這樣讀書就夠了讀后感

這樣讀書就夠了讀后感_讀后感一模板這樣讀書就夠了讀后感（一）：讀書以應用為王最早知道“拆書”這個名詞，是關注@秋葉的微博、微信之后，從他發(fā)布的“拆書”系列文章，我知道了拆書幫的概念。秋葉的文章質量非常高，給自己的印象非常深刻，看著拆書系列文章，自己也不禁想全面了解一下拆書幫這種新的學習方式，于是在2013年的時候，買了一本《這樣讀書就夠了》，讀完之后感覺對自己的影響非常大，而且這種影響是一種很持久的影響，不只是在看這本書的時候有觸動，而且在放下書本之后，一直悄悄的影響著自己。一、 促動了5分鐘分享培訓的實踐。這本書對我的觀念的影響最深的是“培訓”。說起來可能自己都不太理解，為何一本講拆書與讀書的書，影響最深的卻是培訓呢？可能是書中的一些理念影響了我，比如培訓別人,收獲最大的是自己；比如，優(yōu)秀管理者一定是一名學習促進者；管理者的成就要靠下屬的績效來體現(xiàn)，下屬越能干，管理者越輕松等等。在這些觀念的引導下，自己在考慮如何與自己的工作相結合，我能不能借鑒拆書幫的方式來培訓下屬呢？一開始自己想嚴格的按照拆書幫的步驟與流程來開展，后來想不行，僵化的照搬效果不一定會好，經(jīng)過一層層的簡化并與實際情況結合后，自己開展了部門內部的5分鐘分享活動。5分鐘分享活動非常簡單，要求分享者在5分鐘的時間內講述一個最能在本部門的環(huán)境里應用的技能、工具或觀念等，要求必須要有PPT課件，目前已經(jīng)分享了次，內容有番茄工作法、切割工作的技巧等，結果非常最歡迎。因為這些內容要求必須是干貨，是最能在自己部門內應用的，參與者與培訓內容的關聯(lián)度高、樂于接受，而且還在分享結束之后將課件分發(fā)給大家，可以自己消化與練習；還有，分享占用的時間非常短，基本不會影響大家的其他工作?，F(xiàn)在有的單位一說培訓就要求大家下班之后延遲2個小時下班，這樣會讓員工一聽到培訓就有接觸心理。5分鐘分享這種活動開展起來就特別方便與簡單，而且做到了將培訓與工作融合在一起。這真的是自己在看完拆書幫之后的具體實踐之一。二、 促動產(chǎn)生了“T字行動讀書法”。通過看《這樣讀書就夠了》自己對于讀書與學習有了一次反思。一直以來，自己讀書不少但是效果欠理想，看完本書之后，我突然明白了一個道理，成人學習注重的是應用為王,只有將書中的知識用起來，才真正是自己的知識與本領。除了上面的部門培訓之外，自己改良了自己的讀書學習方法，將《這樣讀書就夠了》中的RIA便簽讀法改成了符合自己習慣的“T字行動讀書法”。簡單的講，T字行動讀書法，就是用一本普通的紙質筆記本，在空白頁上寫上閱讀的書名之后，在頁面的右邊三分之一的位置畫一條豎線，就可以進行閱讀筆記了。頁面左邊三分之二的頁面只記錄對自己有用的觀點，而不必非要是成體系的，只要是感覺有用就記下來,一本書可以記十來條，或好幾頁，而右邊的三分之一欄里記行動，隨時將看書時想到的下一步如何行動與應用的想法記下來。一本書做完筆記之后，我會將行動的條目單獨的放入自己的時間管理軟件中，排入日程安排，做完一項勾掉一項。還有，我會將這幾頁讀書筆記撕下來，分類別放入自己的透明的文件夾中，這樣，就將厚書讀薄了，一本書被自己消化成只有幾頁紙了，一年下來，只需將透明文件夾中的這些紙片再重溫一下，（）所有觀點收入其中，快哉！