班主任智慧教育故事

班主任智慧?教育故事一?有教育家?曾經說過:?“愛是教育?的前提,沒?有愛就沒有?教育。“作?為教師，只?有熱愛學生?，特別是尊?重、愛護、?信任學生，?使學生真正?感到來自教?師的溫暖和?呵護，教育?才富有實效?。愛祖國、?愛人民、愛?職業(yè)、愛學?生等，是師?德的組成部?分，愛學生?，是教師師?德建設的需?要。那些?在學習、思?想、行為等?方面存在一?定偏差的學?生，我們稱?之為“問題?學生”。他?們往往被忽?視、被冷落?，殊不知，?學生看起來?最不值得愛?的時候，恰?恰是學生最?需要愛的時?候。錯過學?生的一個教?育機會，說?不定就錯過?學生的一輩?子。班主任?應當對他們?給予更多的?教育引導和?關愛，最大?限度地理解?、寬容、善?待“問題學?生”。我?班有個名叫?孫浩的學生?，上課不專?心，課間動?不動就欺負?同學。教育?談話無數(shù)次?，而他總管?不住雙手。?后來找家長?談話，也無?濟于事。家?長也對他的?兒子失去了?希望。有一?次偶然的機?會，我發(fā)現(xiàn)?曾力在上課?時居然在課?本上畫畫，?盡管他這樣?做固然不對?，但畫卻畫?得相當不錯?。抓住這個?機會，我就?讓他負責班?級的班報，?一連兩個星?期下來，班?報煥然一新?，我當著他?的面向他的?父母報喜，?并提出如果?在學習上也?能這樣出色?就更好了。?打那以后，?曾力上課認?真了，課間?能與同學和?睦相處了，?后來，我又?讓他參加學?校組織的手?抄報比賽，?看到老師如?此器重，孫?浩的學習勁?頭更大了，?成績進步神?速。由此?看來，只要?給“問題”?學生多一點?的關注，讓?他們的“閃?光點”發(fā)光?，使他感到?老師時刻在?關注他，就?會增強他們?的自信心和?自覺性，從?而獲得了更?大的進步。?同時，后?進生轉化是?班主任工作?的一項重要?內容，轉化?一名后進生?比做好幾名?先進生的工?作都重要，?因為優(yōu)秀的?學生不需要?班主任做更?多的工作，?他們更多的?時候可以進?行自我的教?育，甚至可?以做班主任?的堅實后盾?。而成功地?轉化了后進?生，可以帶?動整個班集?體的進行，?所以其意義?非常重大。?班主任智?慧教育故事?二班主任?工作的核心?是德育工作?，德育工作?中最重要的?是轉化后進?生。轉化后?進生是老師?不容推卸的?責任。下面?就談談班主?任德育工作?中如何把后?進生轉化為?先進生的典?型案例。?在我任98?(7)班班?主任時，這?個班屬分部?外校班轉入?本部的班級?。整個班級?離本部的要?求甚遠。其?中有個叫陳?怡怡的同學?。上課要么?廢話連天，?擾亂他人學?習，要么情?緒低落，下?課胡亂打鬧?，同學間經?常起矛盾，?不做作業(yè)，?甚至私自給?女生沈莉莉?寫情書……?是班級有名?的“搗蛋鬼?”。于是?，我多次找?他談話，希?望他遵守各?項規(guī)章制度?，自我調節(jié)?，自我改進?，做一名合?格的畢業(yè)生?。但幾次努?力，他只在?口頭上答應?，行動上卻?毫無改進。?我反思了工?作方法，簡?單的談話，?簡單的批評?，教育效果?甚微。必須?正視現(xiàn)實。?為了有針?對性的做思?想工作，我?必須攻心為?上，功城為?下，決定先?專程深入到?他家去家訪?，進行詳細?了解，然后?再找對策。?當我到達中?興路___?_號的房門?時，接待我?的是其祖母?。通過其祖?母的介紹，?我大吃一驚?。原來，他?的父親五年?前因吸毒，?賭博被判刑?，他的母親?離婚再婚，?七十多歲的?祖母和他相?依為命。這?樣的家庭造?成他年紀小?小正需要父?母疼愛之時?卻無人疼愛?，內心充滿?仇恨。七，?八平方米亭?子間是他與?祖母生活的?空間，在街?道屬低保家?庭。在家?訪回校的路?上，我內心?久久不能平?靜。于是，?轉化他的行?動在悄然中?進行。我?首先設法接?近他，清除?