小人國(guó)觀后感(14篇)

第頁(yè)小人國(guó)觀后感(14篇)小人國(guó)觀后感1

《小人國(guó)》就是一部關(guān)于兒童的生活戲劇——發(fā)生在真實(shí)兒童里的真實(shí)故事，它為我們呈現(xiàn)了一個(gè)生疏又真實(shí)的兒童世界，其中的很多鏡頭都讓我感覺(jué)似曾相識(shí)。透過(guò)此次學(xué)習(xí)令我受益匪淺，下方就談?wù)勎易晕业囊稽c(diǎn)不夠成熟的體會(huì)。

一．老師扮演的主角

此刻存在的一個(gè)普遍現(xiàn)象仍舊就是老師們把自我置于肯定權(quán)威的地位，就是教化活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者、表演者；而幼兒則處于肯定聽(tīng)從的地位，在教化活動(dòng)中只能當(dāng)聽(tīng)眾、觀眾，一切都要耳提面命。當(dāng)然我也一樣，總就是期望孩子能完全的聽(tīng)從我的支配，根據(jù)我說(shuō)的做，一旦發(fā)覺(jué)孩子沒(méi)有聽(tīng)我的話，不管三七二十一先阻擋了再說(shuō)。雖說(shuō)了解我們就應(yīng)以孩子為中心，老師應(yīng)處于引導(dǎo)的地位，但就是做起來(lái)的時(shí)候這一切就會(huì)拋到腦后了。但就是，在巴學(xué)園里我看到了孩子和老師之間的密切關(guān)系，他們超出了老師和學(xué)生的關(guān)系，讓我看到了好摯友之間的心與心的溝通。淘氣、霸道的孩子對(duì)于我自我來(lái)說(shuō)就是最頭疼的，對(duì)于這類(lèi)型的孩子我還真沒(méi)那么多的耐性去對(duì)待，但就是看到李老師對(duì)池亦洋不厭其煩的進(jìn)行教育，不斷的讓他明白自我的行為已經(jīng)造成的后果，而不就是籠統(tǒng)的對(duì)他的行為進(jìn)行指責(zé)。

我們只就是他們生活的一個(gè)參加者，對(duì)于他們的活動(dòng)我們要充當(dāng)?shù)木褪呛献髡撸痪褪歉深A(yù)者。他們犯錯(cuò)了，我們就應(yīng)就是讓他們自我了解自我行為對(duì)錯(cuò)與否的引導(dǎo)者。老師與幼兒之間的情感聯(lián)系會(huì)影響到老師對(duì)幼兒的看法和行為方式。因此，我們就應(yīng)確立好自我的主角，把握好自我與幼兒的關(guān)系，把自我看作幼兒良好的合作者與協(xié)作者，用愛(ài)去感染幼兒，讓幼兒感到老師就是他們中的成員而不就是約束限制他們的成人。我們就應(yīng)時(shí)刻調(diào)整自我的心情，始終用親善可親的看法去對(duì)待幼兒，為他們創(chuàng)設(shè)自主的活動(dòng)環(huán)境。細(xì)心視察幼兒的行為表現(xiàn)，盡量照看到每一個(gè)幼兒，要多與幼兒交談，一齊玩，激勵(lì)幼兒表達(dá)自我的看法和想法，建立寬松同等的師幼關(guān)系。

二．孩子就是腳，教化就是鞋

在巴學(xué)園的校車(chē)上有這么一句標(biāo)語(yǔ)“孩子就是腳，教化就是鞋”。這句話其實(shí)在我理解就就是：不管你用多么完備的教化觀念，假如孩子們不適應(yīng)你所運(yùn)用的教化方法，那就就是一句空話，甚至就是阻礙他們發(fā)展的廢話，對(duì)于孩子的教化要因材施教，詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，當(dāng)問(wèn)題孩子將問(wèn)題拋給我們，作為老師的我們要將這樣的一個(gè)球再次傳到他們那去，就要思索“力度的大小”不能傷著他們，這就要求我們有敏捷的教化才智和一顆充溢愛(ài)的心。

透過(guò)觀看此部影片，我學(xué)到了許多，電影中的很多片段，零零碎碎卻深深的印刻在我的腦子里。我明白，以我此刻的教化經(jīng)驗(yàn)可能并不能游刃有余的表達(dá)我想要表達(dá)的感想，信任經(jīng)過(guò)日積月累的教學(xué)閱歷，下一次再看這部片子的時(shí)候我又會(huì)有不一樣的收獲。

小人國(guó)觀后感2

《小人國(guó)》是一部關(guān)于兒童的生活戲劇——發(fā)生在真實(shí)兒童里的真實(shí)故事，它為我們呈現(xiàn)了一個(gè)生疏又真實(shí)的兒童世界，其中的很多鏡頭都讓我感覺(jué)似曾相識(shí)。透過(guò)此次學(xué)習(xí)令我受益匪淺，下方就談?wù)勎易晕业囊稽c(diǎn)不夠成熟的體會(huì)。

一.老師扮演的主角

此刻存在的一個(gè)普遍現(xiàn)象仍舊是老師們把自我置于肯定權(quán)威的地位，是教化活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者、表演者;而幼兒則處于肯定聽(tīng)從的地位，在教化活動(dòng)中只能當(dāng)聽(tīng)眾、觀眾，一切都要耳提面命。當(dāng)然我也一樣，總是期望孩子能完全的聽(tīng)從我的支配，根據(jù)我說(shuō)的做，一旦發(fā)覺(jué)孩子沒(méi)有聽(tīng)我的話，不管三七二十一先阻擋了再說(shuō)。雖說(shuō)了解我們就應(yīng)以孩子為中心，老師應(yīng)處于引導(dǎo)的地位，但是做起來(lái)的時(shí)候這一切就會(huì)拋到腦后了。但是，在巴學(xué)園里我看到了孩子和老師之間的密切關(guān)系，他們超出了老師和學(xué)生的關(guān)系，讓我看到了好摯友之間的心與心的溝通。淘氣、霸道的孩子對(duì)于我自我來(lái)說(shuō)是最頭疼的，對(duì)于這類(lèi)型的孩子我還真沒(méi)那么多的耐性去對(duì)待，但是看到李老師對(duì)池亦洋不厭其煩的進(jìn)行教育，不斷的讓他明白自我的行為已經(jīng)造成的后果，而不是籠統(tǒng)的對(duì)他的行為進(jìn)行指責(zé)。

