《制取氧氣》參考教案1

課題

制取氧一、教分析1、材的地和作用:本課題是《課程標(biāo)準(zhǔn)?化學(xué)》九年級人教版上冊第二單元課題的教學(xué)內(nèi)容。第二單元作為教材的一個(gè)初步認(rèn)識化學(xué)的篇章，是學(xué)生具體地從化學(xué)的角度出發(fā)，學(xué)習(xí)和研究有關(guān)物質(zhì)（包括組成、性質(zhì)、用途、制法等）的開始。本課題安排在“氧氣性”之后為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供了相關(guān)的知識同時(shí)本課題也是初中階段學(xué)生制備常見化學(xué)物質(zhì)的開始是學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作的綜合應(yīng)用能為今后“物質(zhì)的制備”奠定基礎(chǔ)。因此，本課題在教材中起著承上啟下的作用。2、學(xué)目標(biāo)（1）知識與技能：了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理，記住實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的步驟，和收集氧氣及驗(yàn)滿的方法理解催化劑和分解反應(yīng)等概念、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能；（2與方法通過探究氧氣的制法讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究方法和運(yùn)用比較學(xué)習(xí)法；（3態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和探究的欲望培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。3、學(xué)重難重點(diǎn)：氧氣的制法和實(shí)驗(yàn)操作。難點(diǎn)：催化劑的概念、作用和實(shí)驗(yàn)裝置。二、教準(zhǔn)備1、多媒體件2、實(shí)驗(yàn)器材：管、藥匙、試管、酒精燈、鐵架臺、水槽、集氣瓶、火柴、小木條；過氧化氫溶液、氯酸鉀、高錳酸鉀、二氧化錳等三、教過程活動(dòng)流教師活動(dòng)（一）景激趣，明目標(biāo)2分鐘）【導(dǎo)入在上一節(jié)課中我們學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì)，你能說出氧氣有哪些用途嗎？1/4

學(xué)生活思考、回答

設(shè)計(jì)意鞏固舊知識，為

既然氧氣有那么重要的用途我們怎樣才能制取氧氣呢？這一節(jié)課我們就這個(gè)問題來進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究?！景鍟n題】制取氧氣（二）主學(xué)習(xí)，提問題（分鐘）【過渡在實(shí)驗(yàn)室里常采用什么方法制取氧氣？【板書】實(shí)驗(yàn)室制取氧氣：1、加熱高酸鉀2、分解過化氫溶液

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)思考，說說識記并體會制取氧氣的方法和原理

學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。學(xué)生通過自學(xué)知道這三種方法加強(qiáng)記憶3、加熱氯鉀（三）作探究，討釋疑20-25）認(rèn)真的看實(shí)驗(yàn)操作，仔【過渡面我們來學(xué)習(xí)一種氧氣的制取細(xì)的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象方法：加熱高錳酸鉀【演示實(shí)驗(yàn)】高錳酸鉀制氧氣：實(shí)驗(yàn)原理：高錳酸鉀分解制取氧氣高錳酸氧氣【投影歸納】實(shí)驗(yàn)步驟：a)儀器組裝，氣密性檢查c)裝入藥品d)加熱藥品，收集氣體f)檢驗(yàn)，驗(yàn)滿，儀器的拆卸邊演示邊強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：（1）試管口要略微向下傾斜（）導(dǎo)氣管伸入發(fā)生裝置內(nèi)要稍微露出橡皮塞（3）試管口塞一團(tuán)棉花（4）收集氣體的方法？說說原理（5）檢驗(yàn)、驗(yàn)滿2/4

識記文字表達(dá)式學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)、討論交流，歸納、總結(jié)實(shí)驗(yàn)步驟并展示。學(xué)生注意記住實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)說說收集氣體的根據(jù)觀察，說說檢驗(yàn)、驗(yàn)滿

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力加強(qiáng)記憶培養(yǎng)學(xué)生的歸納、總結(jié)能力加強(qiáng)學(xué)生的記憶

二氧二氧化錳（6）實(shí)驗(yàn)完后操作方法實(shí)驗(yàn)編號現(xiàn)象①②

分析

方法小結(jié)步驟③【小結(jié)】高錳酸鉀制取氧氣的步驟【過渡面我們來具體學(xué)習(xí)一下分解過氧化氫溶液制取氧氣的方法【探究實(shí)驗(yàn)解過氧化氫制氧氣的反應(yīng)中二氧化錳的作用實(shí)驗(yàn)步驟1.取兩支小試管，分別加入的水和的過氧化氫溶液，帶火星的木條分別伸入這兩支試管中2.往一支裝有5%過氧化氫溶液的試管中加入少量的二氧化錳把帶火星的木條伸入試管中，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。3.在探究活動(dòng)2剩余的二氧化錳還能不能再次使用呢？你采用什么方法來證明？待沒有氣泡產(chǎn)生時(shí)往試管中加入一些過氧化氫溶液，檢驗(yàn)是否有氧氣產(chǎn)生。讓學(xué)生明確這個(gè)實(shí)驗(yàn)前后二氧化錳的質(zhì)量、化學(xué)性質(zhì)是沒有發(fā)生改變的?！就队皻w納】過氧化氫溶液在常溫下能緩慢分解成水和氧氣入了二氧化錳加速了反應(yīng)速率

明確實(shí)驗(yàn)步驟分組實(shí)驗(yàn)探究協(xié)作完成實(shí)驗(yàn)，填寫表格內(nèi)容。用探究活動(dòng)③的方法推導(dǎo)出催化劑的概念。明白過氧化氫是能夠用

培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力、和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能力。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)【板書】

來制取氧氣的。學(xué)生小組內(nèi)討論、交流

分析能力，并明確這就是實(shí)驗(yàn)室【提問】二氧化錳參加反應(yīng)了嗎？3/4

二氧化二氧化【追問】那么二氧化錳起什么作用呢？

后歸納總結(jié)并展示。取氧氣的其中【投影】催化劑概念---【過渡了這兩種方法以外我們還可以用什么制取氧氣呢？【板書】

學(xué)生識記催化劑的概念回答：加熱氯酸鉀制取氧氣，識記文字表達(dá)式

一種方法。讓學(xué)生知道，在這個(gè)變化的過程中，二氧化錳的作用一直都沒有改變?！居懻摷?xì)觀察上述三個(gè)反應(yīng)看看它們學(xué)生小組內(nèi)討論交流、鞏固分解反應(yīng)的有什么特點(diǎn)？

總結(jié)并展示

概念【投影分解反應(yīng)由一種反應(yīng)物生成兩記憶概念種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)?！鹃喿x】指導(dǎo)學(xué)閱讀課本頁—頁閱讀了解工業(yè)制取氧氣

提高學(xué)生的閱讀能力【提問】工業(yè)上如何制取氧氣？【播放視頻】工業(yè)制取氧氣（四）示點(diǎn)評，總升華5分鐘）說說你有什么收獲、啟示或發(fā)現(xiàn)？

的方法和原理觀看工業(yè)制取氧氣視頻匯報(bào)收獲，小結(jié)本課所學(xué)

讓學(xué)生體驗(yàn)制取的方法回顧所學(xué)內(nèi)容作總結(jié)，加深印象（五）結(jié)反芻，當(dāng)檢測8-10鐘）思考、練習(xí)、回答讓學(xué)生進(jìn)行課堂達(dá)