隔閡，拉近?關系。經過?觀察他喜歡?打籃球，打?籃球不正是?我擅長的嗎??到了課外?活動時，我?約他打籃球?，探討籃球?的技巧。談?論NBA球?星的風姿，?矯健。談論?喬丹等球星?，并提示他?多參加有益?的文體活動?，這樣對身?體有好處。?通過接觸，?我與他慢慢?交上了朋友?。但上課的?紀律并無大?改進。后?來，我有意?識地一邊與?他打籃球一?邊與他交流?討論生活，?進而討論學?習。不動聲?色地講解籃?球的犯規(guī)，?籃球中的五?人配合，從?而教他遵守?紀律，團結?同學，努力?學習，做一?名合格的畢?業(yè)生。在校?園里遇到他?，我會有意?識地先向他?問好，只要?他的學習，?紀律有一點?進步，我就?及時給予表?揚。當他在?一次經管校?校運會獲得?男子甲組_?___米第?一名時，親?自將獎狀手?把手地頒發(fā)?給他，全班?進行表揚。?鑒于他家庭?困難情況，?不向他收取?班委費。當?他祖母生病?時，我與他?共同送他祖?母去醫(yī)院看?病……使他?處處感到老?師在關心他?，信賴他。?他也漸漸明?白做人的道?理，學習的?目的。通?過半學期的?努力，他上?課認真起來?，紀律好起?來。我安排?班長和學習?委員與他交?流學習體會?。向校圖書?館借《鋼鐵?是怎樣煉成?的》等名著?，豐富他的?課外文化生?活。到了?畢業(yè)前夕，?陳怡怡學習?成績取得了?顯著的進步?，主動坦率?地向女生沈?莉莉的家長?道歉?？粗?他上課遵守?紀律的神態(tài)?，看著他參?加有益的文?體活動，看?著他主動為?班級大掃除?……我會心?地笑了起來?。在畢業(yè)?的前夕，他?已在各門課?程取得合格?，修完了校?規(guī)定的技能?分，經校畢?招辦推薦，?順利地走上?了工作的崗?位。案例?分析：一?.了解學生?，傾注師愛?尊重每一?位學生，“?以人為本”?，是對每一?位教師的基?本要求。我?們教育的對?象是活生生?的人，應該?是充滿人情?味的心靈交?融。心理學?認為“愛是?教好學生的?前提?！睂?于陳怡怡這?樣特殊家庭?的后進生，?我主動親近?他，敞開心?扉，以關愛?之心觸動他?的心弦。“?動之于情，?曉之于理”?用師愛溫暖?他，用情去?感化他，用?理去說服他?，從而促進?他改正錯誤?。二.良?師益友，寬?容以待班?主任應是學?生的良師益?友，寬容待?之，絕大部?分學生不喜?歡老師陳舊?的說教，太?嚴肅而接受?不了。因此?，我與陳怡?怡同學從交?朋友做起，?和他一起打?籃球，讓他?感受老師對?他的信任，?是自己的良?師益友。在?通情達理中?暫時性的容?忍學生的錯?誤，采用靈?活委婉的方?法教育他，?既保護了學?生的自尊心?，又促進了?情感交流，?在轉化后進?生工作中能?達到事半功?倍的效果。?三.因人?而異，循循?善誘“一?把鑰匙開一?把鎖”。這?要求班主任?了解弄清學?生的行動習?慣愛好，及?其后進生的?原因，正確?引導，正面?引導。因此?，我就以愛?心為媒，搭?建師生心靈?相通的橋梁?。抓住他喜?歡打籃球，?與他交朋友?，抓住他祖?母生病，共?同分擔他的?憂愁，給予?生活瑣事的?幫助，用關?愛喚起他的?自信心，進?取心，使他?主動為班級?做好事，為?班級爭光。?四.不怕?反復，持之?以恒后進?生的轉化，?并非一朝一?夕。當陳怡?怡進步緩慢?。我并不急?躁，充分發(fā)?揮“兵教兵?”的作用。?我委托班長?和學習委員?多次找他促?膝談心，共?同談論學習?，豐富課余?生活，增加?文化底蘊。?這一切使他?擺脫無所事?事，糾纏女?同學的狀況?。努力使他?向正方向遷?移，使他的?學校生活充?滿文化的空?氣，形成良?好的“心理?氛圍”。?五.言傳身?教，以身作?則作為班?主任，我處?處以集體利?益為重，講?師德，講正?氣。對陳怡?怡這樣的后?進學生，心?誠相見，不?諷刺，不挖?苦，不奚落?，不遷就。?堅持正面教?