我們只是他們生活的一個(gè)參加者，對(duì)于他們的活動(dòng)我們要充當(dāng)?shù)氖呛献髡?，不是干預(yù)者。他們犯錯(cuò)了，我們就應(yīng)是讓他們自我了解自我行為對(duì)錯(cuò)與否的引導(dǎo)者。老師與幼兒之間的情感聯(lián)系會(huì)影響到老師對(duì)幼兒的看法和行為方式。因此，我們就應(yīng)確立好自我的主角，把握好自我與幼兒的關(guān)系，把自我看作幼兒良好的合作者與協(xié)作者，用愛(ài)去感染幼兒，讓幼兒感到老師是他們中的成員而不是約束限制他們的成人。我們就應(yīng)時(shí)刻調(diào)整自我的心情，始終用親善可親的看法去對(duì)待幼兒，為他們創(chuàng)設(shè)自主的活動(dòng)環(huán)境。細(xì)心視察幼兒的行為表現(xiàn)，盡量照看到每一個(gè)幼兒，要多與幼兒交談，一齊玩，激勵(lì)幼兒表達(dá)自我的看法和想法，建立寬松同等的師幼關(guān)系。

二.孩子是腳，教化是鞋

在巴學(xué)園的校車(chē)上有這么一句標(biāo)語(yǔ)孩子是腳，教化是鞋。這句話其實(shí)在我理解就是：不管你用多么完備的教化觀念，假如孩子們不適應(yīng)你所運(yùn)用的教化方法，那就是一句空話，甚至是阻礙他們發(fā)展的廢話，對(duì)于孩子的教化要因材施教，詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，當(dāng)問(wèn)題孩子將問(wèn)題拋給我們，作為老師的我們要將這樣的一個(gè)球再次傳到他們那去，就要思索力度的大小不能傷著他們，這就要求我們有敏捷的教化才智和一顆充溢愛(ài)的心。

透過(guò)觀看此部影片，我學(xué)到了許多，電影中的很多片段，零零碎碎卻深深的印刻在我的腦子里。我明白，以我此刻的教化經(jīng)驗(yàn)可能并不能游刃有余的表達(dá)我想要表達(dá)的感想，信任經(jīng)過(guò)日積月累的教學(xué)閱歷，下一次再看這部片子的時(shí)候我又會(huì)有不一樣的收獲。

小人國(guó)觀后感3

首先特別感謝幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)組織我們這些幼兒老師觀看這么優(yōu)秀的影片《小人國(guó)》?！靶∪藝?guó)”是孩子們嬉戲的樂(lè)園，歡樂(lè)的天堂，“小人國(guó)”是一個(gè)相互敬重，人人同等的歡樂(lè)王國(guó)。“小人國(guó)”給孩子們留下了美妙的童年。通過(guò)觀看這部影片，最令我佩服的是大李老師，她使我在教化孩子的方法上受到了很大的啟發(fā)。

愛(ài)心和耐性——進(jìn)入童心世界的通行證。印象最深的就是那個(gè)自認(rèn)為很帥的小伙子池亦洋，他總是打人罵人欺壓小摯友不遵守紀(jì)律而且還不懂禮貌，他的逆反心理特殊嚴(yán)峻。在我們現(xiàn)實(shí)生活中，可能每個(gè)班中都會(huì)有一個(gè)或幾個(gè)這樣讓老師感覺(jué)到頭疼或手足無(wú)措的孩子，面對(duì)這樣的孩子，我們應(yīng)當(dāng)怎樣教化他呢？發(fā)火？責(zé)怪？影片中的大李老師是這樣做的，她針對(duì)孩子的每一個(gè)過(guò)錯(cuò)，逐一的、不厭其煩的剛好進(jìn)行教化，告知他怎樣做是對(duì)的，怎樣做是錯(cuò)的，并抓住他身上的閃光點(diǎn)和進(jìn)步來(lái)賞識(shí)他，哪怕著閃光點(diǎn)微如熒光，哪怕這個(gè)進(jìn)步轉(zhuǎn)瞬即逝，為孩子性格萌芽階段指明白正確的方向，池亦洋小摯友后來(lái)的表現(xiàn)，如：幫小摯友勸架，漸漸能接納李老師等，可以看出，老師的教化方法是正確的，她正在使一個(gè)有許多缺點(diǎn)的孩子在變更。這不僅體現(xiàn)了老師的愛(ài)心教化，還體現(xiàn)了老師的耐性教化，是進(jìn)入童心世界的通行證。

敬重與同等——叩響童心世界的敲門(mén)磚。還有一位小主子公，那就是影片中不斷出現(xiàn)的那特性格有點(diǎn)內(nèi)向而又很執(zhí)著的小女孩——晨晨，她每天早晨都要一如既往的等待著南德小摯友，南德來(lái)了她就特別興奮的和他一起玩，南德不來(lái)她就始終傻傻的等，讓人看了很心酸，孩子特別珍惜好摯友之間的友情，友情對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)也很重要。在這里我很佩服大劉老師的教化方法，她敬重孩子的意愿，并且陪著晨晨一起等好摯友的到來(lái)。體現(xiàn)了老師敬重孩子的原則。

賞識(shí)孩子——孩子走向勝利的奠基石。影片中的那個(gè)愛(ài)探究的小家伙錫坤，把鞋、玩具、球等往垃圾箱里面扔，原來(lái)他是要探究一下垃圾箱的肚子究竟有多大，還把塑料玩具撒的滿地都是，在一般人看來(lái)這是一個(gè)愛(ài)給老師添亂的孩子，而影片中的大李老師卻很賞識(shí)孩子，說(shuō)是給孩子一個(gè)自由探究的空間。這種教化方法很值得我們學(xué)習(xí)。

每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，就像影片里校車(chē)上寫(xiě)的標(biāo)語(yǔ)“孩子是腳，教化是鞋”，只有適合孩子的教化才是最好的教化，讓我們用賞識(shí)的目光，針對(duì)每一個(gè)孩子的性格特點(diǎn)進(jìn)行不同教化，因材施教，用自己的愛(ài)心、耐性，給孩子一片自由的天空，還孩子一個(gè)歡樂(lè)的童年。

小人國(guó)觀后感4

“小人國(guó)”是孩子們嬉戲的樂(lè)園，快樂(lè)的天堂，“小人國(guó)”是一個(gè)相互敬重，人人同等的快樂(lè)王國(guó)。“小人國(guó)”給孩子們留下了完備的童年。經(jīng)過(guò)觀看這部影片，最令我佩服的是大李老師，她使我在教化孩子的方法上受到了很大的啟發(fā)。

