人教版五年級上冊數(shù)學(xué)課件3篇

人教版五年級上冊數(shù)學(xué)課件3篇教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過動手操作、觀看分析，把握查找簡潔大事的組合數(shù)并用符號表示的方法；培育學(xué)生的觀看、分析力量，養(yǎng)成有序、全面地思索問題的意識和習(xí)慣。

2、讓學(xué)生經(jīng)受從眾多表示組合的方法中，體驗數(shù)學(xué)方法的多樣化和最優(yōu)化。

3、體驗生活中到處有數(shù)學(xué)學(xué)問，培育學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：

有序地找出簡潔大事的排列數(shù)，養(yǎng)成有序、全面地思索問題的意識和習(xí)慣。

教學(xué)難點：

有序地找出簡潔大事的排列數(shù)。

教具預(yù)備：

多媒體課件、數(shù)字卡片、闖關(guān)卡、評價卡、星卡片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，今日教師邀請大家一起去數(shù)學(xué)城堡中玩闖關(guān)嬉戲好嗎？

生：好！

師：預(yù)備好，動身！

師：（播放幻燈片）咦？想進數(shù)學(xué)城堡可沒那么簡單，翻開城門是需要密碼的。密碼提示（1）：“密碼是1、2和3組成的兩位數(shù)?！贝蠹也乱徊旅艽a是多少？

預(yù)設(shè)：

生1：12、13。

生2：21、23、31、32。

師：密碼究竟是多少呢？密碼提示（2）：“密碼是組成兩位數(shù)中的最小兩位數(shù)。”

生：12！

師：你的反響可真快，答對了。送給你一顆樂思星！

（播放幻燈片）歡送進入數(shù)學(xué)城堡來闖關(guān)！

二、探究新知：

第一關(guān)：用1、3、7、9這四張卡片能擺出多少個沒有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)？

1、出示闖關(guān)指南（一）：

（1）、小組合作，共同完成第一關(guān)的題。

（2）、保證不能重復(fù)，不能遺漏。

（3）、每小組選出一名組員板演匯報。（要求：說出是怎樣擺的。）

闖關(guān)勝利的小組可得一顆星！

2、學(xué)生在小組內(nèi)擺一擺、說一說，記錄員負(fù)責(zé)在闖關(guān)卡上進展記錄。同時教師巡察指導(dǎo)。

3、利用展板展現(xiàn)匯報：

預(yù)設(shè)：

小組一：邊演示邊匯報：我們小組用1、3、7、9這四張卡片能組成13、31、17、71、19、91、37、73、79、97、39、93這十二個數(shù)字。

小組二：我們小組也能排出十二個數(shù)字：31、79、71、37、19、73、13、39、97、17、91、93。

小組三:我們小組和那兩個小組的結(jié)果是一樣的，但是我們是這樣做的：先確定十位上的數(shù)字是1，然后十位上是1的數(shù)字有13、17、19，完成后十位上再換成3，能組成31、37、39，十位上是3的數(shù)字?jǐn)[完后再把十位換成7,組成71、73、79，最終再把9放在十位上，可以組成91、93、97。一共組成了12個不同的數(shù)字。

師：首先值得確定的是這三個小組的答案都是正確的，比照一下，大家覺得哪個小組的方法更好？為什么？

生1：我覺得第三組的方法更好，由于他們這樣做就不簡單遺漏，也不會重復(fù)，更節(jié)約了排列的時間。

生2：我也覺得第三組的方法好，由于他們是按挨次排列的，這樣不僅沒有落掉數(shù)字，也沒有重復(fù)。

師：嗯，大家說得很有道理，那我們嘉獎一、二組各一顆星，嘉獎第三組兩顆星，并且請為第三組同學(xué)的精彩表現(xiàn)鼓掌！

4、教師小結(jié)方法：

教師邊播放幻燈片，邊向第三組的同學(xué)那樣進展演示，先確定十位上的數(shù)字，完成后十位上再換一個數(shù)，從小到大，按挨次依次排列，做到不重復(fù)，不遺漏。

其次關(guān)：用0、1、3、5可以擺出多少個沒有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)？

1、出示闖關(guān)指南（二）：

（1）、小組合作，共同完成其次關(guān)的題。

（2）、要按肯定挨次，保證不能重復(fù)，不能遺漏。

（3）、每小組選出一名組員板演匯報。

闖關(guān)勝利的小組可再得一顆星！

2、小組合作共同完成其次關(guān)的題，教師巡察指導(dǎo)。

3、各小組派組員匯報。

預(yù)設(shè)：

小組一：我先選一個數(shù)字寫在十位上，但十位上不能是0。然后把十位上是1的兩位數(shù)寫完，它們分別是：10、13、15。十位上再換一個數(shù)字3，組成的兩位數(shù)有30、31、35。十位上是5的兩位數(shù)有50、51、53。十位一樣，個位不同的兩位數(shù)各有3個，所以一共有9個兩位數(shù)。

