聽課活動后自我評價五篇

聽課活動后?自我評價1?本學(xué)期參?加了學(xué)校的?聽課活動，?讓我受到了?許多啟發(fā)，?此刻聯(lián)系我?自我平時教?學(xué)中的一些?問題，說一?說我的心得?體會。課堂?上教師成熟?與老練的教?姿、教態(tài)、?教風(fēng)都給我?留下了深刻?的印象，學(xué)?生的思維的?活躍，更讓?我看到學(xué)生?的主體地位?得到了很好?的體現(xiàn)。?第一，備課?的精心和設(shè)?計的新穎給?了我很大的?震撼。在聽?課中時常看?到教師們獨?特的教學(xué)設(shè)?計，精美的?課件制作讓?我心動!使?我明白一切?的手段都能?夠用來服務(wù)?語文的教學(xué)?。第二，?注重學(xué)生的?主體地位，?注重讓學(xué)生?成為課堂的?主人，教師?僅僅起到穿?針引線的作?用，讓學(xué)生?自由暢談，?談?wù)勛晕业?心得體會。?讓學(xué)生以自?我的方式分?享自我喜歡?的聲音。學(xué)?生各抒己見?，用心性很?高!第三?，注重反復(fù)?朗讀。好文?章是用來讀?的，無論是?現(xiàn)代文還是?文言文，教?師都把朗讀?當(dāng)作理解文?章的必要途?徑，借助朗?讀反復(fù)欣賞?感悟文章的?語言美。在?朗讀、點評?、再讀的過?程中體會語?言的魅力，?學(xué)生從中也?深刻理解了?文章的內(nèi)涵?。第四，?就是教師所?特有的魅力?，比如說教?師的語言。?人們常說：?教學(xué)是一門?藝術(shù)，誰能?將它演繹得?好，就能抓?住學(xué)生的心?。在上課?時，教師語?言的魅力深?深地令我折?服;尤其是?課堂教學(xué)評?價的語言，?對學(xué)生回答?問題或?qū)ζ?課堂表現(xiàn)進?行評價時課?堂教學(xué)必不?可少的環(huán)節(jié)?。評價是?否科學(xué)直接?影響著課堂?教學(xué)效果。?新課改提倡?多鼓勵、多?表揚和多肯?定學(xué)生，幫?忙學(xué)生享受?成功的喜悅?，樹立深入?學(xué)習(xí)和研究?語文的信心?。教師和學(xué)?生都是評價?的一員，學(xué)?生的自評和?互評能讓學(xué)?生明白自我?的得失，反?思自我的行?為，改正自?我的缺點，?學(xué)生的這一?過程是他們?不斷認識自?我、發(fā)展自?我的過程。?作為一名新?教師，我一?向苦于課堂?語言，尤其?是對學(xué)生的?評價。其中?最令我印象?深刻的是她?們的多維評?價：“雖然?你說得不完?全正確，但?教師還是要?感激你的勇?氣和膽量”?，“你說的?觀點很有創(chuàng)?見，十分可?貴，教師想?請你再響亮?地說一遍”?，“這個地?方你再讀上?一遍，教師?相信你必須?會有新的感?受和發(fā)現(xiàn)”?——以上這?些評價，我?認為既是對?學(xué)生感悟結(jié)?果的評價，?也指向了學(xué)?生的感悟態(tài)?度，指導(dǎo)了?感悟的方法?。同時，其?激勵的效果?也是不言而?喻的。在課?堂上用我們?欣賞的眼光?、贊賞的話?語去激勵學(xué)?生，只要用?心去做我們?是能辦到的??？傊?本學(xué)期的聽?課學(xué)習(xí)，讓?我對自我平?時的教學(xué)有?了更深刻的?反省和更高?的要求?！?路漫漫其修?遠兮，吾將?上下而求索?。”在以后?的教學(xué)中，?我將不斷地?提升自身的?素質(zhì)，不斷?地向有經(jīng)驗?的教師學(xué)習(xí)?，博采眾長?，充分利用?一切學(xué)習(xí)機?會，多比較?，多反思，?提高自我駕?馭課堂教學(xué)?的潛力，并?真正地到達?教育的夢想?境界――“?寓教于樂”?。聽課活?動后自我評?價2有幸?聽了康華麗?教師的一節(jié)?語文課《搭?石》，讓我?受到了很多?啟發(fā)。課?堂上，康教?師成熟老練?的教姿、教?態(tài)、教風(fēng)都?給我留下了?深刻的印象?，學(xué)生思維?的活躍，更?讓我看到了?學(xué)生的主體?地位得到了?很好的體現(xiàn)?。第一：?精心備課，?整體把握教?材康教師?首先提問，?什么是搭石?，因為我們?