河北昌黎一中校園環(huán)境設(shè)計

河北昌黎一中校園環(huán)境設(shè)計1基址概況昌黎一中位于河北省秦皇島市昌黎縣城西北向，校園總面積310畝，其中教學(xué)樓、圖書館、食堂、宿舍樓、禮堂、廁所等功能建筑占46%，所要綠化美化的面積占學(xué)校總面積的42%，設(shè)計主要包括門區(qū)、主樓前庭、圖書館前庭、西側(cè)小山、運動場等部分，門區(qū)地勢較低，較擁擠，有枯柳一棵，高程比主樓前庭低1.3米左右，現(xiàn)在這段高差的處理采用坡道和臺階相結(jié)合的方法，即可通車又可步行，值得設(shè)計借鑒，兩側(cè)是圍墻，并結(jié)合傳達、小賣、自行車棚等附屬功能建筑進行布置,設(shè)計時應(yīng)將枯樹去掉，對人流進行集散，并結(jié)合序幕空間的特點，設(shè)計一內(nèi)廣場，便于人流集散和觀景的需求；主樓前庭地勢平坦，東南側(cè)是自行車棚，主樓的軸線上設(shè)置一廣場，廣場上有魯迅雕塑一尊(材質(zhì)是漢白玉，偏小，和整體環(huán)境不相適應(yīng))和有邊飾的臺階、宣傳櫥窗兩個和舊平房三間，主樓前有成齡雪松(Cedrusdeodara)6棵，有一些紫荊(Cercischinensis)、紫薇(Lagerstroemiaindica)、月季(Rosahybrida(CVS))、園柏(Sabinachinensis)、黃楊綠籬(Buxussinica)等花灌木，但較雜亂無章，和苗圃無別，急需改造，地勢較門區(qū)高1.3米；圖書館前庭有排水明溝和石橋，可以進行改造利用，有樹齡較大的柳樹(Salixmatsudana)和刺槐林(RobiniapseudoacaciaL)，可以設(shè)計成小游園和荷花池的形式；西部小山，石質(zhì)是花崗巖，高度5米，面積17.5畝，且前有一塊平坦的洋槐林和幾間平房，部分風(fēng)化的花崗巖有一種圓潤、頑夯之態(tài)，且有數(shù)株杏(Prunusarmeniaca)、梅(Chimonanthuspraecox)，古樸典雅、寓意深刻，可結(jié)合山石、杏梅進行布置，結(jié)合梅“傲雪凌霜、不畏嚴(yán)寒”的特性喻人的品格；操場區(qū)的球場周圍基本沒有綠化，無遮蔭。2規(guī)劃設(shè)計原則和注意要點1規(guī)劃設(shè)計原則根據(jù)該校的現(xiàn)狀和中學(xué)綠化美化的特點，應(yīng)本著“全面綠化、重點美化、提高檔次、盡量節(jié)儉”的規(guī)劃設(shè)計原則。2.2注意要點2.2.1充分分析基址地形，地形設(shè)計應(yīng)本著“利用為主，改造為輔”的原則進行，盡可能少花錢、多辦事、效果佳；2.2.2設(shè)計時應(yīng)注意造景和功能并重，在創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境的同時，應(yīng)向師生提供一個良好的休憩境域；2.2.3門區(qū)和主樓前庭設(shè)計時應(yīng)注意該類環(huán)境的設(shè)計要點和該地形有較高的落差，設(shè)計一條統(tǒng)領(lǐng)全局的控制主軸線，并注意創(chuàng)設(shè)一個展開的動態(tài)景觀序列，在這一序列上的高潮點設(shè)計主景、突出主景；2.2.4一中的歷史悠久，人才輩出，不少畢業(yè)生已是省、部級領(lǐng)導(dǎo)干部和各條戰(zhàn)線上杰出的專家、學(xué)者，在設(shè)計時應(yīng)注意對一中的歷史沿革和校友對母校的思念之情進行體現(xiàn)；2.2.5學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，有其特殊的人群和活動特點，風(fēng)華正茂、朝氣蓬勃，設(shè)計時無論從造園的風(fēng)格和植物配置、尺度和比例、色彩、節(jié)奏和韻律等各個方面都應(yīng)該進行突出和協(xié)調(diào)，具有校園綠化的特點，特別是設(shè)