《苗家兒童慶豐收》教學(xué)設(shè)計(jì)

?苗家兒童慶豐收?教學(xué)設(shè)計(jì)

?苗家兒童慶豐收?教學(xué)設(shè)計(jì)

曲冬雁

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)?苗家兒童慶豐收?的演唱，感受苗族兒歌的風(fēng)格特點(diǎn)，體驗(yàn)苗族民間音樂(lè)的美感和苗族兒童的生活情趣。并用喜慶、熱鬧的歌聲表達(dá)、感受苗族人民喜獲豐收后的喜悅心情。

2、通過(guò)組織同學(xué)進(jìn)行不同形式的伴奏，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的苗族舞蹈，調(diào)動(dòng)同學(xué)參與的樂(lè)觀性，培育制造美的力量并促進(jìn)其良好合作意識(shí)和在群體中協(xié)調(diào)力量的形成。

3、通過(guò)改編歌詞，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)與制造力量。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)同學(xué)用自己的歌聲表達(dá)出歡快、熱鬧、喜慶的心情，充分感受苗族兒歌的風(fēng)格特點(diǎn)這是重點(diǎn)。

2、在較為精確?????地演唱歌曲的根底上進(jìn)行苗族歌舞的表演伴奏，這是難點(diǎn)。

3、組織、調(diào)動(dòng)全體同學(xué)活而不亂地參與各種活動(dòng)，這是難點(diǎn)。

教具預(yù)備：多媒體課件、簡(jiǎn)易打擊樂(lè)器：瓶子和筷子、電子琴等。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境

1．情感交融

師：同學(xué)們喜愛(ài)旅游嗎?今日老師帶同學(xué)們到漂亮的苗家山寨看一看。想不想去?

師：苗家今年又是一個(gè)豐收年。你瞧，〔點(diǎn)課件〕

師：看了苗家的豐收畫(huà)面，你想說(shuō)些什么?

師：是呀，莊稼豐收了，家家戶戶稻谷歸倉(cāng)，苗家人正在預(yù)備慶豐收呢，場(chǎng)面可喧鬧了。讓我們乘上飛機(jī)一起到苗家慶豐收去。

[通過(guò)師生的輕松歡樂(lè)的溝通，為課題的消失創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)快樂(lè)地投入其中。]

2．快樂(lè)跟我來(lái)

師：上了飛機(jī)，我們一起隨著音樂(lè)進(jìn)行“快樂(lè)跟我來(lái)〞的活動(dòng)，詳細(xì)要求是當(dāng)老師做完動(dòng)作請(qǐng)你立刻做出來(lái)。在自由飛行中隨著老師的方向一起飛。

同學(xué)隨歌曲音樂(lè)拍手，跺腳高拍手，打肩拍手，雙跺高拍手。

[通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)拍節(jié)奏，讓同學(xué)在嬉戲中初步感受新授歌曲的旋律，為學(xué)習(xí)歌曲做好了預(yù)備，同時(shí)自然奇妙的引導(dǎo)同學(xué)初步把握歌曲中節(jié)奏難點(diǎn)。]

二、苗族風(fēng)情

師：好了，我們順當(dāng)?shù)竭_(dá)苗家。讓我們一起走進(jìn)漂亮的山寨。觀賞了苗家風(fēng)景，說(shuō)說(shuō)你們的感受。(點(diǎn)課件)

師：苗家人特殊熱忱好客，這里物產(chǎn)資源豐富；工藝服飾國(guó)際出名，山水風(fēng)光清爽秀麗。不僅山美水美，苗家兒童的歌聲更美。

[通過(guò)課件觀賞苗家的風(fēng)光，使同學(xué)身臨其境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)歌曲的樂(lè)觀主動(dòng)性。]

三、盡情放歌

師：你瞧慶豐收的人這么多，苗家兒童正在為慶豐收演唱歌曲呢，讓我們認(rèn)真聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)后的心情!

