幼兒園說課稿大班語言三

PAGE頁碼27幼兒園說課稿大班語言三20____幼兒園說課稿大班語言幼兒園說課稿大班語言模板集錦六篇作為一位無私奉獻(xiàn)的人民老師，總不行避開地須要編寫說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么你有了解過說課稿嗎？下面是我?guī)痛蠹艺淼挠變簣@說課稿大班語言6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有須要的摯友。幼兒園說課稿大班語言篇1一、說教材1、教材____《彩色的雨》是一首美麗好聽、充溢童真童趣的散文，它運(yùn)用了比方、排比、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點(diǎn)比方成亮晶晶的象一粒粒透亮的珠子，那黃色的、藍(lán)色的雨衣，象一片片彩色的云，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些生動(dòng)的比方構(gòu)成了一組組排比句，增加了散文的韻律美。同時(shí)，散文中把構(gòu)成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動(dòng)態(tài)都描繪的繪聲繪色，作品不僅畫面感強(qiáng)，想象豐富，而且語言凝練，韻律和諧，有較強(qiáng)的音樂性，即樂意躺幼兒觀賞彩色的雨的漂亮景色，又可以讓幼兒觀賞散文的意境美、語言美，在這同時(shí)又能激發(fā)幼兒動(dòng)手制作彩色的雨的劇烈愿望，因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進(jìn)行教學(xué)。2、幼兒狀況____我班幼兒口語表達(dá)實(shí)力較好，表達(dá)事物連貫、詳細(xì)、口語化，進(jìn)入大班以來已學(xué)會(huì)了一些散文，如《云彩和風(fēng)兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等，對(duì)散文的語言美，意境美有了肯定的了解，學(xué)習(xí)散文有肯定基礎(chǔ)，但由于幼兒年齡小，生活閱歷貧乏，對(duì)事物的理解實(shí)力較弱，尤其對(duì)散文中的精練的語句所表達(dá)的畫面理解有肯定的困難，因此讓幼兒學(xué)會(huì)用散文中的美麗語句來回答問題，更好的發(fā)展幼兒的口語表達(dá)實(shí)力，培育幼兒的藝術(shù)思維。同時(shí)，我班幼兒的動(dòng)手操作實(shí)力較強(qiáng)，在藝術(shù)方面的發(fā)展比較協(xié)調(diào)，為突出幼兒的動(dòng)手實(shí)力也書記了動(dòng)手操作的內(nèi)容，發(fā)揮幼兒的想象力和思維力會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用各種材料制作“彩色的雨”，呈現(xiàn)雨中即景來符合散文美麗的意境，因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)綜合教化活動(dòng)課。3、重點(diǎn)、難點(diǎn)熟識(shí)散文內(nèi)容，感受散文中的美麗語句，感受比方、排比的生動(dòng)韻律，深化理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比方成自然界事物的表現(xiàn)手法，培育幼兒的藝術(shù)思維實(shí)力。4、教學(xué)目標(biāo)a。幫助幼兒學(xué)習(xí)的散文，感受散文中的美麗語句，體驗(yàn)散文的美麗意境。b。幫助幼兒深化理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比方為自然界事物的表現(xiàn)手法，培育幼兒的藝術(shù)思維。c。通過講講、做做的活動(dòng)，會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種草料制作“彩色的雨”，呈現(xiàn)雨中即景，體驗(yàn)同伴相互合作的歡樂。5、教學(xué)打算a、教具；《彩色的雨》圖片一幅，錄音機(jī)。b、學(xué)具：油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。二、說設(shè)計(jì)1、教法我采納直觀教學(xué)法、提問談話法、探討法、動(dòng)手操作法來進(jìn)行教學(xué)，通過直觀教學(xué)法視聽結(jié)合觀賞，讓幼兒更好的駕馭散文的內(nèi)容，通過談話法，幫助幼兒理解散文中的比方、排比的美麗語句，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)實(shí)力，通過探討法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會(huì)作品的意境，通過動(dòng)手操作法，培育幼兒的動(dòng)手實(shí)力和相互合作精神。