二年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)北師大版教案7篇

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)北師大版教案7篇

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)北師大版教案篇1

教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)30-31頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步理解乘法的意義。

2.借助乘法的意義編制乘法口訣。

3.培育社會(huì)人文意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步把握乘法口訣的歸納方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

熟記乘法口訣。

教具：

掛圖、口訣卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

小松鼠在松樹林里采了一大筐松果，你能幫他們數(shù)一數(shù)嗎？

二、教學(xué)新課。

1.數(shù)松果（出示松鼠數(shù)松果圖）哪位同學(xué)能幫小松鼠數(shù)一數(shù)？

依據(jù)同學(xué)口述：每堆有5個(gè)松果，在表格中板書。

堆數(shù)1松果的個(gè)數(shù)5那么兩堆松果呢？

你是怎么算的？

你們能連續(xù)將這個(gè)表格填完嗎？同桌兩個(gè)同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)。

匯報(bào)，填表。

從這張表格中你們發(fā)覺(jué)了什么？

2.5的乘法口訣的編寫

你能把松果的個(gè)數(shù)用乘法算式計(jì)算出來(lái)嗎？

板書：1個(gè)5是5，1×5＝5或5×1＝5。

2個(gè)5是10，2×5＝10或5×2＝10。

接下去寫，你們會(huì)嗎？請(qǐng)你們?cè)诒咀由辖又聦?，指名板演?/p>

集體訂正。

齊讀所寫的算式。

有誰(shuí)知道10×4的積是多少？獨(dú)立計(jì)算，小組溝通。

依據(jù)這些乘法算式，你還能算哪些乘法題？

大家所說(shuō)的這些算式都是依據(jù)黑板上這9個(gè)算式推算出來(lái)的，讓我們?cè)賮?lái)觀看一下這些算式，它們都含有一個(gè)乘數(shù)5，為了便利我們應(yīng)用，我們將這些算式改編成一句句的口訣，我來(lái)說(shuō)一句：一五得五。

你能試著說(shuō)下去嗎？小組說(shuō)一說(shuō)并分組把它寫出來(lái)。

強(qiáng)調(diào)幾個(gè)編寫要留意的問(wèn)題。

齊讀5的乘法口訣。

給3分鐘記憶口訣。

你是怎樣記口訣的？有什么好的方法？

3.查找生活中5的乘法口??

生活中和5的乘法口訣有關(guān)系的事情還有許多，教師把它們編成兒歌，你們想聽嗎？

一個(gè)小組5個(gè)人，兩個(gè)小組10個(gè)人，三個(gè)小組15個(gè)人，四個(gè)小組20個(gè)人……

你還能編出其它的兒歌嗎？

三、穩(wěn)固練習(xí)。

請(qǐng)你用今日所學(xué)的口訣，解決問(wèn)題。

1.5的乘法口訣口算題。

2.填一填：p11第3題。

3.p11第4題。

四、全課小結(jié)。

今日你有什么收獲？

五、作業(yè)。

讀、背有關(guān)5的乘法口訣。

板書設(shè)計(jì)：

數(shù)松果1×5=5，一五得五，2×5=10，二五一十3×5=15，三五十五，4×5=20，四五二十5×5=25，五五二十五，5×6=30，五六三十5×7=35，五七三十五，5×8=40，五八四十5×9=45，五九四十五

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教學(xué)目標(biāo)：

1.在實(shí)際情境中，進(jìn)一步理解乘除法，并解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.通過(guò)表達(dá)題意，培育學(xué)生的口頭表達(dá)力量。