愛(ài)心和耐性——進(jìn)入童心世界的通行證。印象最深的就是那個(gè)自認(rèn)為很帥的小伙子池亦洋，他總是打人罵人欺壓小摯友不遵守紀(jì)律并且還不懂禮貌，他的逆反心理異樣嚴(yán)峻。在我們現(xiàn)實(shí)生活中，可能每個(gè)班中都會(huì)有一個(gè)或幾個(gè)這樣讓老師感覺(jué)到頭疼或手足無(wú)措的孩子，應(yīng)對(duì)這樣的孩子，我們應(yīng)當(dāng)怎樣教化他呢發(fā)火責(zé)怪影片中的大李老師是這樣做的，她針對(duì)孩子的每一個(gè)過(guò)錯(cuò)，逐一的、不厭其煩的剛好進(jìn)行教化，告知他怎樣做是對(duì)的，怎樣做是錯(cuò)的，并抓住他身上的閃光點(diǎn)和提高來(lái)賞識(shí)他，哪怕著閃光點(diǎn)微如熒光，哪怕這個(gè)提高轉(zhuǎn)瞬即逝，為孩子性格萌芽階段指明白正確的方向，池亦洋小摯友之后的表現(xiàn)，如：幫小摯友勸架，漸漸能接納李老師等，能夠看出，老師的教化方法是正確的，她正在使一個(gè)有許多缺點(diǎn)的孩子在變更。這不僅僅體現(xiàn)了老師的愛(ài)心教化，還體現(xiàn)了老師的耐性教化，是進(jìn)入童心世界的通行證。

敬重與同等——叩響童心世界的敲門(mén)磚。還有一位小主子公，那就是影片中不斷出現(xiàn)的那特性格有點(diǎn)內(nèi)向而又很執(zhí)著的小女孩——晨晨，她每一天早晨都要一如既往的等待著南德小摯友，南德來(lái)了她就非常興奮的和他一齊玩，南德不來(lái)她就一向傻傻的等，讓人看了很心酸，孩子非常珍惜好摯友之間的友情，友情對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)也很重要。在那里我很佩服大劉老師的教化方法，她敬重孩子的意愿，并且陪著晨晨一齊等好摯友的到來(lái)。體現(xiàn)了老師敬重孩子的原則。

賞識(shí)孩子——孩子走向勝利的奠基石。影片中的那個(gè)愛(ài)探究的小家伙錫坤，把鞋、玩具、球等往垃圾箱里面扔，原先他是要探究一下垃圾箱的肚子究竟有多大，還把塑料玩具撒的滿地都是，在一般人看來(lái)這是一個(gè)愛(ài)給老師添亂的孩子，而影片中的大李老師卻很賞識(shí)孩子，說(shuō)是給孩子一個(gè)自由探究的空間。這種教化方法很值得我們學(xué)習(xí)。

每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，就像影片里校車(chē)上寫(xiě)的標(biāo)語(yǔ)“孩子是腳，教化是鞋”，僅有適合孩子的教化才是最好的教化，讓我們用賞識(shí)的目光，針對(duì)每一個(gè)孩子的性格特點(diǎn)進(jìn)行不一樣教化，因材施教，用自我的愛(ài)心、耐性，給孩子一片自由的天空，還孩子一個(gè)快樂(lè)的童年。

小人國(guó)觀后感5

在《小人國(guó)》中，我印象最深刻的是老師的教化方法，特殊是大李老師。她對(duì)孩子耐性、敬重，對(duì)孩子們的愛(ài)無(wú)微不至，無(wú)論是霸道的小摯友，為友情四季等待的小女孩，還是新奇心特重的探究者，她都有自己的方法去引導(dǎo)他們，給他們足夠的自由和空間并敬重他們的特性發(fā)展。和孩子們說(shuō)話時(shí)都會(huì)蹲下來(lái)，心平氣和，不會(huì)隨意亂發(fā)脾氣，我想小人國(guó)里面的孩子有這樣一個(gè)老師是華蜜的。那位霸道的小摯友，常常欺壓別的小摯友打人犯錯(cuò)是習(xí)以為常，無(wú)奈中，小摯友的家長(zhǎng)不得不跟李老師商議讓池益洋退學(xué)的事情?？墒抢罾蠋煕](méi)有放棄池益洋，她發(fā)覺(jué)了他身上的閃光點(diǎn)：為其他小孩樹(shù)立了男子漢的榜樣。每次當(dāng)他搗亂不聽(tīng)話的時(shí)候老師不只讓他接受懲處，更讓他知道自己錯(cuò)在哪兒了，應(yīng)當(dāng)怎么做，最終他可以像老師一樣調(diào)整小摯友間的沖突。這一系列的轉(zhuǎn)變離不開(kāi)老師的幫助，這個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程也不是一天兩天完成的，為了這個(gè)轉(zhuǎn)變，老師細(xì)心培土、除草、施肥、澆灌，耐性地等待它的成長(zhǎng)。

新奇心特殊重的可愛(ài)的淘氣鬼，他的探究熱忱總無(wú)止境，一會(huì)兒熱衷于探究垃圾筒的肚子究竟有多大，往里頭塞了皮球又塞鞋，老師等待著直到他滿意地離開(kāi)，才拿來(lái)大筐子把垃圾筒里面的歸位。他好像對(duì)全部的東西都特殊感愛(ài)好，一個(gè)人溜進(jìn)儲(chǔ)物間，新奇地翻翻這個(gè)，看看那個(gè)，摸摸這兒，推推那兒，最終對(duì)一筐積木發(fā)生了愛(ài)好，并把籃子里的積木全部倒到地上，任由他亂踢，在滿地積木地上亂跑著。李老師在旁邊不但沒(méi)有阻擋而且陪他一起玩，直到他累了，在李老師的幫助下用掃帚將房間整理干凈。在等待中老師給了這個(gè)探究者一個(gè)充分自由探究的空間。

還有令人欽佩又憐愛(ài)的等待小女孩，不管刮風(fēng)下雨，還是烈日炎炎，她總是執(zhí)著地在教室外等待一個(gè)小男孩的到來(lái)，只有等到他，和他一起玩才快樂(lè)。遇到惡劣天氣，老師總是關(guān)切地建議她進(jìn)屋等或邊吃飯邊等，這樣的等待整整持續(xù)了一年，最終有一天，小男孩要走了，大李老師和小女孩約定：你現(xiàn)在已經(jīng)有好幾個(gè)好摯友了，星期一，咱們就去找其他小摯友玩，起先實(shí)行新的安排。老師將接著等待，等待她交到更多更好的摯友。