2、學(xué)法依據(jù)“按部就班，層層深化”的教學(xué)原則，我通過“晴天、雷雨”的天氣改變來到如課題；“視聽結(jié)合——整體感知”；“啟發(fā)引導(dǎo)——分段理解”；“激發(fā)愿望——大膽制作”的學(xué)法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕松的獲得學(xué)問，達(dá)到教學(xué)目的。3、教學(xué)程序a、導(dǎo)入活動(dòng)師生律動(dòng)出場(chǎng)1）老師：小摯友們，漂亮的春天到了，我們一塊去郊游吧！你們聽什么聲音，呀，下雨了，我們趕快找個(gè)地方坐下來躲躲雨吧。（放音樂進(jìn)場(chǎng)）2）老師：外面下雨了，小摯友們你們見過雨嗎？雨是什么樣子的？雨又是什么顏色的？老師總結(jié)：雨是透亮的、無色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透亮的珠子。b、請(qǐng)幼兒觀賞散文，初步理解作品的意境老師：有位娃娃她眼中的雨很特殊，你們想知道嗎？讓我們一起來聽聽娃娃眼中的雨是什么顏色的。幼兒觀賞散文，老師提問。（1）這篇散文的題目叫什么？（《彩色的雨》）（2）在散文《彩色的雨》中，你都聽到了些什么？（讓幼兒初步感受散文的內(nèi)容）c、觀賞散文，感受散文中的美麗意境和好玩的比方。（1）老師：雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢，現(xiàn)在，我們?cè)賮碛^賞一遍《彩色的雨》這篇文章。（2）幼兒觀賞散文。（3）老師提問*老師：雨衣象什么？為什么說雨衣象云？*老師：雨傘象什么？為什么說雨傘象花？*老師：雨鞋象什么？為什么說雨鞋象船？（引導(dǎo)幼兒用散文中的美麗的句子來回答）*老師：雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢？d、老師：小摯友，你最喜愛散文中的哪句話？e、再次完整的觀賞一遍散文，體驗(yàn)散文的美麗意境。老師：《彩色的雨》這篇散文很美，讓我們?cè)賮碛^賞一遍散文，大家一邊聽一遍跟著錄音機(jī)朗誦。4、幼兒動(dòng)手操作，會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種材料制作彩色的雨景圖，體驗(yàn)合作的歡樂。（1）老師：老師給你們打算了一些材料，現(xiàn)在用你們那靈活、能干的小手相互合作把彩色的雨和漂亮的雨景做出來、畫出來吧。（2）幼兒動(dòng)手操作，老師巡回指導(dǎo)。（3）師生共同對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)并展示作品。（4）請(qǐng)個(gè)別幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。老師：小摯友做的雨景圖真美麗，誰情愿來學(xué)著《彩色的雨》這篇散文來說說你做的漂亮的雨景圖呢？（老師請(qǐng)個(gè)別幼兒紡編散文《彩色的雨》）5、活動(dòng)結(jié)束老師：小摯友做的“彩色的雨”真美麗，把我們教室布置的漂亮極了，我們?nèi)フ?qǐng)別的班的小摯友來看看我們做的“彩色的雨”好嗎？幼兒園說課稿大班語言篇2一、教材____我今日說課的內(nèi)容是大班語言：談話秋天多么好。談話活動(dòng)是培育幼兒學(xué)習(xí)在肯定范圍內(nèi)運(yùn)用語言與他人進(jìn)行溝通的語言教化活動(dòng)類型。在這個(gè)教材中要求老師引導(dǎo)幼兒圍繞秋天的天氣、景色、動(dòng)植物的改變、人們?cè)诖笞匀唤缰械幕顒?dòng)等，把自己視察到的、感受到的用語言表達(dá)出來。這就須要幼兒要有豐富的有關(guān)學(xué)問閱歷，因此本次活動(dòng)的學(xué)問點(diǎn)是：秋天的氣候及花草樹木的改變、幾種農(nóng)作物的豐收和小動(dòng)物的活動(dòng)、人們的服裝改變等主要特征。為此，在課前采納多種形式如家長(zhǎng)帶幼兒到郊外去秋游，日常生活中老師引導(dǎo)幼兒視察等。讓幼兒視察到、感受到大自然的改變，豐富有關(guān)的學(xué)問閱歷。另外再啟發(fā)幼兒一同上網(wǎng)或去圖書館查閱資料，探究大自然的奇妙，搜集具有秋天特征的圖片等。引起幼兒進(jìn)行談話的愛好和主動(dòng)性。這一學(xué)問點(diǎn)在整個(gè)學(xué)問結(jié)構(gòu)中占基礎(chǔ)地位，也是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)能否順當(dāng)開展的關(guān)鍵所在。綱要所提出的要讓幼兒樂意與人交談，講話禮貌；能留意傾聽別人講話，能清晰的說出自己想說的事。為此制訂三了教學(xué)目標(biāo)：1、激發(fā)幼兒酷愛生活、酷愛大自然的美妙情感。2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的學(xué)問閱歷圍繞主題大膽回答與溝通，發(fā)展口語表達(dá)實(shí)力，培育幼兒留意傾聽的好習(xí)慣。