四年級(jí)上學(xué)期科學(xué)教科版聲音是怎樣傳播的說(shuō)課課件

聲音是怎樣傳播的

《聲音是怎樣傳播的》是小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元第三課中的內(nèi)容，它是在學(xué)生了解了聲音是怎樣產(chǎn)生的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容，本課指導(dǎo)學(xué)生探究聲音能在氣體、固體、液體中傳播以及真空不能傳聲，教材的編寫意在使學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)理解課文，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，探究大自然奧秘的情趣。聲音是怎樣傳播的教材分析

學(xué)生通過(guò)前面兩課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)懂得聆聽(tīng)聲音、聲音是怎樣產(chǎn)生的，本課是在前兩課的基礎(chǔ)上的延伸。聲音是怎樣傳播的學(xué)情分析

聲音是怎樣傳播的說(shuō)課教學(xué)理念

本節(jié)課設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)：以學(xué)生為主，以探究為核心的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，注重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。知識(shí)目標(biāo)：

通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生明白聲音是怎樣從一個(gè)地方到達(dá)另一個(gè)地方的；聲音傳播需要介質(zhì)：固體、液體、氣體都可以傳播聲音；真空不能傳聲。過(guò)程與方法：

通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)的方法，探究聲音是如何傳播的；通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和初步的研究問(wèn)題的方法。能力目標(biāo)：

通過(guò)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的科學(xué)道理；在探究活動(dòng)中培養(yǎng)與其他同學(xué)合作的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)聲音是怎樣傳播的聲音是怎樣傳播的說(shuō)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解聲音是需要通過(guò)氣體、液體、固體傳播的，真空不能傳聲。教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究得出氣體、液體、固體可以傳播聲音而真空不能傳聲。教學(xué)方法

為了體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，我在教學(xué)過(guò)程中采用了：講授法，小組合作法，實(shí)驗(yàn)探究法，討論法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。玻璃皿木棍小型發(fā)聲裝置保鮮膜玻璃瓶真空抽氣泵教學(xué)用具橡皮泥玻璃蓋指令卡片導(dǎo)入新課：

利用古詩(shī)《小兒垂釣》中的“路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人?！?，引出水里的魚(yú)兒可以聽(tīng)見(jiàn)聲音；接著用故事（我國(guó)古代科學(xué)名著《夢(mèng)溪筆談》中有記載，行軍宿營(yíng)，士兵枕著牛皮制的箭筒睡在地上，能及時(shí)聽(tīng)到夜襲的敵人的馬蹄聲。）引出地面和箭筒可以傳聲，導(dǎo)入新課。

