《圓明園的毀滅》教學設計和反思

《圓明的滅》教設和反思教學內(nèi)容

圓明園的毀滅

授課類型

新授

時間教材簡析學情分析教學目標教學重難點研討問題教學過

《圓明園的毀滅》是人教版六年制小學語文第九冊第七單元的一篇講讀課文。課文以精練的文字描述了圓明園昔日的輝煌和它的毀滅，旨在激發(fā)學生對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的仇恨。這是一篇向?qū)W生進行愛國主義教育的極好教材，但由于文中內(nèi)容距學生生活實際較遠，涉及的史料較多，為學生的閱讀帶來一定困難。五年級的學生已經(jīng)具有初步的閱讀能力夠理解課文所表現(xiàn)的美與丑，愛與恨并會對課文內(nèi)容進行質(zhì)疑，提出自己獨特的見解。這個齡階段學生的自主意識已普遍增強，他們對課文的感受能力逐漸提高，他們能逐漸體會到作者所表達的思想感情。能通過閱讀與討論，對課文的感受與理解形成大體共識。充分自主的讀文，在讀中體會情感，在讀中感悟語言的特點。1、研讀文本，理解課文主要內(nèi)。2、想象并再現(xiàn)圓明園昔日輝煌觀，感受祖國的燦爛文化。3、了解“圓明園毀滅”這一屈歷史，激發(fā)學生不忘國恥、振興中華之情、引導學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。、讓學生了解“圓明園毀滅”這一屈辱歷史，激發(fā)學生的愛國之情。個性化教案一、齊讀課題——《圓明園的毀滅圓明園昔日究竟是怎樣的輝煌？它又是怎樣被毀滅的呢？請同學們放聲朗讀課文，走進圓明園，了解圓明園的昨天與今天。二、研讀文本（一）感昔日圓明園2-4段、自由讀課文，小組交流：我知道了昔日的圓明是怎樣的？昔日的圓明園（日的圓明園一座舉世聞名的皇家園林。昔的圓明園建筑宏。日的圓明園有許多奇珍異寶。圓園中有…………有……重點分析第三段）、仔細閱讀第三段，找一找這些句子中一共用了個“有”？說一說圓明園中有怎樣的7個有（齊讀課文中的7個有）圓明園中到底有幾個有呢？僅僅只有嗎？有無數(shù)個。圓明園的美是這短短文字無法例舉出來的。下面我們

程教學過程

一起欣賞圖片，感受一下這醉人的圓明園之美。在文中，作者表達了自己的感受，我們一起來讀一讀?！安綀@內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界中（漫游、飽覽、流連忘返，這醉人的圓明園、明園除了有金碧輝煌的殿堂，有玲瓏剔透的亭臺樓閣這些宏偉建筑之外，還有別的嗎？（珍文物）學帶著自豪與驚嘆的口朗讀第四自然段。這就是人間天堂的圓明園，這就是萬園之園的圓明園，這就是被稱為世界上最大的博物館、藝術(shù)館的圓明園。然而，這都成了我們的夢！我們再也看不到圓明園昔日的輝煌，這一切的一切都已經(jīng)化為了一片灰燼這座舉世聞名的皇家園林是怎么被一點一點毀滅的呢？齊第五段。（二）研“毀滅”、是誰犯下了這滔天罪行？略者”是怎毀滅圓明園的？指名讀“他們把園內(nèi)凡是...統(tǒng)統(tǒng)；不走的；在運不走的，....聽到這里你何感想憤慨痛苦痛.......)、請大家?guī)е銓@些殘暴的侵略者的憤恨讀一最后一個段落的最后兩句。“大火連燒三天，煙云籠罩了這個北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。同學們，是什么被化為了灰燼呢？、深入領(lǐng)悟圓明園的歷史文物理解圓明園“世界上最大的博館藝術(shù)館”（建筑藝術(shù)的精華，文化藝術(shù)的瑰寶）還有什么被化為了灰燼？（中國人民的最高智慧，中華民族的尊.......（三）體“不可估量”的損失“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失是世界文化史上不可估量的損失、學生齊讀第一自然段。、同學們，你們怎么理解這句話呢？讓我們親眼睹一下當年這些強盜野蠻搶、肆意破壞的情景。（播《火燒圓明園》的視頻片斷這把火燒毀了什么？請你把它寫在紙上的任何一個空白地方，把它寫到你的心上。（生寫自己的感受，理解）生：這把火燒毀了中國人心中的天堂啊。生：這把火燒毀了中國最珍貴的文物、珍品。就是這樣一座世界上最精美、最宏偉、最珍貴的皇

