小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第八單元 王戎不取道旁李（教案）

25王戎不取道旁李教學(xué)目標(biāo)：.會(huì)寫“戎、嘗”等5個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“戎、諸”等3個(gè)生字。.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。理解重點(diǎn)句子“樹在道邊而多子，此必苦李”。.能夠用自己的話講講這個(gè)故事，并理解課文所表達(dá)的含義。.養(yǎng)成細(xì)心觀察、冷靜分析的好習(xí)慣。重點(diǎn)：.背誦全文。理解重點(diǎn)句子“樹在道邊而多子，此必苦李”。.能用自己的話講講這個(gè)故事。難點(diǎn)：了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)他們的智慧及美德，養(yǎng)成細(xì)心觀察、冷靜分析的好習(xí)慣。教學(xué)策略：.字詞教學(xué)本課要求會(huì)寫的生字有“戎、嘗、諸、競(jìng)、唯"5個(gè)字。教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫，可以采用字意理解法、形近字對(duì)比法等方法幫助學(xué)生正確記憶字形。.閱讀理解閱讀時(shí)，首先要根據(jù)注釋，把短文讀順、讀懂，在此基礎(chǔ)上，將王戎看到路邊李子時(shí)“不動(dòng)”和其他小伙伴“競(jìng)走取之”的行為進(jìn)行對(duì)比；關(guān)注王戎的語(yǔ)言“樹在道邊而多子，此必苦李”，了解王戎是一個(gè)善于觀察、聰明機(jī)智的孩子。課前準(zhǔn)備：1.預(yù)習(xí)提綱（1）搜集《世說(shuō)新語(yǔ)》相關(guān)資料，了解王戎。（2）初讀課文，通過(guò)查字典認(rèn)識(shí)本課的生字，讀順課文。（3）再讀課文，根據(jù)課后注釋嘗試?yán)斫庹n文。2.多媒體課件教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo):.會(huì)認(rèn)“戎、諸”等3個(gè)生字，會(huì)寫“戎、嘗”等5個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“戎”和“諸”的書寫。.正確、流利地朗讀課文。.理解“嘗”“競(jìng)走”“唯”“信然”等字詞的意思。教學(xué)過(guò)程：一、講故事，引入課題.教師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們一定聽過(guò)“曹沖稱象”“司馬光砸缸”“孔融讓梨”“鑿壁偷光”等故事吧？哪位同學(xué)能給大家講講這些故事呢？.過(guò)渡：故事講得真好！同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有？這些故事講的都是一些名人的小故事，并且這些故事都選自《世說(shuō)新語(yǔ)》。（教師簡(jiǎn)介《世說(shuō)新語(yǔ)》）課件出示：《世說(shuō)新語(yǔ)》由南朝劉義慶組織一批文人編寫，又名《世說(shuō)》。其內(nèi)容主要是東漢后期到魏晉間一些名士的言行與軼事?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》是中國(guó)魏晉南北朝時(shí)期“筆記小說(shuō)”的代表作，是我國(guó)最早的一部文言志人小說(shuō)集。它原本有八卷，現(xiàn)存三卷。今天我們學(xué)習(xí)的《王戎不取道旁李》就是選自《世說(shuō)新語(yǔ)?雅量》。（板書課題）.師：王戎是什么人呢？誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下？（學(xué)生介紹王戎，教師課件出示王戎的簡(jiǎn)介。）課件出示：王戎（234—305）,字潘沖?，樢耘R沂（今屬山東）人。晉朝名士，“竹林七賢”之一，自幼聰慧。.讓我們一起走進(jìn)故事，了解一下王戎是一個(gè)怎樣的人，他身上有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)講故事引入課題，學(xué)生很好地、快速地了解了《世說(shuō)新語(yǔ)》這本書的特點(diǎn)是寫名人言行與軼事，為理解課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。