意圖：古詩(shī)和故事的經(jīng)典引用，使我國(guó)的國(guó)學(xué)文化與科學(xué)緊密相連，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)本堂課的濃厚興趣。聲音是怎樣傳播的教學(xué)過(guò)程我將本課分為兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)：活動(dòng)一：探究聲音在液體和固體中的傳播實(shí)驗(yàn)過(guò)程：首先探究聲音在液體中的傳播，請(qǐng)兩位同學(xué)將音樂(lè)賀卡的發(fā)聲裝置啟動(dòng)后用保鮮膜將其與一個(gè)玻璃瓶蓋（增加重量保證能完全沒(méi)入水中）包起來(lái)，泡進(jìn)盛水的玻璃皿中，請(qǐng)一位學(xué)生用耳朵緊貼玻璃皿發(fā)現(xiàn)仍然可以聽(tīng)見(jiàn)聲音，證明液體能夠轉(zhuǎn)播聲音。聲音是怎樣傳播的教學(xué)過(guò)程接著拿出準(zhǔn)備好的木棍，請(qǐng)兩位學(xué)生進(jìn)行游戲，模擬戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，假設(shè)兩位同學(xué)是間諜，只能通過(guò)敲擊小木棍傳遞信息，用手指敲一下是安全，兩下是危險(xiǎn)，三下是準(zhǔn)備行動(dòng)；負(fù)責(zé)敲擊的同學(xué)從老師這里獲得指令，接著通過(guò)敲擊木棍一端將指令傳遞給耳朵緊貼木棍另一端的同學(xué)，三次指令都正確后獲得“最佳搭檔”稱號(hào)。通過(guò)這個(gè)游戲讓學(xué)生切身感受到固體能夠傳聲。聲音是怎樣傳播的教學(xué)過(guò)程總結(jié)：通過(guò)這兩個(gè)活動(dòng)，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)：聲音是怎樣傳播的教學(xué)過(guò)程聲音可以在液體和固體中傳播活動(dòng)二：探究聲音在氣體中的傳播我們呼吸的空氣可以傳聲是常識(shí)，而本實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)在于如何證明真空不能傳聲這一科學(xué)理論，對(duì)于教學(xué)設(shè)備好的地區(qū)他們的實(shí)驗(yàn)室可能有真空泵，但是對(duì)于偏遠(yuǎn)地區(qū)我們教具稀缺，所以如何簡(jiǎn)便獲取真空成為本次科學(xué)創(chuàng)新課堂的重點(diǎn)與難點(diǎn)。聲音是怎樣傳播的教學(xué)過(guò)程如何使用常見(jiàn)工具獲取真空？活動(dòng)二：探究聲音在氣體中的傳播提問(wèn)：宇航員在太空中是怎么交流的？（無(wú)線電交流）為什么不直接講話？因?yàn)樘諞](méi)有空氣（引出：真空不能傳聲）。聲音是怎樣傳播的教學(xué)過(guò)程活動(dòng)二：探究聲音在氣體中的傳播接著引導(dǎo)學(xué)生：我們也來(lái)進(jìn)行一個(gè)這樣的實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備一個(gè)玻璃瓶，取下蓋子，將我們的小型發(fā)聲裝置開(kāi)啟后放入瓶?jī)?nèi)，接著用我們從真空包裝袋上剪下的閥門與橡皮泥（保證無(wú)空氣漏出）一起密封住瓶口，使用手動(dòng)真空提取裝置，用力抽取瓶子中的空氣，請(qǐng)一位同學(xué)上前用耳朵緊貼瓶壁感受，發(fā)現(xiàn)聲音逐漸減弱。從而得出結(jié)論：因?yàn)榭諝獗怀槌?，所以聲音變小。聲音是怎樣傳播的教學(xué)過(guò)程活動(dòng)二：探究聲音在氣體中的傳播（這個(gè)實(shí)驗(yàn)為了讓條件不足的孩子能夠切身體會(huì)真空不能傳聲，我設(shè)計(jì)了一個(gè)十分簡(jiǎn)陋的裝置，雖然無(wú)法完全提取真空環(huán)境，但是能讓學(xué)生切實(shí)感受到空氣的抽出，聲音的減弱。）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，我將再播放一段實(shí)驗(yàn)室中使用真空提取器使鬧鐘聲音完全消失的實(shí)驗(yàn)；來(lái)鞏固剛才實(shí)驗(yàn)的美中不足。最后請(qǐng)同學(xué)一起討論總結(jié)出：真空不能傳聲。聲音是怎樣傳播的教學(xué)過(guò)程真空不能傳聲本堂課，為了讓學(xué)生能夠通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，明白聲音傳播需要介質(zhì)：固體、液體、氣體都可以傳播聲音而真空不能傳聲。我設(shè)計(jì)了三組實(shí)驗(yàn)，每組實(shí)驗(yàn)都需要學(xué)生自己動(dòng)手探究、討論，自己總結(jié)出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)下的，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。課堂中學(xué)生的積極性很高，對(duì)于新知識(shí)的探索欲得到了激發(fā)，合作探究能力也有所鍛煉。我覺(jué)得最美中不足的就是，我無(wú)法用簡(jiǎn)易裝置完全獲取真空，好在能在實(shí)驗(yàn)后使用視頻資源將實(shí)驗(yàn)完整。聲音是怎樣傳播的反思與評(píng)價(jià)綜合以上探究結(jié)果，你能發(fā)現(xiàn)：聲音的傳播需要

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