高中音樂課堂教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)

高中音樂課堂教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)隨著教育改革與時代的發(fā)展，學(xué)校教育理念逐漸形成以道德修養(yǎng)、文化修養(yǎng)等知識圍繞專業(yè)知識為中心的綜合目標(biāo)——核心素養(yǎng)。音樂核心素養(yǎng)的融入更是提高了音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量與內(nèi)涵，大大提高了學(xué)生的綜合能力與文化修養(yǎng)。一、高中音樂學(xué)科核心素養(yǎng)（一）審美感知素養(yǎng)審美感知是人通過對音樂的欣賞，對音樂作品藝術(shù)美感的體驗和精神內(nèi)涵的感悟。是人對美的事物的直觀感受和音樂認(rèn)知經(jīng)驗。認(rèn)知經(jīng)驗會不斷積累和提升人們對音樂的審美能力與鑒賞能力。培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力，使其能夠“聽”。在課堂上通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞、感受音樂在節(jié)奏、速度、旋律、調(diào)式等表現(xiàn)要素中的情感表現(xiàn)。讓學(xué)生聆聽、分辨出不同風(fēng)格的音樂變化形成的不同音樂情緒，使學(xué)生領(lǐng)悟到音樂的魅力。讓學(xué)生在欣賞音樂的情感體驗中培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力，這就是使學(xué)生能夠“聽”的關(guān)鍵所在。（二）藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)藝術(shù)表現(xiàn)是通過對音樂的審美感知，用實踐活動表現(xiàn)音樂的藝術(shù)美感和情感內(nèi)涵的實踐能力。一個表演者必須準(zhǔn)確把握音樂創(chuàng)作者的創(chuàng)作理念、創(chuàng)作背景和作品內(nèi)涵，否則他無法完美演繹出創(chuàng)作者的創(chuàng)作意圖和意境。那他這樣的表演就失去了音樂藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)表現(xiàn)力。培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，使其能夠“動”。在音樂課上,如何讓學(xué)生“動”起來呢？可以讓學(xué)生為音樂的節(jié)奏或拍子配上肢體的動作。比如配上一些簡單的舞蹈動作，或是結(jié)合一些小道具，如紙杯子打拍子，打擊樂器敲出節(jié)奏等等，都是一種音樂的體驗。學(xué)生能夠“動”起來，就是真正的藝術(shù)表現(xiàn)。（三）文化理解素養(yǎng)文化理解是對音樂作品藝術(shù)美感的感悟和藝術(shù)表現(xiàn)的實踐體驗，上升到音樂藝術(shù)人文內(nèi)涵的理解。了解風(fēng)俗民情,領(lǐng)略大好河山，感受家國情懷，增強愛國精神和人文修養(yǎng),這就是文化理解的作用。社會生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，音樂藝術(shù)來源于社會生活，與社會生活息息相關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生的文化理解能力，使其能夠“想”。學(xué)生對文化的理解，不單單是從老師準(zhǔn)備的材料和講解中得到的，更多的是要讓學(xué)生自己參與到搜集資料、查閱作者和相關(guān)的時代背景。讓學(xué)生在尋找答案的過程中，自己去思考和總結(jié)。學(xué)生自己能夠“想”才是真正地認(rèn)識和理解音樂藝術(shù)的表現(xiàn)。二、高中音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的途徑（一）優(yōu)化音樂課堂教學(xué)的設(shè)計當(dāng)今的高中生，學(xué)習(xí)壓力大、學(xué)習(xí)生活枯燥，那么如何來緩解學(xué)生這種壓力，調(diào)節(jié)他們的情緒呢？那就是通過音樂鑒賞。使學(xué)生通過音樂學(xué)習(xí)，樹立正確的價值觀和審美觀,加強音樂文化了解，強化社會責(zé)任感。所以，高中音樂課堂教學(xué)，不單單只是基本的專業(yè)知識或者演奏技能的傳授，它還充分融入了道德文化、思想文化以及音樂文化等。