這是T字行動讀書法的基本版應用。當然，我目前用的是專業(yè)版用法。看完書之后，我會根據(jù)左邊讀書筆記的記錄寫一篇讀后感，梳理與消化成具體的文章，發(fā)布到自己的博客與微博上。這篇文章本身的用處好多，是培訓的素材，是自己學習成果的記錄與積累，也是自己練習演講的講稿。當然，有時候讀后感可以發(fā)給原書的作者，還具有社交的功能?？傊x書的成效放大了好多。三、促動運用探究式提問的溝通技巧目前，在單位里與領導或下屬溝通時，自己已經(jīng)習慣于通過探究式的提問的方式來進行溝通，而且這種方式的效果非常好。在《這樣讀書就夠了》書中給了一些很好的案例。無論是與上級溝通還是與下級溝通，這種探究式的提問方式通過一種友好的、協(xié)商的語氣來交流,對方比較容易接受，而且自己會進退自如。對上，提出建議時——“是不是我們可以這樣做？他的好處有兩點，不知是不是領導想要的效果？”如果通過的話，一切OK。如果領導非常不認同，我們可以跟上一句“領導說的對，這一句我們想的不全面，我是來問問……”這樣自己也不會難堪。對下，布置工作時——“這項工作你是怎么看的，我想聽聽你的意見。下一步想分幾步做？……，好的，按你說的，本周四上午之前將初稿發(fā)我，你看可以嗎？”諸如此此類的方式，同事們都覺得這樣更容易接受了，自己的目的也都能達到，工作起來輕松了許多。最后，就是書中一些拆書的片段也讓自己收獲很大。在《這樣讀書就夠了》這本書中，作者舉了很多的拆書的案例，這些拆書的案例本身就是很好的學習材料。比如怎樣說服別人，書中給的案例中指出要特別加上行動之后的效果,最好有數(shù)字式的描述，“我給7個人推薦了這本書，有5個人反饋有用”，這種方式非常容易打動人。還有就是圖書與培訓的區(qū)別的對比，讓自己有一種恍然大悟的感覺：圖書=核心知識+書面表達培訓=核心知識+口頭表達+I1=引導、促動、應用感謝@趙周老師，@秋葉老師！2015-2-12這樣讀書就夠了讀后感（二）一直在微博上面看到小小老師的拆書活動，看到很多內容都很有感觸，只是不明白何為“拆”。直到今天，翻開了《這樣讀書就夠了》這本書，看到了三色便簽，看到了這個拆書的方法，才明白我一直都在拆書，只是沒有系統(tǒng)的將自己所拆的東西總結出來。習慣，就要從意識到之后開始改變。早上花了半個小時讀完了引子和第一章，在讀第一章的時候，看到書中所說的很多人讀書真的很困難，有人說過：教育就是最后沉淀下來的東西。在大學這幾年期間，我也修過了四五十門的課程，但是大部分已經(jīng)被我拋諸腦后了，只有少許殘存在我的腦海中，這些沉淀下來的或許就是教育的本質吧。不過，在我腦海中始終留下深刻印象的是一種學習方法：體驗式學習。所謂體驗式學習，就是通過自己親身去體驗，再將自己的體驗分享出來和周圍的伙伴交流，在交流的過程中去領悟，去學習，從而達到教育的目的。記得大學來報到之后的第二天,我們全體新生就被通知去上課了。起初，以為所謂上課就是在教室里坐著，聽老師在講臺上面?zhèn)魇谥R而已?？墒牵覀內サ降牡胤讲皇墙淌?，而是學生活動中心的大會堂。就是在這里，我開始了我大學的第一節(jié)課，一節(jié)我一輩子都不會忘記的課：新生培訓。培訓課上都是以活動體驗為主，老師不會講太多，最多就是拋出幾個問題讓大家去思考，在一個活動結束之后在大家分享之后總結一下同學們所說的情況。