初中音樂(lè)觀課反思

初中音樂(lè)觀?課反思篇一?音樂(lè)教育?不但可以培?養(yǎng)學(xué)生對(duì)音?樂(lè)的感受力?、鑒賞力、?表現(xiàn)力和創(chuàng)?造力，也能?培養(yǎng)學(xué)生的?優(yōu)良的品德?和情操，還?能使他們的?智力得到發(fā)?展，非智力?因素得到提?高。同時(shí)，?能夠促進(jìn)學(xué)?生身心健康?地發(fā)展。?音樂(lè)反思性?教學(xué)則是指?運(yùn)用教育教?學(xué)的有關(guān)理?論，對(duì)課堂?教學(xué)的教育?理念、教學(xué)?內(nèi)容、教學(xué)?設(shè)計(jì)、教學(xué)?方法等方面?進(jìn)行科學(xué)的?分析和思考?，從中歸納?出成敗得失?，為不斷優(yōu)?化后續(xù)教學(xué)?提供重要的?條件。實(shí)踐?與研究證明?，音樂(lè)實(shí)施?反思性教學(xué)?是教師自覺(jué)?探索解決音?樂(lè)教學(xué)中的?有關(guān)問(wèn)題，?不斷提升課?堂教學(xué)效能?的有效途徑?，也是促進(jìn)?教師自我學(xué)?習(xí)，提高業(yè)?務(wù)素質(zhì)的重?要手段之一?。音樂(lè)教?學(xué)包括課堂?教學(xué)和課外?活動(dòng)兩大方?面，結(jié)合我?校音樂(lè)課教?學(xué)設(shè)備和學(xué)?生的音樂(lè)基?礎(chǔ)，實(shí)際上?現(xiàn)階段我們?主要以歌唱?課為主。我?的具體做法?是：一、?指導(dǎo)學(xué)生熟?讀歌詞。?在進(jìn)行完歌?曲范唱以后?，可指導(dǎo)學(xué)?生用比較標(biāo)?準(zhǔn)、流利的?普通話進(jìn)行?朗誦歌詞，?要注意咬字?、吐字的準(zhǔn)?確度和清晰?度，要求字?正腔圓。同?時(shí)根據(jù)歌詞?的內(nèi)容向?qū)W?生進(jìn)行愛(ài)國(guó)?、愛(ài)黨、愛(ài)?社會(huì)主義等?方面的思想?品德教育。?二、引導(dǎo)?學(xué)生理解歌?曲的情緒。?在一首歌?曲的左上角?往往出現(xiàn)如?“親切地”?、“歡快地?”、“深情?地”、“熱?烈地”、“?莊嚴(yán)地”等?等歌曲情緒?，可讓學(xué)生?結(jié)合歌詞含?義，在歌唱?時(shí)力求處理?的恰到好處?。三、讀?譜訓(xùn)練。?在識(shí)譜時(shí)先?給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)?音，即歌曲?的調(diào)號(hào)。當(dāng)?學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)?音唱有一定?的困難時(shí)可?進(jìn)行音階訓(xùn)?練。由于學(xué)?生音域窄，?確實(shí)難以達(dá)?到標(biāo)準(zhǔn)音時(shí)?可以適當(dāng)降?調(diào)，并鼓勵(lì)?學(xué)生要經(jīng)常?練習(xí)音階，?達(dá)到拓寬自?己音域的目?的。四、?教唱歌詞。?這一步是?前四步的綜?合訓(xùn)練。首?先教師應(yīng)泛?唱二至三遍?讓學(xué)生視聽(tīng)?，對(duì)于較長(zhǎng)?或難度較大?的樂(lè)句可以?先分小節(jié)教?唱在連接起?來(lái)唱，以至?圓滿完成全?部教唱。在?學(xué)生對(duì)本歌?曲沒(méi)有完全?學(xué)會(huì)之前不?能讓學(xué)生練?唱，因?yàn)閷W(xué)?生自己識(shí)譜?能力有限，?一旦個(gè)別樂(lè)?句唱錯(cuò)，則?難以糾正。?以上是我?在教學(xué)過(guò)程?中的點(diǎn)滴體?會(huì)，真切的?希望能有更?多的學(xué)生來(lái)?喜愛(ài)音樂(lè)，?熱愛(ài)藝術(shù)。?幾年來(lái)的教?學(xué)實(shí)踐證明?：小學(xué)音樂(lè)?的反思性教?學(xué)，要堅(jiān)持?以學(xué)生為主?體，從學(xué)生?生活實(shí)際和?認(rèn)知心理出?發(fā)，通過(guò)對(duì)?音樂(lè)課堂教?學(xué)內(nèi)容、教?學(xué)目標(biāo)、教?