在課堂教學(xué)設(shè)計中，結(jié)合高中生的特點，激發(fā)他們的音樂學(xué)習(xí)熱情,提高綜合文化修養(yǎng)，加強文化理解素養(yǎng)的培養(yǎng)。課堂教學(xué)中，教師可以使用電子信息技術(shù)構(gòu)建多媒體音樂學(xué)習(xí)模式。比如教師可以豐富授課內(nèi)容，搜索相關(guān)的文字資料和視頻制成PPT（電子課件），進(jìn)行講解。也可以通過電子軟件創(chuàng)編音樂。利用PPT一步步引導(dǎo)學(xué)生了解音樂文化、感受音樂的魅力、深入音樂的學(xué)習(xí)。教學(xué)中再設(shè)計一個實操環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)后，進(jìn)行分組、合作、游戲等活動方式，發(fā)展多樣化音樂學(xué)習(xí)模式，這種信息化的音樂教學(xué)設(shè)計，能提高音樂學(xué)習(xí)的趣味性，靈活音樂教學(xué)的組織方法，使音樂教學(xué)進(jìn)一步實現(xiàn)了現(xiàn)代化、多元化。（二）豐富音樂課堂教學(xué)的內(nèi)容高中音樂課堂教學(xué)中音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要從豐富音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容上拓寬教學(xué)的視野，從形式上豐富教學(xué)的手段，還要優(yōu)化學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)體驗，使學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)有一種美的享受。現(xiàn)在的課堂教學(xué)有多媒體等信息技術(shù)、設(shè)備可以輔助教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)信息更使教學(xué)內(nèi)容得到擴(kuò)展。那么如何具體優(yōu)化音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣呢？例如我們在教授民歌、民樂時，可以提前安排學(xué)生分組收集相關(guān)地域特征、文化特征、歌曲或樂器特點。然后在課堂上欣賞音樂或視頻，讓學(xué)生通過自己搜集的材料做詳盡的介紹或演示。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生對民歌（民樂）的歷史淵源和至今遺留下來的文化特征有深刻的了解，這樣既開闊了學(xué)生的視野，更讓學(xué)生在體驗中用立體的視角學(xué)習(xí)音樂，鑒賞音樂。這種教學(xué)能較好地調(diào)動學(xué)生的積極性，激活學(xué)生的參與和創(chuàng)作熱情，對音樂課堂教學(xué)效果起到了促進(jìn)作用。（三）強化音樂課堂實踐教學(xué)音樂藝術(shù)是以聲音為表現(xiàn)手段，以聽覺為對象的藝術(shù)，也稱聽覺藝術(shù)。不同的音樂可以表現(xiàn)出不同的情感色彩。音樂藝術(shù)的神奇之處在于，在欣賞音樂時，會結(jié)合自己生活的實際而產(chǎn)生思想和情感上的共鳴。因此，在高中音樂教學(xué)中，教師不僅要圍繞音樂藝術(shù)理論知識的學(xué)習(xí)，還要結(jié)合學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)學(xué)生從自己的情感角度，用情感溝通音樂，用情感詮釋音樂，用情感表達(dá)音樂。以學(xué)生為主體的教學(xué)，應(yīng)多開展音樂活動課，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，用歌唱、舞蹈、樂器演奏或即興創(chuàng)編等實踐活動展現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力。讓學(xué)生在實踐活動中更深層次地了解音樂藝術(shù)，從而提高學(xué)生的音樂實踐能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力，使學(xué)生音樂核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)，實現(xiàn)高中音樂課堂個性化。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是教學(xué)的新目標(biāo)、新理念，是課堂教學(xué)質(zhì)量提升的有效指引。核心素養(yǎng)對學(xué)生的社會實踐有著重要的影響。因此，為了使學(xué)生領(lǐng)會到音樂藝術(shù)的魅力，多元化地參與音樂的實踐表現(xiàn)，教師需