整個(gè)紀(jì)錄片中，老師與幼兒都是摯友關(guān)系。讓我明白教化過(guò)程就應(yīng)當(dāng)是個(gè)交互的過(guò)程，是個(gè)對(duì)話的過(guò)程，讓孩子有自由、有空間、有尊嚴(yán)、有自信，這樣去學(xué)習(xí)、去生活，那么孩子會(huì)得到華蜜的感覺(jué)；要細(xì)致視察孩子的特點(diǎn)，并依據(jù)特點(diǎn)引導(dǎo)孩子，使孩子的特性得到健康發(fā)展。

小人國(guó)觀后感6

《小人國(guó)》顧名思義就是屬于孩子們的世界，我們?cè)谛∪藝?guó)里能夠視察到每一個(gè)孩子的改變和成長(zhǎng)，該片用鏡頭記錄幼兒園里每個(gè)孩子的改變過(guò)程，從早上入園起先，包括孩子們的活動(dòng)過(guò)程。

這部紀(jì)錄片主要是講解并描述了幾個(gè)孩子之間的故事，期間記錄了一個(gè)小女孩，名字叫辰辰，她每一天來(lái)到幼兒園后都不進(jìn)屋，只是在門(mén)口靜靜地等待。

剛起先的時(shí)候，老師感覺(jué)到很納悶，不明白她在等誰(shuí)，直到之后，老師才明白她在等一個(gè)小男孩，名字叫南德。

辰辰每一天都來(lái)得很早，可是南德每一天都來(lái)得異樣晚，等待成了辰辰每一天的必修課。

等待南德來(lái)后的兩人，一齊到娃娃家選擇工作，不參加別人的活動(dòng)，辰辰的等待從夏天一向到冬天，從來(lái)沒(méi)有間斷過(guò)，哪怕南德沒(méi)有來(lái)幼兒園，辰辰也是在門(mén)口靜靜地等待，不和其他小摯友一齊工作，有時(shí)候老師也會(huì)陪著辰辰一齊在門(mén)口等······

這就是孩子，成人的等待時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上一個(gè)孩子，可見(jiàn)孩子之間的感情，換作成人，這樣的等待談何簡(jiǎn)單，有些人會(huì)因?yàn)榈却龝r(shí)間過(guò)長(zhǎng)而發(fā)脾氣，還會(huì)因?yàn)榈却龝r(shí)間過(guò)長(zhǎng)而讓彼此之間的感情越來(lái)越淡?？墒呛⒆硬粫?huì)，孩子之間的感覺(jué)是最純粹的，不添加任何困難的心情。

他們會(huì)因?yàn)榈葋?lái)了好摯友而感到快樂(lè)，也會(huì)因?yàn)楹脫从押妥晕乙积R玩而興奮。換個(gè)角度想，孩子的想法很簡(jiǎn)潔，很單純，只要自我快樂(lè)就好。并且老師的陪伴也能夠看出老師對(duì)孩子這一做法的敬重和理解，并沒(méi)有阻擋。

接下來(lái)辰辰等到南德了，他們倆一齊快樂(lè)地在娃娃家工作，就在他們工作時(shí)，有幾個(gè)小摯友“闖”了進(jìn)來(lái)，辰辰立即就說(shuō)：“你們這些大壞蛋，來(lái)晚了，這是我們先拿到的?！?/p>

可見(jiàn)，不管多小的孩子，都有“規(guī)則”、“排隊(duì)”意識(shí)，并且孩子心里很清晰等待意識(shí)。

可是在現(xiàn)實(shí)生活中，許多成人都沒(méi)有方法做到排隊(duì)和等待。就常?？吹降氖虑閬?lái)說(shuō)，成人帶著孩子去超市買(mǎi)東西，到了要付錢(qián)的時(shí)候，人許多，須要排隊(duì)，可是許多成人為了節(jié)約時(shí)間，干脆帶著孩子插隊(duì)，這樣給到孩子的榜樣就是我爸爸媽媽都插隊(duì)了，我干嘛還要排隊(duì)？

這樣的事情就潛移默化影響到了孩子，孩子是汲取性心智，對(duì)于成人做的事，孩子會(huì)仿照，并且這會(huì)成為孩子的習(xí)慣，假如成人這個(gè)時(shí)候榜樣作用沒(méi)有做好的話，那么是干脆影響到孩子。

當(dāng)孩子長(zhǎng)大后，孩子出現(xiàn)了這樣的問(wèn)題，成人會(huì)去數(shù)落“你這孩子怎樣這樣”那你有沒(méi)有想過(guò)孩子是為什么變成這樣呢？有沒(méi)有從自我身上找到緣由呢？成人就猶如一棵大樹(shù)，孩子就是旁邊的小樹(shù)，須要我們細(xì)心去呵護(hù)，并一齊去成長(zhǎng)。

小人國(guó)觀后感7

看過(guò)電影《小人國(guó)》嗎？說(shuō)是電影，其實(shí)是在北京巴學(xué)園實(shí)景拍攝的，應(yīng)當(dāng)算是紀(jì)錄片吧?，F(xiàn)談一下我看完的感受：

1、班車(chē)上印著一句“孩子是腳，教化是鞋”印象很深！是呀，鞋子只有適合腳，腳才會(huì)舒適，才會(huì)正常發(fā)育。假如鞋子不舒適，腳就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題！

2、電影里的孩子沒(méi)有懼怕。而我們的孩子，怕什么？怕老師指責(zé)，家長(zhǎng)指責(zé)。正是因?yàn)榕轮肛?zé)才會(huì)守規(guī)則！電影里的孩子想說(shuō)什么就說(shuō)什么，勇于表達(dá)自己。因?yàn)樗麄儾挥脫?dān)憂受大人的呵斥。但卻要遵守規(guī)則、集體的規(guī)則。我們的孩子可以嗎？他們由于怕受指責(zé)，而不愿流露自己的想法！我想我們的孩子們也應(yīng)當(dāng)和他們一樣，不要畏懼大人。但要遵守規(guī)則！

