《配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液》學(xué)案

《配制必定物質(zhì)的量濃度的溶液》教案一、教材剖析配制必定物質(zhì)的量濃度的溶液是對物質(zhì)的量濃度這一觀點的詳細應(yīng)用，是學(xué)生一定掌握的實驗技術(shù)之一，也是中學(xué)化學(xué)中相關(guān)計算和實驗基本操作的重點內(nèi)容之一。經(jīng)過本節(jié)的研究，既穩(wěn)固對“物質(zhì)的量”的運用，又在初中化學(xué)的基礎(chǔ)上擴大對溶液構(gòu)成表示方法的認識，提高化學(xué)計算的能力。所以擁有特別重要的作用。過渡：認識學(xué)情，掌握學(xué)生的基本狀況，才能進行有針對性的教課，接下來我說說對學(xué)情的剖析。二、學(xué)情剖析學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)過配制必定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)溶液的操作方法，有配制溶液的基礎(chǔ)，所以能夠在新舊知識的對照中引入新知，運用研究的方法，在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中獲取新知，并進行實戰(zhàn)操作，進而掌握新技術(shù)。過渡：凡事預(yù)則立不預(yù)則廢，有了教材和學(xué)生，怎樣保證我的教課成效，這就需要擬訂明確的教課目的：三、教課目的【知識與技術(shù)目標(biāo)】知道容量瓶的使用方法，會配制必定物質(zhì)的量濃度的溶液，會進行偏差剖析?！具^程與方法目標(biāo)】經(jīng)過小組議論，設(shè)計實驗，著手操作，提高思想能力、合作能力和著手能力?！靖星閼B(tài)度與價值觀目標(biāo)】聯(lián)合觀點的理解與應(yīng)用，培育學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣以及謹慎務(wù)實的科學(xué)態(tài)度。過渡：依據(jù)對教材和學(xué)情的剖析，對教課目的的建立，我確立了以下重難點：四、教課重難點【重點】物質(zhì)的量濃度溶液的配制方法;配制過程中應(yīng)注意的問題和容量瓶的使用。【難點】必定物質(zhì)的量濃度溶液的配制方法。五、教課方法教課有法，但無定法，貴在得法?？茖W(xué)合理的教課方法能使教課成效事半功倍，達到教與學(xué)的和睦完滿一致。鑒于此，我準(zhǔn)備采納的教課方法是：實驗研究法、講話法、小組議論。過渡：我依據(jù)對教材的理解和對教法、學(xué)法的認識，設(shè)計了以下教課思路：六、教課過程設(shè)疑導(dǎo)入在這一環(huán)節(jié)我將采納觀看圖片，展現(xiàn)試劑瓶中標(biāo)簽的內(nèi)容，復(fù)習(xí)舊知，引出配制必定物質(zhì)的量濃度溶液的方法，進而引出課題。這樣設(shè)計，經(jīng)過圖片上的標(biāo)簽復(fù)習(xí)舊知，設(shè)置疑問，激發(fā)興趣。復(fù)習(xí)舊知在這個環(huán)節(jié)我將以發(fā)問的方式復(fù)習(xí)配制必定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液的方法，喚起學(xué)生對從前知識的回想，對后邊選擇儀器作鋪墊。引入新知學(xué)生小組議論配制必定物質(zhì)的量濃度的溶液所需的容器，由于燒杯和量筒不可以精準(zhǔn)的量取液體的體積，進而引出容量瓶。而后指引學(xué)生認識容量瓶，解說演示容量瓶的使用方法及注意事項。這樣設(shè)計能夠從舊知與新知的比較下手，能夠讓學(xué)生更簡單的建立新知，學(xué)習(xí)新知。研究新知學(xué)生疏組議論，設(shè)計實驗方案，教師演示一部分學(xué)生已熟習(xí)的操作，而后學(xué)生代表持續(xù)演示實驗，其余學(xué)生進行糾錯，我將進行增補學(xué)生遺漏的步驟，進而確立正確的配制步驟。這樣能夠調(diào)換學(xué)生踴躍性，利用分組議論的方法，培育學(xué)生的團隊意識、合作意識、相互幫助、相互溝通，共同得出研究成就。將教師的演示變換為學(xué)生的演示，學(xué)生更樂于接受，找尋他們錯誤的同時自己也在提高。實驗操作學(xué)生疏組實驗相互當(dāng)合，掌握正確的配制方法。這樣不只能使學(xué)生學(xué)會方法，分組實驗還有助于提高學(xué)生的小組團結(jié)協(xié)作精神，揚長避短。拓展提高在我的指引下，學(xué)生思慮剖析由濃溶液配制稀溶液時不變的物理量，得出原理。這樣能夠讓學(xué)生對所學(xué)知識進行遷移，提高解決問題的能力。小結(jié)作業(yè)我將采納師生共同小結(jié)的方法，發(fā)揮學(xué)生的主體性