優(yōu)質(zhì)課一等獎高中語文必修三《登高》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):1．知識與能力：培養(yǎng)朗誦能力

2.過程與方法：通過誦讀詩歌，賞析情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受詩人深沉的苦痛與憂思。

教學(xué)重點(diǎn)1.賞析詩歌情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)。2.感受詩人深沉的苦痛與憂思。教學(xué)難點(diǎn)走進(jìn)詩人的情感，感受詩人深沉的苦痛和無盡的哀思教學(xué)方法誦讀法、合作探究法。教學(xué)時數(shù)：1課時【教學(xué)過程】課文導(dǎo)入前面我們學(xué)習(xí)了李白的《蜀道難》，李白以他浪漫的想象瑰麗的語言，把我們時而帶到高山時而帶到低谷，真可謂是“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”。那與詩仙李白齊名的詩圣杜甫又會給我們帶來怎樣的審美體驗(yàn)?zāi)兀拷裉熳屛覀円黄饋韺W(xué)習(xí)杜甫的《登高》，走進(jìn)杜甫的內(nèi)心世界，去領(lǐng)略他的才情，去觸摸他的靈魂深處。。二、知人論世過渡語：古人說：讀其書誦其詩，不知其人，可乎？那肯定不行。學(xué)習(xí)杜甫的詩，就要了解杜甫這個人。對于我們來說，杜甫是一位熟悉的詩人。老師請一位同學(xué)介紹詩人。Ppt展示：三、誦讀感知1．首先請大家打開課文，自由朗讀詩歌，放聲讀，反復(fù)讀三遍2.請同學(xué)們找出奠定這首詩感情基調(diào)的一個字（悲）。：同學(xué)們，你們和國學(xué)大師王國維讀過這首詩之后的感受一樣的：PPT展示：《登高》一詩，閱罷尤覺“悲愁”鋪天蓋地，無一景不如此，無一語不如此，頓覺無處遁逃之感！

——國學(xué)大師·王國維

3.學(xué)生帶著這種情感自由朗讀，醞釀感情。4.請.1-2名學(xué)生朗讀，注意節(jié)奏舒緩，讀出詩歌的感情（凄楚、悲傷、悲憤、孤獨(dú)）。5.聽錄音四，細(xì)品詩句（一）感秋景之悲1．詩人的悲在詩歌中體現(xiàn)在哪里？或者說詩人悲從何來？（詩人的悲首先體現(xiàn)在所見秋景的悲，主要體現(xiàn)在首聯(lián)和頷聯(lián)）2．首聯(lián)和頷聯(lián)共描寫了幾種景物（意象）？分別有何特點(diǎn)？傳達(dá)作者怎樣的思想感情呢？（八種。有風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥、落木和長江。特點(diǎn)和情感是：迅疾的秋風(fēng)——寒冷；高遠(yuǎn)的天空—渺小無助;哀鳴的猿啼—悲涼;冷落的小島——凄清;水落而出的白沙—蒼涼;低飛盤旋的水鳥—孤獨(dú)無依）3.看到蕭蕭而下的落木和滾滾東逝的流水，詩人又會想到什么？（落木即落葉，到了秋天，樹葉紛紛落下，意味著生命的終結(jié)。看到落葉，詩人也感到自己到了生命的盡頭，內(nèi)心無限凄涼。東逝的流水會讓人想到韶光易逝、人生苦短?？鬃釉陂L江邊上感慨道：逝者如斯夫（子在川上曰：逝者如斯夫）！蘇軾在《赤壁賦》中寫到：哀吾生之須臾，羨長江之無窮。

總結(jié)：詩人登高仰望，只見無邊無際的林木落葉蕭蕭而下，滾滾而來的長江奔流不息。雄渾、寥闊而又肅殺、凋零的氣象，使詩人更加感到太空浩茫，歲月悠久。聯(lián)想到自己年華已逝，壯志未酬，心情何等落寞，何等悲壯！

（二）悟境遇之悲1.思考：除了秋景之悲外，詩人的悲還體現(xiàn)在哪里？（除了秋景之悲外，悲還體現(xiàn)在詩人的境遇之悲，集中體現(xiàn)在頸聯(lián)和尾聯(lián)）2.南宋詩人羅大經(jīng)就頸聯(lián)分析出的八層意思，找一找，你能分析出詩人多少層悲苦，你能領(lǐng)悟出詩人怎樣的思想感情？PPT展示：3，詩人的經(jīng)歷是如此凄慘，或許有他時運(yùn)不濟(jì)命途多舛的原因，但更多的是與什么有關(guān)呢？這在詩中有沒有體現(xiàn)？3．杜甫的偉大之處，兼濟(jì)天下，憂國憂民，PPT展示《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。4．《登高》這首詩悲嘆了自然界的秋天還有悲嘆個人人生之秋，更多的是登高悲國家之秋，我們現(xiàn)在有個成語叫多事之秋，就是指國家動亂，百姓流離失所。只有偉大的心靈和偉大的人格才能誕生偉大的作品，杜甫，他身逢亂世，人生失意潦倒，卻總是牽掛國家命運(yùn)。我們古人有一個處世原則：窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下，而我們杜甫是無論窮達(dá)都心系天下。這一點(diǎn)足以讓我們仰望。五寫作技巧情景交融，以“鳥”意向?yàn)槔?，再次體會詩人的悲苦，PPT展示：飄飄何所似，天地一沙鷗。親朋無一字，老病有孤舟。六布置作業(yè)杜