五年級(jí)第十六課肩上的責(zé)任教師用書公開課一等獎(jiǎng)教案

五年級(jí)第十六課肩上的責(zé)任教師用書公然課一等獎(jiǎng)教課方案五年級(jí)第十六課肩上的責(zé)任教師用書公然課一等獎(jiǎng)教課方案五年級(jí)第十六課肩上的責(zé)任教師用書公然課一等獎(jiǎng)教課方案五年級(jí)第十六課肩上的責(zé)任【主題說(shuō)明】責(zé)任心是健全人品的重要構(gòu)成部分，是孩子做人、成人的基礎(chǔ)。美國(guó)心理學(xué)家麥克雷

.可斯塔等人提出的“大五”人品模型中第二方面就是責(zé)任心，它包含勝任工作、公正、有條理、盡責(zé)、成就、自律、慎重、控制等，所以從小培育學(xué)生的責(zé)任心對(duì)其健康人品的形成具有重要意義。此刻的小學(xué)生，到處以“我”為中心，責(zé)隨意識(shí)極度淡泊，習(xí)慣于把責(zé)任推給父親母親，推給別人，對(duì)自己做過(guò)的或做錯(cuò)的事缺少自我反思，不可以主動(dòng)擔(dān)當(dāng)責(zé)任。經(jīng)過(guò)本節(jié)課程活動(dòng)力爭(zhēng)使學(xué)買賣識(shí)到擔(dān)當(dāng)責(zé)任的重要性以及學(xué)會(huì)加強(qiáng)責(zé)任心的方法，

對(duì)學(xué)生優(yōu)秀的素質(zhì)提高起重要作用?！窘陶n目的】1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)自己飾演的多重角色，能夠明確自己的責(zé)任。2、感情目標(biāo)：讓學(xué)生感覺或體驗(yàn)勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任的重要性，使他們的責(zé)任心理更趨健全和完美，更有益于他們健康的成長(zhǎng)。3、行為目標(biāo)：使學(xué)生敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，能對(duì)自己所做之事負(fù)責(zé)

。【教課要點(diǎn)、難點(diǎn)】要點(diǎn)：讓學(xué)生感覺或體驗(yàn)勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任的重要性。難點(diǎn)：使學(xué)生敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，對(duì)自己所做之事負(fù)責(zé)?！菊n前準(zhǔn)備】1、教師準(zhǔn)備：教課PPT。2、學(xué)生準(zhǔn)備：思慮自己在社會(huì)、在家庭、在學(xué)校飾演的角色?！窘陶n方案】教課方案環(huán)節(jié)

目標(biāo)

過(guò)程

建議察看島（熱身暖心）

引出本課的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、看教材上的圖片：幾名學(xué)生在打掃教室，有的拿著掃帚掃地、有的在搬凳子、有的在擦黑板。發(fā)問(wèn)：假如