3.讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)過(guò)程：

一、游樂(lè)場(chǎng)。

小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)：從圖上你知道了什么？

你問(wèn)我答

同桌合作，一人提出問(wèn)題，另一人寫算式解答，然后交換角色。

集體溝通

在你問(wèn)我答的活動(dòng)中，你提了什么問(wèn)題，你的同桌是怎么答復(fù)的？

二、快餐店。

小熊開了一家快餐店，小動(dòng)物們都來(lái)了，瞧，兔小弟、狼大哥、牛伯伯都想了一個(gè)問(wèn)題考大家了，同學(xué)們能全部解答嗎？

1.學(xué)生獨(dú)立解決。

2.小組溝通：表達(dá)題意，寫算式，說(shuō)說(shuō)怎么想的。

三、倒牛奶。

說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。

獨(dú)立思索。

小組內(nèi)爭(zhēng)論，一壺倒六小杯、三大杯，一杯能倒幾小杯？

用紙條驗(yàn)證：兩條一樣的紙條當(dāng)水壺，把其中一條剪成六等份，另一條剪成三等份；然后再把兩次剪下的紙條進(jìn)展比照。

四、比比誰(shuí)寫得多。

看練一練的第一題，在三分鐘內(nèi)試試能完成幾題，要求又對(duì)又快。

五、作業(yè)。

思索：練一練中的投鏢，想一想，每人每

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教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。

2、知道量比擬長(zhǎng)的物體要用米做單位，會(huì)用米量物體的長(zhǎng)度。

3、培育學(xué)生的合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度的方法和建立1米的實(shí)際觀念。

教學(xué)難點(diǎn)建立1米的實(shí)際觀念和知道1米=100厘米。

教學(xué)、具預(yù)備多媒體課件、米尺、繩子、學(xué)生尺、等

教學(xué)過(guò)程

嬉戲?qū)?，引起認(rèn)知沖突請(qǐng)學(xué)生用厘米量黑板。（課單獨(dú)探究，也可與他人合作）

熟悉米

提問(wèn)：這樣測(cè)量你感覺(jué)怎樣？(麻煩)

要想便利的測(cè)量就要熟悉另外一種尺子米尺。

介紹米尺

展現(xiàn)米尺，告知學(xué)生從1100厘米著一段正好是1米。

建立表象

讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比。獲蔣兩臂張開伸平凡米尺量出1米的長(zhǎng)度。

用米量

用不同的方法測(cè)量1米的繩子長(zhǎng)是多少厘米？

匯報(bào)方法（得出1米就是100厘米）

實(shí)踐活動(dòng)

測(cè)一測(cè)，你跳遠(yuǎn)的距離是多少米？

四人一組，分組操作。

每人量一物，其他同學(xué)監(jiān)視幫忙。

量一量：黑板長(zhǎng)、寬，教室長(zhǎng)、寬及教室門的高和寬。

學(xué)會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題

1、小華用一根3米長(zhǎng)的竹竿量水深，竹竿露出水面1米。水深多少米?

2、找一根繩子和一把米尺，去量一課樹干四周有多長(zhǎng)。想一想，應(yīng)當(dāng)怎樣量？總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么本事？1米究竟有多長(zhǎng)?怎樣估測(cè)物體的長(zhǎng)度？

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教材分析：

學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)積存了直接比擬長(zhǎng)、短的活動(dòng)閱歷，對(duì)長(zhǎng)和短有了肯定的熟悉。本節(jié)課作為正式學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位之前的預(yù)備課，目的是通過(guò)用自選單位測(cè)量教室長(zhǎng)度的活動(dòng)，在量中體會(huì)到量，并能夠用肯定的方式表達(dá)和溝通測(cè)量的結(jié)果，積存測(cè)量活動(dòng)閱歷，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定根底。

設(shè)計(jì)理念：

數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷需要在做的過(guò)程和思索的過(guò)程中積淀，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中逐步積存的。二年級(jí)學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)打算了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)許多時(shí)候需要借助肯定的外部活動(dòng)來(lái)幫忙理解。本節(jié)課以3個(gè)問(wèn)題貫穿始終，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思索、操作的空間，供應(yīng)了經(jīng)受、體會(huì)、積存直接閱歷的時(shí)機(jī)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)受用不同方式測(cè)量教室長(zhǎng)度的過(guò)程，體會(huì)測(cè)量方式、測(cè)量工具的多樣性。

2、積存測(cè)量活動(dòng)閱歷，進(jìn)展度量意識(shí)和力量。

3、在測(cè)量活動(dòng)中體驗(yàn)合作、溝通、勝利的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

