小學英語詞匯課教學建議2

小學英語詞匯教學策略一、詞匯教學分析詞匯部分的構(gòu)成：若干詞匯或詞組一個主句型一個任務(wù)活動教學用途：掌握詞匯，為對話教學奠定基礎(chǔ)教學目標：能夠達到聽、說、讀、寫不同層次的要求初步感知、理解主句型教學重心：學生能夠掌握新單詞并能運用主句型進行簡單交際二、教學步驟1、熱身復(fù)習2、呈現(xiàn)新知3、鞏固操練4、拓展應(yīng)用5、檢測與作業(yè)I、熱身復(fù)習通過相關(guān)內(nèi)容的聽說玩演唱畫和TPR等活動，創(chuàng)設(shè)英語氛圍，激發(fā)學習興趣，溫故知新，為新課學習做鋪墊。高年級可設(shè)計一定的筆頭活動。II、呈現(xiàn)新知1、單詞導(dǎo)呈可采用圖片、動作、實物、表情等方式導(dǎo)入，注意歸類聯(lián)系、按序?qū)搿?、聽讀正音可采用聽錄音，跟讀，仿讀等方式。只有聽得準才能模仿得準、說得好，從而促進讀寫等各項的發(fā)展。3、合作學習可采用小組合作的方式去認讀和檢查單詞、詞組。活動前教師要提出具體要求，如活動內(nèi)容、達成目標等。通過兵教兵的形式，互相促進、共同發(fā)展。III、鞏固操練操練應(yīng)由機械操練過渡到意義操練，鼓勵學生在準確模仿的基礎(chǔ)上達到熟練運用。操練主要方法：1、聽音猜單詞2、看口型猜單詞3、看動作猜單詞4、看圖片猜單詞5、聽音貼圖6、排列字母組成單詞7、單詞歸類8、猜哪個單詞失蹤了IV、拓展應(yīng)用拓展運用的形式可以是創(chuàng)設(shè)情景，也可以是聯(lián)系學生實際生活，最終達到學以致用。目的是通過一定的語言情景，讓學生在完成任務(wù)的過程中把語言知識轉(zhuǎn)化為語言技能。練習形式多種多樣，歸納起來大致有以下兩類：1、鞏固語言知識的聽說認讀或聽說讀寫練習2、訓練語言基本技巧的練習V、作業(yè)與檢測布置作業(yè)注意以下幾點：1、明確目的、要求、內(nèi)容和方式，避免隨意性2、練習內(nèi)容突出重點和難點，達到知識鞏固、技能提升、交際運用的目的3、口頭、筆頭作業(yè)兼顧，適當增加聽說和模仿錄音作業(yè)，聽力作業(yè)要求先聽后做。詞匯教學建議：1、把握不同的教學目標，有的放矢。2.利用Let’sstart教，溫故知新3.結(jié)合字母的發(fā)音教，教會能力4.融單詞于語句中教，強調(diào)語意5.在交際性游戲中教，促進記憶6.在任務(wù)活動中教學，重在運用幾點提示：2.把握全冊內(nèi)容的重難點，精心設(shè)計教學的鋪小學英語詞匯教學基本情況問卷調(diào)查（學生問卷）小學英語詞匯教學基本情況問卷調(diào)查（學生問卷）年級--

性別----親愛的同學們：你們好！為了了解小學英語詞匯教學現(xiàn)狀，我們特組織此次問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果將作為詞匯教學研究依據(jù)，不是對任何具體的個人作評價。請根據(jù)問題的要求，把選項的字母序號填入括號內(nèi)。每題只選一項。希望能得到你們的支持與合作。謝謝同學們！1．你喜歡英語課嗎？（）Ａ．喜歡

Ｂ．一般

Ｃ．不喜歡2．你們英語老師上課使用什么語言？（

）Ａ．英語

Ｂ．漢語

Ｃ．英漢結(jié)合3．詞匯學習過程中，你認為哪一項最難？（

）Ａ．讀單詞

Ｂ．記單詞

Ｃ．聽單詞4.你喜歡老師用哪種方式來教讀單詞？（

）

A、反復(fù)教課本中的單詞表

B、用單詞卡片來教讀C、用歌謠、游戲等教讀5．你通常采用什么方法學習單詞？（

）Ａ．死記硬背

Ｂ．標注漢語拼音

Ｃ．根據(jù)讀音規(guī)則6．你認為老師教學詞匯的方法有趣嗎？（

）Ａ．有趣

Ｂ．還可以

Ｃ．枯燥乏味7．你認為學習詞匯有趣嗎？（

）Ａ．有趣

Ｂ．還可以

Ｃ．沒意思8．現(xiàn)在你在英語詞匯學習中遇到的最大的難題是什么？Ａ．單詞記不住

Ｂ．單詞不會讀

Ｃ．聽不懂錄音9.你覺得老師布置抄單詞的作業(yè)任務(wù)對你背單詞有幫助嗎？A．有點作用

B.很有幫助

C.沒有作用10．為了更好地學習記憶單詞，你希望老師在哪些方法給你提供幫助？（

）Ａ．怎樣認讀單詞

Ｂ．怎樣記憶單詞

Ｃ．其他調(diào)查結(jié)果如下：此次調(diào)查問卷是在三年級到六年級開展的，每年級各抽了20名同學。調(diào)查結(jié)果表明：80%的同學喜歡學習英語；63%的學生對英語的詞匯學習比較感興趣；但是，51%的學生單詞記不住，記憶單詞很困難；有53%的學生希望老師在單詞的記憶方法上給予幫助。通過此次調(diào)查，讓我們老師也清楚的認識到，我們今后的英語詞匯教學，一定要采取好的方法，豐富我們