……

師：這幾個小組的同學(xué)可真棒，他們都按挨次完成了排列，并且做到了不重復(fù)、不遺漏，順當(dāng)?shù)年J過了其次關(guān)，為他們每個小組都加一顆星。

4、比擬總結(jié)：

師：第一關(guān)和其次關(guān)都是用4個數(shù)字組成沒有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)，第一關(guān)能組成12個不同的兩位數(shù)，而其次關(guān)卻組成了9個，為什么結(jié)果不同呢？

生：由于十位上不能是0。

師：你的眼睛真亮，為你加一顆發(fā)覺星！

三、學(xué)問運用：

1、師：下面教師想考考大家，快速思索：用0、2、4、6可以組成多少個沒有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)呢？

生：20、24、26、40、42、46、60、62、64。

師：大家還不快送上掌聲！你能在這么短的時間內(nèi)按挨次完成排列，并且不重復(fù)、不遺漏，太厲害了，送你一顆才智星！

2、第三關(guān)：唐僧師徒四人坐在椅子上。假如唐僧的位置不變，其他人可以任意換位置，一共有多少種坐法？

（1）學(xué)生先獨立完成，然后在小組內(nèi)溝通。

（2）全班溝通，教師引導(dǎo)，可以將唐僧師徒四人編上序號，分別為①②③④，其中③的位置不變，然后按挨次排列為：①②③④；①④③②；②①③④；②④③①；④①③②；④②③①。一共有六種坐法。

四、小結(jié)，教師寄語：

師：慶賀大家，闖關(guān)勝利！

今日我們一起在數(shù)學(xué)城堡中順當(dāng)?shù)赝瓿闪岁J關(guān)嬉戲，在這次活動中同學(xué)們充分的發(fā)揮了小組合作的才智和力氣，教師為你們每個人的精彩表現(xiàn)都點個贊，你們是最棒的！

其實，生活中有許多好玩的數(shù)學(xué)問題，只要你認(rèn)真觀看，留心身邊的點點滴滴，用我們的學(xué)問肯定會把生活裝飾的更加漂亮！

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊課件篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：

⑴學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的根本計算方法，懂得商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。

⑵學(xué)習(xí)商是純小數(shù)的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。

2、力量目標(biāo)：在探究小數(shù)除法計算過程中感受轉(zhuǎn)化的思想方法，體會數(shù)學(xué)學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，進展初步的歸納推理概括力量，培育估算意識和學(xué)生解決實際問題的力量。

3、情感目標(biāo)：

（1）在解決實際問題過程中進一步感受三峽工程的雄偉，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國的情感。

（2）在解決實際問題過程中進一步感受數(shù)學(xué)探究活動的樂趣，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性。

教學(xué)過程：

一、口算：

二、出示信息窗，發(fā)覺信息，提出問題：

師：三峽工程不但宏偉壯麗，而且還是一項利國利民的大工程，它的主要作用是蓄水發(fā)電，造福人類，誰再來為大家連續(xù)介紹三峽大壩的蓄水狀況？

出示信息窗，找信息。（生答）

依據(jù)這些信息，你能提出一個什么數(shù)學(xué)問題？（生：水位平均每天上升多少米？）

三、解決問題。

1、學(xué)生列式。9.84÷3=

師：同意嗎？想一想，這個算式和我們以前學(xué)的有什么不同？（生答）

師：小數(shù)除法就是我們今日要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書：小數(shù)除法

動腦想一想該怎樣算呢？

（1）估算

師：先估算一下，3天上升了9.84米，平均每天上升了多少米呢？你是怎樣估算的？（生答）

師：3米多一些還是少一些？多多少呢？還需要準(zhǔn)確的計算，有方法嗎？

（2）筆算。

師：接下來呢，教師就給同學(xué)們一個溝通的時機，小組合作，爭論一下，這道題應(yīng)當(dāng)怎樣算？留意小組合作的要求，第一，在組內(nèi)溝通你是怎樣算的，為什么這樣算？小組長負(fù)責(zé)做好記錄，最終每組選出兩名同學(xué)預(yù)備在全班溝通，清晰自己的任務(wù)嗎？開頭活動。

①小組合作。

②全班溝通。

(一)9.84×100=984

984÷3=328

328÷100=3.28

師：對于這種做法，你有什么疑問嗎？（生答）

誰來評價一下，這種方法怎樣？（學(xué)生評價）

同學(xué)們的認(rèn)同是對你們最高的評價。

(二)9.84÷3=3.28

豎式

師：你是怎樣做的？（生答）

③師結(jié)：這樣看來，這兩個小組的溝通就不謀而合了。大家都是把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化成了整數(shù)除法來做的，你知道嗎，在整個討論過程中都運用了一種很重要的數(shù)學(xué)思想方法——轉(zhuǎn)化（板書），把9.84擴大到它的100倍，結(jié)果還要縮小到它的。板書

