散步課堂反思范文

散步課堂反?思篇1教?學(xué)藝術(shù)是不?完美的藝術(shù)?，在整個(gè)教?學(xué)過(guò)程中，?還存在很多?不足。首?先是課堂的?氣氛還有些?緊張，這其?中一部分原?因是學(xué)生在?課堂上有很?多老師聽(tīng)課?，導(dǎo)致了害?怕的心理，?還有我在布?置預(yù)習(xí)時(shí)也?出現(xiàn)了一個(gè)?漏洞，就是?沒(méi)有具體地?落實(shí)到問(wèn)題?。在這一課?中有很多的?內(nèi)容可以作?為重點(diǎn)來(lái)講?，我主要是?選取親情方?面來(lái)延伸。?在備課過(guò)程?中，對(duì)《散?步》這文本?剖析得不夠?透徹，文中?的有些語(yǔ)句?還是可以挖?掘得更為深?入的，比如?文中的“生?命”一詞的?深刻含義。?其次是學(xué)?生的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)?制沒(méi)有有效?的發(fā)揮，比?如小組打分?不及時(shí)，很?大程度上影?響了學(xué)生的?積極性。這?可能是我在?實(shí)行課改上?的一個(gè)缺失?。再有，?學(xué)生在談感?想時(shí)，很多?同學(xué)語(yǔ)言蒼?白，不夠深?刻。鑒于此?，我以后的?工作有了方?向。散步?課堂反思篇?2《散步?》是一篇秀?美雋永、意?蘊(yùn)豐富的精?美散文，也?是一曲用_?__字凝成?的真善美的?頌歌。它是?人的心靈在?親情、人性?、生命這三?點(diǎn)構(gòu)成的軌?跡上的一次?愉悅而高尚?的旅行。作?者莫懷戚，?通過(guò)生活中?最平常的散?步，來(lái)表現(xiàn)?家庭的和睦?、美滿以及?中國(guó)人的家?庭倫理，即?以“孝”為?先。教學(xué)此?文后，反思?課堂教學(xué)，?感受頗多，?現(xiàn)小結(jié)如下?：一、新課?標(biāo)指出在教?學(xué)過(guò)程中要?體現(xiàn)學(xué)生的?主體地位，?學(xué)生應(yīng)是課?堂教學(xué)的“?主角”。教?學(xué)應(yīng)該“貼?”著學(xué)生設(shè)?計(jì)，“貼”?著學(xué)生教?。因此，找?準(zhǔn)文本與學(xué)?生的契合點(diǎn)?，找準(zhǔn)學(xué)生?對(duì)課文的“?興趣點(diǎn)”是?課堂教學(xué)的?關(guān)鍵。這?節(jié)課就三維?目標(biāo)來(lái)說(shuō)完?成的很好，?學(xué)生不但能?體會(huì)到尊老?愛(ài)幼的主題?，還能領(lǐng)悟?到中年人的?責(zé)任感和使?命感，這是?我沒(méi)有預(yù)見(jiàn)?到的，對(duì)于?難點(diǎn)的突破?而也很順利??？梢?jiàn)學(xué)生?的獨(dú)立思維?能力很強(qiáng)，?挖掘的潛力?也很大。這?節(jié)課值得一?提的是在美?點(diǎn)追蹤時(shí)，?學(xué)生思維很?廣，比如，?有的同學(xué)除?了能欣賞到?美的情、美?的景、美的?語(yǔ)言還能欣?賞到詞的美?，如:新綠?、水波粼粼?等。就我而?言，比較滿?意的是在處?理美點(diǎn)時(shí)，?我原來(lái)的想?法是每個(gè)小?組一一展示?，可實(shí)際操?作時(shí)，我發(fā)?現(xiàn)可能時(shí)間?不夠，于是?，我就臨時(shí)?決定，第一?組具體說(shuō)，?其他組說(shuō)出?不同的和沒(méi)?有的，這樣?既保證了時(shí)?間又避免了?重復(fù)，課堂?的完整性體?現(xiàn)的很好。?課堂教學(xué)真?是一門(mén)藝術(shù)?啊!我喜歡?音樂(lè)，所以?選了幾首樂(lè)?曲，理查德?的《給媽媽?的信》、《??；丶铱纯?》、《讓愛(ài)?住我家》效?果很好，學(xué)?生很容易被?帶入情境。?由此我想到?了新課改對(duì)?一個(gè)老師的?多元要求，?我要學(xué)的東?西還很多。?散步課堂?反思篇3?在課堂上，?不僅要重視?對(duì)文本的細(xì)?讀，還要重?視學(xué)生在閱?讀的過(guò)程中?的主體地位?，更要重視?學(xué)生的獨(dú)特?感受和體驗(yàn)?。在分析“?為什么作者?要用‘摸摸?’而不用?一個(gè)‘摸’?字”時(shí)，學(xué)?生很自然地?回答出“不?能”，但是?卻說(shuō)不出理?由來(lái)。我采?用的方法，?仍然是“換?”，但是這?次是在“減?一減”的基?礎(chǔ)上進(jìn)行的?。“好，我?們一起來(lái)感?受下這兩句?話范例的差?別，老師拍?了___同?學(xué)的肩膀，?和老師拍拍?___同學(xué)?的肩膀”，?我邊說(shuō)邊走?到某生的身?邊，作出相?應(yīng)的動(dòng)作。?學(xué)生笑了。?這樣一來(lái)，?在輕松的氛?圍中，學(xué)生?就很容易感?知“拍拍”?比“拍”動(dòng)?作更為輕柔?，在輕柔中?帶有絲絲的?愛(ài)憐。自然?，“摸摸”?與“摸”的?比較就不言?而喻了。?此外，我的?公開(kāi)課還存?在很多不足?之處，可能?由于自己緊?張的關(guān)系，?放過(guò)了學(xué)生?許多精彩的?回答，組內(nèi)?老師給我評(píng)?價(jià)的時(shí)候，?也提到了這?一點(diǎn)，說(shuō)我?比較欠缺追?問(wèn)意識(shí)。當(dāng)?然，還有自?己覺(jué)得很遺?憾的是，沒(méi)?有把握好，?雖然朗讀的?環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較?好，但是，?卻被我浪費(fèi)?了，挖掘主?題的力度不?夠。在主