3、電影里有一個(gè)反思角，犯了錯(cuò)誤的小摯友們就要坐到這里反思，這么大的幼兒能夠真正反思嗎？我想不會(huì)！只是通過(guò)和集體的隔離，使他懂得，這樣做是不對(duì)的，違反了規(guī)則。我想這個(gè)反思角我們可以借鑒！

在電影中還出現(xiàn)了三個(gè)特性小孩：最大的池亦洋，最小的錫坤，還有四歲的辰辰！巴學(xué)園老師的教化很值得我們學(xué)習(xí)：

池亦洋，一個(gè)淘氣搗蛋，有暴力行為，常常欺壓小摯友的小男孩！曾經(jīng)有一群家長(zhǎng)要求池亦洋離開(kāi)幼兒園，可是大李老師卻說(shuō)：“池亦洋的確有他自己的問(wèn)題要解決，但是我看到，池亦洋給我們整個(gè)園的孩子做出了一個(gè)特別男子漢式的示范！”的確，在他的身上我們看到了現(xiàn)在很多小男孩缺的一些品質(zhì)—堅(jiān)毅、瀟灑、敢作敢當(dāng)、果敢……而且，他在小伙伴中也很具領(lǐng)導(dǎo)才能！我想這應(yīng)當(dāng)是老師對(duì)他的淘氣搗蛋不打壓的結(jié)果！后來(lái)在大李老師的耐性教育下，他的暴力行為少了許多！

錫坤，一個(gè)2歲處于探究期的小男孩！這時(shí)的他還未建立起規(guī)則。當(dāng)他把球和很多鞋扔進(jìn)垃圾筐時(shí)，老師對(duì)他并不是指責(zé)，而是旁觀，直到他失去愛(ài)好。當(dāng)他把一筐珠子全都撒到地上時(shí)，老師對(duì)他并不是指責(zé)，而是陪他一筐一塊探究，并引導(dǎo)他把珠子放到筐子里。我想這里最值得我們學(xué)習(xí)的是：老是對(duì)他探究的愛(ài)好愛(ài)護(hù)、支持、引導(dǎo)。孩子在探究中成長(zhǎng)、發(fā)展。

辰辰，一個(gè)特別執(zhí)著的四歲小女孩！他喜愛(ài)南德這個(gè)小男孩，每天比南德早到幼兒園，但都要站在教室門(mén)口等南德！從夏天、秋天、到下了大雪的冬天。哪怕感冒流鼻涕也要站在門(mén)口等南德，直到南德來(lái)；哪怕下大雪也要等南德來(lái)一塊換鞋進(jìn)教室！然而把學(xué)院的老師并沒(méi)有干涉，強(qiáng)行讓辰辰進(jìn)教室。而是詢(xún)問(wèn)了辰辰地看法，敬重了她的選擇！我想，辰辰收獲的不止友情、愛(ài)和敬重！更重要的是她無(wú)比細(xì)膩的情感和耐性被很好的愛(ài)護(hù)了！

巴學(xué)園的老師能夠做到這些，我們同樣也能！加油吧！

現(xiàn)向家長(zhǎng)摯友們舉薦一下?？赐暾勔幌履母惺?！

小人國(guó)觀后感8

《小人國(guó)》這部電影是一部紀(jì)錄片，它記錄了巴學(xué)園里的孩子是如何上幼兒園的？每天在幼兒園里如何生活？在巴學(xué)園里是怎樣學(xué)習(xí)的？的性格是怎樣的？老師又是如何對(duì)待孩子的？是怎樣對(duì)待性格特別的孩子的？這部電影是攝影組花費(fèi)兩年的拍攝完的，故事簡(jiǎn)短，情節(jié)平淡，所的事情日常生活中會(huì)遇到的事情，當(dāng)遇到事情時(shí)往往會(huì)手足無(wú)策，巴學(xué)園的老師們卻的特別好?？赐赀@部電影后，我不由地感受，使我受益匪淺。

本故事里地描述了四個(gè)人人物。一位人物是個(gè)叫辰辰的小女孩，她可愛(ài)、害羞、專(zhuān)一、執(zhí)著，每天早晨來(lái)到幼兒園后，都會(huì)耐性地等待她的好摯友南德，當(dāng)看到南德來(lái)園后，心里別提有多興奮了。在她等待好摯友的過(guò)程中，老師敬重她的想法的，而且還會(huì)陪她一起等南德，這表明白幼兒很珍惜的好摯友，也說(shuō)明白幼兒之間的交往是多么的，它可以讓孩子快樂(lè)，也可以讓苦痛，說(shuō)幼兒是社會(huì)中的人，人與人之間是要交往的，老師在日常生活中應(yīng)教會(huì)幼兒如何與他人交往，并且?guī)椭业綄儆诘男』锇椋箰?ài)來(lái)幼兒園。

有一位淘氣搗蛋的小男孩池亦洋，他在班里總是會(huì)欺壓人、罵人、打人、不懂禮貌、不遵守嬉戲規(guī)則等等。面對(duì)的問(wèn)題幼兒，老師并發(fā)脾氣，也從放棄過(guò)他，而是耐性地告知他做是不對(duì)，在哪些是不對(duì)的，應(yīng)當(dāng)如何去做，老師厭煩他，還了他的閃光點(diǎn)，比如說(shuō)他會(huì)像大哥哥一樣帶著小摯友們一起玩;他也會(huì)像小老師一樣為小摯友們接觸沖突。并且老師還從他的身上望見(jiàn)了小男子漢的身影。過(guò)程告知要擅長(zhǎng)孩子的閃光點(diǎn)，孩子的某些弱點(diǎn)就推斷孩子是好是壞，在教化孩子時(shí)更要有方法。

還有一位小機(jī)智鬼錫坤：可愛(ài)的小家伙，特別愛(ài)，用小摯友的鞋、玩具、球來(lái)填飽垃圾桶的肚子，看看它的肚子究竟有多大，他還會(huì)把嬉戲室弄得一片狼藉，但老師盡情的讓他，搗亂，大李老師說(shuō)，這叫空間，讓他從生活中學(xué)習(xí)?？吹竭@里使我明白了幼兒是有很劇烈的新奇心的，應(yīng)當(dāng)?shù)目臻g和，用更好玩的嬉戲方法去教化孩子應(yīng)當(dāng)對(duì)所做的事情。

