八年級物理上冊【教案二】5.1 質(zhì)量(滬科版)

課

質(zhì)

授人時(shí)課要學(xué)分

年11月日課時(shí)排1、能描述物質(zhì)的一些屬性。嘗試將這些屬性與生活中物質(zhì)的用途聯(lián)系起來。、初步認(rèn)識質(zhì)量的概念課本以物質(zhì)的質(zhì)量、物體中所含物質(zhì)的多少引入質(zhì)量的概念。課本直接給出了質(zhì)量單位和換算，通過信息窗列舉一些質(zhì)量的大小，使學(xué)生對質(zhì)量的尺度有大致了解。本節(jié)是密度與浮力的基礎(chǔ)，學(xué)好本節(jié)可以為密度與浮力的學(xué)習(xí)做好很沖的過渡和鋪墊，這需要最大程度的吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性。．初步認(rèn)識質(zhì)量的概念，知道質(zhì)量的單位及其換算關(guān)系．三目

知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀

．知道質(zhì)量是物體本身的一種屬性，它不隨物體的位置、狀態(tài)、形狀的變化而變化．．了解常見的測量質(zhì)量的工具及托盤天．平的構(gòu)造．．對常見物體的質(zhì)量形成較為具體的量級觀念．教重點(diǎn)教難教方學(xué)方法引教學(xué)資源及媒體

質(zhì)單及位換，平用法質(zhì)量的概念質(zhì)是體身一屬性它不隨物體的形狀、狀態(tài)和位置的改變而改變。自主學(xué)習(xí)，自主探究，使學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會合作，使學(xué)生真正成為課堂的主人。鐵、鐵錘、木桌、木凳、托盤天平等。課件、媒體設(shè)備。教

學(xué)

過

程（

1

學(xué)時(shí)）第章第節(jié)質(zhì)教

教內(nèi)/教活

學(xué)活

教預(yù)環(huán)情引

課件顯示圖片．這些東西主要是用哪些材料制成點(diǎn)明：自行車為物體，鋼鐵橡膠等稱為物質(zhì)．

思考、討論并答問題。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。．鐵錘、鐵釘、桌子、椅子這些物體分別由哪些物質(zhì)組成點(diǎn)明：所有物體都是由物質(zhì)組成．設(shè)計(jì)意圖“好的開端是成功前提”．新課伊始，我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生常見的“自行車”情境圖，使學(xué)生對“物體”、“物質(zhì)”的模糊理解頓時(shí)變得清晰明了，為學(xué)習(xí)新知識作好鋪墊．新教

(一)巧妙設(shè)問，直奔重點(diǎn)——習(xí)質(zhì)量的概念．課件顯示鐵錘、鐵釘、桌子、椅子圖片

觀察實(shí)物

要求學(xué)生積極參與

教環(huán)新課教學(xué)教環(huán)

教內(nèi)/教活．這些物體都是由哪些物質(zhì)組?．它們所含物質(zhì)的多少是否一?講解由我們知道組成物體的質(zhì)有多有少．物理學(xué)中把物體所含物質(zhì)的多少叫做物的質(zhì)量．設(shè)計(jì)意圖針對質(zhì)量的概念比較象理解，我采用對比鐵錘、鐵釘；桌子、椅子等生活中常見的物體，明白“組成物體的物質(zhì)有多有少”．從而歸納出質(zhì)量的概念．老師有意識的引導(dǎo)，學(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn)，輕而易舉地掌握了質(zhì)量的概念．(二順而導(dǎo)，化難為易——掌握質(zhì)量的基屬性課件顯示鐵塊鑄成鐵鍋的照片．塊鑄成鐵鍋，什么改變?假沒任何損失，質(zhì)量變不變(物體形狀變了質(zhì)量沒有變化)課顯示冰塊溶化成水的照片．冰塊溶化成水，什么改?質(zhì)量變不?(物體的狀態(tài)變了質(zhì)沒有變)宇航員離開地球到太空什么改量變不?我國自行研制的“神舟五號”“神舟六號”載人飛船已成功把楊利偉、費(fèi)俊龍、聶海勝等宇航員送入太空，2013年發(fā)射神舟十號將宇航員出艙，這是宇航員在太空漫步的圖片．我們從市場上買了多少質(zhì)量的水果，帶回家水果的質(zhì)量有沒有質(zhì)是物體一基屬與物的態(tài)形、所處空位變無．化難為易教內(nèi)/教活

學(xué)活引導(dǎo)學(xué)生觀察歸納得出：a．錘比鐵釘含鐵多；．桌子比椅子含有木材多．(聞位置變了質(zhì)量沒有變小結(jié)只物體中含有物質(zhì)的多少不變，分析討論出質(zhì)量是物體的一個(gè)基本屬性。學(xué)活

