《葉公好龍》課堂反思

《葉公好龍?》課堂反思?篇1在課?堂上我嘗試?運用、熟讀?背誦。我讓?學生結(jié)合“?葉公好龍”?的來由，思?考：為什么?要講“葉公?好龍”這個?故事?其目?的何在?這?個故事揭示?了怎樣的社?會現(xiàn)象?想?一想生活中?有沒有葉公?這樣的人，?并嘗試運用?這個成語。?學生很快就?脫口說出了?“口是心非?”“言行不?一”這樣的?詞語，悟出?寓言“諷刺?了那些口頭?上說愛好某?事物，實際?上并不真愛?好的人”。?順利地學文?，我們再度?齊讀課文，?目的在于讓?學生熟讀成?誦。最后?我設(shè)計了一?個探究性作?業(yè)：給葉公?寫信，告訴?他如何做一?個表里如一?的人。我不?是為了讓學?生去評價葉?公，而是為?了驗證學生?對課文的理?解程度，對?所蘊含道理?的理解與運?用，更是為?了驗證自己?的教學效果??？傊?，?一堂課下來?，感受很多?，教學過程?的預(yù)設(shè)需要?精心，課堂?生成的掌控?需要及時，?學生的理解?需要引導(dǎo)，?課堂氛圍的?積極生動需?要創(chuàng)設(shè)……?而最重要的?，卻是文言?文的教學需?要反復(fù)引導(dǎo)?學生去讀，?只有讀，才?能真正去體?會文言文的?學習規(guī)律，?才能去感受?文言文的特?點?！度~?公好龍》課?堂反思篇2?學習寓言?最重要的不?僅僅是讓學?生了解寓意?，還要讓學?生深刻理解?這則寓言的?現(xiàn)實意義，?學以致用，?才是學習的?最高境界。?因此，在教?學《葉公好?龍》這則寓?言故事時，?我主要通過?課本知識，?使學生掌握?學習這類知?識的方法程?序結(jié)構(gòu)，先?是揭題，通?過題目，讓?學生迅速掌?握本則寓言?要講述的大?致內(nèi)容，講?的是一個叫?“葉公”的?人“喜歡(?好)”“龍?”的故事。?這可以說是?文章的脈路?，讓學生沿?著這條脈路?自己去讀，?自己想，最?后歸納出寓?意，這樣可?以避免傳統(tǒng)?教學中的不?必要的分析?和乏味的說?教。二是?抓住了“讀?”粗讀讀通?課文，為理?解課文打下?基礎(chǔ)。再讀?理解難懂的?字、詞、句?。理解完課?文后，通過?指名讀、男?女生讀等多?種形式使學?生對課文熟?讀成誦。讓?學生在讀中?感知，在讀?中明理，從?而豐富語言?積累，培養(yǎng)?語感，發(fā)展?思維。三?是引導(dǎo)學生?對現(xiàn)實生活?的體驗，探?索生活中有?沒有“葉公?好龍”的現(xiàn)?象，都表現(xiàn)?在哪些人的?身上，又有?哪些具體表?現(xiàn)形式。聯(lián)?系生活談感?受，讓學生?在一個沒有?壓抑的環(huán)境?下去學習，?加強培養(yǎng)學?生自主學習?的能力。這?樣，一方面?不僅能讓學?生讀懂寓言?故事，體會?寓意，受到?教育，另一?方面也可讓?學生初步領(lǐng)?略古典文化?的博大精深?。課堂上，?我力求給足?時間，讓學?生實實在在?，踏踏實實?地上好語文?課?！度~?公好龍》課?堂反思篇3?去年__?_月份曾聽?過竇桂梅老?師的一節(jié)文?言文公開課?，受到的啟?發(fā)就是要引?導(dǎo)學生通過?讀明白文言?文與現(xiàn)代文?相比，從詞?語、句的對?照讀入手，?整堂課顯得?得心應(yīng)手。?但是能否正?確流利地朗?讀，本課出?現(xiàn)幾個容易?讀錯的字，?而學生朗讀?和背誦時本?課教學的重?點。在教?學本課時，?我指導(dǎo)學生?先從“好”?字，這個多?音字來揭示?課題，并就?題設(shè)疑：哪?些句子寫葉?公喜歡龍??結(jié)果怎么樣??讓學生帶?著問題，自?課課文。在?學生基本讀?通、讀順課?文后，再讓?學生回答前?面的問題，?使學生初步?感知課文內(nèi)?容。當教學?本課時我注?重先扶后放?，滲透學法?指導(dǎo)，培養(yǎng)?學生的自學?能力。讓?學生先讀，?再讓他們思?考，學生在?讀完后，都?積極地進行?思考，我發(fā)?現(xiàn)他們個個?都搶著回答?問題，只是?在回答的過?程中，個別?學生的口頭?表達的能力?還比較差，?但是其他學?生能及時地?給予理更正?。教學時?抓住動物的?特點練習有?感情朗讀課?文，懂得做?事要有主見?、有耐心。?利用朗讀使?學生加深對?課文的理解?，指導(dǎo)學生?分角色朗讀?課文，注意?讀出葉公見?到真龍時，?那種害怕的?樣子。加上?與老師一起?競賽背誦時?，短短的一?節(jié)課時間有?三十多名同?學能順利地?背下來，讓?我意想不到?。在下節(jié)?課的學習過?程中，對這?篇課文的內(nèi)?容，孩子們?可能會有一?些不同的想?法，教師在?尊重學生個?性化理解的?前提下，可