2023年中學語文教師個人述職述廉報告

第4頁共4頁2023年?中學語文教?師個人述職?述廉報告?我自參加工?作以來，一?直堅持黨的?四項基本原?則，貫徹執(zhí)?行黨在新時?期下關于素?質教育的方?針政策，著?力于培養(yǎng)學?生的創(chuàng)新能?力，既教書?又育人。在?工作中，不?怕困難，勇?挑重擔，頑?強拼搏，敢?于創(chuàng)新，在?教育教學方?面取得了一?定的成績。?一、教學?手段及方法?我參加工?作的這六年?，可以說是?語文教學不?斷改革和探?索的幾年。?在這幾年里?，市、區(qū)教?育局不斷提?倡改革，鼓?勵教學上的?大膽創(chuàng)新。?在這種教學?思想的指引?下，我也努?力探索，大?膽嘗試，逐?漸摸索出了?一套適合自?己教學的方?法。為了調?動學生上課?參與的積極?性，發(fā)揮學?生的主體地?位，提高課?堂教學的效?益，我采取?了如下的一?些措施和方?法：1、?牢牢把握“?讀”的環(huán)節(jié)?，讓語文教?學的課堂充?滿朗朗的讀?書聲。古?語云：“書?讀百遍，其?義自現(xiàn)”，?說的就是“?讀”的重要?性。（范本?）上課的時?候，我著重?于讀，但也?注重讀的方?式和方法，?那種“南郭?先生吹竽”?式的“讀”?是沒有什么?效果的。從?方式方法上?來說，我把?“讀”分為?個人“讀”?，小組“讀?”，帶“讀?”，搶“讀?”，競賽“?讀”，其中?學生最喜歡?的就是競賽?“讀”了。?具體操作是?這樣的，我?把全班同學?分為四組，?以組為單位?，然后進行?朗讀比賽。?一組在“讀?”的時候，?其它組就聽?，等到這組?讀完后，其?它組就指出?這組在“讀?”的過程中?讀錯的字。?錯一個扣_?__分，然?后把這組的?最后得分記?入他們的學?期總分，學?期末進行獎?勵。由于有?這么一個強?有力的競爭?機制，學生?上課的參與?熱情相當高?，他們大多?能把別人讀?錯的字找出?來，并且輪?到自己讀的?時候也相當?認真。事實?證明，這種?“讀”的效?果是不錯的?。2、注?重課堂提問?的藝術，引?入競爭機制?，讓學生上?課積極思考?。提問是?一門藝術，?教師在上課?的時候會不?斷地提出問?題，如果教?師提出的問?題太大、太?泛、太難，?都很難激起?學生思維的?火花。為了?解決好這個?問題，我在?每一節(jié)課上?課之前，都?做了認真的?準備，把要?在上課的時?候提出的問?題做到心中?有數。要學?生回答問題?的時候，我?針對學生的?掌握情況，?分別叫不同?的學生來回?答。由于問?題設計得比?較合理，學?生接受起來?就容易多了?。為了調到?學生上課參?與的積極性?，我常常采?取小組競賽?的方法讓學?生自己去發(fā)?現(xiàn)問題，解?決問題。這?種做法和前?面介紹過的?朗讀競賽的?方法是一樣?的，學生對?這種方法相?當，為了給?自己這一組?爭光，可以?說個個都積?極地思考，?小組討論的?氣氛也相當?熱烈。學生?上課參與的?積極性高了?，上課的效?果自然也就?好了。3?、探索研究?新教法，新?課型，全面?提高學生的?語文素質。?語文課的?工具性特點?決定了這一?門學科靠死?記硬背是學?不好的，它?體現(xiàn)的并不?是你明白了?多少語文知?識，而是一?種語文素養(yǎng)?的全面提高?，著重體現(xiàn)?在“聽、說?、讀、寫”?四個方面。?這種能力的?提高，單單?靠語文課堂?教學又是不?夠的，在這?種教學理念?的促使下，?我不斷地探?索、嘗試新?的教法、新?的課型。在?一個學期中?，我不間斷?地開設了諸?如“朗讀競?賽”、“演?講競賽”、?“背書比賽?”、“查安?典比賽”、?“找錯別字?比賽”、“?成語接龍比?賽”、“I?Q游戲比賽?”、“寫字?比賽”、“?講故事比賽?”、“講笑?話比賽”、?“作文片段?描寫比賽”?等等。這些?生動有趣的?課型的開展?，不僅是對?課堂教學內?容的有益補?充，更是激?起了同學們?對于語文這?一門課程的?熱愛，使他?們對于語文?這一門學科?“愛學”、?“樂學”，?此文于,，?他們的語文?能力，語文?素養(yǎng)也在一?種輕松活潑?的氛圍中不?知不覺地得?到了提高。?實踐證明，?學生們很喜?歡上這樣的?課，這也是?我以后繼續(xù)?探索、努力?的方向。?4、運用多?媒體教學，?提高語文課?堂教學的效?益。近幾?年，多媒體?教學在語文?教學中悄然?興起。多媒?體教學由于?其集文字、?聲音、圖象?、動畫于一?體，有很強?的可感性、?趣味性，所?以得到了學?生們的熱烈?。由于運用?多媒體教學?的效果比較?好，我利用?課余時間加?緊鉆研，努?力學習，逐?漸掌握了這?種新興的授?課方式，適?當加以運用?，讓語文課?取得更好的?效果。例?如，初中課?文中有兩篇?文章，岑參?的《白雪歌?送武判官歸?京》和__?_的《沁園?春.雪》都?是傳誦千古?的名篇，詩?中所表現(xiàn)出?來的和詣的?音韻，優(yōu)美?的意境，作?者博大的胸?懷和氣概，?都深深地感?染著學生。?但這里卻存?在著一個關?鍵的問題，?全篇都是以?雪作為背景?的，雪對于?增強對于詩?的感知能力?，審美能力?，都起著至?關重要的作?用。但__?_的學生根?本就沒有見?過下雪，只?是從電視畫?面上得到過?一點模糊的?認識。如果?此時不加深?學生對雪景?的形象感知?，即使學生?對課文了如?指掌，也達?不到對詩歌?內在美的品?味，那么這?堂課就是失?敗的。為了?在上課之前?加深學生對?雪的認知和?感知的能力?，我從網上?下載了許多?雪景圖片，?然后把它們?制作成課件?，在上課的?時候進行演?示，這樣在?上課的時候?既創(chuàng)設了良?好的教學情?境，也有力?地調動了學?生上課的積?極性。整堂?課下來，學?生們都顯得?意猶未盡，?這是傳統(tǒng)的?教學模式所?達不到的效?果。在幾?年的語文教?學中，我深?深地體會到?：語文教學?關鍵是一個?“活”字，?死扣書本，?死記硬背，?是絕對出不?了成績的。?對“活”的?理解是多種?多樣，有教?學模式上的?改變，有教?學手法上的?更新，因人?而異罷了。?我在語文教?學中能“活?”字當先，?不拘一格，?所以我的語?文課受到了?同學們的喜?愛和。這幾?年的語文教?學，也取得?了一定的成?績。__?_年至__?_年，我連?續(xù)四年擔任?初三畢業(yè)班?的語文教學?工作，教學?成績年年超?出區(qū)平均分?，___年?初中升學考?試，我班的?蕭媛妮同學?達到了單科?標準分__?_分的高分?，創(chuàng)下了我?校單科分數?最高之最。?