板

家園林，卻在一場空前的浩劫中化為灰燼。所以作者要說：圓明園的毀滅是祖國文史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失、圓明園的毀滅不可估量不估量不估量書設

規(guī)模宏大化為灰燼

建筑宏偉化為灰燼

文物珍貴化為灰燼計《圓明的滅》教反《圓明園的毀滅講述了圓明園昔日的輝煌景觀和它的毀滅表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的痛恨激發(fā)人們不忘國恥增強振興中華的責任感和使命感。課文語言簡潔，結(jié)構(gòu)嚴謹，構(gòu)思別具匠心。是一篇對學生進行愛國主義教育的的優(yōu)秀篇章。課后對整個教學過程進行反思得有失先談一下所得以下幾個方面：1.對課文中的字詞教學要抓重點難點。對于五年級的孩子，課文中的生字詞不可面面俱到每個都講到而是對于學生自己不能解決的字音字和詞語講解即可例如這篇課文字音注意估量的量”這里要讀第二聲玲瓏剔透的“”要讀第一聲。詞語重點講眾星拱月”要結(jié)合課文來理解，這個詞概括出圓明園的結(jié)構(gòu)布局詞的字面意思是“聚集環(huán)繞像許多星星聚集繞著月亮”教學時我問文中的“星”指的是什么？學生回答:“許多小園這里的月亮指的是什么？學生回答：圓明園、萬春園和長春園”。這個詞語的意思在本段的意思就是許多小園像星星一樣環(huán)繞著圓明園萬春園和長春園的周圍這樣學生不僅學會了結(jié)合上下文理解詞語的方法，而且對圓明園的布局也了如指掌。2.了解文章的結(jié)構(gòu)條理。這篇文章條理清晰。教學時，學生先用自己的語言概括每段的內(nèi)容。之后，從觀全文，學生發(fā)現(xiàn)：課文的第一自然段概括闡明了圓明園的毀滅是中國乃至世界文化史上不可估量的損失，與文章結(jié)尾提到的我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。尾呼應。作者的痛恨惋惜之情躍然紙上第二自然段至第四自然段詳盡地介紹圓明園的布局建筑風格及收藏文物的珍貴再現(xiàn)了圓明園當年的宏偉壯觀第五自然段

用精煉準確的語言介紹了圓明園毀滅的經(jīng)過這樣既可以幫助學生理解這篇課文內(nèi)容，又可以教給學生布局謀篇的方法。3.結(jié)合資料和觀看《圓明園》紀錄片，讓學生了解中華民族近百年來的屈辱歷史，告誡學生勿忘國恥，振新中華。教學中，我先讓學生查閱資料了解圓明園被毀壞的歷史根源學生查閱資料得知自清代中葉整個國家的科學技術(shù)已大大落后于西方，階級矛盾日益尖銳，年（道光二十年）西方殖民主義者挑起侵華戰(zhàn)爭——第一次鴉片戰(zhàn)爭；隨后國內(nèi)又爆發(fā)了反抗清王朝統(tǒng)治的“平天國”。

1856年月，英國和法國聯(lián)合發(fā)動了第二次鴉片戰(zhàn)爭。先在廣州兩度挑起戰(zhàn)端，但未達到予期愿望。為了對清政府直接施加壓力，就決計陳兵京城。侵略軍于1858年5月近逼天津，清政府被迫分別與英、法、俄、美簽訂了喪權(quán)辱國的“天津條約”1860年（咸豐十年）月，英法侵者軍艦隊再次闖到大沽口外，以英法公使進京換約為幌子，一面武力進逼，一面誘“講和”。目的在于陳兵京師逼清廷就范腐敗無能的清政府遲遲不定戰(zhàn)守之策侵略軍長驅(qū)直逼通州。9月日，通州八里橋決戰(zhàn)清軍失利，次日晨，咸豐皇帝倉皇自圓明園逃奔承德避暑山莊而去，造成都城無主，百官皆散，軍卒志懈，民心大恐的危機局面。4.讓學生寫讀后感。教學本課后，學生情緒高漲，義憤填膺。不僅對圓明園的毀滅痛心不已，還對英法聯(lián)軍的強盜行為極度痛恨。我見此情景，問道：同學們，屈辱的歷史深深烙在我們的心中，我們不僅僅是痛心，更應該是覺醒，讓這樣的歷史悲劇不再重寫么作為今天的少年我們應該做的是什么呢？請把你的感受寫下來?！卑炎x和寫結(jié)合在了一起。沒有完美的課堂只有遺憾的