在每一個活動結束之后都有一個分享的時間，這個時間由我們的師兄師姐去帶領我們分享，我們只談自己的感受和自己所看到的東西,不去評論。老師和助教都不會去評論新生，只會說看到了什么，聽到了什么。印象中最深刻的就是下午的一個活動，當時作為隊長的我沒有組織好，只是顧著自己一個人在一旁想辦法卻把隊伍的其他伙伴全部撇在了一邊，最后整個小組的任務才艱難地完成。在項目結束之后的分享中，我聽到了我的其他同伴對我說，他們完全不知道我在干什么，也不知道他們應該怎樣配合我，只是在一邊干著急。而本以為信息傳達很清晰的我卻完全沒有這個印象，所以我就愣了，自己想的和別人想的完全不一樣。而就是因為這個經(jīng)歷，讓我明白了一個團隊的合作是應該具備有效的溝通和合理的分工這兩個特點。雖然誰也沒有告訴我這個道理，但是我卻清晰地記得這個道理。再后來，到自己成為助教了，去看大一的新生進入到大學的第一節(jié)課，心里除了自己的回憶和感慨外，更多的是對這個課程的感謝，對自己學院的感謝。慢慢滴，我們學院形成了一個傳統(tǒng)：大一新生入學的第一節(jié)課肯定是為期一天以團隊合作為主題的新生培訓。就是在這節(jié)課上讓我們從高三中蛻變，慢慢地適應大學的朋友，大學的生活，完成角色的轉變更好地投入到大學的生活中。如今，合作的重要性不言而喻。在第一期的培訓之后，學院有陸續(xù)有第二期，第三期，第四期的培訓活動讓我們自愿去選擇，讓我們更好地成長。先寫到這里吧，也不知道這個算不算拆書，還望指教。起風了讀后感星星都已經(jīng)到齊了讀后感我的助理辭職了讀后感銀狐讀后感看完了老四的小說《銀狐》之后，一直想說點什么。這篇小說的表現(xiàn)手法很細膩，幾乎是精致到了細枝末節(jié)的那種程度。由此我相信，一個沒有生活的人，是完全寫不出來這樣鮮活的作品的。并且，小說的描寫非常有層次感，比如把“他”與女主人公的約會以及父母來探望“他”的情景和大秦王朝記錄片等等畫面不停地穿插在一起來寫，跳躍非常厲害。但是通篇下來卻顯得非常隨意自然，沒有一絲凌亂，從這一點便足可看出作者文筆之高深了。從這篇小說里，我看出了主人公的糾結和矛盾。首先主要還是寫了現(xiàn)實與理想的矛盾，“他”其實是想融入城市生活的，因為“他”對農(nóng)村的生活不存在任何美好的印象，作者這樣寫到“他”對鄉(xiāng)下的情感：鄉(xiāng)下，我已經(jīng)有十年沒回去過了，早忘記了那個村莊是什么樣子……鄉(xiāng)下，那個鳥不拉屎的村莊，父親二十幾歲便離開了，而今要回去長住，一直住到死。但是，“他”在城市中，卻又處在那樣一個難以實現(xiàn)理想的尷尬處境中，不得不一次次麻痹自己，讓自己對外界的影響假裝不敏感。比如這樣一段描寫：后來，我們上了過街天橋,晚上十點多了，擺攤的老頭還在，花花綠綠的毛絨玩具鋪在天橋上。林雅站住，盯著一只小熊發(fā)呆。我問她是不是喜歡。她嗯了一聲。我說喜歡你就買吧。她瞪了我一眼，繼續(xù)朝前走……下了天橋，林雅站在路邊，招手打車。車來了，她打開車門鉆進去，我站在路邊，掏出手機看時間。定了幾秒鐘，林雅關上車門，出租車揚長而去。我第一次看到這一段的時候，覺得特別好笑，心想，這是一個怎樣會裝的人呀，為什么他就那么不愿意掏自己的錢？但是，第二次再看的時候，完全就覺得疼痛了。