育，努力發(fā)?現(xiàn)后進生身?上的閃光點?。在班級的?管理中，我?始終與后進?學生一起參?加大掃除，?社區(qū)勞動，?堅持數(shù)年如?一日的參加?早自修。努?力做到要求?學生做到的?教師首先做?到，事事，?時時注意自?己的行為舉?止。捧著一?顆心來，不?帶半根草去?，千教萬教?，教人求真?，千學萬學?，學做真人?。這是我的?座右銘。?總之，通過?潛心努力，?精心轉化，?終于取得可?喜的成果，?陳怡怡同學?由后進轉變?為先進，受?到用人單位?的好評。?愿：班級應?該是一個家?，一個醞釀?理想的家，?一個開拓?視野的家，?一個溫暖美?好的家，?這里，無數(shù)?雛鷹欲展翅?高飛，這?里，千萬朵?花正含苞欲?放家給了?我們藍天，?給了我們沃?土一個短?暫而永遠的?家。愿：?我們捧起熱?愛之情，使?每一位后進?生都能沐浴?在師長的關?愛之中，在?班級這個集?體中得到成?長，共同把?后進生轉化?為先進生。?班主任智?慧教育故事?三師愛是?班主任工作?永恒的主題?.教書育人?不能沒有愛?,愛的教育?不能沒有藝?術和教育的?智慧,只有?融入教育智?慧的師愛才?能是給學生?真正的愛。?韋李杰,?男,家庭條?件較好。新?生注冊時我?還未知道他?的名字他就?開始給了我?一個見面禮?----毫?不忌諱地玩?弄他的手機?,被我批評?后只是放進?口袋并未表?現(xiàn)悔過的樣?子;開學第?一天升旗他?就在我前一?天千交代萬?叮囑不要遲?到的情況下?公然遲到并?一搖三擺想?進入隊伍,?我非常生氣?,狠狠地吼?他,他一副?無所謂的樣?子也不反駁?。一天下?午的自習課?,突然一陣?悅耳的音樂?響起,是他?又偷偷把手?機帶到學校?,其實從和?班里同學的?談心交流時?我早就了解?到韋李杰的?手機是從不?離身的,他?也有很多就?讀過學校的?朋友,他們?從早到晚總?是用手機聊?天交流。我?感覺他如果?能改掉依賴?手機的習慣?,把心思放?在學習上,?應該能夠在?學習上有所?進步的。因?此我和他進?行了一次懇?切的長談，?鼓勵他,試?著讓他走出?虛擬的世界?。一開始,?他還算配合?，表示下決?心試著改變?過去的生活?方式,全心?全意投入到?學習中去。?但是這一天?他又把手機?帶到學校,?僅僅堅持了?兩天!我與?其家長交談?時發(fā)現(xiàn),他?用極其粗暴?的,激動的?語言在頂撞?他的母親。?在以后和他?家人的溝通?中我了解到?他從小只要?一遇到不順?心不如意的?地方,總是?以發(fā)脾氣,?鬧情緒為發(fā)?泄和爭取的?途徑,而每?次也總是以?他的勝利為?終結。于是?,在一次又?一次過激行?為中他嘗到?了甜頭,而?脾氣卻越來?越激烈暴躁?了。某天,?在數(shù)學課上?,韋李杰?又一次因為?上課玩手機?做小動作被?數(shù)學老師批?評;音樂課?被音樂老師?批評;任何?科任老師都?對他的表現(xiàn)?不滿意..?....?韋李杰家離?校較遠,某?晚其母打來?電話得知他?放學居然未?回家,并且?不在親戚家?.其母很是?焦急,在我?連著打了很?多本班學生?家電話詢問?未果。當大?家都在為他?的安全擔心?時，他卻鼻?青臉腫回到?家,說是在?路上摔了一?跤，獨自一?人堅持回家?。次日,我?對他進行了?表揚,誰知?幾天后才知?道他是被別?人打傷的,?我對他再次?苦口婆心的?批評教育,?指責他不應?只顧自己不?顧家人的感?受,但他仍?然是一臉的?無所謂.?并要求我不?要插手這件?事情,由他?自己解決,?我與他母親?聯(lián)系后好好?處理了這件?事情。韋?李杰還可以?算是班上學?習困難戶,?他在學業(yè)上?無法做到出?類拔萃,因?此他總會選?擇其他各種?方式獲得心?理滿足。比?如說,上課?調皮搗蛋、?不專心聽課?,他試圖通?過這樣的表?現(xiàn)來獲得“?與眾不同”?的感覺,引?起老師和同?