3、豐富詞匯：秋高氣爽、凋謝。重點(diǎn)：圍繞談話主題運(yùn)用已有的學(xué)問閱歷進(jìn)行回答、溝通。重點(diǎn)制定的依據(jù)是：綱要中也提出要讓幼兒想說、敢說語言實(shí)力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，因此我們的教化重點(diǎn)并不是教幼兒記憶大量的詞匯，而是讓幼兒能樂意與人溝通，能大膽在眾人面前連貫表達(dá)自己的想法。另外，作為大班幼兒思維已經(jīng)由直覺行動(dòng)性向詳細(xì)形象性過度，形象思維已經(jīng)快速發(fā)展，加上不斷的實(shí)踐學(xué)習(xí)，已普遍能組織簡(jiǎn)潔的句子，具有能與同伴進(jìn)行交談的實(shí)力。難點(diǎn)：較連貫的表述將話內(nèi)容。談話須要幼兒有肯定的生活閱歷，圍繞一個(gè)主題談出自己的見解和感受。幼兒受思維和語言發(fā)展的影響，要支配好內(nèi)容的依次，組織簡(jiǎn)潔的語句，較連貫的進(jìn)行談話，對(duì)幼兒來說有肯定的難度，而幼兒又具有擅長(zhǎng)挑戰(zhàn)的心理，這就象跳一跳就能夠得到的果實(shí)，因此經(jīng)過肯定的努力也可以完成。所以這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。二、教學(xué)方法針對(duì)教材內(nèi)容和____我主要運(yùn)用了談話法和嬉戲法。第一種談話法，談話法貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，是談話課必需的教學(xué)方法。首先，我運(yùn)用了啟發(fā)聯(lián)想式的提問和幼兒進(jìn)行一問一答的談話。比如秋天究竟是什么樣？秋天里的天氣有什么改變？等激發(fā)幼兒對(duì)已有的學(xué)問閱歷的表象。其次，運(yùn)用了自由結(jié)伴等形式進(jìn)行個(gè)別談話，并啟發(fā)幼兒將零散的學(xué)問閱歷進(jìn)行歸納，能教連貫的表述出來。另外，幼兒學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn)所提到：幼兒的語言是在與成人交往過程中形成和發(fā)展起來的，其學(xué)習(xí)語言的基本方法是仿照。因此我的談話就力求從一般話的運(yùn)用、詞匯的運(yùn)用及語速、語態(tài)、語音等方面，給幼兒一個(gè)良好的榜樣。其次種方法嬉戲法，同中小學(xué)不同的是幼兒園的基本活動(dòng)形式就是嬉戲，幼兒在嬉戲中發(fā)展在嬉戲中學(xué)習(xí)。綱要明確提出了創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、激勵(lì)、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語言溝通的樂趣。還提出了讓幼兒想說、敢說。那么嬉戲法恰恰能完成綱要的要求，激發(fā)幼兒想說、敢說的愿望。首先，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)嬉戲的情景，布置漂亮的秋天環(huán)境，將有關(guān)秋天的特征的圖片和實(shí)物展示給幼兒，讓幼兒在富有嬉戲的情景之中學(xué)習(xí)。其次，在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究性談話的時(shí)候我設(shè)計(jì)了嬉戲照下金色的好秋天，請(qǐng)幼兒把自己對(duì)秋天印象最深的景色和事物挑出來，進(jìn)行自由的拼圖引導(dǎo)幼兒之間相互交談，嬉戲給幼兒充分發(fā)揮的空間，在自由的空間中幼兒____思索，相互探討，自由結(jié)合，同時(shí)也有利于老師的指導(dǎo)。以上兩種教學(xué)方法在活動(dòng)中交替運(yùn)用、相互補(bǔ)充，使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替。留意了幼兒口語表達(dá)實(shí)力的的培育，重視了幼兒活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和看法傾向。三、學(xué)法指導(dǎo)依據(jù)語言教學(xué)的原則其中注意幼兒獲得閱歷的原則、老師與幼兒相互作用的原則和面對(duì)全體重視個(gè)別差異的原則。在教學(xué)中主要從聽和說兩方面進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo)。一方面是引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成能有禮貌的傾聽別人談話的良好習(xí)慣。就談話教學(xué)來說它的首要任務(wù)就是幫助幼兒學(xué)會(huì)傾聽他人的談話，不打斷別人的講話，并能寧靜的傾聽別人的講話。養(yǎng)成主動(dòng)主動(dòng)、集中留意力、耐性、有禮貌傾聽的習(xí)慣。