八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第18課《阿西莫夫短文兩篇》教學(xué) 新人教版

編輯ppt異齒龍編輯ppt三角龍編輯ppt鴨嘴龍編輯ppt原角龍編輯ppt翼龍編輯ppt梁龍梁龍編輯ppt劍龍編輯ppt板龍編輯ppt霸王龍編輯ppt小角龍編輯ppt阿西莫夫短文兩篇恐龍無(wú)處不在被壓扁的沙子編輯ppt1.體會(huì)簡(jiǎn)練、縝密、生動(dòng)的語(yǔ)言。2.了解兩篇短文所說(shuō)明的事理，說(shuō)明的順序和說(shuō)明方法。3.不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。4.科學(xué)需要大膽的推測(cè)，合理的想像，合乎邏輯的分析、求證。5.增強(qiáng)科學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)多角度看問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)編輯ppt阿西莫夫短文兩篇恐龍無(wú)處不在編輯ppt阿西莫夫（1920—1992）美國(guó)著名的科普作家和科學(xué)幻想小說(shuō)家。他發(fā)表的科幻小說(shuō)和科普作品至今已有300多部，是公認(rèn)的當(dāng)今美國(guó)科幻小說(shuō)界的泰斗。本文選自《新疆域》。作家作品編輯ppt1.默讀課文，標(biāo)示段序，積累字詞。2.本文要說(shuō)明的內(nèi)容是什么?3.理清層次，劃分結(jié)構(gòu)。自主學(xué)習(xí)編輯ppt骨骼漂移地殼深淵

馱著島嶼鏈

銥潮汐硅追溯褶皺劫難鳥(niǎo)臀目蟾蜍衍射攜帶兩棲

1.給下列藍(lán)色的字注音。gépiāoqiàoyuāntuóyǔliànyīxīguīsùzhězhòujiétúnchánchúyǎnxiéqī積累字詞編輯ppt2.解釋下列詞語(yǔ)。遺?。厚薨櫍航匐y： 致密：追溯：天衣無(wú)縫：遺留下來(lái)的骨骸。由于地殼運(yùn)動(dòng)，巖層受到擠壓而形成彎曲。災(zāi)難；災(zāi)禍。細(xì)致精密。逆流而上，向河江發(fā)源處走。比喻探索事物的由來(lái)。神話傳說(shuō)，仙女穿的天衣，不用針線制作，沒(méi)有縫兒，比喻事物沒(méi)有一點(diǎn)破綻。積累字詞編輯ppt2.本文要說(shuō)明的內(nèi)容是什么?依據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實(shí)，證明了“板塊構(gòu)造”理論的正確。本文在說(shuō)明“大陸漂移”：是恐龍無(wú)處不在的原因這一主體內(nèi)容時(shí)，詮釋了“板塊構(gòu)造”理論，還用一個(gè)生動(dòng)的比喻，“板塊背上馱著許多大陸，當(dāng)板塊向一個(gè)或另一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)時(shí)，大陸也隨之一起運(yùn)動(dòng)”，將“板塊構(gòu)造”形象化地說(shuō)明出來(lái)，板塊聚散的科學(xué)原理也就通俗易懂了。成果展示編輯ppt3.理清層次，劃分結(jié)構(gòu)。第一部分(1)：用一個(gè)科學(xué)觀點(diǎn)——“一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”引出說(shuō)明內(nèi)容。第二部分(2—14)：闡述說(shuō)明內(nèi)容——由恐龍化石在南極的發(fā)現(xiàn)說(shuō)明“恐龍無(wú)處不在”，再由“恐龍無(wú)處不在”這一發(fā)現(xiàn)推究原因。第三部分(15)：以“南極恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為支持地殼在進(jìn)行緩慢但又不可抗拒的運(yùn)動(dòng)這一理論提供了一個(gè)強(qiáng)有力的證據(jù)”總結(jié)說(shuō)明內(nèi)容，結(jié)束全文?？偂帧偝晒故揪庉媝pt小結(jié)邏輯順序編輯ppt1.為什么說(shuō)“恐龍無(wú)處不在”？2.在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石說(shuō)明了什么問(wèn)題？3.什么是“板塊構(gòu)造”理論？4.什么是“泛大陸”？復(fù)述“泛大陸”分離成七大洲的過(guò)程。閱讀課文，完成下列問(wèn)題：合作學(xué)習(xí)編輯ppt1.為什么說(shuō)“恐龍無(wú)處不在”？1986年1月，阿根廷南極研究所的專家在南極發(fā)現(xiàn)一些化石骨骼，而這些骨骼屬于鳥(niǎo)臀目恐龍。