的日常生活?中是很難遇?見搭石，同?學(xué)們的回答?什么都有，?隨后康教師?把搭石的圖?片展此刻前?面，孩子們?恍然大悟。?第二：細?節(jié)處理，掌?握重點段落?，句子，詞?語對于重?點段落，重?點句子，康?教師領(lǐng)著孩?子們反復(fù)誦?讀，理解其?中含義。?第一自然段?講解了什么?是搭石，康?教師隨后提?問，為什么?要有搭石呢??孩子們已?經(jīng)反復(fù)誦讀?后很快地就?能說出原因?。說出原因?后孩子都十?分有成就好?感。課文?有一段是：?每當(dāng)上工、?下工，一行?人走搭石的?時候，動作?是那么的協(xié)?調(diào)有序!前?面的抬起腳?來，后面的?緊跟上去。?康教師讀?：前面的，?同學(xué)們讀：?抬起腳來，?康教師讀：?后面的，同?學(xué)們讀：緊?跟上去。這?樣反復(fù)讀了?幾次，康教?師逐漸加快?了速度，讓?同學(xué)們切身?體會了什么?是協(xié)調(diào)有序?。這個環(huán)節(jié)?給我觸動很?大，不是單?純的講解協(xié)?調(diào)有序這個?詞是什么意?思，而是在?一個小游戲?中讓孩子們?理解了協(xié)調(diào)?有序的概念?。第三：?理解課文，?體會情感?走搭石時，?年輕人是背?負老人過河?的，主要體?現(xiàn)了家鄉(xiāng)人?尊重老人的?優(yōu)秀傳統(tǒng)品?德?？墒?，?康教師引導(dǎo)?孩子們：老?年人怎們過?河呀?孩子?們爭先恐后?地舉手：是?年輕人背著?過河?？到?師乘勝追擊?：那此時的?這個老人年?輕時怎樣過?河呢?同學(xué)?們思考了一?會說：他年?輕的時候也?背其他老人?過河?康教?師又問：那?此時背老人?過河的年輕?人，年老的?時候怎樣過?河?同學(xué)們?這次不假思?索的回答：?其他年輕人?背著過河。?所以，這體?現(xiàn)了什么品?德呀?同學(xué)?們自然能回?答出來啦。?聯(lián)系自我?，需要提高?空間很大?聽了康教師?的語文課，?更讓我感受?到：要想給?孩子們一杯?水，自我必?須先有一片?大海這句話?的道理。所?以，我們年?輕教師要加?強教師基本?功的訓(xùn)練，?成為一名一?專多能的教?師。經(jīng)過這?次聽課，開?闊了我的眼?界，看到了?自我的不足?，同時。對?自我也提出?了很多問題?需要思考，?怎樣讓自我?的教學(xué)方法?更吸引學(xué)生?，怎樣讓學(xué)?生喜歡上課?，相信經(jīng)過?自我的不斷?努力，必須?能拉近距離?，不斷提高?。聽課活?動后自我評?價3混沌?大學(xué)的教師?商界、學(xué)術(shù)?界、政界的?都有涉及，?他們對課程?的講解程度?以及對某些?事情的看法?和觀點也深?淺不一。我?平常工作，?用理性比較?多，所以，?聽混沌的某?些課，能夠?了解各行各?業(yè)，也能夠?讓思維做一?下轉(zhuǎn)換和休?息?？墒?，在聽的過?程中，我吸?收的并不是?很順暢，因?為腦海里總?是充斥著一?些支離破碎?的知識概念?，然后又與?自我所思考?的東西混雜?在一齊，有?些東西以我?自我的認知?層級和經(jīng)驗?還需要時間?去吸收，并?且我也不清?楚他究竟對?不對，兩者?相結(jié)合就有?點走火入魔?的趨勢，在?我腦海中翻?騰倒海，這?是一件痛苦?的事。并且?每個大咖事?物繁雜，時?間有限，并?且?guī)缀趺總€?教師只講_?__次，品?質(zhì)無法有效?的掌控;于?是就誕生一?個問題，我?究竟該聽還?是不該聽呢??可是說?實在的，雖?然有時候比?較排斥，但?不可否認，?有些課程還?是有它自我?的價值的，?并且無論對?此刻的工作?、還是以后?自我個人的?提升，都有?必須幫忙。?比如申晨教?師的資料營?銷課程、李?開夏教師的?《AI·未?來》課程、?王銳旭教師?關(guān)于未來世?界職業(yè)的看?法，朱靖雷?的《阿里肩?上的盒馬》?課程、以及?柏唯良教師?的市場營銷?課程等，我?的感觸和印?象都比較深?，對那些以?前沒有想過?的，或者還?處于迷茫階?段的問題，?慢慢的也有?了更清晰的?認識。可是?要我說出具?體好在哪里?，我又有什?么提高，我?也說不出來?