這個人的內心比任何人都細微，就從這些細節(jié)上來看，完全就可以體會出來，但是，“他”為什么會那么做,那么說？“他”在那幾秒鐘的糾結與尷尬，又有誰明白？第二點就是主人公自身的矛盾：“他”內心的強大與怯弱總是如影隨形，相互死死糾纏。一方面，“他”想象自己是雄霸一方的帝王，作者寫到“他”眼睛里看到的虛幻情景：秦莊襄王派呂不韋統(tǒng)兵十萬，一舉攻滅了東周七邑，遷東周公于陽人聚，周朝的勢力土崩瓦解。秦始皇巡視六國，到了海邊，登芝罘，立石頌秦德而去。而另一方面，面對父母的指責，比如父親說，不指望“他”會有什么出息，只要能生活下去就行；比如母親說，恐怕“他”這輩子都娶不到媳婦了等等這樣的斷言不置可否，并且隨意處置自己的感情，和所謂的“女朋友”談婚論嫁等等，顯得十分荒誕。也許，整個故事就是荒誕的，包括那個“他”心中強悍無比的精神支柱一一大秦王朝。看看這段：這天晚上，我把紀錄片的最后一集看完，秦始皇死了，胡亥死了，趙高也死了，一個王朝土崩瓦解。一部分秦人逃到了朝鮮，又去了日本，后來侵華的日軍里面，或許有“他”們的后裔?！八逼鋵嵤且源笄赝醭幕恼Q，來轉移對自己的荒誕生活的注意力，也是在為自己的這種狀態(tài)，找一個合適的借口。等到“他”首付房款的二十萬沒了之后，女朋友和工作以及原本看似“安穩(wěn)”的生活都瞬間離自己而去時，“他”就穿插了這段大秦帝國土崩瓦解的場面。“他”仿佛在對自己說，你看，那么強盛一時的帝國都是這個樣子的，更何況是小小的我呢？是不是有點阿Q的精神勝利法在里面。這篇小說以《銀狐》為題，也說明了作者對作品男主人公身份一種呈現(xiàn)的認可。或許,“他”就是那樣一只銀狐犬吧。“他”本身是高貴的正直的，比如，“他”不愿意跟那個警察朋友去洗浴中心做一些齷齪的事情，哪怕“他”說了多少充滿誘惑以及激將的語言，看看這樣一段:他（那個警察朋友）喝了酒就要帶我去洗浴中心，我不去，他說我不是男人，男人哪有不去的？還有，“他”對父母是有愧疚之心的。作者一次次寫到“他”眼中父親的蒼老和母親的憔悴,寫到“他”們辛苦為自己付出了一輩子的心血卻毫無怨言種種場面，（）結尾寫到：下車后，步行走回村莊。時令已是秋天，散亂在原野中的花生地、玉米地，綻放出了飽滿的果實，三三兩兩的農(nóng)民匍匐在地里收獲秋天。路過一塊花生地，我看見一個老頭和一個老太太，老頭在刨花生，老太太跟在后面撿拾，他們的小腿陷進土里。我大踏步走進地里，喊一聲“爸——媽——”。他們轉過頭來。我看見我的父親——一輩子在泥土里刨食的老農(nóng)，臉上的溝壑舒展開來，溝成了壑，壑化為了溝；而我的母親，一個典型的農(nóng)村婦女，已被歲月侵蝕掉了年齡。他們放下手中的活計，搓著手，擠出燦爛的微笑，迎接衣錦還鄉(xiāng)的兒子……但是，銀狐再好，卻仍舊逃脫不了“犬”的命運，比如“他”有著一個動物所應該具有的生理特性以及寄生的命運等等。這是不是一種自我認知的悲哀呢？這種悲哀，究竟是什么造成的呢，不能不引發(fā)讀者的深思吧？這篇小說應該是成功描寫了一個悲劇，可以說男主人公本身就是一個悲劇，“他”的悲劇色彩表現(xiàn)在以下幾個方面：父母希望“他”結婚，女友希望“他”有房，老總希望“他”做好工作,朋友希望“他”能夠和自己興趣相投，明『怕是臭味相投。他們甚至覺得這樣的要求對于“他”來說，真的一點都不高。