二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思

—二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思身為一名到崗不久的人民老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)當(dāng)怎么寫？友愛的讀者，下面給大家共享關(guān)于二班級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思，歡送閱讀!二班級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思1本單元的《XXX以內(nèi)的加法和減法》是在同學(xué)會口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的根底上編排的。主要教學(xué)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算，其包含兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法，兩位數(shù)的連加、連減和加減混合運(yùn)算以及兩位數(shù)加減法估算等內(nèi)容。重點(diǎn)是進(jìn)位加和退位減。下面就談?wù)勛约荷媳締卧蟮囊恍┱n后感吧!如《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》是本單元的一個(gè)重難點(diǎn)，對于退位減法，在課堂中我也激勵(lì)同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐操作，自己發(fā)現(xiàn)退位算理。其實(shí)，在課堂中同學(xué)的算法多樣化，如有同學(xué)從問“十位算起”可以嗎？通過比擬優(yōu)化，最終選用最根本的算法（從個(gè)位算起）。其二，也把方法通過肯定的訓(xùn)練加以穩(wěn)固。但同學(xué)的錯(cuò)誤還是有。如：（1）倒減。（2）無退位。（3）全部做成退位。面對這樣的錯(cuò)誤時(shí)，我想重要的是將這一錯(cuò)誤資源整頓。通過同學(xué)板演，我和同學(xué)一起抓典型的錯(cuò)例，和同學(xué)一起分析錯(cuò)誤的所在，是馬虎的錯(cuò)誤，還是方法的錯(cuò)誤，或還是其他的錯(cuò)誤。讓同學(xué)也在作業(yè)中反思自己的錯(cuò)誤，以便在今后的作業(yè)做更能防止這樣的錯(cuò)誤。由于計(jì)算題的內(nèi)容畢竟有別于其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)，他更要同學(xué)養(yǎng)成細(xì)心做題的習(xí)慣。所以，訂正錯(cuò)誤，在糾錯(cuò)的道路上讓同學(xué)更好地養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣是非常重要的。還有，上本單元我感受最大的是同學(xué)作業(yè)的正確定率不高。一次作業(yè)下來，做全對的同學(xué)不多，究其原因，同學(xué)計(jì)算的正確率不高。還有做口算的速度不快。我想這也是正常的吧，由于同學(xué)剛學(xué)會兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算，趕緊讓同學(xué)口算，速度和正確率可想而知是沒有的。結(jié)合本學(xué)期要進(jìn)行口算力量的測試，還是要強(qiáng)化口算的訓(xùn)練，但是如何強(qiáng)化，還是值得我們?nèi)ヌ接?。二班級?shù)學(xué)上冊教學(xué)反思2一、通過營造貼近實(shí)際的氣氛，提高同學(xué)的主動(dòng)參與性在進(jìn)行《統(tǒng)計(jì)》的教學(xué)準(zhǔn)備的過程中，我一直覺得統(tǒng)計(jì)的概念對于同學(xué)來說，很抽象，不簡單理解，并可能導(dǎo)致多數(shù)同學(xué)對此課失去愛好。所以我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)通過直觀的、淺顯的事例，讓同學(xué)在主動(dòng)參與的根底上，逐步完成從感性到理性熟悉統(tǒng)計(jì)的過程。因此，我結(jié)合元旦將至的機(jī)遇，營造了同學(xué)感愛好的情境：我們班周末進(jìn)行一次聯(lián)歡會，要買什么水果？