在地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石。這些古老的爬行動(dòng)物在南極的出現(xiàn)，說(shuō)明恐龍確實(shí)遍布于世界各地。成果交流編輯ppt2.在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石說(shuō)明了么問(wèn)題？說(shuō)明是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移。成果交流編輯ppt3.什么是“板塊構(gòu)造”理論？幾十年前，人們發(fā)現(xiàn)地殼是由一些緊密拼合在一起,但又在緩慢移動(dòng)的大板塊構(gòu)成的。一些板塊被拉開(kāi)，而另一些則擠壓在一起，一個(gè)板塊也許會(huì)緩慢地向另一個(gè)板塊下面俯沖。成果交流編輯ppt4.什么是“泛大陸”？復(fù)述“泛大陸”分離成七大洲的過(guò)程。2．25億年前——完整的泛大陸；2億年前——泛大陸分裂成四部分；6500萬(wàn)年以前——完全分開(kāi)。成果交流編輯ppt1.想一想：這篇文章告訴我們一個(gè)什么道理？2.“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響?！币痪溥\(yùn)用了什么表達(dá)方式？在文中起什么作用？3.課文的說(shuō)明內(nèi)容涉及哪兩個(gè)學(xué)科？主要運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？4.揣摩語(yǔ)言。合作探究編輯ppt恐龍板塊理論生物學(xué)地質(zhì)學(xué)緊密聯(lián)系相互影響不同科學(xué)領(lǐng)域1.想一想：這篇文章告訴我們一個(gè)什么道理？成果展示編輯ppt2.“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。”一句運(yùn)用了什么表達(dá)方式？在文中起什么作用？議論。是全篇行文的邏輯基礎(chǔ)，起到總領(lǐng)全文的作用。成果展示編輯ppt3.課文的說(shuō)明內(nèi)容涉及哪兩個(gè)學(xué)科？主要運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？生物學(xué)（恐龍的滅絕）——地質(zhì)學(xué)（板塊構(gòu)造理論）。正如“在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響?！弊髡咧饕捎昧伺e例子的說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，行文嚴(yán)謹(jǐn)。成果展示編輯ppt4、揣摩語(yǔ)言。①青蛙和蟾蜍是人人皆知的現(xiàn)代兩棲動(dòng)物。如果抽象地說(shuō)現(xiàn)代兩棲動(dòng)物，不加以舉例，讀者可能一時(shí)想不到是指哪些動(dòng)物?，F(xiàn)代兩棲動(dòng)物很多，舉“青蛙”和“蟾蜍”，是因?yàn)樗鼈儭叭巳私灾保藗兎浅Ｊ煜?。“青蛙”和“蟾蜍”不能在南極生存，猶如當(dāng)年恐龍不能適應(yīng)南極的生態(tài)氣候一樣，因?yàn)樗鼈儗偻粋€(gè)家族。舉例幫助讀者理解，使讀者更容易接受作者的觀點(diǎn)。

成果展示編輯ppt4.揣摩語(yǔ)言。②如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會(huì)看到它們拼合得多么天衣無(wú)縫。成果展示編輯ppt4.揣摩語(yǔ)言。②如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會(huì)看到它們拼合得多么天衣無(wú)縫。這一句補(bǔ)充交代了大陸漂移學(xué)說(shuō)的一個(gè)最顯而易見(jiàn)的證據(jù)，即南美洲和非洲海岸線驚人的互補(bǔ)性，這不是能用巧合來(lái)解釋的，只能說(shuō)明它們?cè)瓉?lái)在一起。當(dāng)然，大陸漂移學(xué)說(shuō)還有很多深層證據(jù)。成果展示編輯ppt發(fā)現(xiàn)問(wèn)題南極發(fā)現(xiàn)恐龍——恐龍并不適應(yīng)南極氣候——它們是如何越過(guò)大洋到另一個(gè)大陸上去的呢？找出答案是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移——提出大陸板塊構(gòu)造理論——“泛大陸”形成時(shí)，恐龍?jiān)诓煌貐^(qū)舒適地生活——后來(lái)“泛大陸”又分成四個(gè)部分——所以每一塊大陸都攜帶著自己的恐龍而去。得出結(jié)論“恐龍無(wú)處不在”是支持“板塊構(gòu)造理論”的新的有力證據(jù)。說(shuō)明順序：邏輯順序課文總結(jié)編輯ppt1.給下列藍(lán)色的字注音。鳥(niǎo)臀目

