五年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃

第4頁共4頁五年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)方案五年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)方案一、學(xué)情分析^p該班學(xué)生呈現(xiàn)兩極分化，根底好的挺好，差的連乘法表都不會(huì)背，所以說相對難度比擬大，上課難度挺大的，所以這個(gè)學(xué)期我必須顧及這兩個(gè)方面，有一局部學(xué)生愛上了學(xué)習(xí)，愿意動(dòng)腦，考慮問題有一定考慮的深度和廣度，根底知識掌握得相對較好，思維比擬發(fā)散，有初步的創(chuàng)新意識和才能，在課堂上能積極思維，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。這對于我們的復(fù)習(xí)有很大的幫助。但是，還有一局部學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式等方面不盡人意，不擅長學(xué)習(xí)，不愿意主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自我控制才能不夠，注意力不集中。根底知識較差，口算、筆算程度，無論速度上還是正確率上，都有待進(jìn)步；學(xué)習(xí)方法上，更要進(jìn)一步去指導(dǎo)，他們面對問題，只知道生搬硬套，不能舉一反三，靈敏運(yùn)用。這樣就形成了兩級分化的現(xiàn)象，因此，復(fù)習(xí)時(shí)要抓好兩頭，既要補(bǔ)差，又要注重培優(yōu)。比擬薄弱的地方還是綜合運(yùn)用知識解決問題的才能進(jìn)步及計(jì)算的準(zhǔn)確性方面，這也是我復(fù)習(xí)時(shí)主攻的重點(diǎn)。二、復(fù)習(xí)內(nèi)容本學(xué)期教材內(nèi)容包括：圖形的變換、因數(shù)和倍數(shù)、長方體和正方體、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、簡單統(tǒng)計(jì)。三、復(fù)習(xí)目的1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形的軸對稱及軸對稱的特征和性質(zhì)，能畫出一個(gè)圖形的軸對稱圖形和畫出一個(gè)簡單圖形旋轉(zhuǎn)固定度數(shù)后的圖形，開展空間觀念。2.使學(xué)生系統(tǒng)掌握因數(shù)和倍數(shù)有關(guān)概念，進(jìn)一步弄清概念之間的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。3.純熟掌握分解質(zhì)因數(shù)的方法和求最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)的方法。4、使學(xué)生加深對長方體、正方體外表積和體積意義的理解，進(jìn)一步掌握長方體和正方體外表積、體積的計(jì)算方法，進(jìn)步解決實(shí)際問題的才能，培養(yǎng)空間觀念。5、使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)、約分、通分的意義和方法。6.使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)加減法的意義和各種計(jì)算法那么，能純熟地進(jìn)展分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算。7.進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算和分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能純熟地進(jìn)展加減混合運(yùn)算四、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)1、進(jìn)一步使學(xué)生知道體積的含義；掌握長方體和正方體的特征，會(huì)計(jì)算它們的外表積和體積。認(rèn)識常用的體積和容積單位，可以進(jìn)展簡單的名數(shù)的改寫。2、進(jìn)一步使學(xué)生掌握約數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)等概念，會(huì)分解質(zhì)因數(shù)；會(huì)求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。3、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義和根本性質(zhì)，會(huì)比擬分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)進(jìn)展假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)的互化，可以比擬純熟地進(jìn)展約分和通分。4、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法那么，比擬純熟地計(jì)算分?jǐn)?shù)加、減法。五、復(fù)習(xí)措施1、在復(fù)習(xí)分塊章節(jié)中，重視根底知識的復(fù)習(xí)，加強(qiáng)知識之間的聯(lián)絡(luò)。有重點(diǎn)的進(jìn)展分類單元練習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，通過練習(xí)，穩(wěn)固學(xué)生所學(xué)的知識。使學(xué)生在理解上進(jìn)展記憶。比方：根底概念、法那么、性質(zhì)、公式……在課堂上、在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，同時(shí)防止學(xué)活力械地背誦；但是對于計(jì)量單位要求學(xué)生在記憶時(shí)，比擬相對的單位，理順關(guān)系。2、在復(fù)習(xí)根底知識的同時(shí)，緊抓學(xué)生的才能的培養(yǎng)。〔1〕四那么混合運(yùn)算方面，重視整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四那么混合運(yùn)算，既要進(jìn)步學(xué)生計(jì)算的正確率，又要培養(yǎng)學(xué)生擅長利用簡便方法計(jì)算。利用晚自習(xí)時(shí)間對學(xué)生進(jìn)展過關(guān)練習(xí)，使學(xué)生能更好的掌握相應(yīng)知識?！?〕在量的計(jì)量和幾何初步知識上，多利用實(shí)物的直觀性培養(yǎng)學(xué)生的空間想象才能，利用習(xí)題類型的全面性，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。〔3〕應(yīng)用題中著重訓(xùn)練學(xué)生的審題，分析^p數(shù)量關(guān)系，尋求合理的簡便解題方法，練講結(jié)合，歸納總結(jié)，抓訂正、抓落實(shí)?！?〕其它的知識將在復(fù)習(xí)過程中穿插進(jìn)展，以學(xué)生的不同情況做出詳細(xì)要求。3、在復(fù)習(xí)過程中注意啟發(fā)，加強(qiáng)“培優(yōu)補(bǔ)差”工作。對學(xué)習(xí)才能較差，根底薄弱的學(xué)生，要求盡量跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)開“小灶”，利用課間與課后時(shí)間，按最低的要求進(jìn)展輔導(dǎo)。而對于才能較強(qiáng)，程度較好的學(xué)生，鼓勵(lì)他們多看多想多做，老師隨時(shí)給他們提供指導(dǎo)和幫助。同時(shí)采用小組互助或一幫一互助學(xué)習(xí)，等多種方法，補(bǔ)差補(bǔ)漏，對學(xué)困生嚴(yán)格加強(qiáng)輔導(dǎo)，使學(xué)困