然而，誰又會真正關心“他”，走進“他”心靈中，體會在那樣一個浮躁的大環(huán)境下一個弱小靈魂的掙扎和痛苦，以及“他”的真正需要呢？是不是活著本來就是一種悲劇？面對早就確定的悲劇，我們是應該鼓起勇氣去面對，還是應該低下高貴的頭顱去選擇逃避？最后，誰又能給他一個真實且正確的答案呢？忐忑的中國人讀后感尋貓奇遇記讀后感麥田里的守望者讀后感600字 《問題爸爸》讀后感李星毅寫在前面的話：這算不上是一篇論文，也算不上是一篇感悟，充其量也就是一些讀書筆記。在我讀完《問題爸爸》這本書以后給了我非常大的震撼與影響！個個案例觸目驚心！那些爸爸們有對女兒呵護過度的，有人格畸形導致孩子也出現(xiàn)障礙的爸爸，有為了自己不顧妻兒死活的爸爸，還有因為教育失敗而懺悔的爸爸。下面我會簡述一下其中比較典型的案例，以及對其的認知，每個案例后都有一些相關的教育心得。作為一個未來的學前教育工作從事者，我希望的專業(yè)能夠為我孩子的未來營造一片絢爛的天空，也希望閱讀這篇文章的你，做一個出色的爸爸。案例一：”畸形”父愛，教出心態(tài)偏執(zhí)的孩子本案例中，講述了一個憤世嫉俗的父親，在孩子成長的過程中總是抱怨社會抱怨世界抱怨一切，導致大兒子被父親打傷，耳朵從此聾掉。小兒子則是成了父親的升級版，從小在學校就抱怨老師，長大后也開始憤世嫉俗。感想：美國臨床心理學家史蒂芬?博爾特在新書《父親的因素》中指出，父親對子女整個人生都有著重要的影響。人們常說”有其父必有其子”，或者是”將門無犬子”,實際上就已經(jīng)證明了這一點。受父親良好的影響，就是子女好的成長開始。相反，畸形的父愛影響，也就是孩子不幸的開始。目前，我們在今天教育領域推進的素質教育改革，便是對孩子人格素質的培養(yǎng)。人格失敗導致教育失敗，尤其是父親的人格畸形導致了孩子的畸形發(fā)展，以至于失去了可以憧憬的未來，這就是典型的，”父之過”PS不同性格的父親，如何教出一個優(yōu)秀的孩子？1） 心態(tài)消極型：別老是當著孩子的面抱怨。心態(tài)消極的父親應該從孩子的角度出發(fā)，重新塑造自己的人格，使自己具備豁達的人生態(tài)度。這樣才能給孩子一個塑造優(yōu)秀人格的溫床。2） 功成名就型：多陪伴孩子。功成名就的父親容易被看作”嚴父”，喜歡對孩子指點江山,規(guī)劃未來，其實你只需要多拿出一點時間，靜靜聆聽就好。不要輕易反駁孩子的想法，否定他的愿望，嘲笑他的品味，避免造成孩子的自卑心理。同時，此類父親還要克服工作上的情緒，保持一個健康的心態(tài)，以讓孩子認同你的成功，并督促自己也朝你這個方向發(fā)展。3） 導師型：首先當好一個玩伴。作為父親，首先要與孩子分享情感。不能老是充當指導者，導師型父親在教育孩子的時候要注意方式。比如當孩子犯了錯誤不是劈頭蓋臉的一頓臭罵，你可以告訴他：”我像你這么大的時候也做過這樣的事情?！鋵嵾@樣做是不對的?！?） 定時炸彈型：孩子也會暴躁。在與父親交往的過程中，孩子會不知不覺模仿父母，父親也會有意無意地把自己的觀念灌輸給孩子，如果你是脾氣暴躁的父親，一定要學會在孩子面前控制情緒，當然更不能吧自己的情緒宣泄在孩子身上，打罵他們。