計出具有一中校園的性格和特點；2.2.6設(shè)計要實用、經(jīng)濟，規(guī)劃設(shè)計講求實際、因地制宜、就地取材，但要注意一中是省重點中學(xué)，正著手全國示范校的建設(shè)，設(shè)計要有脫俗、領(lǐng)先意識，要有新意不落俗套，大方、現(xiàn)代、開朗；2.2.7遠處的碣石山可以作為整個環(huán)境的借景，成為校園環(huán)境的延伸，將校園環(huán)境和遠處的山體形成一個有機的整體；2.8注意三大效益，即生態(tài)效益、社會效益、經(jīng)濟效益，通過綠化提高綠地覆蓋率，力爭施工后校園綠地覆蓋率達到40%【1】，使校園生態(tài)環(huán)境得以提高和改善，樹種選擇可以結(jié)合經(jīng)濟效益來考慮，選擇具有觀賞價值的經(jīng)濟樹種，如核桃(Juglansregia)、柿(Diospyroskaki)、桃(Prunuspersica)、葡萄(Vitisvinifera)、銀杏(Ginkgobiloba)、花椒、枸杞等，但應(yīng)注意不能污染環(huán)境，布置應(yīng)園林化。3校園環(huán)境設(shè)計的立意和布局1立意針對一中的特點進行重點設(shè)計，總體指導(dǎo)思想是通過造景對一中的整體環(huán)境水平得以提高檔次，重點處進行點題，并將造園和人文、歷史、校風(fēng)緊密聯(lián)系，形成一個整體，創(chuàng)設(shè)一個良好的校園學(xué)習(xí)氛圍，重點之處有兩點，其一是主樓前庭門區(qū)、其二是小山游園區(qū)，前者應(yīng)注意突出主樓的高大和壯觀，并注意體現(xiàn)一中的特色，布置中心廣場和校標(biāo)，并結(jié)合主軸線的布置展開序列，兩側(cè)的綠地應(yīng)注意對主軸線進行陪襯和修飾；后者應(yīng)利用小山原有的地形創(chuàng)設(shè)一種山體環(huán)境，并結(jié)合園外山體作借景，將小山做成一個小游園的形式，充分利用原有的地形，山上結(jié)合梅亭，突出梅景，隱喻人之品格，山下結(jié)合洋槐樹林，做成林蔭廣場的形式。2布局整個校園綠化規(guī)劃總體上分成三個區(qū)：教學(xué)區(qū)、生活休息區(qū)、運動區(qū)。教學(xué)區(qū)：大門和主教學(xué)樓區(qū)采用主軸線進行控制，屬局部規(guī)則式布局，兩側(cè)的綠地采用自然式布局，圖書館前庭區(qū)采用自然式布局形式；生活游樂區(qū)：梅園采用自然式布局；運動場采用規(guī)則式布局。4豎向設(shè)計主樓前庭、門區(qū)主軸線上的豎向處理：主體雕塑結(jié)合噴泉、跌水、水池進行豎向設(shè)計，注意應(yīng)充分利用在主軸線上有1.3米的落差這一有利地形布置跌水景觀；梅園的豎向處理：利用原地形進行蹬道和梅亭亭址的地形處理，注意山體和山下林蔭廣場的銜接；蹬道的平曲線和縱曲線的設(shè)計；“藕香池”豎向處理：注意池底的排水和水深線的控制處理。5園路設(shè)計結(jié)合原有校園的道路將各景區(qū)進行聯(lián)系，主樓前庭門區(qū)主要結(jié)合軸線兩側(cè)的廣場進行布置，隨地形有豎向上的起伏和隨廣場的布置有開合的變化；兩側(cè)的綠地結(jié)合亭、花架廊等園林建筑小品進行自然式的布置，注意平曲線形的流暢和開合的變化，在路的拐彎處、視線的焦點處設(shè)置特置石、植物景觀，路邊設(shè)置漢白玉坐凳，主路采用碎花崗巖冰紋鋪裝，支路則采用嵌草磚或青石板鋪裝；梅園的園路設(shè)計主要結(jié)合山勢布置鵝卵石嵌花鋪裝的路面，以便和山體的自然環(huán)境的格調(diào)相協(xié)調(diào)，注意路面和蹬道兩側(cè)的置石和臺階的尺度處理;對于林蔭廣場主要是結(jié)合種植池進行鋪裝。