在引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽時(shí)，我主要采納了兩個(gè)方法：一是創(chuàng)設(shè)寧靜的環(huán)境，幼兒的坐椅位置擺放合理，情景布置有秩序而不亂。二就是運(yùn)用語言示意的方法，經(jīng)常提示幼兒留意聽。三就是引導(dǎo)幼兒在聽的時(shí)候留意別人的的表情，快速的駕馭別人說話的主要內(nèi)容。其次方面的學(xué)法指導(dǎo)是，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用語言溝通進(jìn)行情感表達(dá)的方法。與別人溝通談話內(nèi)容必需條理清晰，在指導(dǎo)幼兒談話時(shí)我充分運(yùn)用了啟發(fā)誘導(dǎo)的方法，不是老師干脆的去教去說，而是讓幼兒通過自由探究去發(fā)覺、歸納、總結(jié)出來。有這樣一句教化名言信任孩子的實(shí)力，他們會(huì)創(chuàng)建奇跡。在教學(xué)中只有大膽的放開幼兒，充分的信任幼兒的實(shí)力，才能讓幼兒得到長(zhǎng)足的發(fā)展。在教學(xué)中我兩次給了幼兒自由交談的機(jī)會(huì)。第一次自由交談是師生之間的談話，通過一問一答的形式讓幼兒自發(fā)的去說，心里怎樣想的就怎樣說，激發(fā)幼兒那種想說的欲望。其次次是通過操作進(jìn)行幼幼和師幼之間的自由談話。在這個(gè)過程中充分的敬重了幼兒的意愿，讓幼兒創(chuàng)建力得到充分的發(fā)揮。在整個(gè)過程中老師勝利的扮演了支持者、合作者、幫助者的角色。讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主子，自主的學(xué)習(xí)，主動(dòng)的探究。____了以人為本的的教化觀念，遵循了幼兒是通過自由的視察，主動(dòng)的探究進(jìn)行學(xué)習(xí)的這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。四、教學(xué)程序教學(xué)分三部分，第一部分創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入課題，聽小汽車音樂入教室，秋天多么好啊，讓我們開著汽車去參觀一下漂亮的秋天吧。進(jìn)入布置好的情景。引導(dǎo)幼兒自由參觀這里有什么？目的是激發(fā)起幼兒對(duì)已有學(xué)問閱歷的表象，引起幼兒想說的愿望。其次部分圍繞主題綻開談話，包含四個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)啟發(fā)引導(dǎo)，采納激勵(lì)措施進(jìn)行談話。設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的提問你參觀完了，感覺秋天美不美？那在秋天里你看到了什么？感覺到了什么？幼兒可能會(huì)說我看到秋天有的樹葉都落下來了我感覺到秋天的天氣變涼了借此時(shí)機(jī)豐富詞匯秋高氣爽。通過這個(gè)提問主要引導(dǎo)幼兒談出秋天的氣候和景色。其次個(gè)層次通過提問：在秋天里小動(dòng)物都在干什么？引導(dǎo)幼兒把視察到的小動(dòng)物的活動(dòng)談出來。比如幼兒可能會(huì)說小螞蟻在搬運(yùn)糧食。老師剛好追問小螞蟻搬運(yùn)糧食干什么？哦，原來它是為過冬打算食物呢。為什么它們會(huì)在秋天打算糧食呢？那是因?yàn)榍锾煊性S多的莊稼都豐收了。自然的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行第三層次的提問你還知道秋天哪些東西豐收了？還有很多水果呢？你知道嗎？你最喜愛吃什么水果？讓幼兒知道秋天是個(gè)豐收的季節(jié)。從中剛好對(duì)幼兒進(jìn)行養(yǎng)分健康的教化，教化幼兒不挑食多吃簇新的糧食、蔬菜和水果。通過整個(gè)環(huán)節(jié)的師生談話引導(dǎo)幼兒將所獲得的學(xué)問閱歷運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語句表達(dá)出來。其次環(huán)節(jié)是探究性個(gè)別談話，首先是看錄象片秋天多么好。通過視覺的刺激將剛才零散的談話內(nèi)容進(jìn)行整和，為幼兒進(jìn)行連貫的談話作鋪墊。其次，進(jìn)行嬉戲照下金色的好秋天。老師為幼兒打算豐富的圖片請(qǐng)幼兒依據(jù)自己的喜好選擇進(jìn)行拼圖，并能邊操作邊和同伴進(jìn)行溝通，老師用數(shù)碼相機(jī)將幼兒拼出的秋天景色圖照下來。幼兒操作完進(jìn)入第三環(huán)節(jié)歸納性談話。小摯友用小巧手拼出了一副副秋天的美景，老師也照下了這金色的好秋天，你們看將數(shù)碼相機(jī)與電腦連接在大屏幕上展示給幼兒看，這時(shí)幼兒的主動(dòng)性會(huì)非常高漲，每當(dāng)展示一副圖片可以問：這是誰的？你能不能給大家講講？這樣請(qǐng)大約四五名幼兒進(jìn)行較連貫的表述。然后老師進(jìn)行歸納性談話。完成了教學(xué)的重點(diǎn)，突出了難點(diǎn)。