案例二：父愛呵護過度，導致女兒精神崩潰本案例中，講述一個單親父親在女兒成長過程中過度保護女兒，不讓女兒接觸外面的世界，以至于女兒長大后再學校里處處提防同學老師，也被同學孤立，當孩子把這些事反應給父親時，爸爸說：”不用理會他們，只要把學習搞好就行，同學之間應該保持距離，否則會影響學習?！迸畠鹤罱K成績下降，產(chǎn)生幻覺身邊的人要來害自己，陷入精神崩潰的情節(jié)。女兒原話：”我討厭我爸爸。我今天這個樣子就是他造成的，我沒有同學沒有朋友，都是因為他老是告訴我外面的人都是壞的，讓我防備他們，所以我處處提防別人，可是這樣我一點都不快樂！”感想：盡管在管教孩子的過程中，父母雙方都要承受一些痛苦。但是媽媽可以用眼淚來緩解內心的壓力，沒有人會說一個流淚的女人太脆弱。而如果一個男人當眾無法控制自己的眼淚，那他在人們心中的形象將大打折扣，無形中，爸爸們要承受的壓力遠遠大于媽媽們。當一個父親把管教孩子只看成一種責任，只是為了避免別說自己不盡責的時候，就會失去和孩子溝通的機會。這樣缺乏良好的教育，往往會把孩子”逼上梁山”，產(chǎn)生逆反心理。PS心理學上，如何做好一個好父親？第一個關鍵期：孩子兩歲以后，父親和孩子建立親密關系的最好時候。這時，父親可以進入母子關系圈中，兩歲的孩子單獨睡已經(jīng)是一種促進兒童心里成長的共識。但是大多數(shù)孩子跟母親睡可以睡到很大。毫不夸張的說，許多孩子的心理問題都是由此而產(chǎn)生的。第二個關鍵期：孩子六歲的時候。父親要積極參與家庭的互動和規(guī)則的建立。妻子與孩子，父親與孩子的感情好才能使家庭關系得到平衡。第三個關鍵期：孩子的青春期。父親喜歡誘導成年的男孩離家，和他一同冒險，體驗人生。但是現(xiàn)代父親更多扮演了非傳統(tǒng)的角色，潛意識中害怕失去唯一的孩子，怕孩子長大后與他們分離，因而甘愿聽憑孩子在一片黑夜迷茫般的內心困惑中摸索著成長，最終使孩子失去了自然的同盟者和很好的領路人。案例三：殘暴父親，教育出病態(tài)人格的兒子相信不少孩子都被父母打過，我不知道打孩子的父母是怎么想的，有的是出于教育孩子的目的，有的是為了宣泄自己的負面情緒，有的就是覺得老子打兒子天經(jīng)地義！本案例講述的是一個小孩從小在成長過程中飽受父親毒打，長大后終于變得殘暴不堪，毆打父親母親,而且好逸惡勞，成為社會毒瘤。感想：家庭暴力有時候僅僅是一種病態(tài)人格的具體表現(xiàn)，（）它的背后隱藏著更多的是人的道德層面的東西。在物質文明越來越給更多的中國人帶來快樂和享受的今天，越來越嚴重的家庭問題和子女的成長問題成為了許多人揮之不去的煩惱和困惑。傳統(tǒng)的道德觀和價值觀收到現(xiàn)代思潮的沖擊與挑戰(zhàn)，家庭中的父母不經(jīng)意迷失了自我，而這種迷失的結果往往是由孩子來承擔。我們一直在探討怎么樣才能培養(yǎng)人格健全和心理健康的孩子，說法也許會有許多，但其實答案只有一個，那就是孩子身邊成年人的言傳身教！主要的責任當然還是在父母身上，有人曾把上千例的青少年犯罪的個案放在一起研究,有確切的數(shù)字證明，這上千例的青少年犯罪者當中，至少有90%的孩子在幼年時期曾飽受來自家庭的傷害和打擊。PS父親的暴力教育帶給孩子的危害1） 傷害孩子的自尊心。2） 迫使孩子說謊。3） 孩子容易產(chǎn)生季度報復心理4） 容易使孩子形成暴躁的性格5） 使父親逐漸喪失在孩子心目中的威信。