積存測(cè)量活動(dòng)閱歷，進(jìn)展度量意識(shí)和力量。

教學(xué)難點(diǎn)：

在測(cè)量活動(dòng)中培育學(xué)生合作互助、溝通表達(dá)的力量。

教學(xué)預(yù)備：

測(cè)量工具、小正方體、易拉罐

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

師：同學(xué)們，再過(guò)一個(gè)月就是元旦了，元旦的時(shí)候我們各班要召開聯(lián)歡會(huì)，教師想買些拉花布置教室，可是不知道教室有多長(zhǎng)，你們能幫教師測(cè)量一下教室的長(zhǎng)嗎？（引出課題：教室有多長(zhǎng)）

二、實(shí)踐活動(dòng)

活動(dòng)一：測(cè)量教室的長(zhǎng)

1、師：怎樣量教室的長(zhǎng)度？

（預(yù)設(shè)：用尺子量；用數(shù)學(xué)書量；用文具盒量；用腳量；）

2、學(xué)生以小組為單位進(jìn)展實(shí)際測(cè)量。

活動(dòng)前提出要求：先想好你們小組選擇什么測(cè)量工具，再實(shí)際測(cè)量，最終把所選的測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果填在書上的表格里。

學(xué)生活動(dòng)時(shí)，教師巡察，對(duì)于學(xué)生度量中存在的問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)。

學(xué)生小組合作測(cè)出教室的長(zhǎng)后，教師組織學(xué)生進(jìn)展溝通，要求小組匯報(bào)時(shí)，要說(shuō)清晰本組的測(cè)量結(jié)果。教師在黑板上呈現(xiàn)各組測(cè)量結(jié)果。

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一、說(shuō)教材

?兒童樂(lè)園》是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第一單元的其次課時(shí)，實(shí)際上就是乘法的初步熟悉。本節(jié)課在上一節(jié)“數(shù)一數(shù)”的根底上，結(jié)合“兒童樂(lè)園”的顯示情境不僅讓學(xué)生經(jīng)受發(fā)覺(jué)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，更重要的是要在解決問(wèn)題的過(guò)程中，在計(jì)算一樣加數(shù)連加的情境中抽象出乘法算式，體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，并把握乘法算式各局部的名稱。特殊值得留意的是本教材已經(jīng)取消了被乘數(shù)與乘數(shù)的區(qū)分。但是學(xué)生必需結(jié)合詳細(xì)情境理解乘法算式的意義。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合“兒童樂(lè)園”這一現(xiàn)實(shí)的生活情境，培育學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和力量。

2、從一樣加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式，初步體會(huì)乘法的意義，并把握它的讀法、寫法以及各局部的名稱。

3、結(jié)合詳細(xì)情境，會(huì)把一樣加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，并運(yùn)用加法計(jì)算出簡(jiǎn)潔的乘法算式的結(jié)果。

三、說(shuō)教法、學(xué)法

“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”，行之有效的教學(xué)方法是取得良好教學(xué)效果的必要根底。依據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn),在教法上，我主要采納合作、探究的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，依據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用自己的思維方式通過(guò)師生互動(dòng)、合作探究等方式，自由地、開放地去探究、去發(fā)覺(jué)、去“再制造”新學(xué)問(wèn)?！墩n標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠仿照與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，我力求表達(dá)在詳細(xì)的活動(dòng)情境中，讓學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題;通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探究和合作溝通中解決問(wèn)題，形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法;通過(guò)敏捷、好玩和富于創(chuàng)意的練習(xí)準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)穩(wěn)固，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際解決身邊的問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

四、說(shuō)教學(xué)流程

依據(jù)上面的分析，我把本課的教學(xué)流程大致分為四個(gè)環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

二、設(shè)置疑點(diǎn)，探究新知

三、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題

四、拓展延長(zhǎng)，熬煉力量

下面我說(shuō)一下，第一個(gè)教學(xué)流程“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣”

師：今日，在我們的數(shù)學(xué)王國(guó)里有一個(gè)布滿歡聲笑語(yǔ)的地方，那就是兒童樂(lè)園，想去看看嗎?(課件演示：兒童樂(lè)園)由于兒童樂(lè)園是孩子特殊喜愛的地方，所以我便采納直接導(dǎo)入的方式，這樣便可以一下子便集中學(xué)生的留意力。接著我便進(jìn)展教學(xué)活動(dòng)的其次個(gè)環(huán)節(jié)“設(shè)置疑點(diǎn)，探究新知”

