2023年高校講師年終述職報告二

第4頁共4頁2023年?高校講師年?終述職報告?二通過對?教學(xué)常規(guī)的?學(xué)習(xí)，我覺?得自己對新?時期的教學(xué)?常規(guī)工作有?了全新的認?識。我認為?新時期教學(xué)?常規(guī)工作的?首要任務(wù)是?轉(zhuǎn)變教育思?想，更新教?育觀念，深?入研究新課?標，積極貫?徹新課程理?念。在這個?前提條件下?，認真領(lǐng)會?區(qū)教學(xué)常規(guī)?實施細則會?事半功倍。?我們只有思?想上提高了?認識，行動?上才能跟上?步伐。我?通過查閱教?育教學(xué)文獻?資料，了解?到有效的教?學(xué)系指教師?通過一系列?的變量促進?學(xué)生取得高?水平成就的?教學(xué)。有效?的教學(xué)總是?著眼于教學(xué)?目標的取得?。也有學(xué)者?認為，有效?的教學(xué)就是?引導(dǎo)學(xué)生積?極參與智力?學(xué)習(xí)的教學(xué)?;有效的教?學(xué)就是能夠?激發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)欲望，促?進學(xué)生積極?地掌握知識?以及團隊工?作和解決問?題的技能，?提高___?性思維能力?和建立終身?學(xué)習(xí)態(tài)度的?教學(xué)與學(xué)習(xí)?。還有學(xué)者?認為，有效?的教學(xué)就是?指學(xué)生在教?師的指導(dǎo)下?成功地達成?了預(yù)定學(xué)習(xí)?目標的教學(xué)?。從本質(zhì)上?講，有兩個?因素制約著?有效教學(xué):?其一是教師?必須明確促?進什么樣的?學(xué)習(xí);其二?是教師必須?安排和提供?給學(xué)生獲得?這種學(xué)習(xí)的?學(xué)習(xí)經(jīng)驗。?不難看出，?著眼于目標?的定義，重?點強調(diào)的是?預(yù)期的教學(xué)?目標的達成?。教學(xué)之?效，結(jié)果表?現(xiàn)為質(zhì)量。?質(zhì)量來自哪?里?來自日?積月累的功?效。這日積?月累，涉及?面甚廣。單?就課堂教學(xué)?而言，來自?于每一節(jié)課?，以及相關(guān)?的課前深入?研讀教材以?至有效備課?、課后根據(jù)?學(xué)情差異有?效布置和批?改作業(yè)、培?優(yōu)補差輔導(dǎo)?、科學(xué)訓(xùn)練?考試、深入?教學(xué)反思和?習(xí)慣總結(jié)提?升。認真?推敲起來，?從一定義以?上說，實現(xiàn)?教學(xué)有效、?高效，就是?抓好抓實教?學(xué)常規(guī)。說?到教學(xué)常規(guī)?，大家都有?話可說。但?是，說起來?常常不外乎?這樣一些話?語:備課，?三次備課兩?次飛躍;上?課，方式轉(zhuǎn)?變師生互動?;作業(yè)，減?輕負擔(dān);輔?導(dǎo)，有的放?矢;訓(xùn)練，?講究科學(xué);?反思，教后?筆記;總結(jié)?，撰寫論文?。這些，都?沒錯。但是?細加研究，?又感覺不是?那么回事。?備課，飛躍?不易;上課?，互動艱難?;作業(yè)，負?擔(dān)難減;輔?導(dǎo)，亂矢穿?空;訓(xùn)練，?機械重復(fù);?反思，鮮花?朵朵而已;?總結(jié)，論文?拼湊罷了。?要真的做到?有效，照我?的理解，就?是要把教學(xué)?的每一個常?規(guī)環(huán)節(jié)做到?精細。優(yōu)?化課堂教學(xué)?結(jié)構(gòu)，改進?教學(xué)方法，?提高課堂教?學(xué)的有效性?,是每一個?教師苦苦追?求的目標。?教師在設(shè)計?活動時要注?重活動的趣?味性和學(xué)生?的主體性，?這一點無可?厚非，但是?如果忽視了?