最終一位人物我再熟識(shí)不過(guò)的大李老師了，她是多么的親善可親，對(duì)孩子們的愛(ài)，是那么的無(wú)微不至，是對(duì)調(diào)皮的孩子，對(duì)聽(tīng)話的孩子都一視同仁。當(dāng)遇到小摯友們做錯(cuò)事情時(shí)，她總是會(huì)蹲下耐性地告知孩子做是不對(duì)的，不對(duì)的緣由是，應(yīng)當(dāng)怎樣做。她的耐性教育并不等于放縱，當(dāng)孩子不遵守嬉戲規(guī)則時(shí)，她也會(huì)要求孩子要遵守嬉戲規(guī)則，了幼兒的責(zé)任心。

這部電影拍故事的情節(jié)拍的很細(xì)致，也很生活化。從幼兒園的環(huán)境布置及老師親善可親的樣子，使我感覺(jué)到了讓教化回來(lái)原點(diǎn)，把課堂還給孩子，對(duì)幼兒要同等，敬重和愛(ài)護(hù)的發(fā)展權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)、嬉戲權(quán)、消遣權(quán)、教化權(quán)等，讓孩子接觸大自然，健健康康地強(qiáng)壯成長(zhǎng)。

小人國(guó)觀后感9

看完這部紀(jì)錄片，我突然起先領(lǐng)悟到什么是孩子所須要的“愛(ài)和自由”，如今這四個(gè)字已經(jīng)被多數(shù)父母掛在口邊奉若法寶，但看著片中大李和老師們滲透在言行之中“愛(ài)與自由”，真的比在書(shū)上看來(lái)的要發(fā)人深省得多，《小人國(guó)》觀后感。

這部電影給我的總體感覺(jué)是，很美，每個(gè)鏡頭都美，陽(yáng)光透過(guò)幼兒園院子里的樹(shù)照在房間里照在院子里，那斑駁的影子精美絕倫。老師們親善的面容，幼兒園的擺設(shè)都是根據(jù)孩子們的身高設(shè)計(jì)的。孩子們?cè)谶@里有自己家，可以挖地道，男孩子們做男孩子們的軍人夢(mèng)，女孩子們做女孩子們的`公主夢(mèng)。這里是孩子們的天堂，在這里老師們會(huì)供應(yīng)孩子們成長(zhǎng)須要的各種物質(zhì)上物品給孩子們，在精神上，老師們也無(wú)限的支持孩子們。在這里老師們盡自己最大的努力給孩子成長(zhǎng)的空間。

影片中的小主角池亦洋，倘如放在現(xiàn)實(shí)生活中，必定是個(gè)讓人厭惡的孩子，觀后感《《小人國(guó)》觀后感》。這個(gè)孩子太不像話了，那樣和老師講話。但影片中的李老師卻非常觀賞這個(gè)孩子在影片中，有一段是很多家長(zhǎng)聯(lián)合起來(lái)找大李老師談話，商議是不是讓池亦洋離開(kāi)巴學(xué)園，因?yàn)槭艿剿捌蹓骸钡暮⒆訉?shí)在是太多了。但大李老師出人意料地說(shuō)：“池亦洋的確有他自己的問(wèn)題要解決，但是我看到，池亦洋給我們整個(gè)園的孩子做出了一個(gè)特別男子漢式的示范……”的確，池亦洋身上有著很多這個(gè)時(shí)代的男孩子缺少的品質(zhì)——堅(jiān)毅、瀟灑、有擔(dān)當(dāng)、不嬌氣、英勇，從這段話里真的體會(huì)到了大李老師的良苦專(zhuān)心和高遠(yuǎn)的眼光，后來(lái)在大李和老師們的耐性接納和引導(dǎo)下，池亦洋的暴力行為也少了許多，更增加了他性格中的正面部分。

對(duì)于影片中錫坤的探究行為，大李老師也給出了很好的應(yīng)對(duì)示范。在錫坤把一筐珠子都灑在地上的時(shí)候，大李老師也快樂(lè)地陪他一起探究，同時(shí)不著痕跡地引導(dǎo)他如何將珠子掃成一堆，放回筐里。既充分滿意了錫坤在特定階段的探究欲望，又進(jìn)行了有建設(shè)性的行為引導(dǎo)，使他漸漸學(xué)會(huì)如何將東西歸位。在這種自由下，錫坤對(duì)環(huán)境的探究實(shí)力得到了愛(ài)護(hù)和發(fā)展。

全部這些事例，都浸潤(rùn)著大李老師和巴學(xué)園的老師們對(duì)孩子深厚的愛(ài)，孩子們也由此得到了他們良好生長(zhǎng)所須要的自由空間。

我想，以后面對(duì)孩子的時(shí)候，尤其是當(dāng)他的行為表現(xiàn)讓我又忍不住焦慮、不滿、急躁、發(fā)怒的時(shí)候，我要想一想辰辰、錫坤、池亦洋還有巴學(xué)園的老師們，那樣會(huì)提示我要給孩子真正的愛(ài)，信任他，信任生命。

小人國(guó)觀后感10

看完這部紀(jì)錄片，我突然起先領(lǐng)悟到什么是孩子所須要的“愛(ài)和自由”，如今這四個(gè)字已經(jīng)被多數(shù)父母掛在口邊奉若法寶，但看著片中大李和老師們滲透在言行之中“愛(ài)與自由”，真的比在書(shū)上看來(lái)的要發(fā)人深省得多。

這部電影給我的總體感覺(jué)是，很美，每個(gè)鏡頭都美，陽(yáng)光透過(guò)幼兒園院子里的樹(shù)照在房間里照在院子里，那斑駁的影子精美絕倫。老師們親善的面容，幼兒園的擺設(shè)都是根據(jù)孩子們的身高設(shè)計(jì)的。孩子們?cè)谀抢镉凶晕壹?，能夠挖地道，男孩子們做男孩子們的軍人?mèng)，女孩子們做女孩子們的公主夢(mèng)。那里是孩子們的天堂，在那里老師們會(huì)供應(yīng)孩子們成長(zhǎng)須要的各種物質(zhì)上物品給孩子們，在精神上，老師們也無(wú)限的支持孩子們。在那里老師們盡自我最大的努力給孩子成長(zhǎng)的空間。