這種方法叫什么？

轉(zhuǎn)化有什么好處？

你們都用哪種方法？（學(xué)生舉手）

③講解豎式。

出示豎式：

師：想一想，商里的小數(shù)點為什么點在這？小數(shù)點能任憑點上去嗎？爭論爭論，小數(shù)點為什么點在這？

（學(xué)生爭論）

溝通：1.從轉(zhuǎn)化成整數(shù)的角度分析的。

2、從計數(shù)單位的角度分析的。（數(shù)位對齊，小數(shù)點也應(yīng)當(dāng)對齊）

師結(jié)：你能說出各個數(shù)位上的數(shù)各表示什么意義嗎？同位兩個先說說看。

（課件出示）

同位溝通

全班溝通

師結(jié):數(shù)字找到了自己的位置，小數(shù)點也找到了自己的位置。結(jié)果是3.28.和前面估量的3米多差不多。估算可以幫忙我們大致了解一下商的取值范圍。討論到這，你感覺一下，小數(shù)除法在計算的時候，最關(guān)鍵是要留意什么？（生答：小數(shù)點對齊）為此，教師預(yù)備了一個小練習(xí)。

你能快速給下面各題的商點上小數(shù)點嗎？（課件出示）

學(xué)生做，并說明為什么點在這？

師：你現(xiàn)在會做小數(shù)除法了嗎？

（3）練習(xí)。

①學(xué)生獨立完成，一生板演。

②生講是怎樣做的。

③糾錯（學(xué)生的錯題）

四、小數(shù)除法在生活中的應(yīng)用也很廣泛，接下來，教師帶同學(xué)們到超市里面看一看。

（課件出示）

1、哪種彩筆更廉價？

（1）學(xué)生獨立完成

（2）溝通

2、四人共花了32.08元，平均每人花多少元？

（1）學(xué)生獨立完成

（2）溝通

3、小小對抗賽。（課件出示）

分三大組做

溝通

師：三個豎式展現(xiàn)

觀看三個豎式，你有什么發(fā)覺？（小數(shù)點對齊）

依據(jù)剛剛的發(fā)覺，讀題，依據(jù)5823÷3=1941的商，口算下面各題。（課件出示）

五，這節(jié)課，你有什么收獲？

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊課件篇三

教學(xué)目標(biāo)

讓學(xué)生在生活情境中自主探究小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，理解小數(shù)乘整數(shù)的算理。進一步提高學(xué)生自主探究與合作溝通的力量，加強用數(shù)學(xué)語言進展表達(dá)的力量讓學(xué)生在探究中體會學(xué)習(xí)的歡樂

教學(xué)重難點

重點：在詳細(xì)情境中探究小數(shù)乘整數(shù)的計算方法

難點：能精確地描述小數(shù)乘整數(shù)的算理。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，溫故知新

溫故知新：做幻燈片上整數(shù)乘整數(shù)的題，找規(guī)律解決新知。

師：現(xiàn)在天氣很熱大家可能都買過水果，如圖西瓜2.6元每千克，蘋果3.5元每千克。

師：“買三千克蘋果多少錢？該怎樣列式計算？3.5×3表示什么？與我們學(xué)過的乘法算式有什么不一樣嗎？提醒課題“小數(shù)乘整數(shù)”

學(xué)生自主嘗試計算3.5×3，展現(xiàn)學(xué)生的算法

師：“這幾種算法，哪種更簡便？”

（重點探討把3.5元乘3轉(zhuǎn)化成35角乘3這種方法）

師：把3.5元轉(zhuǎn)化成35角，也就是把小數(shù)成整數(shù)轉(zhuǎn)化成了整數(shù)成整數(shù)了，接下來就可以根據(jù)整數(shù)乘法來計算了

師：那位同學(xué)能完整地說一遍？

師：一個問題，同學(xué)們就想出了幾種不同的方法來解決，真了不起！你看，把不會的學(xué)問轉(zhuǎn)化成會的學(xué)問來解決，這可是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要方法。你想買那種風(fēng)箏，要多少錢，也用這種方法算一算。

學(xué)生自主計算想購置的風(fēng)箏的價錢，展現(xiàn)算法

二、共同探究，明理獲知

師：“剛剛我們是利用進率把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)的，假如不是錢數(shù)，你還會計算嗎？能不能也把它轉(zhuǎn)化整數(shù)乘法來計算，并把轉(zhuǎn)化的過程寫下來。

學(xué)生自主探究例2：0.72×5的計算方法，共同溝通算法。

師：我們計算小數(shù)乘整數(shù)是怎樣做的？先干什么，再干什么，最終干什么？在小組里爭論爭論。

組織學(xué)生小組爭論，總結(jié)的一般方