教預(yù)使學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)、物體的區(qū)別學(xué)生能小結(jié)質(zhì)量的屬性教預(yù)

教環(huán)

(三)合作探究，再奔重點(diǎn)——習(xí)質(zhì)量的單位．請學(xué)生自學(xué)書本有關(guān)質(zhì)量單位的內(nèi)容．思考：質(zhì)量有哪些單位呢符號各是什么它們之間是怎樣換算關(guān)．學(xué)生自主探究，同伴合作．．師生互動，交流反饋．設(shè)計(jì)意圖《物理課程標(biāo)準(zhǔn)>注重科學(xué)探究提倡學(xué)習(xí)方式多樣化。我留給學(xué)生充分的時(shí)間自主探究后，鼓勵學(xué)生提出問題并組織討論。使學(xué)生在討論的過程中學(xué)會合作，使所有學(xué)生真正成為課堂的主人．根據(jù)學(xué)生的反饋情況，老師有的放失，適當(dāng)點(diǎn)撥．這樣既提高了效率，又培養(yǎng)了學(xué)生探究合作的能力．．簡介國際千克原器(底面直徑和柱高均為39的銥合金圓柱體，它的質(zhì)量是kg標(biāo))．感知常見物品，加深了解過渡對質(zhì)量單位和我們的活聯(lián)系非常緊密，很多商品上都標(biāo)出了質(zhì)量值．鼓勵學(xué)生多觀察，做生活的有心人．a(chǎn)出示大米包裝袋及方便面．請同學(xué)們看書上圖5圖片和“信息窗(量階梯)容．．練習(xí)t=kg50g=mg50．設(shè)計(jì)意圖本節(jié)充分體現(xiàn)了生與物理緊密聯(lián)系的原則，從生活走向物理，從物理走向生活的理念．讓學(xué)生感到物理并不是高深莫測，難以理解的理論，對物理學(xué)科產(chǎn)生親切感，知道生活中處處有物理．(四觀實(shí)物，具體感知——了解質(zhì)量的測工具．介紹常用測量質(zhì)量的工具你們知道哪些工具可以測量質(zhì)量?教師課件顯示一些測量工具．著重指出：桿秤是我國古代勞動人民發(fā)明的。已經(jīng)應(yīng)用了許多年，但由于精確度不夠，后來人們又發(fā)明了臺秤，電子秤，希望同學(xué)們今后能發(fā)明出更便于使用、更精確的測量質(zhì)量的儀器．教內(nèi)/教活

學(xué)生討論交流．回顧小學(xué)學(xué)的重量單位進(jìn)行簡單的換算查看表中一些物體的質(zhì)量觀察天平構(gòu)造對照書本指出每一組成部分學(xué)活

會進(jìn)行質(zhì)量單位換算能說出天平的構(gòu)造教預(yù)過渡：雖然目前測量質(zhì)量的儀器很多，但我們在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室中常使用天平測量質(zhì)量．常見的天平有托

(盤天平的構(gòu)能說出相造：底座、橫梁、關(guān)稱

盤天平和物理天平．由于托盤天平使用較簡便，因托、平衡螺母、此我們要掌握托盤天平的使用方法，這節(jié)課我們先指、分度標(biāo)尺、課堂小結(jié)

來了解天平的構(gòu)造．了托盤天平的造認(rèn)識托盤天平主要部件的名稱．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家都有一定的感受，誰愿意談?wù)劊屚瑢W(xué)們分享自己的收獲．．量物的本性．量單．

游碼、稱量標(biāo)尺)小結(jié)本節(jié)

及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，讓知識系統(tǒng)化．量測工．作業(yè)布置

一本知鞏：．一塊鐵從空氣中放入水中時(shí)質(zhì)量變大()．一支粉筆在黑板上寫字變短了，質(zhì)量沒()在橫線填上合適的單位（1）一個(gè)成年人的質(zhì)量為．（2）一個(gè)蘋果的質(zhì)量大是．二新識習(xí)、2、、5、預(yù)習(xí)作業(yè)：天平與量筒的使用

學(xué)生匯報(bào)學(xué)生分析概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論。補(bǔ)充練習(xí)

學(xué)生練習(xí)完成加強(qiáng)練習(xí)教反

一、亮：了更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和掌握從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問基本技能及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)楝F(xiàn)在的日常題生活用品都配有說明書，學(xué)生要通過閱讀說明書學(xué)會使用，所以在學(xué)習(xí)托盤天平的使用方法時(shí)，我采用讓學(xué)生先閱讀課本討論托盤天平的使用方法，嘗試用托盤天平測物體的質(zhì)量，師點(diǎn)撥實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)的問題。在課堂上把學(xué)習(xí)主動權(quán)、思考權(quán)、發(fā)現(xiàn)問題權(quán)還給學(xué)生，師起到引導(dǎo)和點(diǎn)撥作用，這樣