同學(xué)們的`主動(dòng)性一下子被調(diào)動(dòng)起來了，不知不覺走入教學(xué)中來了。我還不失機(jī)遇的提出幾種大家常見的水果，確保課題的正常引入，也防止了同學(xué)們的思維過散，過雜。在同學(xué)們初步了解統(tǒng)計(jì)的概念后，我又假設(shè)了“給同學(xué)發(fā)放小嘉獎(jiǎng)卡片，但又不明白每類卡片有多少和幫忙小刺猬數(shù)數(shù)有什么水果，各多少個(gè)的情境，讓他們參與整理、幫忙統(tǒng)計(jì)，從而是他們在實(shí)際運(yùn)用的過程中進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)的方法。二、通過多樣化的評價(jià)方式，增加同學(xué)主動(dòng)發(fā)言的自信念本單元我留意到了對同學(xué)的評價(jià)，完成了方式多樣化，既有語言上的鼓勵(lì)也有肢體語言的支持。雖是一個(gè)微乎其微的動(dòng)作但對同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性有很大的推動(dòng)作用。這樣的評價(jià)形式我除了用以關(guān)注同學(xué)對學(xué)問技能的把握，也用以關(guān)注同學(xué)情感看法的行成的進(jìn)展。三、通過利用計(jì)算機(jī)軟件的效果，提高教學(xué)對同學(xué)的吸引力。正由于本單元的內(nèi)容較為枯燥乏味，不易提起同學(xué)們的愛好的問題，我充足利用了計(jì)算機(jī)軟件制作教學(xué)課件。確保課件與授課同步，充足吸引了同學(xué)的留意力，較為有效地掌握了部分同學(xué)溜號、開小差的現(xiàn)象發(fā)生。但是本節(jié)課也反映了一些缺乏之處，由于我想用一個(gè)完善的定義來說明統(tǒng)計(jì)這個(gè)概念，因此，在說明的過程中沒有完全考慮到同學(xué)的理解力量，講述相對抽象、難懂，同學(xué)們有些接受不了。二班級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思3《角的初步熟悉》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》（人教版）二班級上冊第三單元“角的初步熟悉”第一課時(shí)P38～39。本節(jié)課是在同學(xué)已經(jīng)熟悉了長方形、正方形、三角形、圓等簡潔的平面圖形，并會用長方形、正方形、三角形或圓拼圖的根底上進(jìn)行教學(xué)的。它是后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)直角、銳角、鈍角的根底。同學(xué)對角都有一個(gè)模糊的熟悉，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)XXX%的同學(xué)都認(rèn)為“頂點(diǎn)”就是角，所以本節(jié)課我緊緊抓住這一原認(rèn)知設(shè)計(jì)了三次指角的活動(dòng)讓同學(xué)充足感知“什么是角？”熟悉到他們所謂的角只是角的一部分，進(jìn)而感知角的組成；又通過讓同學(xué)描一描、畫一畫、比一比等動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步熟悉角，初步建立角的表象。本節(jié)課要到達(dá)的目標(biāo)是結(jié)合生活及實(shí)踐活動(dòng)，初步熟悉角，明白角的各部分名稱。初步學(xué)會用直尺畫角，會比擬角的大小。培育觀看、思維和動(dòng)手力量，感受數(shù)學(xué)和生活的親密聯(lián)系?？v觀這節(jié)課，比擬勝利的有以下幾點(diǎn)：1、引入新穎，表達(dá)了面在體上，角是面的一部分，使同學(xué)對圖形有一個(gè)整體熟悉本節(jié)課通過從生活中引入，出示鞋盒、魔方和積木，用最快的速度抽象出數(shù)學(xué)中的立體圖形，在通過讓同學(xué)找立體圖形中的平面圖形，回憶舊學(xué)問，體會面在體上。再通過神奇介紹使同學(xué)初步感受到角是平面圖形的一部分，它也在體上，從而使同學(xué)更清晰角與舊學(xué)問——體、面的關(guān)系，初步建立空間觀念。2、調(diào)動(dòng)同學(xué)的原認(rèn)知，引導(dǎo)同學(xué)充足觀看、比擬，學(xué)習(xí)新學(xué)問。