褶皺

潮汐劫難

追溯遺骸2.解釋下列詞語(yǔ)。遺骸

追溯劫難

致密天衣無(wú)縫túnzhěxījiésùhái課堂檢測(cè)編輯ppt3.指出下列各句所用的說(shuō)明方法。①例如，在1986年1月，阿根廷南極研究所宣布在詹姆斯羅斯島發(fā)現(xiàn)了一些化石骨骼。（

）②可以這樣比喻，板塊背上馱著許多大陸，當(dāng)板塊向一個(gè)或另一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)時(shí)，大陸也隨之一起運(yùn)動(dòng)。（

）③如果在850℃的溫度下把斯石英加熱30分鐘，它將變?yōu)槠胀ㄉ匙印?)舉例子打比方列數(shù)字課堂檢測(cè)編輯ppt4.在南極及其他大陸上都發(fā)現(xiàn)了恐龍化石，作者首先想到了什么？5.恐龍能在今天的南極地區(qū)生存嗎？為什么？作者經(jīng)過(guò)分析思考得出了什么答案？6.本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？恐龍化石無(wú)處不有。不能。因?yàn)槟蠘O地區(qū)非常寒冷，而恐龍不適應(yīng)寒冷的氣候。恐龍的生活環(huán)境需要的溫度是32度左右。是大陸在漂移，而不是恐龍?jiān)谶w移。板快構(gòu)造理論。課堂檢測(cè)編輯ppt科學(xué)家能從一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)中產(chǎn)生聯(lián)想，經(jīng)過(guò)懷疑、推測(cè)、研究、論證之后有新的發(fā)現(xiàn)。對(duì)我們的啟示：一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。善于多角度思考問(wèn)題，以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。本課寄語(yǔ)編輯ppt1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。2.完成課后“研討與練習(xí)”三。3.完成《全效學(xué)習(xí)》。4.預(yù)習(xí)《被壓扁的沙子》。課后作業(yè)編輯ppt阿西莫夫短文兩篇被壓扁的沙子編輯ppt①常見(jiàn)的說(shuō)明順序有：____________，____________和____________。②常見(jiàn)的說(shuō)明文結(jié)構(gòu)有：___________和___________。

③常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：_________，_________，________，

_________，

__________，

__________，_________，_________，__________和___________。

根據(jù)積累，完成填空。溫故知新編輯ppt1.默讀課文，感知內(nèi)容。2.本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？采用了什么說(shuō)明順序？3.理清層次，劃分結(jié)構(gòu)。自主學(xué)習(xí)編輯ppt2.本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？采用了什么說(shuō)明順序？3.理清層次，劃分結(jié)構(gòu)?？铸垳缃^的原因。邏輯順序（由果到因）。第一部分(1—4)：提出“撞擊說(shuō)”和“火山說(shuō)”這兩種觀點(diǎn)：提出恐龍滅絕的問(wèn)題——舉例提出“撞擊說(shuō)”——舉例提出“火山說(shuō)”。第二部分(5—17)：通過(guò)對(duì)“被壓扁的沙子”的分析，證明外星撞擊導(dǎo)致恐龍滅絕，支持“撞擊說(shuō)”。成果展示編輯ppt印證觀點(diǎn)被壓扁的沙子科學(xué)發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)產(chǎn)生科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)編輯ppt1.作者提到恐龍滅絕的兩種理論，你能找出來(lái)嗎？你贊成哪一種？為什么？2.這篇文章中作者的看法是什么？根據(jù)又是什么？3.揣摩語(yǔ)言。合作學(xué)習(xí)編輯ppt1.作者提到恐龍滅絕的兩種理論，你能找出來(lái)嗎？你贊成哪一種？為什么？撞擊說(shuō)火山說(shuō)成果交流編輯ppt撞擊說(shuō)：