案例四：”戀女情節(jié)”的父親，請走出控制女兒的陰影本案例講述的是一個6歲的女兒跟爸爸的關系過于親密。父親苦戀了八年的女孩嫁作他人婦，而娶了一個父母中意的女孩草率結婚。為了懲罰自己，在有了女兒后便與妻子分居。從而對自己的女兒有一種近乎病態(tài)的癡愛。他禁止女兒和媽媽關系太好，跪在女兒面前爬來爬去，讓女兒騎在他脖子上打他屁股，女兒也在父親的寵愛下不知天高地厚，凡是不懂得適可而止。爸爸把女兒當做了人生的唯一，他自私，懦弱，固執(zhí)，內心空虛卻不敢直視，把自己對人生的失望嫁接到婚姻中，因而把家庭變成了懲罰自己和他人的工具，把女兒塑造出了一個病態(tài)的人格！感悟：誰也不是誰的唯一，即使是父親也注定要和子女分離。就像鳥兒翅膀硬了，就會飛離巢穴，尋找他的快樂。所以爸爸只能是做一個爸爸，在孩子成長的某一個階段成為了他身邊需要的人，對此，更別對你的付出期望太高，世上唯一不能索取回報的就是父母對孩子的付出。好好安排自己的生活，別等孩子離開你的時候才發(fā)現(xiàn)自己身邊什么都沒有。愛孩子只是爸爸的一種本能，別把它當成全部，如果是這樣，也不一定是個好爸爸。PS作為父親，你應該怎樣愛孩子才理智？1） 愛與嚴格要求相結合。所謂”愛之深，責之切”,就是說嚴格要求是出于深切的愛。所以做父親的不應該盲目的被愛支配，要”嚴中有愛”“愛中有嚴”當然，嚴格要求并不意味著對孩子斥責打罵，而是要做到以合理為前提。而且態(tài)度應該是耐心的，循循善誘的。2） 培養(yǎng)孩子的獨立能力。孩子是一個獨立的個體，終究是要獨立生活的。生活能力和自理能力是伴隨孩子一生的最基本的生存本領。所以要把孩子應該自己完成的，能夠做到的事情，以及他應該自己，對父母對家庭對社會的責任還給孩子。給孩子獨立面對社會的機會,讓孩子真正意義上成為獨立的人。案例五：”自私父愛”,叛逆的孩子就要和你對著干父母離異的后遺癥之一就是孩子因此缺失了一部分的愛，當父親貼上愛”仇恨”的標簽，這份愛也就失去了溫度。本案例講述的是一個游手好閑的父親在與妻子離異后想要出人頭地，榮華富貴卻又吃不了苦，不屑于從最底層做起，于是被一個富婆包養(yǎng)。而孩子也被富婆看上，當做自己的孩子寵愛。但是自私的父親擔心富婆會因此喪失對自己的興趣，就視兒子為眼中釘，經(jīng)常打罵孩子，最后親生母親因為沒錢治病，而導致孩子走上偷竊的道路，最終銀鐺入獄。感悟：若不是此書的權威性，我真的不敢相信世上竟然還有這樣的父親。是我少見多怪還是來自這個社會最底層的真實讓我內心有太大的震撼？我一直在思索是什么原因讓這種父親如此墮落與沉淪！孩子入獄時說的話就是，我不好過，我的父親也別想好過！當父愛貼上自私的標簽，親情也被仇恨畫上了句號。PS:父親們，請別對孩子進行放棄教育1） 夫妻離異，請不要傷及孩子。2） 再婚時，也別厭惡孩子。3） 請把愛繼續(xù)留給孩子，不要讓孩子受到自身的不良影響。案例六：欲望父親，給了孩子欲望的悲哀本案例講述的是一位司機父親為了激勵兒子努力學習，經(jīng)常帶兒子出入工地，給兒子看那些干苦活的人，說你要是不好好學習，將來就得吃苦。于是兒子在父親功利性的教育下開始變得利欲熏心。學習的功利性很強，為了避開高考的檢測，選擇花錢出國學習。最后被中介機構騙錢以至于困在俄羅斯無法回家，最后父親為了防止此事被單位發(fā)現(xiàn)失去顏面，狠心不讓兒子回國！