本環(huán)節(jié)用時(shí)約分鐘。

5你是值日生，應(yīng)當(dāng)做哪些事情？2、鼓舞學(xué)生踴躍講話。3、教師總結(jié)：你們每一個(gè)人都做過(guò)值日生，執(zhí)行好值日生的職責(zé)，做好應(yīng)該做的事，就是我們作為值日生的責(zé)任。導(dǎo)入本課課題?；顒?dòng)一：將軍與士兵1、教師解說(shuō)“將軍與士兵”的游戲活動(dòng)規(guī)則。分兩組進(jìn)行游戲。2、游戲結(jié)束后，發(fā)問(wèn)：你的軍隊(duì)有幾個(gè)人犯錯(cuò)？看到將軍受罰，你有何感覺？1、游戲人數(shù)教師3、鼓舞學(xué)生勇敢講話，與同學(xué)們分可酌情調(diào)整。指引學(xué)生在游戲享自己的感覺，教師實(shí)時(shí)反應(yīng)。2、采訪時(shí)也可有活動(dòng)營(yíng)中去體驗(yàn)和感悟活動(dòng)二：他們?cè)趺凑f(shuō)學(xué)生充任小記者，（體驗(yàn)分享）將軍和士兵的責(zé)4、教師分別采訪不一樣的角色飾演者教師合時(shí)增補(bǔ)點(diǎn)任，深刻感覺到（將軍、犯錯(cuò)的士兵、沒犯錯(cuò)的士兵）評(píng)。責(zé)任的重要性。鼓舞學(xué)生說(shuō)出自己真切的感覺。3、本環(huán)節(jié)用時(shí)約5、指引學(xué)生換位思慮：假如你是將20分鐘。軍、犯錯(cuò)的士兵、沒有犯錯(cuò)的士兵，你會(huì)怎樣回答？每一個(gè)人將答案寫在卡片上。心理指引：在游戲中去體驗(yàn)和感悟，不論我們擔(dān)當(dāng)什么角色，都一定要承擔(dān)自己的責(zé)任！1、小組競(jìng)賽：“責(zé)任知多少”（從三個(gè)方面考慮：家庭中、學(xué)校里、社會(huì)上）。每個(gè)小組選擇一個(gè)方面來(lái)議論，我們需要擔(dān)當(dāng)哪些責(zé)任，寫在1、各小組可抽簽經(jīng)過(guò)小組競(jìng)賽使預(yù)先準(zhǔn)備的紙上，看哪組想得多。決定從一個(gè)方面分享屋全班學(xué)生踴躍參2、學(xué)生以組為單位將寫好的責(zé)任貼來(lái)議論。與，進(jìn)一步明確到黑板上，各小組代表講話。2、小組議論時(shí)，（總結(jié)提高）3、教師概括、評(píng)選、小結(jié)。同學(xué)們自己的責(zé)任，樹教師要巡視。立自己的目標(biāo)。看，我們固然年紀(jì)小，身上的責(zé)任可3、本環(huán)節(jié)用時(shí)約許多！10分鐘。心理指引：全體同學(xué)踴躍參加，指引他們進(jìn)一步明確自己的責(zé)任，使他們的責(zé)任心理更趨健全和完美經(jīng)過(guò)閱讀小故事1、全班學(xué)生閱讀教材上的小故事，進(jìn)行責(zé)任加強(qiáng)，思慮教材上的問(wèn)題。1、對(duì)學(xué)生的回答拓展園培育學(xué)生敢于承2、鼓舞學(xué)生疏享自己的感覺。要多加鼓舞。（拓展延長(zhǎng)）擔(dān)責(zé)任、能對(duì)自心理指引：事例小故事剖析，聯(lián)系自2、本環(huán)節(jié)用時(shí)約己所做之事負(fù)身實(shí)質(zhì)，加強(qiáng)責(zé)隨意識(shí)，更好地執(zhí)行5分鐘。責(zé)，更好地執(zhí)行自己的責(zé)任。自己的責(zé)任?！净顒?dòng)反應(yīng)】1、學(xué)生對(duì)講堂活動(dòng)能否有興趣2、察看學(xué)生在各方面責(zé)隨意識(shí)能否加強(qiáng)?！揪毩?xí)題】1、責(zé)任的含義。2、寫出本節(jié)活動(dòng)課的領(lǐng)會(huì)?！窘陶n參照素材】提高責(zé)任心小妙招：1）“自省”。孔子說(shuō)：“吾日三省吾身”，就是指每日反思自己的言行，發(fā)現(xiàn)不足，提高我們的責(zé)任心，這樣做有助于我們的成長(zhǎng)。2）建立目標(biāo)，確立計(jì)劃。3）自己的事情自己做。4）在過(guò)失眼前勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任。5）信守誓言?！拘睦韺W(xué)背景知識(shí)】一、責(zé)隨意識(shí)所謂的責(zé)隨意識(shí)，就是清楚了然地知道什么是責(zé)任，并自覺、仔細(xì)地執(zhí)行社會(huì)職責(zé)和參加社會(huì)活動(dòng)過(guò)程中責(zé)任，把責(zé)任轉(zhuǎn)變到行動(dòng)中去的心理特點(diǎn)。責(zé)隨意識(shí)是一種自覺意識(shí)，表現(xiàn)得平時(shí)而又樸實(shí)。責(zé)任是使命的呼喚、是能力的表現(xiàn)、是制度的執(zhí)行。只有能夠擔(dān)當(dāng)責(zé)任、擅長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)責(zé)任、勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任的人材是能夠信任的人。決定一個(gè)人成功的重要要素不是智商、領(lǐng)導(dǎo)力、交流技巧等，而是責(zé)任——一種努力行動(dòng)，使事情的結(jié)果變得更踴躍的意識(shí)。二、社會(huì)角色社會(huì)角色是指與人們的某種社會(huì)地位、身份相一致的一整套權(quán)益、義務(wù)的規(guī)范與行為模式，它是人們對(duì)擁有特定身份的人的行為希望，它構(gòu)成社會(huì)集體或組織的基礎(chǔ)。角色是社會(huì)地位的外在表現(xiàn)；角色是人們的一整套權(quán)益、義務(wù)的規(guī)范和行為模式，角色義務(wù)是角色飾演者應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任。角色義務(wù)包含角色飾演者“一定做什么”和“不可以做什么”兩個(gè)方面；角色是人們關(guān)于處在特定地位上的人們行為的期望；角色是社會(huì)集體或社會(huì)組織的基礎(chǔ)。學(xué)校組織與制度經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生權(quán)益與義務(wù)的限制,經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生角色規(guī)范的指引,經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)校共同體活動(dòng)的組織,使學(xué)生在自覺與不自覺中接受既定的社會(huì)規(guī)范與希望,達(dá)成社會(huì)角色的適應(yīng),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo).三、盡責(zé)性盡責(zé)性（Conscientiousness）是仔細(xì)當(dāng)心，或依據(jù)良知支配自己的行動(dòng)的人品特質(zhì)。它包含自律、仔細(xì)、完全性、條理性、謹(jǐn)慎（三思爾后行的偏向），以及成就需要等元素。它在傳統(tǒng)上被視為一種道德質(zhì)量。盡責(zé)的人往常工作勤勞靠譜。當(dāng)處于極端狀態(tài)時(shí)，他們也可能是工作狂、完滿主義者和逼迫行為者。盡責(zé)性得分低的