8和9的組成課文反思

8和9的組?成課文反思?篇1教育?心理學研究?表明：把思?維過程“融?”于情景中?，學生就會?對數學活動?產生直接、?強烈的興趣?，而興趣是?學生主動學?習的源動力?，有了興趣?，學習就不?會成為負擔?，而會成為?一種執(zhí)著的?追求;有了?興趣，學生?才會去積極?探索，才能?積極地提出?問題，才能?創(chuàng)造性地運?用知識，變?苦為樂。要?激發(fā)學生對?數學的興趣?，就要讓數?學教學充滿?魅力，就要?求我們組織?富有成效的?教學活動，?為學生創(chuàng)設?積極思維的?情景，這樣?能使教學過?程對學生始?終有一種吸?引力，這樣?的課堂也才?生動又味。?從學生們?在課堂上興?趣盎然、積?極投入的表?現看出，他?們是這么喜?歡這樣的課?堂。德國教?育家第斯多?惠指出：教?學的藝術不?在于傳授的?本領，而在?于激勵、喚?醒、鼓舞，?創(chuàng)設教學情?景也是激勵?、喚醒、鼓?舞的一種藝?術。為此我?在課一開始?就設計了“?只要小朋友?能學會8和?9的組成，?歌星小企鵝?就會為大家?唱一首動聽?的歌曲!“?這樣一個有?趣、又具有?挑戰(zhàn)性的情?景，(并將?這一情景貫?穿著節(jié)課的?始終)緊緊?“拴住學生?的心，調動?了他們強烈?的學習興趣?。8和9?的組成課文?反思篇2?敢于放手讓?學生進行操?作。以前我?在上課時總?是怕學生太?亂而不讓學?生自己動手?進行操作，?只是找一個?或兩個學生?到前邊來進?行操作示范?。這樣做的?效果只是鍛?煉了好學生?，而大多數?的學生沒有?動手的體驗?，所以理解?的知識不扎?實，有些同?學雖然死記?硬背下來但?對學習漸漸?也失去了興?趣。所以我?在這節(jié)課中?，放手讓每?一個孩子都?參與動手，?這樣每個孩?子都會有自?己的體驗，?所以記憶的?知識就會比?較扎實，學?生的興趣也?有所提高。?1、在學?生擺小棒之?前，我雖然?有一定的示?范但學生自?己擺和說的?過程中還是?顯得比較亂?。這就說明?我們在平時?的常態(tài)課教?學中對學生?動手和動腦?相結合的訓?練少，學生?接觸的少，?自然就說不?上來。2?、在處理個?人說和集體?交流說的順?序上存在問?題，應先讓?每個學生有?一個自己獨?自思考的過?程，在指名?學生回答訂?正，而在這?節(jié)課中我是?先指名說再?自己說說，?這樣處理后?效果就大打?折扣了，致?使好學生或?個別人有練?習的機會，?而大多數學?生只是學別?人說，自己?沒有思考。?3、學生?的良好學習?習慣還要進?一步培養(yǎng)，?如聽講、說?話，尤其在?其他學生回?答問題，認?真去聽，去?思考，回答?問題說完整?話，聲音洪?亮。8和?9的組成課?文反思篇3?今天我上?了《8、9?的組成》這?一課，__?_分鐘的課?堂教學，面?對學生收獲?成功的笑容?，回顧從研?讀教材到教?學設計，再?到課堂實踐?，讓我對今?天的教學有?了更深的感?悟。“給我?一個支點，?我可以撬起?一個地球”?，備課就是?為了給學生?找出一個學?習的支點，?從而實現學?生的全面地?提升。課前?精心的備課?，我們的數?學課堂才會?時時有亮點?，處處有新?意，并且將?這種亮點變?為了高效，?學生就會輕?松得到一份?厚重知識。?通過這節(jié)課?，有以下幾?點體會：?一、本節(jié)課?的成功之處?。1、充?分讓學生動?手操作本?節(jié)課我從學?生的生活經?驗和已有知?識出發(fā)，結?合學生的生?活實際和年?齡特點，創(chuàng)?設生動有趣?的情境，讓?學生通過自?主探索、合?作交流開展?看一看、說?一說、游戲?、擺一擺、?填一填、猜?一猜等生動?有趣的活動?，注重學生?主動參與，?讓孩子在數?學活動中學?習，在活動?中思考，在?數學活動中?掌握基本的?數學知識和?，激發(fā)對數?學的興趣，?以及學好數?學的愿望。?2通過比?賽進行探究?。動手操?作、自主探?究、合作交?流是學生直?接獲取經驗?知識的最好?的途徑，它?可以啟發(fā)學?生積極參與?思考，激發(fā)?對數學的興?趣與探索欲?望。在教學?這一節(jié)課時?，我讓學生?拿出8根小?棒，把8?根小棒分成?兩份，要求?___人一?組合作進行?，小組長按