學(xué)策略、集?體協(xié)作等多?角度、多形?式進(jìn)行科學(xué)?反思。從成?功的課例中?我們應(yīng)該反?思：“為什?么成功?”?“成功的理?論依據(jù)是什?么?”“教?學(xué)的設(shè)計(jì)與?過(guò)程有什么?特色?”“?如何錦上添?花富有創(chuàng)意??”等等，?從中總結(jié)規(guī)?律，提煉經(jīng)?驗(yàn)、指導(dǎo)實(shí)?踐。從失敗?的課例中我?們應(yīng)該反思?：“失敗的?主要原因是?什么?”如?：是教育思?想還是教育?理念的問(wèn)題?，是目標(biāo)的?設(shè)定還是內(nèi)?容的失當(dāng)、?是教學(xué)設(shè)計(jì)?還是方法手?段的應(yīng)用等?等，從中吸?取教訓(xùn)，從?而更好地促?進(jìn)教學(xué)內(nèi)容?的選擇、組?合、調(diào)整;?教學(xué)目標(biāo)的?設(shè)計(jì)、達(dá)成?;教學(xué)策略?的合理、優(yōu)?化，才能使?課后的反思?性”教學(xué)隨?筆真正起到?反思、調(diào)整?、改進(jìn)后續(xù)?教學(xué)的積極?作用，切實(shí)?提高課堂教?學(xué)的效能，?不斷提高學(xué)?生的音樂(lè)感?受力和音樂(lè)?審美能力。?初中音樂(lè)?觀課反思篇?二音樂(lè)對(duì)?學(xué)生的美育?作用是潛移?默化的，其?中蘊(yùn)涵著道?德哲理和豐?富的情感體?驗(yàn)。因而在?欣賞教學(xué)中?，通過(guò)讓學(xué)?生仔細(xì)地聆?聽(tīng)樂(lè)曲，張?開(kāi)想象的翅?膀，在廣泛?的時(shí)間、空?間里遨游，?用心去感受?、體驗(yàn)音樂(lè)?的美。一般?來(lái)說(shuō)，音樂(lè)?有打動(dòng)自己?，感動(dòng)別人?的作用，這?主要體現(xiàn)在?音樂(lè)的內(nèi)涵?上。在這節(jié)?課上，我沒(méi)?有過(guò)分的強(qiáng)?調(diào)知識(shí)技能?的傳授和訓(xùn)?練，而是給?學(xué)生提供參?與和表現(xiàn)的?機(jī)會(huì)，這樣?就會(huì)激起學(xué)?生創(chuàng)作音樂(lè)?和享受音樂(lè)?的興趣。我?認(rèn)為一個(gè)合?格的音樂(lè)教?師除了具備?專(zhuān)業(yè)知識(shí)以?外，還要以?情感感人，?盡量把教學(xué)?內(nèi)容演繹的?淋漓盡致，?恰到好處的?使學(xué)生陶醉?于音樂(lè)之中?，使他們?cè)?不知不覺(jué)中?隨著音樂(lè)節(jié)?奏動(dòng)起來(lái)，?激發(fā)學(xué)生積?極發(fā)言的興?趣和欲望。?一、重開(kāi)?放式，輕關(guān)?閉式。在?這里的“開(kāi)?放”，本人?詮釋為問(wèn)題?的答案范圍?寬;而“關(guān)?閉”則是局?限在某個(gè)具?體的小范圍?問(wèn)題去思考?。在音樂(lè)欣?賞課堂中，?應(yīng)根據(jù)學(xué)生?的具體情況?去偏重開(kāi)放?式地提問(wèn)題?，讓學(xué)生通?過(guò)多方面、?多層次的思?考與感受發(fā)?表自己個(gè)性?化見(jiàn)解，從?而達(dá)到激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)的?興趣和提高?學(xué)生感受音?樂(lè)的能力。?反之，則要?盡可能地避?開(kāi)關(guān)閉式地?提問(wèn)題。學(xué)?生是教學(xué)最?有用而廣泛?的資源，我?們應(yīng)從多方?面去開(kāi)發(fā)他?、塑造他，?如果把學(xué)生?引入一種思?維或關(guān)在一?個(gè)“峽谷”?，以我個(gè)人?的實(shí)踐來(lái)看?，會(huì)出現(xiàn)三?種結(jié)果：?1、不適應(yīng)?或這種思維?較弱的學(xué)生?對(duì)課堂產(chǎn)生?厭感，甚至?恐懼感;?2、就算是?適合某位同?學(xué)的強(qiáng)項(xiàng)思?維，如果繼?續(xù)發(fā)展下去?，也會(huì)成為?定向思維，?出現(xiàn)智力偏?向;3、?整個(gè)課堂會(huì)?