，只能說這?是一個日積?月累的過程?，每一天提?高一點點，?一年兩年就?會提高很大?。所以_?__年，如?果還有類似?的課程，我?仍愿意學(xué)習(xí)?，可是我更?傾向于提升?邏輯思維、?引發(fā)思考以?及和自我工?作有直接碰?撞的系列課?程，整個課?程能夠講述?一個系統(tǒng)知?識，闡述自?我的觀點，?不要太雜太?亂，畢竟每?個人的時間?有限，時間?成本奇高，?如果所學(xué)課?程中有很多?用不到的課?程，花時間?看吧，覺得?收獲不大;?不看吧，又?…….最?終，關(guān)于課?程的時間規(guī)?劃上，我覺?得應(yīng)當(dāng)做適?當(dāng)?shù)恼{(diào)整，?比如以前是?一周一次，?以后能夠改?成兩周一次?，每次課程?時間也不要?太長，過長?的課程能夠?分成兩節(jié)來?學(xué)，或者根?據(jù)課程主題?以及自我的?工作安排進?行調(diào)整，讓?我們能夠合?理的去安排?上課節(jié)奏或?者挑選自我?喜歡的課程?。聽課活?動后自我評?價4學(xué)習(xí)?是習(xí)慣的養(yǎng)?成，為時半?年，每周四?晚上的大約?___小時?課程就這樣?堅持了下來?。至大年初?五，我寫完?___年課?程學(xué)習(xí)心得?的這一刻，?我已然有喜?歡上了每周?四去學(xué)習(xí)的?感覺。什么?能證明呢??(開課至今?應(yīng)當(dāng)是只請?過一次假勉?強算嗎)?過去的一年?我也儀式感?的花些錢給?自我買了些?零散付費課?程。從語言?到職場，單?節(jié)課也好，?系列也好，?所有的那些?付費課程都?成了偶爾看?看。最終迫?于本著錢已?經(jīng)花了及刻?意為之的情?景下，斷斷?續(xù)續(xù)，散課?最終都學(xué)完?了。真是應(yīng)?了那句話，?什么都要強?制且刻意而?為，畢竟人?是天生喜歡?尋找舒服姿?勢的高級動?物。很慶?幸，回顧_?__年，居?然有一個算?是中長期的?并堅持的學(xué)?習(xí)機會且不?花錢-部門?周四學(xué)習(xí)。?從產(chǎn)品、資?料、運營、?生物、物理?再到經(jīng)濟…?…涉獵面十?分的廣，當(dāng)?然大部分課?程名稱是不?記得了。貌?似名稱也并?不重要，重?要的是我能?從這些課程?中學(xué)到心的?看問題的角?度和思維，?當(dāng)然這個驗?證效果我目?前還沒有例?子一一驗證?，只能交給?時間。接下?來說說學(xué)習(xí)?的幾點思考?和感悟：?1盡信書則?不如無書。?教師們講的?并不必須百?分百是如此?，應(yīng)當(dāng)學(xué)會?辯證的看待?問題。當(dāng)然?辯證不并等?于批判和否?定，有獨立?思考的本事?就好。2?評價感想刻?意練習(xí)是學(xué)?習(xí)必不可少?的一環(huán)。聽?課是第一步?，分享是第?二步，課后?感想是第三?部，每一步?都要刻意練?習(xí)，尤其第?三部，多寫?再多些，回?過頭在翻翻?以往的學(xué)習(xí)?筆記，不一?樣時間會有?不一樣的感?悟。3想?要知其所以?然，還要多?學(xué)習(xí)多聽課?。沒聽課之?前很多東西?都是只知其?然，而不知?其所以然。?聽完課后有?幾次都有一?種知其所以?然的感慨。?4讓課程?再系統(tǒng)一點?。在原有廣?度的基礎(chǔ)上?，每個主題?能夠多幾個?系列，由淺?入深，在深?入點。再?回國頭來反?問自我一句?，有沒有不?想上課的時?候?有，請?假的那次，?那應(yīng)當(dāng)是剛?開始學(xué)習(xí)的?不超過三次?的時候，之?后應(yīng)當(dāng)是沒?有再請假了?。心態(tài)的轉(zhuǎn)?變，除了課?程本身，另?外就是讓我?更深刻意識?到這個學(xué)習(xí)?機會是你不?需要付任何?代價就輕而?易舉得來的?，只需是市?場部一員。?在和父母?、朋友的聊?天當(dāng)中機緣?下有提到過?自我每周四?晚上學(xué)習(xí)的?事。認識超?___年的?好友：多好?啊，我想去?我們還沒有?呢;認識_?__年的同?學(xué)兼朋友：?不花錢還能?