《運(yùn)輸物質(zhì)的器官》第一課時優(yōu)教教案

第二節(jié)

物質(zhì)運(yùn)的器官一、血【教材析】不論是營養(yǎng)物質(zhì)的運(yùn)輸還是代謝廢物的排出主要是由人體的血液循環(huán)來完成血液主要是在血管和心臟中循環(huán)流動因此血管作為運(yùn)輸物質(zhì)的主要器官之一，是學(xué)好后面知識的基礎(chǔ)。讓學(xué)生理解動脈、靜脈、毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)是怎樣與其功能相適應(yīng)是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容在顯微鏡下辨認(rèn)三種血管是本節(jié)課的難點(diǎn)?！窘虒W(xué)標(biāo)】1.說出血管的種類和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2.概述各種血管的功能及分布。3.描述毛細(xì)血管的特點(diǎn)，解釋其結(jié)構(gòu)與它有利于物質(zhì)交換的功能是相適應(yīng)的。4.嘗試用顯微鏡觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動的情況?！窘虒W(xué)備】1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件、尾鰭色素少的活小魚、顯微鏡、培養(yǎng)皿、棉花或紗布、盛有清水的燒杯、繃帶、投影儀。2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課本【教學(xué)程】教師活

學(xué)生活

提示和議情境導(dǎo)：

一學(xué)生模仿醫(yī)生給另一

從生活事例提問：前兩天我校進(jìn)行體檢抽血化驗(yàn)，位較瘦的同學(xué)做抽血的

入手，提高誰來模仿醫(yī)生為我們同學(xué)抽血？并請

準(zhǔn)備工作，并觀察、回答學(xué)生興趣。觀察實(shí)驗(yàn)前后臂上的青筋有什么變化。問題。引入手臂上的青筋是靜脈血管人體通過生活中的事例，產(chǎn)生的血管有哪幾種？各種血管又有什么特點(diǎn)和作用？為什么用繃帶扎緊前臂繃帶以下部位的靜脈膨脹呢？

疑問，并嘗試進(jìn)行解答。/4

知識點(diǎn)：血管

學(xué)生回答1.必須用濕的增高實(shí)驗(yàn)的用顯微鏡觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動的實(shí)驗(yàn)方法。提問：本實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意哪些問題？思考題顯微鏡下觀察小魚尾鰭內(nèi)血

紗布或棉花包住小魚鰓部包住，并不時的往鰓部滴水．魚尾鰭必須展平3.魚用過后及時放回水中。

成功率。液流動的方向度和血管的粗細(xì)及分學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察枝，試著對血管進(jìn)行分類。循回指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)

讓學(xué)生通過觀察獲得感性知識。2.顯微投影：

動脈：管壁厚，彈性大，提問你說出投影上這條血管是什血流速度快，由粗血管向檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)么血管？為什么？

細(xì)血管分枝。

驗(yàn)的效果并靜脈：管壁薄，管腔大，將感性認(rèn)識彈性小，血流速慢，由細(xì)上升到理性血管向粗血管匯集。毛細(xì)血管：管壁極薄，血流速最慢，紅細(xì)胞單行通過。

高度。3.提問：血管分為動脈、靜脈、毛細(xì)血學(xué)生討論并得出結(jié)論：管三類請你根據(jù)它們的特點(diǎn)推測各動脈是將血液從心臟輸

通過學(xué)生的猜測，使學(xué)自有什么功能？為什么？

送到達(dá)全身各處的血管。生真正體會它管壁厚，彈性大，能承結(jié)構(gòu)與功能受心臟射血時產(chǎn)生的較

相統(tǒng)一的辯大壓力和快速血流，是與證唯物主義/4

向全身輸送血液的功能相適應(yīng)。毛細(xì)血管壁極薄，血流速最慢，這與物質(zhì)交換的功能相適應(yīng)。

思想。4.播放多媒體、靜脈瓣的作用。

學(xué)生思考并回答是靜脈提問你觀察血液在血管中流動的情血管，靜脈是將血液從身況，思考它是哪種血管？

體各部分送回心臟的血管。其內(nèi)的靜脈瓣，有防止血液倒流作用，保護(hù)血液能充分回到心臟。5.小結(jié)：血液在血管內(nèi)流動只有兩個方學(xué)生填寫：

加深對動向即離開心臟和流回心臟動脈和靜脈就是根據(jù)血流方向來命名的血管內(nèi)血液的性質(zhì)無關(guān)。

()→(心臟→()↑←毛細(xì)血管←↓

脈、靜脈概念的理解。知識點(diǎn)：血管出血應(yīng)急處過渡：日常生活中常因?yàn)橐恍┮馔馐鹿?，引起血管出血，如何急救呢?/p>

學(xué)生：動脈出血速度快，出的急血色鮮紅；靜脈出血速度救，首先第慢，血色暗紅；毛細(xì)血管一步判斷是播放：出血處理錄像

出血從傷面滲學(xué)生：看錄像并發(fā)現(xiàn)錯

哪種血管出血。利用錄像：提問：錄像中這位同學(xué)給傷者急救時，誤，動脈出血時，應(yīng)在傷使學(xué)生更深是否有錯誤？

口的近心端將動脈壓住，刻理解動、靜脈出血時，應(yīng)在傷口的靜脈血管血遠(yuǎn)心端將靜脈壓住，才會流向不有療效。講解無論按壓止血點(diǎn)或用止血帶時學(xué)生間相互配合模擬練

同。通過親身實(shí)間過長，肢端都有壞死的危險。

習(xí)止血包扎。/4

踐，培養(yǎng)學(xué)

本課?。汗?jié)課主要學(xué)習(xí)了動脈靜歸納總結(jié)本節(jié)課的知識脈毛細(xì)血管的作用以及與之相適應(yīng)點(diǎn)。的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?！景鍟嫛?/p>

生的動手能力。促使學(xué)生形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。第二節(jié)

物質(zhì)運(yùn)的器官一、血1.動脈：把血液從心臟運(yùn)往全身的血管，分布較深、管壁厚、彈性大、管腔小、血流速度快。2.靜脈：把血液從全身運(yùn)往心臟的血管，分布較淺、管壁薄、彈性小、管腔大、血流速度慢。3.毛細(xì)血管：連接動脈和靜脈，分布廣，管壁最薄、管腔最小、血流速度最慢?！窘虒W(xué)思】本節(jié)課是從觀察“血液在血管內(nèi)流動的現(xiàn)象”入手使學(xué)生獲得對血管的感性認(rèn)識。學(xué)生對實(shí)驗(yàn)有極大的興趣，但往往停留于表面現(xiàn)象，不求甚解，不善于思考和總結(jié)，需要多