1、師：請(qǐng)大家認(rèn)真觀看。說(shuō)一說(shuō)，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?讓學(xué)生先獨(dú)立觀看情境圖，提示學(xué)生觀看的時(shí)候要根據(jù)肯定的挨次，學(xué)生可能發(fā)覺(jué)的信息有：每架飛機(jī)坐2人，有4架小飛機(jī);每條船坐3人，有3條船;每節(jié)車廂有4人，

有6節(jié)車廂等等，在這一過(guò)程中，使學(xué)生直觀感受到每類游藝活動(dòng)參與的人數(shù)是有特點(diǎn)的，如：每架飛機(jī)坐2人，每條船坐3人，每節(jié)車廂有4人，為引出乘法打下根底。

2、接著，讓學(xué)生依據(jù)發(fā)覺(jué)的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師將有代表行的問(wèn)題進(jìn)展板書(幻6)“有多少人坐小飛機(jī)?”啟發(fā)學(xué)生自己列出算式并解答。學(xué)生可能用數(shù)一數(shù)的方式得到答案(幻燈)2、4、6、8，有8架小飛機(jī)，也可能列出算式：2+2+2+2=8(人)，為了突出學(xué)習(xí)乘法的必要性，我想適當(dāng)拓展，消失更多的小飛機(jī)(幻燈)8架小飛機(jī)坐多少人?12架呢?16架呢?讓學(xué)生獨(dú)立列出算式，通過(guò)這樣不斷的追問(wèn)，讓學(xué)生初步感受到他們用加法的方法比擬麻煩，并由此產(chǎn)生一種新的學(xué)習(xí)需求，這樣學(xué)生便會(huì)對(duì)將要學(xué)習(xí)的新學(xué)問(wèn)產(chǎn)生深厚的興趣，我可以縣讓學(xué)生觀看剛剛所列的加法算式有什么特點(diǎn)?學(xué)生會(huì)發(fā)覺(jué)加數(shù)一樣，都是2，教師便適機(jī)點(diǎn)撥“像這樣的算式，除了用加法計(jì)算，我們還可以用乘法”

3、(幻8)像2+2+2+2=8，這個(gè)算式，是幾個(gè)幾相加，學(xué)生會(huì)答復(fù)出“4個(gè)2相加”可以用乘法計(jì)算，寫成2×4或4×2，讀乘法算式時(shí)，從左往右依次讀，同桌一起練習(xí)讀讀“4×2”接下來(lái)便一起熟悉乘法各局部的名稱，“2和4都是乘數(shù)，結(jié)果的8是積”這一過(guò)程可以讓已經(jīng)預(yù)習(xí)會(huì)的學(xué)生來(lái)當(dāng)小教師介紹。

4、(幻10)在學(xué)生會(huì)讀，熟悉了乘法各局部名稱后，教師連續(xù)追問(wèn)“2在加法中是什么書?在加法中沒(méi)有4，4從哪兒來(lái)的?表示什么意思?學(xué)生弄懂之后考考他們”6個(gè)2相加用乘法怎么表示?8個(gè)2呢?列完算式后讓學(xué)生練習(xí)讀讀算式，說(shuō)說(shuō)算式各局部名稱。

5、接下來(lái)便進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)“應(yīng)用新知，解決問(wèn)題”

6、(幻11)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?(幻12)小火車坐了多少人?獨(dú)立列出算式，學(xué)生可能有列加法的，也有列出乘法的，引導(dǎo)學(xué)生觀看乘法算式(幻13)6從哪兒來(lái)的?表示什么意思?(每節(jié)車廂坐4人，有6節(jié)車廂，也就是有6個(gè)4)

7、(幻14)教師進(jìn)展小結(jié)：像剛剛這樣的算式，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)是什么?學(xué)生答復(fù)后，教師小結(jié)：幾個(gè)一樣的數(shù)相加，用乘法表示更簡(jiǎn)便“8、最終一個(gè)環(huán)節(jié)是“拓展延長(zhǎng)，熬煉力量“(幻15---18)，習(xí)題的設(shè)計(jì)我本著由淺入深，由易到難的原則，前3題先寫加法算式，再寫乘法，最終一道題直接列乘法。最終布置作業(yè)。我的說(shuō)課完畢了，感謝大家!