學(xué)習(xí)，賺了?;父母：學(xué)?習(xí)挺好的，?學(xué)完都是你?自我的，北?京競爭壓力?大還要多學(xué)?點……最?終，借著春?節(jié)之際，期?望___年?的自我和大?家都多努力?工作、多學(xué)?習(xí)、多健身?。(PS努?力工作才有?錢賺，多學(xué)?習(xí)才能賺更?多的錢，有?個好身體才?有機會學(xué)習(xí)?賺更多的錢?)聽課活?動后自我評?價5本學(xué)?期我們政史?組全體教師?在教導(dǎo)處精?心安排下認?真地開展了?聽課觀摩活?動，收獲很?大，受益匪?淺。不僅僅?讓我領(lǐng)略到?了我校出類?拔萃的政史?教師的講學(xué)?風(fēng)采，也讓?我從中發(fā)覺?到了在課堂?教學(xué)方面自?身的淺薄與?不足。本學(xué)?期開展聽課?觀摩活動以?來，我們聽?課共___?節(jié)課，我想?從以下幾個?方面來談一?下我的學(xué)習(xí)?心得體會：?第一教學(xué)?課件制作精?良，充分發(fā)?揮了多媒體?技術(shù)在政史?課堂教學(xué)中?的重要作用?。本次參?加講課的教?師所制作的?課件大部分?都是用幻燈?片制作的，?無論從課題?材料的搜集?上還是從視?聽效果上，?都十分富有?創(chuàng)意，如花?似錦，引人?入勝。經(jīng)過?各種直觀形?象得視頻和?聲音來幫忙?學(xué)生加深對?政史探究，?現(xiàn)象以及結(jié)?論的理解，?充分激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣。第二?教師所創(chuàng)設(shè)?的師生互動?環(huán)節(jié)引人入?勝，氛圍融?洽。在政史?教學(xué)中，根?據(jù)學(xué)生的心?理發(fā)展特點?，在課堂中?穿插各種游?戲和表演，?徹底解決了?學(xué)生“學(xué)與?玩”之間的?矛盾，把枯?燥、呆板的?政史教學(xué)改?變了，從而?也培養(yǎng)了學(xué)?生學(xué)習(xí)政史?的興趣。使?我更加深刻?的體會到這?些政史教師?教學(xué)方法的?與眾不一樣?，我們感受?到教師和學(xué)?生之間是如?此的默契與?其說是一種?默契，還不?如說是養(yǎng)成?的良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，并?且教師提出?的每個問題?都會有學(xué)生?爭著、搶著?要回答，并?且都很進取?配合教師們?安排的每一?場游戲和表?演，這與傳?統(tǒng)政史教學(xué)?中的那種點?兵點將和氣?氛冷淡是截?然不一樣的?。每個教?師精心設(shè)計?的堂課，從?板書、圖片?、資料，工?作態(tài)度與熱?情都值得我?們學(xué)習(xí)。我?在以后的工?作中，要學(xué)?習(xí)他們的優(yōu)?秀經(jīng)驗，讓?自我的課堂?也活躍起來?，真正讓學(xué)?生在歡樂的?氛圍中學(xué)習(xí)?。充分讓學(xué)?生參與到政?史學(xué)習(xí)中來?，從而切實?感受到了政?史的魅力!?第三教師?語言優(yōu)美。?導(dǎo)語設(shè)計巧?妙、風(fēng)趣。?課堂教學(xué)?中教師的語?言設(shè)計尤為?重要，它是?銜接各個教?學(xué)環(huán)節(jié)的情?感紐帶。這?一方面做得?尤為突出得?是張海霞、?姚尼尕、楊?積香教師，?她們的課堂?設(shè)計環(huán)環(huán)相?扣，每個環(huán)?節(jié)之間得銜?接過渡十分?自然，每個?環(huán)節(jié)都給學(xué)?生設(shè)定必須?難度的任務(wù)?，難易程度?異常恰當(dāng)，?讓學(xué)生既能?動腦思考，?去記憶，又?不會太難，?讓學(xué)生喪失?興趣，所以?使整節(jié)課進?行得異常順?暢，整節(jié)課?集欣賞、表?現(xiàn)、評價于?一體，教師?的語言風(fēng)趣?中不乏幽默?，使得課堂?氣氛既生動?又活潑，還?拉進了師生?間的距離。?每堂課細?細的聽下來?后，感覺每?位授課教師?都煞費苦