第三部分活動(dòng)結(jié)束，最終在幼兒心情高漲的時(shí)候，請(qǐng)幼兒拿著秋天的照片一起表演唱秋天多么美，讓幼兒表達(dá)對(duì)生活對(duì)大自然的酷愛。在歡快的音樂中結(jié)束本次活動(dòng)。由于上課時(shí)間有限，幼兒的談興還未盡，我將幼兒的拼圖豐富到語言區(qū)中，引導(dǎo)幼兒利用課余時(shí)間進(jìn)行自由溝通，符合綱要中提出的：幼兒的語言實(shí)力是在運(yùn)用中發(fā)展起來的。這一要求。在教學(xué)活動(dòng)中我駕馭好宏觀調(diào)控，調(diào)整限制好節(jié)奏速度，在提問時(shí)，留意依據(jù)問題的難易程度，有針對(duì)性地選擇不同實(shí)力和水平的幼兒回答。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，老師設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過程都不是一成不變的，還要依據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受實(shí)力剛好調(diào)整，這就須要老師有良好的應(yīng)變實(shí)力和敏捷的教化機(jī)制，努力體現(xiàn)以幼兒發(fā)展為本的教化理念。幼兒園說課稿大班語言篇3各位老師、各位同學(xué)，大家好！我叫韋玉春，來自老師教化學(xué)院0____前一班。今日我說課的內(nèi)容是大班語言活動(dòng)《小貓生病了》看圖講解并描述故事。一、說教材。生病，每個(gè)孩子都經(jīng)驗(yàn)過，孩子們對(duì)生病都有切身的感受。但這種感受是因人而異，各不相同的。生病，更是孩子們所膽怯 的事。他們膽怯 吃藥，____，膽怯 一個(gè)人在家。大班語言活動(dòng)《小貓生病了》恰恰來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活，整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒的生活閱歷為依托，讓幼兒獲得健康心理，懂得摯友之間要相互關(guān)切，相互幫助，孩子們?cè)谶@樣的情境下豐富了閱歷，發(fā)展了思維，提高了語言表達(dá)實(shí)力，良好品德也得到了培育。二、說活動(dòng)目標(biāo)。依據(jù)《幼兒教化指導(dǎo)綱要》的要求，結(jié)合大班語言特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，我從認(rèn)知、實(shí)力、情感三個(gè)方面制訂了活動(dòng)目標(biāo)，分別是:1.細(xì)致視察圖片，了解圖片的內(nèi)容；2．引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞:孤寂、惦記，樂意參加講解并描述活動(dòng)，能大膽、合理地進(jìn)行想象和講解并描述；3．感受到同伴之間相互關(guān)切的歡樂，以及獲得生病時(shí)的健康心理。三、說活動(dòng)重難點(diǎn)。依據(jù)《綱要》中兒童發(fā)展為動(dòng)身點(diǎn)和歸宿點(diǎn)的理念，我又將本次活動(dòng)的重點(diǎn)制定為樂意參加講解并描述活動(dòng)，通過移情講解并描述，讓幼兒懂得同伴之間要相互關(guān)切，相互幫助。同時(shí)把引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞:孤寂、惦記，并能對(duì)圖片進(jìn)行大膽、合理地想象和講解并描述。作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。四、說教學(xué)方法。為了更好地達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo)，我主要采納視察法、提問法、示范法來組織我的教學(xué)活動(dòng)。五、說學(xué)習(xí)方法。另外，我準(zhǔn)備幫助幼兒采納視察法、探討法、角色表演法等教學(xué)方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，玩一玩的輕松幾分鐘，充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，駕馭學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。六、說活動(dòng)打算。為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富，我作了如下打算：1．了解信的基本格式。2．圖片7張，信封一個(gè)，娃娃家設(shè)計(jì)、一束花等。我們知道幼兒的留意力不易集中，我將利用直觀形象來調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，來吸引幼兒的愛好。七、說活動(dòng)流程。