二、初讀課文，整體感知.讀課題。師：同學(xué)們齊讀課題，在讀課題時(shí)，你們發(fā)現(xiàn)課文主要寫的是誰(shuí)？（王戎）.學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)停頓。（1）師：這是一篇文言文，同學(xué)們能讀懂嗎？自己試著讀一讀。學(xué)生讀課文，教師巡視。（2）指導(dǎo)朗讀：要讀好文言文，在哪里停頓是非常重要的。請(qǐng)看老師的提示，用鉛筆在課本上劃出停頓。課件出示：王戎/七歲，蕓/與諸小兒/游?？吹肋?李樹多子折枝，諸兒/競(jìng)走取之，唯/戎不動(dòng)。人問(wèn)之，答曰：“樹在道邊/而多子，此必/苦李。”取之，信然。（3）現(xiàn)在讀起來(lái)就通順多了，大家可以再試著根據(jù)朗讀停頓來(lái)讀一讀。（學(xué)生自讀課文）現(xiàn)在我們請(qǐng)四位同學(xué)來(lái)讀，每人讀一句。其他同學(xué)仔細(xì)聽，看他們讀得是否準(zhǔn)確。（指名讀）（4）這四位同學(xué)讀得真不錯(cuò)，讀的時(shí)候注意多音字“折”的讀音是“zh6”，不要讀錯(cuò)。（5）采用各種形式讀課文。男女生比賽讀，分組讀，指名學(xué)生讀。在讀文過(guò)程中，教師相機(jī)正音，指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。學(xué)生邊讀邊思考，畫出自己不理解的語(yǔ)句。.理解字詞的意思。（1）文中有些字詞意思需要重點(diǎn)掌握，同學(xué)們，我們一起來(lái)嘗試?yán)斫膺@些字詞吧。課件出示：嘗：曾經(jīng)。諸：眾，許多。競(jìng)走：爭(zhēng)著跑過(guò)去。唯：只有。信然：的確如此。（2）同桌交換做游戲：你說(shuō)我答。一同學(xué)說(shuō)出字詞，另一同學(xué)在不看書的情況下快速說(shuō)出字詞的意思。設(shè)計(jì)意圖：正確朗讀，注意停頓，根據(jù)課后注釋，自讀自悟，初步理解課文，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。三、再讀課文，認(rèn)讀、書寫生字.本課要掌握的生字有“戎、嘗、諸、競(jìng)、唯”，學(xué)生借助已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)讀生字，找出帶有生字的句子，然后分小組匯報(bào)識(shí)字方法。教師指導(dǎo)：“戎”由兩部分組成，“戈”指的是長(zhǎng)柄兵器，“十”指的是上戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)所穿的盔甲，合起來(lái)表示爭(zhēng)斗、戰(zhàn)爭(zhēng)的意思。書寫時(shí)，注意斜鉤要長(zhǎng)一些。“競(jìng)”字注意與“竟”區(qū)別開，書寫“競(jìng)”時(shí)，要注意上下大約等高?！拔ā庇疫吺恰蚌俊?不能寫成“住”。.學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，并隨時(shí)提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。.優(yōu)秀作品展。開展“我是小小書法家”活動(dòng)。學(xué)生在田字格中書寫生字，教師投影學(xué)生書寫的生字，大家相互評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主認(rèn)讀漢字，通過(guò)小組合作，然后說(shuō)出自己認(rèn)識(shí)漢字的方法，在全班匯報(bào)，集思廣益，使學(xué)生提升了識(shí)字能力，激發(fā)了探究的愿望。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：.能夠用自己的話講講這個(gè)故事，并理解課文所表達(dá)的含義。.學(xué)習(xí)王戎聰明機(jī)智、細(xì)心觀察的品質(zhì)，養(yǎng)成細(xì)心觀察、冷靜分析的好習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課題的意思是：王戎沒有摘取路旁的李子。.指名讀課文，注意課文停頓。重點(diǎn)指導(dǎo)：樹在道邊/而多子，此必/苦李。