6功能分區(qū)針對一中校園環(huán)境的現(xiàn)況特提出如下規(guī)劃設(shè)計方案:將一中大體劃分如下幾個需重點綠化美化的區(qū)域：主樓前庭區(qū)、正門入口區(qū)（見圖1）、以小山為主體的游園區(qū)、圖書館前庭區(qū)、操場運動區(qū)，現(xiàn)分述之：6.1主樓前庭區(qū)該基址是一中校園綠化美化的重點，是學(xué)校的主入口，以開放、簡潔、大方、現(xiàn)代式綠地為設(shè)計形式，設(shè)計一以學(xué)校大門為軸線的控制主軸線，沿主軸線依次布置噴泉、跌水（起始）、汀步（發(fā)展）、校標(biāo)雕塑和中心廣場（高潮）、校訓(xùn)影壁（收尾），布置和展開整個景觀序列。兩側(cè)布置成功能型小游園形式，設(shè)置“思源”組合方亭和“群芳”花架廊、石桌石凳、“讀”雕等園林建筑小品，綠化以草坪為主，用春花、夏蔭、秋葉、冬青植物進行點綴，為師生提供既具有造景功能又具有實用價值的功能型休憩綠地，園路直接接草坪，可立鋼筋混凝土仿原木造型的標(biāo)題牌，上書親切自然有品位的語言讓人們愛護花草樹木，增加濃郁的校園文化氛圍，同時還可以提高同學(xué)們保護環(huán)境愛護家園的意識，培養(yǎng)高尚的情操，主教學(xué)樓前雪松（Cedrusdeodara）保留，其余的園柏和紫荊、連翹（Forsythiasuspense（Thunb.）Vahl）等一些灌木該去則去（見圖2）。6.1.1跌水、噴泉（起始）按施工圖中的造型設(shè)計噴泉水池，側(cè)面鑲嵌瓷磚，上部用細(xì)花崗巖蘑菇石壓頂，做成六跌水和半球形、雪松型加氣噴泉，作為整個空間景觀序列的開始，進行引題。6.1.2汀步（發(fā)展）該序列是整個景觀序列的發(fā)展階段，七塊長條形細(xì)剁斧石整型汀步直線排列，在此人們可以踏上汀步，最大限度地親水，此景意寓知識是一點一滴積累起來的，獲取知識必須一步一個腳印踏踏實實地攀登，兩側(cè)各布置四個圓形花缽進行點綴。6.1.3中心廣場（高潮）整個廣場呈正八邊形，四個入口，各設(shè)五步臺階，其余布置成模紋綠帶進行修飾，中間設(shè)置校標(biāo)（為一抽象雕塑，上為一變形的S形，下是一T字形，各是英文Student和Teacher的第一個字母，象征學(xué)生在老師的辛勤哺育下，正在汲取知識的營養(yǎng)，勇攀科學(xué)的高峰。其中S的材質(zhì)是不銹鋼，T的材質(zhì)是黑色大理石飾面），基座是直徑3M高0.8M的圓柱形圓環(huán)雕塑，外飾面是抽象浮雕，中空（見圖2、3、4），下部是一圓形的水池，四周用高30CM的不銹鋼欄桿進行圈邊，下設(shè)玉柱型和孔雀尾型噴泉，噴泉的水型、音樂控制采用計算機程控設(shè)計（詳見施工圖），噴涌而出的水柱對整個主題雕塑進行烘托和渲染，整個廣場的地面用彩色仿大理石瓷磚進行滿鋪，兩側(cè)設(shè)置名人和校友題字牌，在廣場的后方設(shè)計一半開的擬對稱的拱門，象征在一中師生的共同努力下，大家正在開啟知識殿堂神圣的大門，走向輝煌。同時擬對稱的大門也打破了整個構(gòu)圖的單調(diào)，使整個構(gòu)圖活潑和富有運動感。（見圖3、4)6.1.4影壁墻(收尾)平面呈長方形，并用線角進行修飾，將軍紅天然大理石飾面，前書校訓(xùn)“團結(jié)奮進求實創(chuàng)新”，隸書燙金、蒼勁雄渾，后書一中的校史沿革，下用花池進行修飾，作為景觀序列的收尾。6.1.5兩側(cè)的綠地采用自然式布局，東側(cè)綠地的東北角設(shè)計“群芳”組合花架廊，取名“群芳,”有“群芳薈萃”之意，西部在西北角設(shè)計一組合方亭，取名“思源”組亭，意寓“師恩難忘”，隱喻恩師的教誨如涓涓細(xì)流沁入學(xué)生的心田，終生難忘，現(xiàn)學(xué)生已成才，正在祖國的各條戰(zhàn)線上發(fā)奮工作，佳績頻傳，“群芳”、“思源”在軸線兩側(cè)形成擬對稱的效果，設(shè)計自然流線型步道，曲線流暢、大方，于開闊處置漢白玉石桌石凳，供師生休息，其余鋪草坪，并設(shè)置低矮的草坪燈，整個小游園用植物進行點綴，注意在綠地的南側(cè)利用植物配置對有礙觀瞻的構(gòu)筑物進行遮擋，注意多植桃李，意寓一中“桃李遍天下”。