下面我將闡述一下我的教學(xué)流程，本次教學(xué)活動(dòng)共有以下四個(gè)環(huán)節(jié)，分別是：（一）創(chuàng)設(shè)“小貓的信”的情境引入。（二）引導(dǎo)幼兒視察掛圖，并激勵(lì)幼兒大膽想象、講解并描述。（三）情景表演，結(jié)合思品教化第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)。我是這樣導(dǎo)入的：活動(dòng)一起先，我將出示這樣一幅畫，讓幼兒感知圖片、視察圖片，愛好是做好的老師，運(yùn)用提問“小貓生病了，成天躺在床上，它特別想讓好摯友小兔來看它，可是小兔離得太遠(yuǎn)了，小貓會(huì)用什么方法告知小兔呢？”小摯友依據(jù)這一問題發(fā)表自己的見解后，然后把小貓的做法告知小摯友們，然后打開信，為下面看圖講解并描述故事做鋪墊。其次環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒看圖講解并描述故事這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：接著引導(dǎo)幼兒視察圖片，并激勵(lì)幼兒大膽想象、講解并描述。首先以“讀信”的形式引導(dǎo)幼兒視察教學(xué)掛圖，探討：“小貓為什么哭？小貓心里會(huì)想些什么”“小貓的信要怎么讀呢？”在幼兒自由表達(dá)的基礎(chǔ)上，我來引導(dǎo)幼兒說出孤寂、惦記這兩個(gè)詞語，我是這樣做示范的：小兔：我生病了，住在醫(yī)院里，猴大夫給我打點(diǎn)滴。生病躺在床上很孤寂、很難過，我哭了。惦記著我的摯友們。小貓X年X月X日以小兔的口吻引導(dǎo)幼兒視察圖片。引導(dǎo)幼兒探討：小兔收到信會(huì)怎么樣？小兔把小貓生病的事告知哪些好摯友呢？好摯友知道后為小貓做了什么事？通過一系列的提問，激發(fā)幼兒主動(dòng)參加講解并描述，并大膽吧自己所看到的，所想到的表達(dá)出來，提高口語表達(dá)實(shí)力。為了把幼兒引入到故事中來，我將出示由小刺猬、小鳥、小兔、小鴨怎樣幫助小貓的圖片，并說道：“小摯友看一看小貓的好摯友都為它做了些什么呀？這樣引導(dǎo)幼兒逐步觀賞，了解摯友之間要相互關(guān)切，體驗(yàn)幫助別人的歡樂，并為下個(gè)環(huán)節(jié)情境表演埋下伏筆。教學(xué)過程中，我將這樣做示范：小刺猬捧著鮮花探望躺在病床上的小貓；小鳥在窗口上唱著奇妙的歌，勸慰躺在床上的小貓；小兔給躺在病床上的小貓講故事；小鴨廚師來到小貓的病床前給小貓煮好東西吃。第三環(huán)節(jié)：情景表演小貓生病后得到了這么多摯友的關(guān)切愛惜，信任他肯定能早日康復(fù)。假如我們身邊的好摯友生病了，我們又該怎么做呢？（1）幼兒自由表達(dá)。（2）請(qǐng)幼兒聯(lián)系實(shí)際分角色進(jìn)行表演。第四環(huán)節(jié)：活動(dòng)延長(zhǎng)這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)：讓幼兒溝通探討：小貓生病后得到了這么多摯友的關(guān)切愛惜，信任它很快就會(huì)復(fù)原健康。請(qǐng)幼兒結(jié)合故事進(jìn)行表演，表演一遍后，老師播放樂曲，并與全班幼兒一起為小貓?zhí)?，在充溢愛的旋律中結(jié)束活動(dòng)。八、說板書設(shè)計(jì)幼兒的思維是以直觀形象為主的，同時(shí)符合幼兒思維的特點(diǎn)，幼兒期的閱讀材料主要以形象生動(dòng)的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的愛好及留意，展示的一系列圖片，使幼兒簡(jiǎn)單感知閱讀的內(nèi)容，通過一系列的提問發(fā)揮幼兒的想象力，是激發(fā)幼兒言語的重要方法。幼兒園說課稿大班語言篇4教材____這篇故事短小精悍，它以簡(jiǎn)潔、美麗的語言向我們呈現(xiàn)了奇奇兔內(nèi)心多么渴望摯友，同時(shí)也呈現(xiàn)了它樂于助人，關(guān)愛他人的純真、美妙的心靈。當(dāng)前獨(dú)生子女雖在家中倍受嬌寵，習(xí)慣于接受別人的呵護(hù)，而不擅長(zhǎng)對(duì)別人付出關(guān)愛。針對(duì)這一普遍現(xiàn)象，本次活動(dòng)有意識(shí)地讓幼兒在輕松、開心地活動(dòng)中體驗(yàn)樂于助人所帶來的歡樂，從而激發(fā)他們?yōu)樗俗鍪碌脑竿?。教學(xué)目標(biāo)1、觀賞、學(xué)習(xí)文學(xué)作品的美麗語言。2、懂得為他人做事是開心的。教材重點(diǎn)、難點(diǎn)本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是：在學(xué)習(xí)作品美麗的語言時(shí)，指導(dǎo)幼兒用連貫的語言，學(xué)說故事里的話。因?yàn)榇蟀嘤變簩?duì)故事的學(xué)習(xí)，已由喜愛聽漸漸傾向想講，但由于缺乏表達(dá)的閱歷，在說故事中常是說了前句連不了后句，難以完整復(fù)述。