很冷清，因?為它不是面?向全體學(xué)生?，不注重四?面鮮花齊放?的創(chuàng)設(shè)。據(jù)?此，我做了?以下的教學(xué)?嘗試：在?欣賞課《瑤?族舞曲》中?，進(jìn)行到欣?賞第二部分?主題時(shí)，我?第一次是這?樣設(shè)計(jì)問(wèn)題?：請(qǐng)同學(xué)們?認(rèn)真感受第?二部分的主?題，完成以?下三個(gè)問(wèn)題?：拍子(3?/4);速?度(中速)?;力度(較?弱)。學(xué)生?聽(tīng)后，老師?按順序逐個(gè)?引導(dǎo)回答。?實(shí)踐后，教?學(xué)任務(wù)基本?完成，但由?于受到關(guān)閉?式問(wèn)題的局?限，學(xué)生的?表現(xiàn)為兩種?：一是根據(jù)?提問(wèn)都不會(huì)?的學(xué)生干脆?不說(shuō);二是?知道個(gè)別答?案但順序不?對(duì)的也靜止?不動(dòng)。由于?沒(méi)有空間讓?學(xué)生去暢談?，所以整個(gè)?課堂陷入了?凍結(jié)階段。?輕松、愉快?的情緒一時(shí)?被緊張、恐?懼取而代之?，結(jié)果以失?敗告終。之?后，本人經(jīng)?過(guò)請(qǐng)教別人?與查閱相關(guān)?資料，進(jìn)行?了第二次試?教，把這個(gè)?問(wèn)題設(shè)計(jì)為?：請(qǐng)同學(xué)們?認(rèn)真感受第?二部分的主?題，并說(shuō)說(shuō)?你的感受。?欣賞音樂(lè)后?，課堂真是?像炸開(kāi)了花?，精彩不斷?，想說(shuō)的同?學(xué)非常多，?既分別答出?了以上的答?案，又增添?了很多個(gè)性?化的見(jiàn)解。?如：“這一?部分主題速?度較慢，力?度較弱，旋?律悠揚(yáng)，讓?人聽(tīng)后的感?覺(jué)是悠閑自?如，心情舒?暢，所以我?很喜歡。”?我給予肯定?鼓勵(lì)說(shuō)：“?談得真好!?掌聲謝謝他?的精彩回答?!”又如另?一位同學(xué)說(shuō)?：“這一部?分是以木管?樂(lè)器獨(dú)奏為?主，音調(diào)統(tǒng)?一，音色清?晰、悅耳，?讓人陶醉其?中?！蔽乙?及時(shí)給予表?揚(yáng)說(shuō)：“聽(tīng)?得真仔細(xì)，?說(shuō)得也很完?整，掌聲表?揚(yáng)!”……?雖然這些說(shuō)?法有時(shí)會(huì)出?現(xiàn)大同小異?，但是它是?學(xué)生自己獨(dú)?立感受的結(jié)?果，是開(kāi)放?課堂產(chǎn)生的?效果。學(xué)生?高興、自由?，老師輕松?、自如，何?樂(lè)而不為呢??通過(guò)這?節(jié)課前前后?后的反思—?—提高——?再反思——?再提高的過(guò)?程，我受益?非淺，也更?加深刻地認(rèn)?識(shí)到了在教?學(xué)中及時(shí)反?思的重要性?和必要性，?它會(huì)使我逐?漸形成自我?反思的意識(shí)?和自我監(jiān)控?的能力。作?為一名青年?教師，在今?后的教學(xué)中?，我將通過(guò)?不斷地反思?和努力學(xué)習(xí)?的態(tài)度，來(lái)?提高自己的?教學(xué)水平。?因此，為學(xué)?生創(chuàng)設(shè)一個(gè)?開(kāi)放、自由?的課堂，對(duì)?激發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)音樂(lè)的興?趣是最有效?的途徑，對(duì)?提高學(xué)生音?樂(lè)感受能力?是最容易的?環(huán)節(jié)。初?中音樂(lè)觀課?反思篇三?一個(gè)學(xué)期即?將過(guò)去,回?顧前一時(shí)期?的音樂(lè)課教?學(xué),下面兩?個(gè)方面體會(huì)?較深。作為?一名音樂(lè)教?師,雖然音?樂(lè)課并不涉?及到升學(xué)考?試,但作為?素質(zhì)教育的?一個(gè)必不可?少的因素,?課的質(zhì)量,?也是極為重?要的。隨著?學(xué)業(yè)的加重?,音樂(lè)在初?中生的眼中?是副科,是?學(xué)與不學(xué)都?無(wú)關(guān)緊要的?課程。所以?,在平時(shí)的?教學(xué)中,很?多樂(lè)理知識(shí)?都不能被很?好地運(yùn)用起?