6.2圖書館前庭區(qū)保留古槐，將正對圖書館的道路開通，中設(shè)一小型的廣場，中間置魯迅雕像進行點題，綠地設(shè)游步道，中設(shè)石桌和石凳，將原有的水池經(jīng)過工程設(shè)計改造成荷花、睡蓮池，取名“藕香池”。(見圖1)6.3以小山為主體的游園區(qū)將刺槐疏林、擬拆平房和小山作為一個整體進行設(shè)計，刺槐疏林?jǐn)M規(guī)劃成疏林廣場形式，留出種植池，下用S形或六角形磚進行彩鋪并布置石桌石凳和特置石進行點綴，供師生晨練、早讀和休息，擬拆平房處建“植物角”和小型的氣象觀測臺，合理選擇已馴化、有代表性的鄉(xiāng)土樹種和珍奇植物進行布置，如銀杏和水杉(MetasequoiaglyptostroboidesHuetCheng)等，注意樹種多樣、品種豐富，代表性強，樹木掛牌，結(jié)合生物課的理論知識進行實地教學(xué)，在觀測臺四周以綠籬和圍欄進行間隔，以便于管理，其目的是為師生提供一個進行科普和生物學(xué)教育的園地，小山設(shè)計宜突出“梅”的特點，以松、竹和菊進行呼應(yīng)，突出“松、竹、梅、菊”四君子，于小山西北角設(shè)“梅亭”，廣植臘梅、杏、榆葉梅(PrunustrilobaLindl.)等樹種，意寓“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”之意，體現(xiàn)一中的莘莘學(xué)子刻苦求學(xué)、立志成才，報效祖國的意志和決心。6.4操場運動區(qū)將運動場和教學(xué)區(qū)用緊密的林帶進行間隔，場地周圍綠化以喬木為主，可選擇枝、葉、果等觀賞部位隨季節(jié)變化比較大，且冠大蔭濃的樹種，如烏柏、元寶楓(AcertruncatumBunge)、毛白楊(PopulustomentosaCarr)、法桐(Platanusacerifolia)、泡桐(Paulowniatomentosa(Thunb).Steud.)等，使體育場地隨季節(jié)而色彩斑斕，少種灌木，以留出較多的空地供活動用。6.5其它注意墻體的垂直綠化和立體綠化，雜院和有礙觀瞻的地方用植物進行遮擋，學(xué)校用地周圍，應(yīng)種植高大的樹木，如毛白楊、垂柳(SalixbabylonicaL)、法桐，以減少周圍環(huán)境對學(xué)校的影響和污染。7給排水設(shè)計本設(shè)計方案水景較多，對于主軸線上的噴泉、跌水給水是學(xué)校自來水，設(shè)計時在供水和補充給水的管道上設(shè)逆止閥，噴泉跌水的各給水(壓力和重力給水)和排水(重力排水)的管徑、埋土深度、坡降、水井、水流控制嚴(yán)格按施工圖施工，兩側(cè)的綠地采用埋管給水，對草坪等植物進行噴灌，分別選用型號PS、PGM的散射長方形、散射半圓、散射全圓、散射45度等共計79個噴頭，排水主要結(jié)合園路的縱坡和橫坡排水，主要是向綠地排水和利用暗管接城市污水管；圖書館前庭的“藕香池”主要是雨水，用學(xué)校自來水進行補充，排水主要是結(jié)合閘門重力泄水;梅園的排水主要是結(jié)合山體地形和林蔭廣場的設(shè)計坡度進行集水和排水，主要是地表自然排水，雨水接城市污水管，操場的排水主要是利用地表的坡度集水，污水接城市的排污管。8植物種植設(shè)計主樓前六棵雪松保留，主樓的基礎(chǔ)種植各種現(xiàn)代月季，用小葉黃楊(Buxussinica)做低矮的綠籬；主軸線的汀步兩側(cè)依次布置花缽，主體雕塑和中心廣場的四周布置飄帶式的模紋綠帶，對整個噴泉、廣場、主體雕塑和拱門進行烘托，材料分別使用各式草花、小葉黃楊、金葉女貞(Ligustrumvicaryiort.Hybrid)和紫葉小檗(BerberisthunbergiiDC.var.atropurpureaChenault)等，兩側(cè)綠地的基調(diào)樹種是金絲柳、碧桃和紫葉李，金絲柳沿自由流線形小步道進行散點式布置，和園路有親有疏，碧桃在較大的草坪中成群式布置，以量取勝，紫葉李進行補充，意寓一中“桃李芬芳”，點綴的樹種是紫葉李(Pr