人教版七年級語文上冊《春》優(yōu)質教案（4篇）

人教版七年級語文上冊《春》優(yōu)質教案（4篇）課時篇一

一、教學目標：讓學生在聽讀、朗讀中理清文章思路。

二、教學重點:整體感悟，理清思路

三、教學過程

（一）導入（由一學生完成）

同學們，天氣慢慢地冷了，冬天的腳步聲越來越清楚。迎著冬天的笑臉，我想起了雪萊的一句詩：冬天到了，春天還會遠嗎？一提到春天，我們眼前就仿佛呈現(xiàn)出一幅幅漂亮動人的圖景。同學們，讓我們伴著這美麗的音樂，隨著教師一起走進朱自清先生描繪的《春》之中。（多媒體顯示課題及）

（二）聽配樂朗讀。播放背景音樂，教師聲情并茂地朗讀。多媒體顯示：聽讀，說感受的話。

（三）讓學生談談聽朗讀后的感受。

師：聽了朗讀，你聽到了什么？看到了什么？有什么感受？請你以這樣的句式說一句話。（多媒體顯示：聽了朗讀，我聽到了……/聽了朗讀，我看到了……/聽了朗讀，我感受到了……例：聽了朗讀，我感受到了人們希望春天的熱鬧而急迫的心情。）

（四）自由朗讀，分組（分為8個學習小組）爭論文章層次的起止段落。教師用多媒體提示課文思路（盼春—繪春—贊春）。

（五）每個學習小組派一名學生參與聯(lián)讀課文。要求第1名學生讀“盼春”，第2—7名讀“繪春”局部，第8名學生讀“贊春”局部。（聯(lián)讀時不告知學生起止段落，考察學生對課文內(nèi)容的層次理解是否正確。）

（六）經(jīng)過自由朗讀和小組代表的聯(lián)讀，全班溝通對文章構造的理解。

教師明確：（多媒體顯示）

第一局部（①）：盼春

其次局部（②—⑦）：繪春（春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖）。

第三局部（⑧—⑩）：贊春。

（七）課堂小結。

（八）作業(yè)布置

1、誦讀全文。2、完成課后練習二。

重點難點疑點及解決方法：篇二

重點

1、賞析本文美麗的語言。

2、細致觀看景物，抓住景物特征進展細致地描寫。

難點

借景抒情的寫作特點。

教學突破

以朗讀貫穿整個教學過程，指導學生在朗讀中理解文章的內(nèi)容，把握的情感。

教學預備

教師預備：剪輯并重新錄制音樂《早春曲》、《春意盎然》；制作多媒體課件

學生預備：預習課文，利用工具書解決生字詞，搜集有關資料及有關描寫春天的詩句。

教材分析篇三

《春》是七年級語文上冊第三單元的第一篇閱讀課文。前兩個單元分別是教會學生感悟人生、珍愛生命，而本單元則是帶著學生走進大自然，領會自然風光。單元中的每篇課文無一不向我們呈現(xiàn)了顏色斑斕的大自然，學習這幾篇課文既是提高聽、說、讀、寫力量的重要途徑，又是一次美的巡禮；從中既可得到語文的滋養(yǎng)，又可受到美的熏陶。

《春》是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。春，原來是自然界的一個季節(jié)概念，本文卻給予它以感情和生命，朱自清先生抓住春天的主要特征，用詩的筆調，描繪了春回大地，萬物復蘇，生氣勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象。抒寫出喜愛春天，向往將來的欣喜之情。這是一首抒情詩，一幅風景畫，更是一曲春的贊歌。

學習目標：篇四

學問與力量：

A.用一般話有感情反復地朗讀課文，理解并品嘗文中美的情景，美的構造，美的語言。

B.在整體把握課文的根底上品讀精彩句、段。

C.學習本文細致觀看，抓住景物的主要特征進展生動描寫的方法，理解體會本文寓情于景，情景交融的寫作特點。

D.引導學生了解寫景散文的根本特點。

過程與方法：

A、通過聽讀、朗讀、品讀等方式，讓學生感知課文內(nèi)容。

B、通過對妙詞