可能是由于一個(gè)巨大的小行星或慧星對(duì)地球撞擊的結(jié)果。這種撞擊也許深入到了地殼中，引起火山噴發(fā)，造成大火或潮汐大浪。許多塵埃進(jìn)入了平流層中，結(jié)果造成在很長(zhǎng)一段時(shí)間陽(yáng)光無(wú)法抵達(dá)地球表面。這也許是導(dǎo)致所有恐龍和許多地球生物滅絕的原因?；鹕秸f(shuō)：

如果地球突然經(jīng)歷了一個(gè)火山爆發(fā)期，許多火山大致同時(shí)爆發(fā)，那么也可能造成一個(gè)足以使生物大量滅絕的災(zāi)難。成果交流編輯ppt2.這篇文章中作者的看法是什么？根據(jù)又是什么？“造成恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng)，而應(yīng)該是撞擊?！弊C據(jù)1：因?yàn)樵诳铸垳缃^的那個(gè)年代的巖石層中，發(fā)現(xiàn)了斯石英——壓扁的沙子。證據(jù)2：斯石英只在被撞擊后才形成，所以如果是火山爆發(fā)吞沒(méi)了恐龍，就不會(huì)有“斯石英”存在。成果交流編輯ppt3.揣摩語(yǔ)言。①萬(wàn)一哪天某個(gè)星體要撞擊地球，我們也許會(huì)知道如何來(lái)避免這種撞擊。

用一句半開(kāi)玩笑的話強(qiáng)調(diào)說(shuō)明天文學(xué)研究的現(xiàn)實(shí)意義。成果交流編輯ppt3.揣摩語(yǔ)言。②即非常純的沙子。

解釋什么是二氧化硅，強(qiáng)調(diào)只有非常純的沙子才能稱作“二氧化硅”。成果交流編輯ppt3.揣摩語(yǔ)言。③你也可以在真空中對(duì)金剛石加熱，從而把它恢復(fù)到原始碳的狀態(tài)，但誰(shuí)愿意這樣做呢？

這句話以金剛石經(jīng)過(guò)高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ奶迹惐人故⒔?jīng)過(guò)高溫加熱可以變成普通的沙子，括號(hào)中的文字起類比說(shuō)明的作用。作者隨筆幽默一下，也表現(xiàn)了作者思維的活躍。成果交流編輯ppt比較閱讀說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明角度、說(shuō)明語(yǔ)言、中心思想編輯ppt比較閱讀兩篇文章都采用的都是邏輯順序，重在說(shuō)明事理，在短小的篇幅內(nèi)，將抽象的科學(xué)知識(shí)層層剖析，既嚴(yán)謹(jǐn)又深入淺出地解釋清楚。說(shuō)明順序說(shuō)明方法都采用了多種說(shuō)明方法。舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、作詮釋。編輯ppt比較閱讀都談到了恐龍的滅絕，但選用的材料不同，所說(shuō)明的主要問(wèn)題也不同。說(shuō)明角度前者：談到恐龍的化石無(wú)處不在，是為了證明另一種科學(xué)理論（“板塊構(gòu)造”理論）的正確。后者：恐龍的滅絕原因則成為探討的主題，“被壓扁的沙子”則成了證據(jù)。由此可見(jiàn)，作者具有多角度、多側(cè)面看問(wèn)題的科學(xué)思維方法。編輯ppt說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)練淺顯易懂比較閱讀編輯ppt

課文所選兩篇文章就同一問(wèn)題從不同角度思考，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。文章給了我們一個(gè)有益的啟示：不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而有新的發(fā)現(xiàn)；要學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題的方法。課文總結(jié)編輯ppt1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。2.完成課后“研討與練習(xí)”三。3.完成《全效學(xué)習(xí)》。4.預(yù)習(xí)《生物入侵者》。課后作業(yè)編輯ppt薛譚學(xué)謳于秦青，未窮青之技，自謂盡之，遂辭歸。秦青弗止，餞于郊衢，撫節(jié)悲歌，聲振