小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第三組去年的樹教學(xué)設(shè)計(jì)

部編人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)《去年的樹》教學(xué)設(shè)計(jì)周坡中心小學(xué)楊曉燕一、教材分析：《去年的樹》是日本作家新美南吉的作品。這是一個(gè)文淺意深的童話故事。文章用白描手法寫出了鳥兒和樹的真摯情誼。童話中，雖然朋友樹不在了，但是真摯的友情還在，真誠的約定還在。于是，他們朝夕相處的美好友誼，相約明年再唱歌、聽歌的真摯情感時(shí)時(shí)回想在鳥兒的耳旁。童話雖然語言樸實(shí)無華，但就是在這平淡的語言中充滿了一種深摯透明的美。二、教學(xué)目標(biāo).知識(shí)與能力目標(biāo)：讀通課文，品味重點(diǎn)詞句。會(huì)入情入境地演讀課文。.過程和方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)多元交流、多向?qū)υ?。學(xué)會(huì)把課文讀薄、讀厚的方法。.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)小鳥與大樹間真摯的友情。使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。三、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話故事所揭示的道理，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受童話的特點(diǎn)。四、教學(xué)難點(diǎn)：通過多層次對(duì)話，體會(huì)課文的人文內(nèi)涵：珍愛誠摯的友情。五、教師準(zhǔn)備:制作課件六、教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)七、設(shè)計(jì)理念新課程理念強(qiáng)調(diào)“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間對(duì)話的過程”。本設(shè)計(jì)秉承這樣的理念，教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，把教師訓(xùn)練的意圖和訓(xùn)練的技巧藏起來，以讀激情，以情帶讀，以讀傳情，通過師生互動(dòng)，促使學(xué)生在跟文本對(duì)話的過程中品味語言，感受課文所蘊(yùn)含的語言美、思想美和意境美，掌握學(xué)習(xí)方法，形成能力，最終實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課.播放媒體課件：聽，一只美麗的小鳥坐在大樹上，正動(dòng)情地為他的好朋友一大樹唱歌，大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽著……這是一幅多么美麗、動(dòng)人的圖畫呀！在這只美麗的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹之間，會(huì)發(fā)生一個(gè)什么的故事呢？現(xiàn)在讓我們一起來讀一讀吧！.板書課題：去年的樹。二、交流感受,多元對(duì)話.請(qǐng)大家盡情地讀讀課文，與課文交流、對(duì)話。.交流心得。讀了之后你有什么想說的了？你的收獲，你的疑問，你的感受等等,都可以說。A為什么小鳥要唱起去年唱過的歌？題目為什么要用“去年的樹”？等等。B感受：為小鳥的友情、誠信感動(dòng)，為人類的亂砍濫伐憤慨，為大樹的犧牲精神感動(dòng)等。.小結(jié)：同學(xué)們初次與課文親密接觸，就有這么大的收獲。三、細(xì)心品讀，傾心對(duì)話（一）讓我們走進(jìn)課文，繼續(xù)深入地讀書，不但你的問題能得到解決，而且你還有很多發(fā)現(xiàn)呢！不知大家有沒有發(fā)現(xiàn)，課文中多次寫到了小鳥和大樹是好朋友，你能找出這些句子來嗎？.……是好朋友。.……又來找他的好朋友大樹了?！业暮门笥褬湓谀膬骸敲凑n文的哪些地方讓我們感受到了他們確實(shí)是好朋友？讀讀書，把這些重要的詞句畫下來。（二）交流。.“天天……”一句。真是朝夕相處，令人羨慕??！讀。.分別時(shí)的對(duì)話。從他們的對(duì)話中，你聽出鳥兒和樹分別時(shí)的心情了嗎？（傷心或樂觀、難舍難分。）自由找朋友練讀、指名、男女生讀。小結(jié)：分別時(shí)是那么難舍難分，因?yàn)樗麄兪浅ο嗵幍模ê门笥眩?小鳥是怎么找大樹的語句。這些語句說明了小鳥為了找到自己朝思夜想的好朋友，力盡千辛、百折不撓、心急如焚、堅(jiān)定不移地找，因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩?出示課文的三組話。“站在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”學(xué)生任選一句自由練。指名讀。教師適時(shí)表揚(yáng)學(xué)生：你著急了、你在為大樹擔(dān)心、你體會(huì)得真好、你是那么迫切地要找到你的好朋友大樹……這回，咱們都是正焦急地尋找朋友的小鳥了，讓我們一起讀。1）讀著讀著，誰被小鳥的真情感動(dòng)了？來，（請(qǐng)一名同學(xué)上來）你就是那只小鳥了。你們?cè)诮淌依镞咃w邊詢問著你的好朋友大樹，想讓誰做你的配角跟你對(duì)話，你就可以在誰的跟前停下來。2）學(xué)生做小鳥，找合作伙伴練讀。3）小鳥，你找到朋友大樹了嗎？找不到朋友，小鳥都急壞了。讓我們?cè)僖黄鹱x這三組話。4）教師采訪“小鳥”?？蓱z的小鳥，找不到朋友大樹，你心里怎么想？你在心里呼喚大樹是嗎？怎么呼喚的？（別的同學(xué)也可以說說）5）總結(jié)：小鳥在尋找大樹的過程中是那樣焦急、擔(dān)心、急切，因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩?。四、引?dǎo)想象，補(bǔ)充對(duì)話1、看圖：村子里，煤油燈旁，兩個(gè)好朋友相聚了，出示并朗讀課文的最后一段。2、這回，你又有什么新的感受和疑問了？（交流：為什么“睜大眼睛，盯”？為什么又唱起去年唱過的歌？為什么用了兩個(gè)“看”？）讓我們互相之間盡情地交流、對(duì)話吧。你可以提問題，也可以解答別人的問題。這兩個(gè)“看”，飽含了多少真情、多少留戀啊。它簡直不敢相信這就是自己往日朝夕相處的朋友大樹。多么守信的小鳥啊。小鳥是多么留戀自己的朋友，他舍不得離開。同學(xué)們，這會(huì)兒，你就是那只小鳥，你歷經(jīng)千辛萬苦，終于找到了已化為燈火的好朋友大樹。此時(shí)此刻，你的心情怎樣？（引讀課文最后一段，把小鳥換成“我”，再指導(dǎo)讀第二遍。）你們的朗讀，把我的心也深深打動(dòng)了。你們是這么讀的“睜大眼睛、盯、看、又看”，再動(dòng)情地讀一次好嗎？采訪：親愛的小鳥，你現(xiàn)在終于看到朋友了，你睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒,想說什么？（指名說。）你要走了，可又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，你還想說什么？（再指名說。）你們真是守信、重情的小鳥啊。總結(jié)：這對(duì)朝夕相處的伙伴分別時(shí)是那樣的難舍難分，因?yàn)樗麄兪且唬ê门笥眩?；小鳥力盡千辛、百折不撓地尋找大樹，因?yàn)樗麄兪且唬ê门笥眩蝗缃?，面?duì)已化為燈火的大樹，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過的歌，因?yàn)樗麄兪且唬ê门笥眩?。小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最寶貴的誠信。如果大樹有知的話，你