影片中的小主角池亦洋，倘如放在現(xiàn)實(shí)生活中，必定是個(gè)讓人厭惡的孩子。這個(gè)孩子太不像話了，那樣和老師講話。但影片中的李老師卻非常觀賞這個(gè)孩子在影片中，有一段是很多家長(zhǎng)聯(lián)合起來(lái)找大李老師談話，商議是不是讓池亦洋離開(kāi)巴學(xué)園，因?yàn)槭艿剿捌蹓骸钡暮⒆訉?shí)在是太多了。但大李老師出人意料地說(shuō)：“池亦洋的確有他自我的問(wèn)題要解決，可是我看到，池亦洋給我們整個(gè)園的孩子做出了一個(gè)非常男子漢式的示范……”的確，池亦洋身上有著很多這個(gè)時(shí)代的男孩子缺少的品質(zhì)——堅(jiān)毅、瀟灑、有擔(dān)當(dāng)、不嬌氣、英勇，從這段話里真的體會(huì)到了大李老師的良苦專(zhuān)心和高遠(yuǎn)的眼光，之后在大李和老師們的耐性接納和引導(dǎo)下，池亦洋的暴力行為也少了許多，更增加了他性格中的正面部分。

對(duì)于影片中錫坤的探究行為，大李老師也給出了很好的應(yīng)對(duì)示范。在錫坤把一筐珠子都灑在地上的時(shí)候，大李老師也快樂(lè)地陪他一齊探究，同時(shí)不著痕跡地引導(dǎo)他如何將珠子掃成一堆，放回筐里。既充分滿意了錫坤在特定階段的探究欲望，又進(jìn)行了有建設(shè)性的行為引導(dǎo)，使他漸漸學(xué)會(huì)如何將東西歸位。在這種自由下，錫坤對(duì)環(huán)境的探究本領(lǐng)得到了愛(ài)護(hù)和發(fā)展。

全部這些事例，都浸潤(rùn)著大李老師和巴學(xué)園的老師們對(duì)孩子深厚的愛(ài)，孩子們也由此得到了他們良好生長(zhǎng)所須要的自由空間。

我想，以后應(yīng)對(duì)孩子的時(shí)候，尤其是當(dāng)他的行為表現(xiàn)讓我又忍不住焦慮、不滿、急躁、發(fā)怒的時(shí)候，我要想一想辰辰、錫坤、池亦洋還有巴學(xué)園的老師們，那樣會(huì)提示我要給孩子真正的愛(ài)，信任他，信任生命。

小人國(guó)觀后感11

近日，我們?nèi)w老師一起觀看了電影記錄片《小人國(guó)》。這個(gè)紀(jì)錄片給我的第一感覺(jué)就是這個(gè)幼兒園的小摯友好華蜜。一位教化專(zhuān)家曾說(shuō)過(guò)：要做好幼兒園老師肯定要有愛(ài)心，更要學(xué)會(huì)等待。影片《小人國(guó)》里讓我們到處感受到這種等待?？催^(guò)之后，有幾點(diǎn)我感受特別深刻。

進(jìn)入童心世界的通行證——愛(ài)心和耐性。

印象最深的就是那個(gè)自認(rèn)為很帥的小伙子池亦洋，他總是打人罵人欺壓小摯友不遵守紀(jì)律而且還不懂禮貌，他的逆反心理特殊嚴(yán)峻。在我們現(xiàn)實(shí)生活中，可能每個(gè)班中都會(huì)有一個(gè)或幾個(gè)這樣讓老師感覺(jué)到頭疼或手足無(wú)措的孩子，面對(duì)這樣的孩子，我們應(yīng)當(dāng)怎樣教化他呢？發(fā)火？責(zé)怪？

影片中的大李老師是這樣做的：她針對(duì)孩子的每一個(gè)過(guò)錯(cuò)，逐一的、不厭其煩的剛好進(jìn)行教化，告知他怎樣做是對(duì)的，怎樣做是錯(cuò)的，并抓住他身上的閃光點(diǎn)和進(jìn)步來(lái)賞識(shí)他，哪怕著閃光點(diǎn)微如熒光，哪怕這個(gè)進(jìn)步轉(zhuǎn)瞬即逝，為孩子性格萌芽階段指明白正確的方向，池亦洋小摯友后來(lái)的表現(xiàn)，如：幫小摯友勸架，漸漸能接納李老師等，可以看出，老師的教化方法是正確的，她正在使一個(gè)有許多缺點(diǎn)的孩子在變更。這不僅體現(xiàn)了老師的愛(ài)心教化，還體現(xiàn)了老師的耐性教化，是進(jìn)入童心世界的通行證。

叩響童心世界的敲門(mén)磚——敬重與同等。

還有一位小主子公，那就是影片中不斷出現(xiàn)的那特性格有點(diǎn)內(nèi)向而又很執(zhí)著的小女孩——晨晨，她每天早晨都要一如既往的等待著南德小摯友，南德來(lái)了她就特別興奮的和他一起玩，南德不來(lái)她就始終傻傻的等，讓人看了很心酸，孩子特別珍惜好摯友之間的友情，友情對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)也很重要。在這里我很佩服大劉老師的教化方法，她敬重孩子的意愿，并且陪著晨晨一起等好摯友的到來(lái)。體現(xiàn)了老師敬重孩子的原則。

孩子走向勝利的奠基石——賞識(shí)孩子。

影片中的那個(gè)愛(ài)探究的小家伙錫坤，把鞋、玩具、球等往垃圾箱里面扔，原來(lái)他是要探究一下垃圾箱的肚子究竟有多大，還把塑料玩具撒的滿地都是，在一般人看來(lái)這是一個(gè)愛(ài)給老師添亂的孩子，而影片中的大李老師卻很賞識(shí)孩子，說(shuō)是給孩子一個(gè)自由探究的空間。這種教化方法很值得我們學(xué)習(xí)。

每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，就像影片里校車(chē)上寫(xiě)的標(biāo)語(yǔ)“孩子是腳，教化是鞋”，只有適合孩子的教化才是最好的教化，讓我們用賞識(shí)的目光，針對(duì)每一個(gè)孩子的性格特點(diǎn)進(jìn)行不同教化，因材施教，用自己的愛(ài)心、耐性，給孩子一片自由的天空，還孩子一個(gè)歡樂(lè)的童年。

小人國(guó)觀后感12

《小人國(guó)》是一部關(guān)于兒童的生活戲劇——發(fā)生在真實(shí)兒童里的真實(shí)故事，它為我們呈現(xiàn)了一個(gè)生疏又真實(shí)的兒童世界，其中的很多鏡頭都讓我感覺(jué)似曾相識(shí)。經(jīng)過(guò)此次學(xué)習(xí)令我受益匪淺，下頭就談?wù)勎易晕业囊稽c(diǎn)不夠成熟的體會(huì)。