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?教學(xué)目標(biāo)〗

1.結(jié)合“兒童樂(lè)園”這一現(xiàn)實(shí)的生活情境，培育學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和力量。

2.從一樣加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式，初步體會(huì)乘法的意義，并把握它的讀法、寫法及各局部的名稱。

3.結(jié)合詳細(xì)情境，會(huì)把一樣加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，并應(yīng)用加法計(jì)算簡(jiǎn)潔的乘法算式的結(jié)果。

?教材分析〗

“乘法的初步熟悉”是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，本節(jié)課是在上一節(jié)“數(shù)一數(shù)”的根底上，結(jié)合“兒童樂(lè)園”的現(xiàn)實(shí)情境，不僅讓學(xué)生經(jīng)受發(fā)覺(jué)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，更重要的是要在解決問(wèn)題的過(guò)程中，在計(jì)算一樣加數(shù)連加的情境中抽象出乘

法算式，體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，并把握乘法算式的讀法及各局部的名稱。特殊值得留意的是本教材已經(jīng)取消了被乘數(shù)與乘數(shù)的區(qū)分。會(huì)把一樣加數(shù)連加的算式寫成乘法算式，或者會(huì)用相應(yīng)的一樣加數(shù)連加算式計(jì)算乘法算式的結(jié)果，都是學(xué)生是否理解乘法運(yùn)算意義的標(biāo)志。把一樣加數(shù)連加算式寫成乘法算式，關(guān)鍵是確定兩個(gè)乘數(shù)各是多少：一個(gè)乘數(shù)就是一樣的加數(shù)，不會(huì)出錯(cuò);另一個(gè)乘數(shù)是一樣加數(shù)的個(gè)數(shù)，它隱含在連加算式中，要加以強(qiáng)調(diào)。這也是教材設(shè)計(jì)的一個(gè)亮點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，有助于加深體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。

?學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

昌吉市第一小學(xué)地處郊區(qū)，與農(nóng)村相鄰。由于地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，學(xué)生生源多屬于農(nóng)村及外地打工子女，學(xué)生雖有吃苦耐勞精神，但由于生活環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況都較差，學(xué)生承受外界信息資源條件較差。

?教學(xué)設(shè)計(jì)〗

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

師：同學(xué)們，我們數(shù)學(xué)的王國(guó)里有一個(gè)歡聲笑語(yǔ)的地方，那就是“兒童樂(lè)園”!想去看一看嗎?請(qǐng)看大屏幕，(電腦出示主題圖)認(rèn)真觀看，你都看到了些什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

生：有乘飛機(jī)的，劃船的，還有坐火車的。

生：我發(fā)覺(jué)了每架飛機(jī)上的人數(shù)同樣多，每節(jié)車廂的人數(shù)同樣多。

師：能依據(jù)這幅畫面提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?小組合作提問(wèn)題，并列式計(jì)算。

學(xué)生匯報(bào)，教師板書：

①有多少人坐小飛機(jī)?④休息的有幾人?

2+2+2+2=8(人)1+2+3=6(人)

②劃船的有幾人?

3+3+3=9(人)

③小火車上坐有多少人?

4+4+4+4+4+4=24(人)

師：觀看以上算式，你發(fā)覺(jué)了什么?

生：左邊的算式加數(shù)一樣，右邊的算式加數(shù)不同。

(評(píng)析教師充分利用主題圖“兒童樂(lè)園”這一生活場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)潛移默化地讓學(xué)生感知到了一樣加數(shù)相加的狀況在生活中到處存在。通過(guò)觀看發(fā)覺(jué)了全部的加法有一般加法和特別加法(即加數(shù)都一樣的加法)兩類，為理解乘法的意義做了很好的鋪墊。)

(二)設(shè)置疑點(diǎn)，探究新知

師：今日我們要學(xué)習(xí)與加法有聯(lián)系的乘法的學(xué)問(wèn)。(板書：乘法的初步熟悉)