所以，指導(dǎo)幼兒用連貫的語言，說出故事里的對(duì)話是教化中的重難點(diǎn)。說教法充分運(yùn)用多種教化手段來刺激幼兒的.聽說實(shí)力。主要采納直觀法、提問法、創(chuàng)設(shè)情景法。1、直觀法是依據(jù)幼兒思維特點(diǎn)確定的，幼兒期的思維特點(diǎn)是形象思維為主，所以利用圖片，能引起幼兒的愛好及留意，能讓幼兒更好的理解故事內(nèi)容，同時(shí)為幼兒的口語表達(dá)做充分的打算。2、提問中拓展幼兒思維。在提問的語言設(shè)計(jì)上，注意啟發(fā)性，賜予幼兒更多說的空間，不束縛他們的思維，使他們有話好說，大膽表達(dá)自己的感受。這也是新綱要的體現(xiàn)：激勵(lì)幼兒大膽、清晰表達(dá)自己的想法和感受。逐步發(fā)展幼兒的語言表達(dá)實(shí)力和思維實(shí)力。3、創(chuàng)設(shè)肯定的情景，有利于拓展幼兒的閱歷和視野。說學(xué)法通過以上教法，分段講解并描述，由淺入深，按部就班，以解決幼兒在學(xué)習(xí)用連貫的語言說出故事中的話。活動(dòng)打算1、了解好玩的復(fù)活節(jié)。2、奇奇兔、胡蘿卜清洗機(jī)、彩蛋描繪機(jī)等圖片各一。3、小猴受傷在醫(yī)院圖片一張。說教學(xué)過程依據(jù)本次活動(dòng)目標(biāo)與內(nèi)容，我分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。激發(fā)愛好→觀賞、理解作品→情感體驗(yàn)。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好。其次環(huán)節(jié)：觀賞文學(xué)作品，理解故事內(nèi)容。第一步驟：運(yùn)用直觀法和提問法，分段講解并描述故事，加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的印象和幫助理解、記憶。這樣幼兒就克服不良的只求聽不求甚解的習(xí)慣。其次步驟：完整講解并描述故事，主要讓幼兒有一個(gè)完整觀賞的效果。第三環(huán)節(jié)：情感體驗(yàn)?；顒?dòng)中XX生活閱歷。讓“相互幫助”這一現(xiàn)象在孩子日常生活中無時(shí)無刻不存在。這個(gè)活動(dòng)中通過對(duì)故事的理解，拓展生活閱歷，并利用如何幫助小猴綻開想象，大膽表達(dá)自己的想法，使他們有話好說，從而體現(xiàn)活動(dòng)價(jià)值。在日常活動(dòng)中，培育幼兒樂于助人，懂得關(guān)愛他人，作為本次活動(dòng)延長(zhǎng)。幼兒園說課稿大班語言篇5一、說教材：《小雪花》選自大班上學(xué)期第八個(gè)主題《冬天的故事》中，是一首散文詩，詩歌充溢了兒童情趣，其中的擬人化語言，生動(dòng)形象地幫助幼兒很好的理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌美麗的意境，并通過觀賞詩歌，仿編詩歌，可以進(jìn)一步提高幼兒的語言表達(dá)實(shí)力和思維實(shí)力。二、說活動(dòng)目標(biāo)我依據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，確定了以下活動(dòng)目標(biāo)：1、理解詩歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)并理解“雪白”、“松軟”等詞匯。2、通過觀賞散文，使幼兒對(duì)散文詩感愛好，萌發(fā)感受美、表現(xiàn)美的情趣。3、依據(jù)散文原有的格式，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)姆戮??；顒?dòng)重難點(diǎn)：依據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)預(yù)設(shè)為：理解詩歌內(nèi)容，激發(fā)對(duì)雪的寵愛，感受作品的美麗意境。把大膽進(jìn)行創(chuàng)編，發(fā)展幼兒想象力、思維實(shí)力作為活動(dòng)的難點(diǎn)。三、說活動(dòng)打算為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我作了如下打算1、反映詩歌內(nèi)容的教學(xué)掛圖《小雪花》和多媒體課件。2、提示幼兒留意下雪和雪后的景象。若沒有雪景，則提前組織幼兒看幼兒用書中《小雪花》的畫面，感受下雪的情景。3、錄音機(jī)、舒緩的音樂。四、說教法學(xué)法為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我將主要采納以下教學(xué)法：1、視察法：通過課件，干脆讓幼兒進(jìn)行視察和學(xué)習(xí)。2、演示法：通過多媒體動(dòng)畫“雪花”發(fā)揮了傳統(tǒng)教化手段不行代替的功能，使理解和相識(shí)更透徹。3、情境教學(xué)法：我給孩子們創(chuàng)設(shè)情境，使他們有如身臨其境般地體驗(yàn)，獲得觸景生情的效果，從而更好地表現(xiàn)作品。