〔一〕感受歌曲

1．初次傾聽(tīng)[點(diǎn)出課題，了解歌的心情]

2．再聽(tīng)音樂(lè)

師：現(xiàn)在就讓我們帶著喜悅的心情認(rèn)真聽(tīng)歌中都唱到哪些內(nèi)容?〔聽(tīng)歌兩遍〕

師：你都聽(tīng)到歌中唱到哪些內(nèi)容?(師舉手熱忱提示)

3．簡(jiǎn)介苗家樂(lè)器

師：你瞧。這位苗家兒童正在歡樂(lè)的吹蘆笙?！颤c(diǎn)課件〕

這就是以前慶串收敲的銅鼓，現(xiàn)在一般用這種堂鼓也叫牛皮鼓。〔點(diǎn)課件〕

師：莊稼豐收了生活富有了，苗家真是年年添幸福。

4．第三次聽(tīng)歌曲

讓我們帶著歡樂(lè)的心情再認(rèn)真聽(tīng)，除了歌聲，還有什么聲音?找一找在歌詞中的什么地方消失。〔播放兩遍〕

生：拍手的聲音，打竹板的聲音，拍節(jié)奏的聲音，鼓掌的聲音。

[通過(guò)反復(fù)傾聽(tīng)感受歌詞描繪的慶豐收?qǐng)雒妫屚瑢W(xué)在層層遞進(jìn)中感受和理解歌曲的心情、詞意、節(jié)奏，為更好的演唱歌曲做好了預(yù)備。]

〔二〕自制樂(lè)器體驗(yàn)節(jié)奏

師：誰(shuí)來(lái)找找你剛剛聽(tīng)的聲音在歌詞中什么地方消失了?

生：在吹蘆笙的后面。在敲銅鼓的后面。在苗家兒童慶串收的后面。

師：再出示難點(diǎn)節(jié)奏課件

這個(gè)節(jié)奏真像在為慶豐收歡樂(lè)的鼓掌，咱們就用這個(gè)節(jié)奏作為表?yè)P(yáng)自己和別人的掌聲，好不好?

XXXX|XXX|

隨著歌曲在消失節(jié)奏的地方拍一拍?！猜?tīng)歌兩遍〕

師：輕輕拿起我們課前預(yù)備的自制樂(lè)器小瓶子，你來(lái)仿照蘆笙吹一吹。

師：輕輕拿起筷子來(lái)當(dāng)小鼓槌兒，隨著節(jié)奏仿照銅鼓敲一敲。

師：小附點(diǎn)提示我們別遺忘它呀，敲的時(shí)候要前面長(zhǎng)些后面短呀。

師：想展現(xiàn)我們的節(jié)奏才藝嗎?那隨著歌曲有節(jié)奏的吹一吹，敲一敲。

[讓同學(xué)用自制樂(lè)器演奏節(jié)奏，不僅使每個(gè)同學(xué)都能夠去體驗(yàn)與感受歌曲中的節(jié)奏，同時(shí)在吹吹敲敲的寓奏于樂(lè)中讓同學(xué)在潛移默化中使歌曲中的節(jié)奏難點(diǎn)得到了自然恰切的解決。]

〔三〕感受歌詞

師：苗家兒童看我們的節(jié)奏打的這么棒，邀請(qǐng)我們?yōu)樗x的兒歌來(lái)伴奏。那我們就露一手吧?！舱n件播放歌詞的朗讀。〕

〔師有節(jié)奏朗讀歌詞生用樂(lè)器伴奏，生隨著節(jié)奏聲音洪亮讀一讀，有節(jié)奏的地方拍一拍?！?/p>

[在聽(tīng)聽(tīng)奏奏讀讀中讓同學(xué)自然輕松的熟識(shí)了歌詞，為演唱歌曲做好了充分的預(yù)備]