1.針對(duì)算式4+4+4+4+4+4=24(人)，進(jìn)展乘法教學(xué)。

師：在上面這個(gè)一樣加數(shù)連加的算式中，一樣的加數(shù)是幾?有幾個(gè)這樣的加數(shù)?(生：一樣加數(shù)是4，有6個(gè)4。)

師：6個(gè)4相加，也可以用乘法表示。

(邊說(shuō)邊板書)6×4=24或4×6=24。并結(jié)合所寫的乘法算式介紹它各局部的名稱與讀法。

2.請(qǐng)各小組把本組剛剛列的加法算式，改寫成乘法算式，并匯報(bào)。師追問(wèn)：2+2+2+2=2×4時(shí)，4是從哪兒來(lái)的?引起學(xué)生關(guān)注和爭(zhēng)論。

(評(píng)析通過(guò)爭(zhēng)論“4”是從哪兒來(lái)的這個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，初步體會(huì)計(jì)算一樣加數(shù)的連加問(wèn)題，列乘法算式比擬簡(jiǎn)便。)

3.利用乘法學(xué)問(wèn)試一試。(教材第5頁(yè)“試一試”的題目)

①獨(dú)立列式;

②相互檢查;

③相互說(shuō)一說(shuō)：3×4或4×3中的4是從哪兒來(lái)的?7×2和2×7中的2是從哪兒來(lái)的?

④全班匯報(bào)、反應(yīng)。

(評(píng)析試一試，目的是讓學(xué)生結(jié)合詳細(xì)情境加深對(duì)乘法意義的理解，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，培育了學(xué)生合作溝通的精神，提高了學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。)

(三)巧設(shè)練習(xí)，穩(wěn)固拓展

1.看圖列式。(電腦出示)

○○○○

○○○○○○○○

加法算式：;

乘法算式：，這是()個(gè)()。

2.把下面的加法算式改寫成乘法算式。(電腦出示)

5+5+5=15，這是()個(gè)5相加，

乘法算式是()×()=()×()=()。

4+4+4+4+4=20，這是()個(gè)4相加，

乘法算式是()×()=()×()=()。

3.拓展練習(xí)。

算式1+2+3=6和3+3+3+6=15能直接改寫成乘法算式嗎?誰(shuí)能想方法把它改寫成乘法算式?

4.延長(zhǎng)應(yīng)用。(找一找生活中哪些問(wèn)題可以用乘法解決)

(評(píng)析練習(xí)設(shè)計(jì)，形式多樣、富有生活趣味;突出層次性、挑戰(zhàn)性、開放性;培育了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量。)

(四)課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了哪些學(xué)問(wèn)?有什么收獲?

?教學(xué)反思〗

本節(jié)課的教學(xué)有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1.能很好地把握新課程理念，遵照學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的生活實(shí)際動(dòng)身，細(xì)心設(shè)計(jì)形式新奇、富有意義和挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)就在身邊。

2.教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生制造了輕松、民主的課堂氣氛，通過(guò)詳細(xì)的生活情境，培育了學(xué)生的觀看力量和解決問(wèn)題的力量，激發(fā)了學(xué)生的參加意識(shí)、合作溝通意識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

3.充分利用電教媒體，刺激學(xué)生的多種感官，提高課堂教學(xué)的效果。

4.鼓舞學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過(guò)各種不同類型、不同層次的練習(xí)，調(diào)整了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，最終設(shè)計(jì)開放性的練習(xí)，把數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)生活化，到達(dá)了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

本節(jié)課缺乏的地方在于：

學(xué)生對(duì)練習(xí)題的把握狀況較好，正確率到達(dá)95%，但拓展練習(xí)中“1+2+3=6，3+3+3+6=15能直接改寫成乘法算式嗎”有一半學(xué)生不會(huì)寫，主要緣由是學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，思維不敏捷、不全面，在今后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)留意對(duì)學(xué)生思維力量的培育。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)北師大版教案篇7

教學(xué)內(nèi)容：教材第102頁(yè)總復(fù)習(xí)及練習(xí)二十五第9~11題。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：

1、使學(xué)生進(jìn)一步熟悉長(zhǎng)度單位米和厘米，會(huì)用刻度尺量、畫線段。

2、使學(xué)生加深對(duì)角和直角的熟悉，能正確區(qū)分角和直角。

過(guò)程與方法：