小學語文三年級下冊11趙州橋教案教學設(shè)計

1.認識“縣、拱”等10個生字,讀準多音字“爪”,會寫“趙、省”等13個字,會寫“趙州橋、石工”等20個詞語。2.能正確、流暢地朗誦課文。3.理解第3自然段是經(jīng)過列舉橋欄上雕琢著的圖案把“橋的雅觀”寫清楚的,并正確抄錄這一自然段。4.能用給定的詞語向他人介紹趙州橋,感覺我國古代辦感人民的智慧。-第一課時

-一、導入新課,激發(fā)興趣。請同學們來賞識。(課件出示各樣橋的圖片)潺潺流水、鄉(xiāng)間村頭的小石橋,人來人往、街頭鬧市的天橋,門庭若市、矗立空中的立交橋獨到的景色線,表現(xiàn)了勞感人民的無量智慧和聰慧才華。一千四百多年前,隋朝的李春設(shè)計并參加修筑了舉世有名的石拱橋。誰知道它的名字叫什么州橋)課文是如何描繪這座橋的呢?今日,我們一同來領(lǐng)會趙州橋的魅力吧。(板書課題)二、初讀課文,掃清字詞阻礙。1.自由讀課文,讀準字音,讀通語句。用筆劃出文中帶生字的詞語,多讀幾遍。2.教師指引學習識記生字,辨析字形,理解詞語。3.指名認讀多音字、組詞,聯(lián)合詳細語境理解字義、讀音。

,組成了?(趙要點指導

:字音:安濟．橋(j)ì橫．跨(héng)前爪．(zhǎo)字形:“省”下部是“目;“”慧”中間“彐”中的橫不出頭;注意“省、匠、史、慧”在田字格中的書寫。詞語:要點理解“宏偉、創(chuàng)舉、精巧、智慧”等詞語的意思。讓全班學生參加,自由選擇詞語,練習說句子。生:宏偉——宏偉的萬里長城是中華民族智慧的結(jié)晶。(真棒!)生:創(chuàng)舉——北京鳥巢的造型設(shè)計是世界建筑史上的偉大創(chuàng)舉。(說得多好啊!)生:精巧——朋友送我一個精巧的文具盒。(多么深沉的友誼啊!)4.穩(wěn)固生字,會讀會寫詞語表中的詞語。三、再讀課文,整體感知。1.談?wù)勞w州橋設(shè)計上的特色。(牢固、雅觀)2.作者從哪幾個方面介紹了趙州橋?地點、名稱、設(shè)計者、建筑年月。長度、寬度、建筑資料、奇妙的設(shè)計及利處。(宏偉、牢固)精巧的圖案。(雅觀)-第二課時-一、復習故知,導入新課。1.檢查生字新詞。2.談?wù)勞w州橋的特色。3.上節(jié)課,我們大概認識了趙州橋的特色,下邊我們持續(xù)領(lǐng)會這座橋的魅力。二、深讀文本,領(lǐng)會“世界有名”。學習第1自然段:誰來讀一讀,談?wù)劦?自然段主要講了什么。出示課件:(趙州橋是一座世界有名的石拱橋。)1.讀第1自然段,同時想想讀了這個自然段你都知道了什么。2.點名答,教師做總結(jié)。趙州橋的地點、名稱、設(shè)計者、建筑年月。3.懷疑過渡。什么叫“世界有名”?趙州橋為何世界有名?趙州橋之因此世界有名,除了由于它歷史悠長,還有什么原由呢?三、深讀文本,領(lǐng)會趙州橋的宏偉、牢固。1.接下來,請同學們迅速默讀文章的第2自然段。2.談?wù)勛髡呦蛭覀兘榻B了趙州橋的什么特色。(宏偉、牢固)3.指引感悟:這一自然段作者是環(huán)繞哪句話來寫的?它在本段中起什么作用?生:環(huán)繞“趙州橋特別宏偉”寫的,是本段中心句,擁有總領(lǐng)全段的作用。寫趙州橋宏偉,作者用了什么說明方法?生:“橋長五十多米,橫跨在三十七米多寬的河面上”,運用了列數(shù)字的說明方法,擁有科學性。(3)趙州橋設(shè)計上有什么特色?生:①所有用石頭砌成,下邊沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞。②大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個拱形的小橋洞。(4)為何說這類設(shè)計是一種創(chuàng)舉?生:這類設(shè)計能減少流水對橋身的沖擊力,減少橋身的重量,節(jié)儉石料。(5)本段在寫作上有什么特色?生:本段在寫作上的特色是:環(huán)繞一句話把內(nèi)容寫詳細,運用了“總—分”的寫法。四、深讀文本,領(lǐng)會趙州橋的雅觀。1.教師朗誦“這座橋不只牢固,并且雅觀?！甭?lián)系上下文想想,這句話幸虧哪里?(前半句講了趙州橋牢固,后半句講了趙州橋雅觀,這樣的句子叫過渡句,在文中起到了承前啟后的作用。)2.說它雅觀是由于橋雙側(cè)的欄板上雕琢著精巧的圖案,文中描繪了哪些精巧的圖案?(欄板上雕琢著精巧的圖案:有的刻著兩條互相環(huán)繞的龍,嘴里吐出漂亮的水花;有的刻著兩條飛龍,前爪互相抵著,各自回顧遠望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍仿佛都在游動,真像活了同樣。)3.教師范讀,學生閉眼想象畫面。這些龍的圖案,真是繪聲繪色,活龍活現(xiàn)。4.你最喜愛哪一種圖案?把這句話讀出來。5.指導學生用“有的有的還有的”說一段話。例:池塘里的荷花,漂亮極了,引得游人戀戀不舍:它們有的含苞欲放,羞羞答答;有的剛綻放嬌貴的花苞,活力勃勃;還有的盡興綻放,嬌艷欲滴。6.寫作方法。第2、3自然段中,作者用“總—分”的寫法,環(huán)繞一其中心,分層寫作,奇妙過渡,使中心表達得正確詳盡。我們要借鑒這類寫法,在自己的習作中,試著把事情寫詳細、詳盡。五、學習第4自然段。如何理解“趙州橋表現(xiàn)了勞感人民的智慧和才華,是我國可貴的歷史文化遺產(chǎn)”?(趙州橋歷史悠長,設(shè)計奇妙,牢固、雅觀,表現(xiàn)了勞感人民的智慧和才華,是我國可貴的歷史文化遺產(chǎn)。)六、講堂總結(jié)。這就是有一千四百多年歷史的趙州橋,這就是氣概宏偉的趙州橋,這就是不只牢固并且特別美觀的趙州橋,這就是世界有名的趙州橋,這就是值得我們驕傲驕傲的趙州橋。課文只是是寫橋嗎不是,還寫了造橋的人們。趙州橋表現(xiàn)了勞感人民的智慧和才華,是我國可貴的歷史文化遺產(chǎn)。

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