五年級下冊科學說課課件－21.齒輪 （青島版六年制）

21齒輪說課教師：苗翠超

單位：梁山縣拳鋪鎮(zhèn)后楊樓小學

濟寧市小學實驗教學說課

教材：五年級下冊青島版說課內容一、說教材二、說學情三、說教學重難點五、說教學過程六、說板書設計

四、說教法與學法一、說教材地位與作用《齒輪》是青島版小學科學五年級下冊第四單元中的第四課，本課是在學生學習《斜面》、《杠桿》與《滑輪》的基礎上，指導學生認識的又一種簡單機械，通過實驗探究讓學生認識齒輪的作用，為以后探究復雜的機械提供感性認識和理論基礎。說教材三維目標科學知識目標能力培養(yǎng)目標情感態(tài)度與價值觀目標1、科學知識目標：引導學生在觀察探究的活動中，知道什么是齒輪，并發(fā)現(xiàn)齒輪的作用；通過實例介紹，進一步了解齒輪在生活中的應用。2、能力培養(yǎng)目標：

能夠通過仔細觀察，設計實驗探究齒輪的作用。3、情感態(tài)度與價值觀目標：(1)．通過學生的探究實驗與實際操作，激發(fā)學生探究科學問題的興趣。(2)．通過了解認識齒輪在生活中的應用，體會到生活中到處都有科學，科學就在我們身邊。(3)．尊重事實，愿意與他人合作學習和探究問題，分享他人的智慧。二、說學情

五年級的學生，已經(jīng)學過了兩年多的科學課程，學生對科學研究有較大的興趣，也初步學會了一些科學探究的方法，但實驗分析能力還需要加強。三、說教學重難點重點難點教學重點：引導學生認識發(fā)現(xiàn)齒輪使用的特點和規(guī)律。教學難點：學生能夠分析問題，發(fā)現(xiàn)齒輪使用科學規(guī)律。

四、說教法學法小學科學是一門啟蒙課，教學的重點就是激發(fā)學生學習科學的興趣，保護他們對自然的好奇心，美國著名教育家杜威先生說過這樣一句話:你可以牽著一匹馬到河邊，但是你決不能按著馬頭讓它飲水，這句話道出了科學教育的靈魂在于探究。所以，根據(jù)本課的特點結合學生的認識層面，我采用以下教法：1、問題情境法2、觀察實驗法3、小組合作討論法4、多媒體輔助法5、互動式教學法。至于學法要與教法相適應，遵循：“教為主導，學為主體，探究為主線”的三為主原則。于是采用“做”中學的學習方式，讓學生親歷探究的過程，分享“做”中學的快樂。五、教學過程創(chuàng)設情景激趣導入實驗探究認識新知師生互動鞏固提高學以致用拓展延伸

（一）創(chuàng)設情境激趣導入

播放齒輪在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中廣泛應用的視頻，接著展示齒輪在自行車、玩具車等生活中的使用，引入課題。集中學生的注意力，借著激發(fā)學生的學習興趣，來激活學生的思維，喚起他們強烈的求知欲。（二）實驗探究認識新知

在實驗探究這一環(huán)節(jié)中我們要探究齒輪的特點和作用，鑒于學?，F(xiàn)有的教學條件及學生認識知識的層面，為達到實驗效果，我對課本中的實驗，作如下幾個方面的改進：1、課題引入的改進。2、實驗材料的改進：（1）容易準備；（2）節(jié)省時間；（3）直觀形象；（4）節(jié)約資源。3、實驗方法的改進：（1）方法簡單；（2）便于操作；（3）形象直觀；（4）易于觀察。4、實驗設計創(chuàng)設：改進后的實驗，用最少的材料，形象直觀的驗證了齒輪的作用和特點，讓學生感受到科學就在我們身邊。（三）師生互動鞏固提高

“做”中“學”，教師直觀演示、學生動手實驗，充分調動多感官，讓學生分組討論、自主探究，最大程度地調動學生的學習積極性，讓學生在“玩中學”、“做中學”。（四）學以致用拓展延伸

科學來源于生活，又回歸生活，內化課本知識，讓學生課下繼續(xù)查閱資料，了解更多的齒輪知識，制作一份《齒輪的前世今生》專題手抄報，使學生的探究活動不因下課鈴響起而結束，將探究從課內延伸到課外