另外，我打算對(duì)幼兒實(shí)行提問法、探討法、表演法等方法讓幼兒在看一看、聽一聽、演一演的輕松氣氛中，開心地駕馭學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。五、說活動(dòng)過程為了能緊扣教學(xué)目標(biāo)，順當(dāng)綻開教化活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：（一）、____導(dǎo)入組織幼兒外出視察雪景，看一看大雪過后四周的環(huán)境發(fā)生了哪些改變。依據(jù)須要引導(dǎo)幼兒視察，并提問：看一看雪都落到了哪里？落到屋頂上的雪像什么？掛到樹枝上的雪像什么？以此來激發(fā)幼兒的愛好，導(dǎo)入主題活動(dòng)。（二）引導(dǎo)幼兒觀賞詩歌，初步理解詩歌的意境。老師結(jié)合教學(xué)課件，清楚、有感情地配樂朗誦。引導(dǎo)幼兒理解詩歌的內(nèi)容。（1）觀賞第一自然段，問：小雪花是怎樣落下來的。什么是“輕快”？誰能學(xué)一學(xué)小雪花“輕快”的樣子（2）觀賞其次自然段，幼兒溝通探討：為什么說雪花像“漂亮的白紗”、“閃光的銀瓦”、“松軟的棉絮”？（三）、引導(dǎo)幼兒嘗試?yán)收b詩歌，感受詩歌的意境美。1、讓幼兒跟隨老師邊看圖片邊小聲朗誦。2、再好在孩子們嫻熟朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們嘗試進(jìn)行配樂朗誦。3、依據(jù)詩歌內(nèi)容創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作，邊做動(dòng)作邊進(jìn)行配樂朗誦。進(jìn)一步感受詩歌的意境。4、集體朗誦散文詩（四）、嘗試仿編詩歌激發(fā)愛好：?jiǎn)柡⒆酉矏垩┗▎?？?qǐng)幼兒像詩中說的那樣也說一句話。（1）幼兒自由組成小組，練習(xí)仿編，老師引導(dǎo)。（2）小組相互溝通練習(xí)。六、活動(dòng)延長(zhǎng)：在音樂區(qū)里玩音樂嬉戲《小雪花》：老師佩帶“北風(fēng)”字卡扮演北風(fēng)阿姨，幼兒扮演小雪花，一起玩音樂嬉戲《小雪花》。幼兒園說課稿大班語言篇6各位老師：大家好!今日我說課的內(nèi)容是大班故事觀賞活動(dòng)《會(huì)想方法的小烏龜》。首先說教材：這次活動(dòng)選自幼兒園大班語言領(lǐng)域中的《會(huì)想方法的小烏龜》。這是一則充溢童趣的小故事。故事選用了小摯友們比較熟識(shí)的小烏龜子為角色。講解并描述了兩只小烏龜和一只熊之間的事，表現(xiàn)了小烏龜?shù)穆敾蹤C(jī)靈。故事教學(xué)是最受幼兒喜愛的活動(dòng)形式，圖中美麗的景色，典型的人(動(dòng))物形象塑造，讓幼兒深深為之吸引。現(xiàn)在的孩子做事情總是不能____完成，依靠性強(qiáng)，除了父母，老師，好像就不能前進(jìn)了，假如身邊沒有了可以幫助的對(duì)象，就常常做事半途而費(fèi)，而且還向四周的人埋怨這事太難了，很少自己動(dòng)腦筋想方法?！稌?huì)想方法的小烏龜》是個(gè)告知小摯友遇事要有主動(dòng)動(dòng)腦筋想方法的童話小故事。依據(jù)幼兒已有的閱歷和學(xué)習(xí)的愛好，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。他們會(huì)在這則故事中找到相同的感受，這樣貼近幼兒生活，符合幼兒須要的教材，很簡(jiǎn)單把幼兒吸引到故事中，幼兒會(huì)主動(dòng)參加活動(dòng)。其次，針對(duì)以上的教學(xué)材料____，我設(shè)定了以下幾個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：1、細(xì)致視察圖片，能根據(jù)自己的意愿進(jìn)行排圖，并運(yùn)用連貫完整的語言有條理地講解并描述圖片的情節(jié)。2、熬煉幼兒能在集風(fēng)光 前自然大方，有重點(diǎn)地講解并描述。3、通過一系列的活動(dòng)讓幼兒體會(huì)到小烏龜?shù)木瘢袒⒆佑鍪乱兄鲃?dòng)的看法，要肯動(dòng)腦筋想方法。依據(jù)《綱要》和幼兒已有的閱歷水平，我認(rèn)為本次的活動(dòng)重點(diǎn)是：細(xì)致視察圖片，能根據(jù)自己的意愿進(jìn)行排圖，并運(yùn)用連貫完整的語言有條理地講解并描述圖片的情節(jié)。本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：體會(huì)到小烏龜?shù)挠鍪驴蟿?dòng)腦筋想方法精神。為了實(shí)現(xiàn)以上的教學(xué)目標(biāo)和幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、課件演示法、提問法。1、直觀法：活動(dòng)起先干脆讓幼兒視察小烏龜，形象顯明突出，簡(jiǎn)單吸引幼兒的愛好。2、圖片演示法：幼兒通過觀看圖片，干脆刺激幼兒的視聽器官，發(fā)展孩子的