一.老師扮演的主角

此刻存在的一個(gè)普遍現(xiàn)象仍舊是老師們把自我置于肯定權(quán)威的地位，是教化活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者、表演者;而幼兒則處于肯定聽(tīng)從的地位，在教化活動(dòng)中只能當(dāng)聽(tīng)眾、觀眾，一切都要耳提面命。當(dāng)然我也一樣，總是期望孩子能完全的聽(tīng)從我的支配，根據(jù)我說(shuō)的做，一旦發(fā)覺(jué)孩子沒(méi)有聽(tīng)我的話，不管三七二十一先阻擋了再說(shuō)。雖說(shuō)了解我們應(yīng)當(dāng)以孩子為中心，老師應(yīng)處于引導(dǎo)的地位，可是做起來(lái)的時(shí)候這一切就會(huì)拋到腦后了?？墒?，在巴學(xué)園里我看到了孩子和老師之間的密切關(guān)系，他們超出了老師和學(xué)生的關(guān)系，讓我看到了好摯友之間的心與心的溝通。淘氣、霸道的孩子對(duì)于我自我來(lái)說(shuō)是最頭疼的，對(duì)于這類(lèi)型的孩子我還真沒(méi)那么多的耐性去對(duì)待，可是看到李老師對(duì)池亦洋不厭其煩的進(jìn)行教育，不斷的讓他明白自我的行為已經(jīng)造成的后果，而不是籠統(tǒng)的對(duì)他的行為進(jìn)行指責(zé)。

我們只是他們生活的一個(gè)參加者，對(duì)于他們的活動(dòng)我們要充當(dāng)?shù)氖呛献髡?，不是干預(yù)者。他們犯錯(cuò)了，我們應(yīng)當(dāng)是讓他們自我了解自我行為對(duì)錯(cuò)與否的引導(dǎo)者。老師與幼兒之間的情感聯(lián)系會(huì)影響到老師對(duì)幼兒的看法和行為方式。所以，我們應(yīng)當(dāng)確立好自我的主角，把握好自我與幼兒的關(guān)系，把自我看作幼兒良好的合作者與協(xié)作者，用愛(ài)去感染幼兒，讓幼兒感到老師是他們中的成員而不是約束限制他們的成人。我們應(yīng)當(dāng)時(shí)刻調(diào)整自我的心情，始終用親善可親的看法去對(duì)待幼兒，為他們創(chuàng)設(shè)自主的活動(dòng)環(huán)境。細(xì)心視察幼兒的行為表現(xiàn)，盡量照看到每一個(gè)幼兒，要多與幼兒交談，一齊玩，激勵(lì)幼兒表達(dá)自我的看法和想法，建立寬松同等的師幼關(guān)系。

二.孩子是腳，教化是鞋

在巴學(xué)園的校車(chē)上有這么一句標(biāo)語(yǔ)“孩子是腳，教化是鞋”。這句話其實(shí)在我理解就是：不管你用多么完備的教化觀念，假如孩子們不適應(yīng)你所運(yùn)用的教化方法，那就是一句空話，甚至是阻礙他們發(fā)展的廢話，對(duì)于孩子的教化要因材施教，詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，當(dāng)問(wèn)題孩子將問(wèn)題拋給我們，作為老師的我們要將這樣的一個(gè)球再次傳到他們那去，就要探討“力度的大小”不能傷著他們，這就要求我們有敏捷的教化才智和一顆充溢愛(ài)的心。

經(jīng)過(guò)觀看此部影片，我學(xué)到了許多，電影中的很多片段，零零碎碎卻深深的印刻在我的腦子里。我明白，以我此刻的教化經(jīng)驗(yàn)可能并不能游刃有余的表達(dá)我想要表達(dá)的感想，信任經(jīng)過(guò)日積月累的教學(xué)閱歷，下一次再看這部片子的時(shí)候我又會(huì)有不一樣的收獲。

小人國(guó)觀后感13

《小人國(guó)》是北師大藝術(shù)與傳媒學(xué)院教授、聞名紀(jì)錄片導(dǎo)演張同道用兩年時(shí)間跟拍北京一家幼兒園制作而成的。張同道說(shuō)，這部影片是他獻(xiàn)給兒子的禮物，拍攝起因是兒子4歲時(shí)說(shuō)的一句話。一次他給兒子洗手，兒子嫌水太燙，他說(shuō)不燙，結(jié)果兒子說(shuō)：“那是你的感覺(jué)，不是我的感覺(jué)?！毙『⒆觽兊母杏X(jué)究竟是什么樣的？這個(gè)問(wèn)題勾起了他的新奇心，于是決心深化這個(gè)世界，用鏡頭去視察這些小孩?！爱?dāng)我蹲下去進(jìn)入到他們的世界以后，我對(duì)孩子的相識(shí)徹底被顛覆了，發(fā)覺(jué)孩子跟成人一樣有深刻的見(jiàn)解、細(xì)膩的情感，還學(xué)到了許多孩子的才智。”

影片在82分鐘的時(shí)間里展示了一個(gè)我們能夠看到，卻好像從未真正相識(shí)的童話世界，幼兒園的小孩不是像向日葵一樣總仰著笑臉，而是和大人一樣有自我的喜怒哀樂(lè)。他們的世界里有自我的法律和規(guī)則，有自我的語(yǔ)言和道德。影片的主角是池亦洋、錫坤和辰辰、南德。在這幾個(gè)孩子身上，人類(lèi)的三種本領(lǐng)在幼兒時(shí)期的表現(xiàn)都表現(xiàn)得很極致。5歲的“孩子王”池亦洋天生就具有領(lǐng)導(dǎo)才能，總喜愛(ài)吩咐別人聽(tīng)他的支配；兩歲的錫坤，還穿著紙尿褲，但對(duì)世界的新奇已經(jīng)很劇烈了，他把小摯友的鞋和玩具都扔到垃圾桶里，要看看這個(gè)大家伙究竟能裝多少東西；辰辰的情感細(xì)膩，她堅(jiān)持一年多每一天執(zhí)著地等待南德，能夠說(shuō)是個(gè)情感小公主。

“你憑什么給我安排任務(wù)？”“因?yàn)槲沂沁@兒的領(lǐng)導(dǎo)！”

“我是一個(gè)壞的收音機(jī)，所以不停地唱歌！”“你哪兒壞了？”“螺絲松了。”

“