感悟：當父親打著”為了孩子的前途”的旗號，實則是為了自己的面子來教育孩子的時候,毋庸置疑，孩子一定會毀在這樣的錯誤模式中，因為，孩子的努力永遠也滿足不了父親不斷攀升的欲望。PS面子教育的危害1） 過分強化技能的早期訓練。有些家長讓孩子過早的彈琴，畫畫，數(shù)數(shù)，認字等，不顧孩子的興趣，天賦和能力。什么都讓孩子學，什么時髦學什么，這種教育上的急功近利有悖于孩子的真正進步。2） 一味要求孩子毛尖顯眼。許多家長認為自己功名無望，就把一切希望寄托于孩子身上。還總擔心自己的孩子落后于他人，特別注重孩子的名次，分數(shù)。為了使孩子出人頭地,家長不惜動用各種獎懲手段，或者物質刺激，或者實行”捆綁”，強迫學習。這種勢力教育必然導致孩子求勝心切而難耐挫折。3） 常在別人面前吹噓自己的孩子。有的家長常常過高評價自己的孩子水平，總覺得自己的孩子聰明，甚至有些分明是孩子的缺點，也用欣賞的口吻加以談論。這種錯誤的教育方法，會縱容孩子繼續(xù)錯下去，后果不堪設想。案例七：功成名就的父親，給了孩子成長的失望本案例講述的是一個成功人士在兒子成長至12歲時，只見過孩子幾面。每天忙于事業(yè),無暇關注自己的家庭，妻子與自己離異后，孩子就托給保姆喂養(yǎng)。兒子有花不完的錢，卻買不到見爸爸一面。孩子不管跟誰說話就想往誰身上靠，那是一種饑渴感，一種渴望得到溫暖與撫愛的饑渴感！這樣的孩子長大以后還能成為給別人溫暖與撫愛的男子漢嗎？感悟:也許你是一位政壇上的成功人士,每天忙著應對大大小小的應酬和媒體的鎂光燈;也許你有著上億資產(chǎn)，被很多人仰望著。但在孩子面前，你是不是也同樣”功成名就”呢？孩子的成長需要的是愛的澆灌，而不是金錢的堆積。當父愛以金錢作為橋梁來傳遞時，冷漠的親情，已經(jīng)剝奪了孩子所有被愛的權利。孩子痛苦的內心，作為父親的你，可曾體會……PS功成名就型的父親對孩子有什么影響？首先，功成名就型父親容易被孩子認同。其次，他們會對孩子祈禱鞭策作用。如果運用得好，有助于孩子的成長。另一方面，功成名就型父親也容易被孩子理想化。孩子會認為父親在事業(yè)上是完美的，從而對自己提出更完美的要求?？墒怯捎谀挲g小，他們很難馬上取得父親那樣的成就，于是容易自我貶低，一種受挫性質便應運而生！有關品質讀后感知道《有關品質》這本書，是因為去年咱們雜志要做一個關于品牌的專題，當時有一塊是討論和論述品質與品牌的關系，當時苦于沒有素材，以及新的角度來切入，于是就開始搜索資料，某一天看到“有關品質”這幾個字，看到這一系列文章。于是就開始了下面與《有關品質》的緣分。原來，這書里的一大部分是2003年7月開始《三聯(lián)生活周刊》總編朱偉開設在其雜志中的“有關品質”專欄，還有一部分是寫于上世紀80年代末、90年代初的文字，另外還有諸如張國榮、王小波、張欣、張藝謀等篇。我就沖著這當中的一篇《張國榮記》而開始下大力氣開始找這一本書，開始在當當網(wǎng)、亞馬遜上準備買書，結果沒有；然后又在孔夫子網(wǎng)上搜，還是沒有搜到；再然后就想到在圖書館里找，結果還真搜索到了，可是當時的書不在館，也沒有預借服務功能，所以就暫時放棄了，但是加入了個人賬戶的珍藏書目欄。然后就忘記了這回事兒。但是這一篇《張國榮記》倒是已