新課標考點策略中考

本文格式為Word版，下載可任意編輯——新課標考點策略中考在我們這個有著五千年文明史，五十六個民族的泱泱大國里，我們的祖先給我們留下了極豐富的民族音樂遺產(chǎn)，其中民族歌曲、民族器樂、曲藝、戲劇及其民族音樂理論，都有著鮮明的民族特點和風格，在世界藝林中占據(jù)著重要地位，起著不成替代的作用。

同為中華民族的炎黃子孫，我們有責任和義務了解、傳承和進展我國優(yōu)秀的民族文化藝術。作為專業(yè)育人的音樂教師更是責無旁貸。目前，民族音樂在初中音樂教材中的內(nèi)容占了絕大多數(shù)，然而在我從教二十多年來，總察覺這樣一個較為普遍的現(xiàn)象：中學生對民族音樂的興趣不大，而聽到流行音樂那么眉飛色舞，對流行音樂情有獨鐘，中老年對流行音樂不太感興趣，對民歌那么能朗朗上口，回味無窮。我常說學生音樂素養(yǎng)低，不懂藝術，學生那么說這是“代溝”，他們時尚，我們老眼光。在音樂課堂上，講授民族音樂時學生弓腰駝背，無精打采，聽得索然無味。而學習流行音樂時那么坐姿端正、精神飽滿，唱得津津有味。像這樣，長此以往，沒有青少年對民族音樂的愛好和發(fā)揚光大，我們的民族音樂豈不將會失去她存在和進展的根基了嗎？這種現(xiàn)象令人焦急、痛心。歷史使命報告我們，教學中開展民族音樂教導，陶冶學生情操，鞏固民族意識，是音樂教師義不容辭的責任，可是我們應怎樣走出困惑，使學生喜歡民族音樂呢？針對這一問題，筆者一向在教學中探索著、嘗試著，并取得了良好的效果。

找出了“癥結(jié)所在”，方可“對癥下藥”。教學中，我采取以下措施，鞏固學生的民族音樂情感，激發(fā)學生的民族驕傲感，提搞民族音樂素質(zhì)。

一、樹立新課程意識。活用教材。加深學生對民族音樂的了解

新的課程標準指點我們：教師不要迷信教材，教材不是讓老師教的，而是供老師使用的，教材只是對教學內(nèi)容作了一些根本的書面化的材料規(guī)定，對實現(xiàn)新課程目標最為關鍵的還是課程標準的有關規(guī)定。所以，要想拓寬學生民族音樂的視野，不能局限于教材中規(guī)定的材料。

在舉行民族樂曲的賞識教學中，筆者常查閱大量的相關資料，精選一些入耳的故事穿插到歌曲介紹中，激發(fā)學生的學習興趣：還通過邊講解邊演奏的形式，鞏固教學的直觀感和親切感，例如，古箏獨奏曲《山丹丹花開紅艷艷》的賞識中，我首先請班里的特長生演奏樂曲片段。然后再向?qū)W生介紹曲子的風格特點、內(nèi)容表現(xiàn)、情感表達等。接著請這位學生向大家分段示范彈奏，并說明通過什么樣的演奏技巧來表現(xiàn)樂曲的內(nèi)容和情感，結(jié)果請這位學生完整的演奏全曲，就這樣一首經(jīng)典樂曲深深地打動了學生的心靈，其他學生紛紛向這位同學投去羨慕和敬仰的目光。此時，抓住有利時機，我請片面學生代表上臺親自撥動一下琴弦，觸摸古箏清亮巧妙的聲音，使之產(chǎn)生誠懇的感受，激發(fā)他們對民族音樂的情感。

二、重塑教學觀。引導學生走進民族音樂，提升學習的主體性

大禹治水告成的秘訣貴在“疏”而非“堵”，教學也是同樣道理，我們無法遏止和約束學生接觸和熱愛流行音樂，更無法強迫學生產(chǎn)生喜歡民族音樂的情感，流行音樂活躍于市場必有他存在的道理，調(diào)查證明：民歌好聽美好，但很難掌管，流行音樂節(jié)奏感強，通俗易唱。因此教師務必轉(zhuǎn)變教學觀，由于傳統(tǒng)的“老師教什么，學生學什么”形同“牛不喝水強按角”，“拉著牛鼻子吃草”，老師教起來勞累，學生學起來乏味，新的教學觀強調(diào)學生的自主性學習，重在啟發(fā)，貴在引導，妙在點撥，巧在如何扶助學生設計正確的學習線路和學習方法。

三、倡導“綜合理念”。注入多元文化滲透，激發(fā)學生對民族音樂的情感

音樂學科是橫跨多學科的根基上進展和形成的，是一門具有獨立性、綜合性和實踐性的邊緣學科，音樂教學是綜合性的教學，它必然滲透與融合科學精神和人文精神。我國地域開闊，民族眾多，有豐厚的文化底蘊，流行于各民族的民歌浩如煙海。由于各民族的歷史傳統(tǒng)、生活習俗、地方語言等各不一致，其民歌也各有鮮明的風格和特點，根據(jù)音樂學科的特點和民族音樂的特點，我有意在課堂中注入多元文化滲透，激發(fā)學生對民族音樂之情。例如，將學生的地理學識引入課堂教學，結(jié)合地圖舉行直觀演示，縮小課堂與作品的時空距離。

教導專家指出，新一輪教學改革最根本的特點是讓學生的學習方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，期望學生在根基教導階段構建一種自主的、探究的、創(chuàng)新的、終身的學習方式，因此，教師的教學要積極引導學生轉(zhuǎn)變學習方式，要有目的的、有選擇的為學生搭建參與學習的平臺，通過教學及各種生動的音樂實踐活動來培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣，進展音樂感受和鑒賞才能、表現(xiàn)才能和創(chuàng)造才能，提高文化素養(yǎng)，豐富情感體驗及陶冶高尚情操。

現(xiàn)代的中學生表演欲很強。因此，教師要給他們供給更多的施展才華的機遇，例如，課堂上請學生表示才藝，利用校園的文化藝術節(jié)表演民族歌舞，在校內(nèi)組織民族歌曲歌詠比賽，激勵學生加入校內(nèi)外的民族器樂、民族歌舞特長班學習等，利用鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情、戲迷樂園等舞臺欄目，激勵學生加入梨園春擂臺賽，激發(fā)學生的喜歡家鄉(xiāng)之情，喜歡民族音樂之情。

總之，新的教導體制改革下的音樂課堂是師生互動的過程，學生在教師引導下主動學習和享受音樂，教師在學生的高興學習中體驗成、共享音樂，教師和學生共同進步、共同進展。民族音樂是世界文化遺產(chǎn)寶庫中一顆絢麗多彩的明珠，加強中小學的民族音樂教導，全面提高學生的民族素質(zhì)是一項全面的系統(tǒng)工程，讓學生走進民