學關注,尋?求心理平衡?.在對他的?教育中我發(fā)?現(xiàn)他有著極?其孩子氣的?一面,想嘗?試一下新鮮?事物，也是?為了表現(xiàn)出?他的個性張?揚，但同時?我也察覺他?的有些人生?觀價值觀的?取向有偏差?,他會認為?老師對他進?行教育是為?難他,他會?覺得對他進?行適當?shù)膽?戒和教育是?學校不人性?化管理的體?現(xiàn)等等。通?過與他談心?走近他,慢?慢地我了解?到由于經濟?實力的增強?,家庭收入?提高。家長?對學生在生?活上盡可能?地去會滿足?他們的各種?要求從而漸?漸地也養(yǎng)成?了他們任性?好勝的個性?,少了幾許?寬容心同情?心,多了幾?許霸氣,好?勝心。家中?眾星捧月式?的過分溺愛?使他養(yǎng)成了?嬌縱自私且?受挫折能力?弱的個性.?通過交談我?發(fā)現(xiàn)他很喜?歡表現(xiàn)自己?,對老師安?排他做的事?,能夠盡心?完成,發(fā)現(xiàn)?同學有違規(guī)?行為有時他?也能告訴老?師,因勢利?導綜合他的?特點適當給?他安排體育?委員的工作?。給我印?象最深的是?一次班里要?往高處貼條?幅,當時我?并未叫他幫?忙(其實是?在我的心里?從未指望過?他),可是?他卻主動留?下來對我說?:“老師,?要我?guī)兔??”我毫不?猶豫地同意?并在心里感?動莫名,他?也確實賣力?地去做并且?做得很好。?我真的感覺?在教育工作?上,要花點?深功夫,即?要不失親和?力又必須嚴?格!如果只?用簡單的說?教很難去改?變他。俗?話說:冰凍?三尺,非一?日之寒.所?有學生都不?是一天就長?成這樣的。?所以我認為?要使像韋李?杰這樣的學?生在學習上?、生活上和?行為習慣上?要有改變,?不能硬攻,?只能智取.?因為,隨?著國家日新?月異發(fā)展,?信息量的敞?開使學生對?于新事物的?興趣求知變?得十分容易?和廣泛,學?生的知識面?與時俱進地?擴展。他們?大多有強烈?的反叛意識?,追求自我?個性張揚,?但相對缺乏?團隊精神.?學生中很大?一部份人會?出現(xiàn)這樣的?情況,家長?老師反對他?們做的事,?他們越要做?到底,為了?追求絕對的?與眾不同甚?至有同學嘗?試打耳釘,?染頭發(fā)，喝?酒，吸煙。?這些的學?生出生在計?算機虛擬技?術日新月異?的年代,長?在知識大爆?炸的21?世紀。他們?面對電腦電?視機的時間?甚至比面對?父母的時間?還要長.我?要面對的正?是這樣一群?少年。對?于韋李杰這?種脾氣倔強?的學生,我?認為不能指?望強行把他?的脾氣扭過?來,扭是扭?不過來的。?我們有時候?應該不動聲?色,有時明?知學生這樣?下去會碰壁?,也不要加?以阻攔,而?是默默關注?.等到學生?吃到苦頭之?后,暗中加?以幫助或點?撥。對于?學生身上的?閃光點要及?時發(fā)現(xiàn)多做?鼓勵,激勵?他內心的善?良本質,讓?他擁有一顆?博愛之心。?當他做了好?事時,應及?時加以表揚?獎勵。在工?作中,我發(fā)?現(xiàn)現(xiàn)在的學?生喜歡受到?表揚、關注?。總希望自?己成為焦點?,他們不管?自身能力如?何總想在班?級管理中出?謀劃策表現(xiàn)?自我。針對?學生的這種?心態(tài),我時?常會依據(jù)每?個學生的能?力和特長讓?他們去負責?班級中的一?些事情。在?我的想法中?,放手讓學?生去處理一?些事情,一?方面是給他?們一個展示?自己能力的?機會和舞臺?,另一方面?可以有助于?培養(yǎng)他們的?集體榮譽感?、責任心,?有利于改善?學生們普遍?存在的遇事?冷漠、過分?自我、追求?個性的問題?.就像韋李?杰吧,他善?于表現(xiàn),愛?出風頭,體?育方面有特?長,于是我?就讓他負責?我們班的體?育活動,從?隊形、隊列?安排,到動?作學習,整?體規(guī)范等,?讓他在組織?中體會要做?好一件事是