站在時代前沿用求變的思維引領新時期的學校德育工作

站在時代前沿用求變的思維引領新時期的學校德育工作學校的德育工作遠非是學校一個方面的事，它要求我們樹立學校、社會、家庭三位一體的德育工作思路，樹立用熱愛教育的赤誠之心從事德育工作，用求變的思維引領和管理學校德育工作，這樣學校的德育工作才會有新的起色。標簽：求變家庭學校社會三位一體從事多年的德育工作，深深地感覺到德育工作要想真正地做到學生的心中去，必須緊跟時代步伐，運用創(chuàng)新思維，抓住學生易于接受新生事物的好奇心理，創(chuàng)新工作思想，從而引導學校德育工作向、y-r—、4_U前邁進。本著學校、社會、家庭三位一體的德育工作體系的工作思路，著手對德育工作的目標，內(nèi)容實現(xiàn)途徑、評價方法運行管理和評價結(jié)果運用等幾方面進行重新組建。下面從評價內(nèi)容和評價方法兩個方面談一下我的工作思路。評價內(nèi)容分為三項即二級指標四項：1.愛國情結(jié)，評價要素4條；2.社會責任意識，評價要素4條；3.社會公德，評價要素4條；4.社會實踐能力培養(yǎng)，評價要素2條。在學校努力成為一名好學生，二級指標4項14條：1.養(yǎng)成良好的學習習慣3條；2.具有團隊精神和集體意識3條；3.行為習慣養(yǎng)成4條；4.健康的心理狀態(tài)4條。在家努力成一個父母和長輩心中的好子女，二級指標三項10條：1.孝敬長輩5條；2.自我服務3條；3.自我保護意識2條。如此安排的原因在于從社會教育的角度之中，社會是一個大課堂，對青少年學生的影響不可低估，只有深入社會，做些社會調(diào)查，對社會的實際情況有初步地掌握。愛國教育內(nèi)容具體直接，具體地我們聘請了校外輔導員定期對教師和學生開展法制教育活動，才提高教師和學生的法制意識，建立法制觀念，有了社會責任感，才能夠建立社會公德意識。學校是對學生進行德育教育的主陣地，學校的德育工作在整個德育教育網(wǎng)絡中居核心地位。學生成年和步入社會前的大部分時間在學校里渡過，因此必須抓好這塊陣地。具體地就是強化學科的德育滲透功能，發(fā)揮教師特別是政、史、心理健康教育教師在德育教育中的重要作用，開展好常規(guī)德育活動，如每周升旗，每周一次和每月一次的主題班會，發(fā)揮校園文化的教育功能。家庭是學生的第一課堂，父母是孩子的第一任老師，家長的責任就是要教會孩子首先如何做人，再次才是學會生存，學會求知，學會自我服務，學會與人相處，知道關(guān)心他人，知道如何保護自己，學會克服困難，面對挫折。如今孩子家長的素質(zhì)參差不齊，這就要求我們進一步辦好家長學校，提高家長的整體素質(zhì)，使家長掌握一些先進的教育孩子的方式和方法。從2000年至今我們共舉辦了七期家長培訓班，培訓家長500多人，收效明顯。構(gòu)建學校、社會、家庭三位一體的德育工作模式是時代賦予學校的新要求，同時也是當今青少年教育迫切需要，這就要求評價的方式和方法也要迎頭趕上。我們的思路是，以自我評價為主，做到民主評價與自我評價并舉。由于被評價對象自身的復雜性、單一性的評價方式難以形成恰如其分的評價結(jié)論，由于同學、家長、老師與被評價對象之間的密切關(guān)系，因此評價結(jié)果對被評價對象的影響很大。以激勵性評價為主，做到評價的客觀性和激勵性并存。每個學生的身上都不同程度的存在著一些問題，而問題的指出方法就大有學問，不能嚴厲批評，直截了當?shù)刂赋?，只有充分認識孩子身上的閃光點并擴大，效果會出乎我們的預料。以評價指標為導向，做到量化評價和評價的有效性共存。首先是制定出可操作的評價體系，讓學生伸手可及努力就能做到，沒有遙遠感，它既是學生的努力方向更是我們要達到的目的。對學生的自評、同學的互評，以及老師的評價要做到評價客觀公正，做到收集和整理信息的準確性、完整性、客觀性和收集渠道的廣泛性，這樣得出的結(jié)論才有意義。評價結(jié)果要及時反饋，學生和教師要客觀面對考核中特別優(yōu)秀的學生，提出表彰和獎勵，而對一些有嚴重問題的學生要利用個別談心、班會與家長溝通等方式妥善處理，使其健康成長。要樹立大德育觀。德育工作不是幾個德育工作人員的事，是大家的事，要充分調(diào)動每個人的力量，深入到德育工作中來，我們的做法是實行學生思想安全教育包保制度，主要領導與中層領導簽訂思想安全教育責任書；中層領導包年級組與年級組教師簽訂責任書；而教師要與學生簽訂協(xié)議保證責任落實到位不流于形式。每周周五，下午是教師與包保學生交流的時間，匯報思想，探討問題，解決疑問。每次談心、交流都有記錄，包組領導定期檢查，主要領導定期過問，這樣學生的思想和安全隱患等問題會及時發(fā)現(xiàn)，及時解決，避免重大思想和安全事故的發(fā)生。感恩教育活動是學校、社會、家庭三位一體德育工作體系中的一個重要組成部分。現(xiàn)在的孩子多為獨生子女，在家中已習慣了以自我為中心，總以為父母為他們做的任何事情都是應該做的；總以為老師正在做的事是教師的職責所在。社會提供教育環(huán)境是理所應當?shù)?，這是當下青少年思想的主要部分。根據(jù)上級的要求，結(jié)合我校實行適時地開展了感恩教育活動，首先學生記住父母長輩的生日，在父親節(jié)、母親節(jié)的時候給他們寫一封信，在家中幫父母做一件力所能及的事；搞義演募捐，資助困難同學；感謝花草樹木給我們帶來新鮮氣息；老師授課口渴時遞上一杯水等。通過系列活動和競賽的開展學生樹立感恩意識，擁有感恩心，懂得為他人著想，知道孝敬長輩，曉得回報社會。通過走訪和召開家長會了解孩子變化很大，懂事多了。開展八榮八恥教育為契機，引導學生樹立新的榮辱觀。八榮八恥是胡錦濤主席提出的對全民的思想道德行為的基本要求，這是國人做人的道德底線和基本行為規(guī)范。學校要求各年級、各班以討論、演講、文藝演出或班會等多種形式對八榮八恥進行剖析，用簡單直接的方式，淺而易懂的語言，使學生知曉應該以什么為榮即什么能做，以什么為恥即什么不能做。并把此項活動納入到三位一體的德育工作之中，有效、扎實、穩(wěn)步地開展下去，收效明顯，校園風氣大為改觀，很少聽見有說臟話的，打架斗毆事件很少發(fā)生。寓思想品德于各項活動之中，讓學生在活動中感受教育，從而體會成功帶來的歡樂。每學期學校定期開展各項活動，比如春夏季的拔河比賽、紅旗接力寒、踢鍵子比賽，學期末和學年末的電影觀后感征文比賽、大型文藝匯演、合唱比賽和主題班會評選等。學生熱衷于參加各項活動，學校抓住這個契機，把思想教育、競爭意識培養(yǎng)、團隊精神、吃苦耐