大氣壓強教學反思

大氣壓強教?學反思篇1?學生學得?有效：教師?充滿激情的?講解感染著?學生、鼓舞?著學生，獲?得很好的教?學效果。教?師語言清晰?、生動有吸?引力，充分?彰顯教師的?人格魅力。?課堂問題得?到合理、機?智地解決，?充分反映教?師的基本素?養(yǎng)，使學生?“善學、樂?學、會學”?大氣壓的?測量是本節(jié)?的難點，如?何設計實驗??我用逐漸?增高的管子?，把無形的?大氣壓的測?量轉換成液?體壓強的測?量，學生輕?松理解、掌?握該難點。?多媒體使?用合理有效?：一個是托?里拆利實驗?用水銀，不?方便在課堂?上演示;另?一個是大氣?壓可托起多?高水柱也是?在教室中無?法完成的，?利用多媒體?可以達到與?實驗同樣的?效果。不?足之處：課?堂上兩個女?生拉吸盤偶?然拉開了，?應及時讓他?們解釋問什?么拉開了，?加深對所學?知識的理解?。兩位同學?在做馬德堡?半球實驗時?不慎將細玻?璃管踢碎，?給后面的講?解帶來不便?，我靈機一?動用試管代?替矮一些的?玻璃管，達?到了同樣的?教學效果。?總之，我?認為：這是?一堂非常難?得的有效教?學示范課，?充分展示了?授課教師扎?實的教學基?本功和良好?的教學素養(yǎng)?。大氣壓?強教學反思?篇2在九?年級物理“?大氣壓強”?的教學中，?先設計了幾?個問題做到?猜想，如把?一個乒乓球?放在漏斗口?，從細管向?乒乓球吹氣?，又如點燃?一支蠟燭，?讓學生從側?面輕輕的吹?蠟燭，觀察?蠟燭火焰的?擺動情況。?讓學生從平?時的經(jīng)驗中?做到猜想，?然后實際操?作，從簡單?的實驗現(xiàn)象?得出流速和?壓強的關系?，使學生自?始至終都興?趣盎然，精?神飽滿地投?入學習，在?反思中要回?想教師、學?生是否達到?教學設計的?情感狀態(tài)，?有沒有更有?效地途徑發(fā)?展新課標提?倡的創(chuàng)造精?神和創(chuàng)新能?力。物理?學科的特點?確定了物理?教學有別于?其他學科，?長期有效地?課堂教學要?求教師做好?及時有效地?教學反思。?反思可以是?課后，還可?以是課前。?如教學設計?完成后，可?以想想為什?么要這樣設?計?課堂效?率是否高，?學生會不會?產(chǎn)生抵觸情?緒，師生交?流是否會順?暢，授課的?進度，內(nèi)容?與時間分配?在實施過程?中會不會產(chǎn)?生不協(xié)調(diào)。?同時，學生?的反思也是?課后反思比?較重要的一?個環(huán)節(jié)，引?導學生回顧?一節(jié)課自己?學會了什么?，有什么缺?憾，如何使?自己的學習?變得豐富而?又有個性。?大氣壓強?教學反思篇?3這堂課?如期完成既?定教學目標?，學生總體?反應非常好?。我認為是?非常好的一?堂有效教學?示范課!我?個人認為這?堂課有以下?幾個特點;?一、引入?有效：“瓶?吞蛋”實驗?抓住學生的?好奇心，引?入大氣壓幫?忙把雞蛋壓?入瓶內(nèi)。?二、教學設?計有效：教?學理念新穎?、教學設計?合理。新課?程的核心理?念是以學生?發(fā)展為本，?讓學生參與?是新課程實?施的核心。?如何實施，?應尊重學生?，還學生學?習的自由,?提高學生的?學習興趣;?優(yōu)化教學環(huán)?境，加強交?流與合作;?給每位學生?以期望和激?勵，讓學生?有成功感。?依據(jù)新課程?理念的要求?：從大氣壓?強的存在到?大氣壓強的?測量再到大?氣壓強的應?用。特別重?視物理概念?和物理規(guī)律?的形成過程?。三、提?問有效：不?再是簡單的?設問，學生?不是簡單的?用“是”或?“不是”來?回答。例如?：大氣壓怎?么把雞蛋壓?入瓶內(nèi)?讓?學生體會瓶?內(nèi)氣壓小于?瓶外氣壓大?氣壓強起作?用。這樣提?問有較強的?啟發(fā)性與針?對性，教給?學生的不是?簡單的知識?，而是思維?的方法。?四、教學活?動實在有效?：課堂氣氛?活躍，互動?有效，讓學?生真正動起?來。例如：?學生上講臺?親自拉馬德?堡半球、學?生做覆杯實?驗親自體驗?大氣壓強的?存在。學?生上來喝飲?料，一位同?學能喝到