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀課文，讓學(xué)生正確讀文，復(fù)習(xí)課文。二、品讀課文，感受人物形象.感悟文章。要求：理解每句話的意思，注意寫作順序，感受人物形象。（1）學(xué)生自讀注釋，師提示：借助注釋，聯(lián)系上下文理解意思是學(xué)習(xí)文言文的一種好方法。教師指導(dǎo)學(xué)生理解每一句話的意思。①抓住重點(diǎn)字“嘗、諸”來(lái)理解第一句話。這句話的意思是：王戎七歲的時(shí)候，曾經(jīng)和小朋友們一起玩耍。②抓住重點(diǎn)字詞“子、競(jìng)走、唯”理解第二句話。這句話的意思是：看見路邊有株李子樹，結(jié)了很多李子，枝條都被壓彎了。那些小朋友都爭(zhēng)先恐后地跑去摘，只有土戎沒有動(dòng)。③第三句話的意思是：大家問(wèn)他為什么不去摘李子，王戎回答說(shuō)：“這樹長(zhǎng)在路邊上，卻還有這么多李子，這一定是苦李子?！雹茏プ　靶湃弧崩斫獾谒木湓挘赫獊?lái)一嘗，的確如此。（2）教師談話：同學(xué)們，在這一課中有三個(gè)“之”，它們的意思有區(qū)別嗎？理解“之”的意思?！爸T兒競(jìng)走取之”中的“之”代表“李子”?！叭藛?wèn)之”中的“之”代表“王戎”，“取之，信然”中的“之”代表“李子”。（3）說(shuō)說(shuō)為什么“樹在道邊而多子，此必苦李”。指名學(xué)生回答。預(yù)設(shè)：因?yàn)槔钭訕湓诼愤?，如果李子是甜的，早就被別人摘光了。（4）大家覺得王戎是個(gè)怎樣的孩子？指名學(xué)生回答。生1：王戎是一個(gè)善于觀察、善于動(dòng)腦的孩子。生2：王戎是一個(gè)聰明機(jī)智、冷靜理智的孩子。教師指導(dǎo)：王戎觀察仔細(xì)，善于動(dòng)腦筋，能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行理智的推理判斷。文章最后講“取之，信然”，說(shuō)明王戎的推理是正確的，他是一個(gè)聰明、機(jī)智、善于動(dòng)腦的孩子。（板書：觀察仔細(xì)、聰明機(jī)智、善于動(dòng)腦）.誰(shuí)能用自己的話講講這個(gè)故事呢？請(qǐng)同學(xué)們先和同桌互相講一講，然后再給全班同學(xué)講一講。同桌間嘗試講故事，教師指名學(xué)生講故事，然后課件出示整個(gè)故事，學(xué)生對(duì)照糾正。課件出示：王戎七歲的時(shí)候，曾經(jīng)和小朋友們一起玩耍。看見路邊有株李子樹，結(jié)了很多李子，枝條都被壓彎了。那些小朋友都爭(zhēng)先恐后地跑去摘，只有王戎沒有動(dòng)。大家問(wèn)他為什么不去摘李子，王戎回答說(shuō)：“這樹長(zhǎng)在路邊上，卻還有這么多李子，這一定是苦李子?！闭獊?lái)一嘗，的確如此。.填一填：同學(xué)們把課文讀了這么多遍，讀得這么流利，大家也都理解了課文的意思，那大家能按原文填空嗎？讓我們?cè)囍鴣?lái)填一填吧。課件出示：王戎,嘗與游?？吹肋吚顦?諸兒,唯戎o人問(wèn)之，答曰：“樹在道邊而,此必o”取之，O.背一背：誰(shuí)能把它背下來(lái)？我們可以按照“游玩一一伙伴摘李一一王戎說(shuō)出理由”的順序背誦。（學(xué)生嘗試背誦課文。）.演一演：同學(xué)們，這篇文言文只用四句話就講了一個(gè)有趣的小故事，非常簡(jiǎn)潔。我們讀的時(shí)候可以展開豐富的想象，想一想：這個(gè)故事中至少應(yīng)有幾個(gè)角色？他們會(huì)說(shuō)什么話？做什么動(dòng)作？（指名回答，并請(qǐng)兒位同學(xué)上臺(tái)表演這個(gè)故事。）.從這篇文章中我們學(xué)到了什么呢？生：我學(xué)到了遇到事情要沉著冷靜，善于觀察，仔細(xì)思考。師：我們要仔細(xì)觀察,善于思考,根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷,避免不必要的錯(cuò)誤，少走彎路。設(shè)計(jì)意圖：反復(fù)誦讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，把王戎和其他小伙伴的行為進(jìn)行對(duì)比。這樣的對(duì)比，容易使我們感受到王戎的聰明機(jī)智。同時(shí)，開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，多方位、多角度激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，感受人物形象。三、