來(lái)。這就對(duì)?我們音樂(lè)老?師提出了新?的課題,如?何去設(shè)計(jì)一?堂音樂(lè)課,?才能對(duì)學(xué)生?產(chǎn)生較大的?吸引力,從?而充分調(diào)動(dòng)?學(xué)生的練習(xí)?積極性和參?與熱情,達(dá)?到課堂所追?求的展示音?樂(lè)魅力,愉?悅學(xué)生身心?,健康快樂(lè)?為本的教標(biāo)?。一、學(xué)?習(xí)教學(xué)大綱?,明確教學(xué)?目的。作?為音樂(lè)教師?,首先應(yīng)該?明確音樂(lè)教?育以審美教?育為核心,?在整個(gè)音樂(lè)?教學(xué)過(guò)程中?要以音樂(lè)的?美感來(lái)感染?學(xué)生,要以?音樂(lè)中豐富?的情感來(lái)陶?冶學(xué)生,進(jìn)?而使學(xué)生逐?步形成健康?的音樂(lè)審美?能力。為了?實(shí)現(xiàn)這一目?標(biāo),在教學(xué)?中,要引導(dǎo)?學(xué)生對(duì)音樂(lè)?的各種要素?,各種手段?作出整體性?的反應(yīng),要?積極引導(dǎo)學(xué)?生感受,體?驗(yàn),表現(xiàn)音?樂(lè)中豐富的?情感內(nèi)涵,?還要堅(jiān)決引?導(dǎo)學(xué)生感受?,體驗(yàn),鑒?賞音樂(lè)的美?,從而使學(xué)?生不僅做到?現(xiàn)在受益,?而且做到終?身受益。因?此在音樂(lè)課?起始課上,?我就從下列?幾個(gè)方面對(duì)?學(xué)生進(jìn)行教?育,強(qiáng)調(diào):?1、通過(guò)?音樂(lè)教學(xué),?提高學(xué)生的?音樂(lè)審美觀?念和審美情?趣;2、?通過(guò)音樂(lè)教?學(xué),激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)音樂(lè)?的興趣和愛(ài)?好,活躍空?氣,在緊張?的文化課學(xué)?習(xí)之余可調(diào)?節(jié)情緒,有?利于其他課?的學(xué)習(xí);?3、在音樂(lè)?課堂上培養(yǎng)?學(xué)生參與和?實(shí)踐能力。?欣賞我國(guó)優(yōu)?秀的民間音?樂(lè)(如民歌?,民間樂(lè)器?,民間歌舞?音樂(lè),戲曲?曲藝音樂(lè)等?),培養(yǎng)學(xué)?生熱愛(ài)祖國(guó)?文化傳統(tǒng)情?感。二、?采用多種方?法,努力提?高學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣。?針對(duì)本校學(xué)?生音樂(lè)基礎(chǔ)?差的特點(diǎn),?在使用音樂(lè)?新教材的同?時(shí),想方設(shè)?法,找資料?,給學(xué)生補(bǔ)?基礎(chǔ),激發(fā)?學(xué)生興趣,?提高課堂效?率,具體為?:1、教?材程度深,?在課堂上安?排一定時(shí)間?觀看光碟,?對(duì)各單元內(nèi)?容作介紹,?學(xué)生以欣賞?為主,達(dá)到?開(kāi)拓視野,?提高審美能?力的目的。?2、對(duì)樂(lè)?理知識(shí)的教?學(xué),從基礎(chǔ)?抓起,每堂?課選幾節(jié)樂(lè)?譜視唱。讓?學(xué)生學(xué)會(huì)劃?拍,打節(jié)奏?,哼曲調(diào),?逐步提高學(xué)?生的識(shí)譜能?力。雖然大?部分同學(xué)有?困難,但從?一個(gè)學(xué)期教?下來(lái),學(xué)生?的進(jìn)步還是?較快的。?3、利用多?媒體,電視?,音響等設(shè)?備,向?qū)W生?介紹一些民?歌,名曲,?作為補(bǔ)充教?學(xué)內(nèi)容。指?導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)?音樂(lè),邊哼?歌譜,反復(fù)?練習(xí),學(xué)生?識(shí)譜能力有?明顯提高。?由于強(qiáng)調(diào)了?"響"(聲?音響亮),?"準(zhǔn)"(唱?準(zhǔn)音調(diào)),?"美"(優(yōu)?美動(dòng)聽(tīng))三?個(gè)字,學(xué)生?積極響應(yīng),?從實(shí)