〔四〕投入演唱

1．學(xué)唱

師：動(dòng)聽(tīng)的兒歌，動(dòng)聽(tīng)的節(jié)奏，老師沉醉了，我想唱這首歌，請(qǐng)同學(xué)們伴奏。彈奏范唱

師：莊稼豐收，生活幸福，大家都在慶賀，那就帶著高關(guān)曲心情跟苗家兒童輕輕的唱一唱，有節(jié)奏的地方拍一拍。

生輕聲、洪亮的隨琴唱。

[讓同學(xué)在傾聽(tīng)默唱，輕唱，洪亮唱中輕松歡樂(lè)的學(xué)會(huì)歌曲]

2．解決難點(diǎn)

讓同學(xué)找出難點(diǎn)樂(lè)句，重點(diǎn)練唱。分兩大組進(jìn)行對(duì)抗賽。師生、男女接龍唱。

師：用我們的小樂(lè)器，帶著歡樂(lè)的心情和苗家兒童一起唱，共同去感受苗家慶豐收的熱鬧場(chǎng)面吧?！颤c(diǎn)課件〕

[讓同學(xué)在演唱中自己找到歌中的難點(diǎn)樂(lè)句進(jìn)行重點(diǎn)練唱，培育了同學(xué)發(fā)觀問(wèn)題的力量，通過(guò)對(duì)唱、接龍唱等多種演唱形式更好的演唱和表現(xiàn)歌曲。]

四、表現(xiàn)歌曲

師：瞧，慶豐收時(shí)都是身穿節(jié)日盛裝，載歌載舞。〔點(diǎn)課件〕

1．苗家舞蹈

師：你瞧老師變成了苗家姑娘(換苗族衣)。邀請(qǐng)同學(xué)們隨苗家兒童一起為我演唱并拍手伴奏。〔點(diǎn)課件隨音樂(lè)跳〕

師：想跳嗎，請(qǐng)第一排輕輕起立手拉手圍成小圈，其次排在外圍成大圈，跟著老師一起跳起來(lái)吧。師生共舞。

[通過(guò)師生共舞，拉近了與同學(xué)的心靈距離，也使得課堂變成了盡情歌舞的大舞臺(tái)，師生間的情感得到了很好的溝通與溝通，更好的激發(fā)了同學(xué)的表現(xiàn)欲望。]

2．合作表演

師：苗家舞這么美，豐收的場(chǎng)面這樣熱鬧，讓我們和苗族兒童一起來(lái)慶豐收吧。

師：你想怎么來(lái)表現(xiàn)。

生：我想唱歌，我想敲樂(lè)器，我想舞蹈。

分成三個(gè)組爭(zhēng)論合作表現(xiàn)歌曲。

師生隨音樂(lè)邊唱邊跳邊吹邊敲?！颤c(diǎn)課件隨音樂(lè)唱兩遍〕

[老師真正放手，在唱、舞、奏中讓同學(xué)盡情唱歌，盡情表演，盡情展現(xiàn)。以培育同學(xué)自信念與表現(xiàn)力。]

五、創(chuàng)意歌曲

師：瞧，大家精彩的表現(xiàn)把誰(shuí)給吸引來(lái)了。

師：福娃說(shuō)，這首歌旋律真歡快，想請(qǐng)同學(xué)們以?各族兒童迎奧運(yùn)?為歌名，改改苗家兒童慶豐收的歌詞，把各族兒童迎奧運(yùn)的慶祝場(chǎng)面表現(xiàn)出來(lái)。

師生共同改歌詞。

生隨音樂(lè)邊奏邊唱改編后的歌

[通過(guò)創(chuàng)編歌詞培育了同學(xué)自我創(chuàng)新力量，使同學(xué)的創(chuàng)新思維得到很好的開(kāi)展。]

六、歡樂(lè)溝通

師：在這次旅游中你有什么收獲呢?

師：我們觀賞了苗家風(fēng)光，參與了慶豐收的節(jié)日，還學(xué)會(huì)了演唱歌曲，和創(chuàng)編歌詞，收獲