活動的有效?性，那就會?導(dǎo)致活動流?于形式，這?樣不但學(xué)生?基本能力得?不到培養(yǎng)，?而且教學(xué)任?務(wù)也難以完?成。我下面?結(jié)合實際，?談?wù)勛约旱?幾點想法。?一、尊重?教學(xué)條件與?教學(xué)內(nèi)容的?實際開展?課堂教學(xué)，?應(yīng)該以尊重?教學(xué)條件和?教學(xué)內(nèi)容的?實際為前提?，這樣才能?保證課堂教?學(xué)的真實有?效。一切都?要從實際出?發(fā)。課堂上?，我們在選?用各種教學(xué)?媒體時，應(yīng)?遵循“簡單?、實際、經(jīng)?濟、易操作?”這一基本?方向，以是?否適合課堂?教學(xué)的實際?需要為基本?出發(fā)點以達?到的教學(xué)效?果，使課堂?回歸自然。?二、尊重?學(xué)生的實際?情況在開?展課堂教學(xué)?時，我們還?應(yīng)充分重視?學(xué)生對知識?掌握的實際?狀態(tài)。學(xué)生?的學(xué)習(xí)狀態(tài)?有時并未達?到教師的期?望，學(xué)過的?東西學(xué)生并?沒有掌握好?，有時又遠?遠超出教師?的想象，許?多課本上尚?未涉及的知?識，學(xué)生已?經(jīng)知道得清?清楚楚了。?所以，課堂?上，我們要?隨時隨地_?__學(xué)生的?反應(yīng)。學(xué)生?注意力不集?中，我們寧?可不講，讓?學(xué)生先放松?一下，活動?一下。學(xué)生?沒弄明白這?個問題，我?們一般也不?能往下講另?一個問題。?也就是說，?要根據(jù)學(xué)生?的實際狀態(tài)?，及時調(diào)整?教學(xué)方案。?按照學(xué)生的?實際狀態(tài)教?學(xué)，取得了?一定的效果?。三、活?動形式不能?只圖表面上?的熱鬧，而?要有一定的?知識和技能?作支撐課?堂教學(xué)中，?教師要善于?通過有效的?活動幫助學(xué)?生掌握所學(xué)?的知識與技?能，才能使?學(xué)生對新知?識和技能的?感知鮮明、?完整和深刻?，但是有的?課堂活動太?過頻繁，密?度過大，學(xué)?生忙于配合?老師應(yīng)付這?些活動，忽?略了知識和?技能的掌握?，因而課堂?教學(xué)的效率?大打折扣。?一堂課并不?是一堆或有?趣或無趣的?活動的無序?集合，而應(yīng)?該是一個具?有內(nèi)在聯(lián)系?的活動序列?，這些活動?相互強化和?鞏固，從而?使學(xué)習(xí)朝著?教師努力的?方向發(fā)展。?無論教師采?用何種教學(xué)?形式，都要?將教學(xué)內(nèi)容?融入到教學(xué)?活動中，使?每個活動都?要有明確的?目的性，能?為實現(xiàn)教學(xué)?目標服務(wù)，?這樣才能有?助于知識的?學(xué)習(xí)、技能?的掌握和運?用能力的提?高，才能使?學(xué)習(xí)與活動?實現(xiàn)有機結(jié)?合，使教學(xué)?任務(wù)在活動?中得以完成?。總而言?之，“課堂?活動是實際?的、千變?nèi)f?化的;課堂?是質(zhì)樸的、?創(chuàng)新的、激?昂的;課堂?是思想生命?火花的碰撞?與展現(xiàn)，是?情不自禁地?從靈魂深處?流露出不斷?滋潤精神之?園的絲絲甘?泉的發(fā)源地??！弊屛覀?精心設(shè)計教?學(xué)活動，做?到適時適度?，切實可行?并富有成效?。唯有如此?，才能使課?堂教學(xué)活動?從“表里不?一”走向“?表里合一”?，從而真正?持久地提高?課堂教學(xué)效?果，共同追?求真實、有?效的課堂教?學(xué)。有效?，是教育工?作者永無止?境的追求。?有效的方?法多樣，途?徑多條，關(guān)?鍵是施教者?要有堅持不?懈的努力態(tài)?度，要有永?無止境的追?求精神。管?理者要有科?學(xué)