本課通過對同學(xué)的課前調(diào)研發(fā)現(xiàn)XXX%的同學(xué)都認(rèn)為角的頂點(diǎn)就是角，所以老師緊緊抓住這一點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。進(jìn)行了三次讓同學(xué)指角，老師描角，使同學(xué)感受到自己指的角與描的角是不全都的，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。3、充足利用多媒體課件，突破教學(xué)難點(diǎn)。一節(jié)課是否上得勝利，主要是看能否到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，其次是看重難突破了嗎？在課堂教學(xué)中幫孩子解決難點(diǎn)了嗎？由于教學(xué)就是為了幫同學(xué)解惑。我這節(jié)課通過多媒體課件演示、同學(xué)觀看讓同學(xué)體會自己總結(jié)出角大小跟角兩邊張開的大小有關(guān)，角的大小與邊的長短無關(guān)。缺乏：在遇到課堂教學(xué)突發(fā)大事時(shí)老師的語言跟得不到位，還需老師在平常的教學(xué)中歷練自己。二班級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思4在二班級下冊已經(jīng)布置了一些簡潔的統(tǒng)計(jì)初步學(xué)問，同學(xué)學(xué)會了運(yùn)用不同的方法搜集和整理數(shù)據(jù)，初步熟悉了象形統(tǒng)計(jì)圖和簡潔的單、復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)提出并解答簡潔的問題。因此，我在下冊的這節(jié)統(tǒng)計(jì)課上，首先以讓同學(xué)齊動(dòng)手操作、與老師共同合作完成統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖為回憶舊學(xué)問的主要學(xué)習(xí)方式，做到與新學(xué)問的連接。隨之，引用兔博士的話“還可以用下頁條形統(tǒng)計(jì)圖來表示”導(dǎo)入新學(xué)問。在新授學(xué)問時(shí)我采納的是懸念式，即“你明白條形統(tǒng)計(jì)圖是什么樣子的嗎？”來激發(fā)起孩子們的好奇心。隨即我出示一張未完成的條形統(tǒng)計(jì)圖的課件，再由大家共同合作，同心協(xié)力完成它，并讓同學(xué)觀看兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，讓他們自己發(fā)現(xiàn)異同，進(jìn)一步深化學(xué)問。接著做課本的訓(xùn)練，以檢測穩(wěn)固。最終布置立一個(gè)課下調(diào)查活動(dòng)，統(tǒng)計(jì)我班同學(xué)最喜愛吃的蔬菜?？紤]孩子們的心理特點(diǎn)，我將教材作了小小的改動(dòng)，將調(diào)查中華小學(xué)二（2）班同學(xué)最喜愛的顏色改成了調(diào)查我班同學(xué)最喜愛的顏色。我想進(jìn)行與他們自身有關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)更能引起他們的愛好。首先我以課件的形式出示了一張絢麗多彩的彩虹圖片來激發(fā)起孩子們愛好，并導(dǎo)入到課題?！安屎绲钠叻N顏色中肯定有你們最喜愛的對不對？”“想不想明白咱班究竟有多少人和你喜愛同一種顏色？”這樣一來孩子們的熱忱高了。為了讓孩子的熱忱保持住，我又實(shí)行了用“貼橡皮泥”的方法來計(jì)數(shù)，詳細(xì)做法如下：老師邊示范邊講解，“我呢，非常喜愛紫色，我就把紫色的橡皮泥粘在黑板寫有‘紫’的地方，非常簡潔吧!”為了讓孩子人人參與，但又為防止課堂紀(jì)律亂，我又實(shí)行分行的形式。通過孩子們課堂上的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)孩子的確情愿接受又樂于接受。授課的大部分形式是老師與同學(xué)共動(dòng)，共同合作，孩子們體驗(yàn)到了勝利的喜悅，體驗(yàn)到了合作的力量。詳細(xì)詳情：在填統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)過程中，我讓同學(xué)報(bào)數(shù)我在電腦前操作。這樣做的同時(shí)也可以讓同學(xué)更詳細(xì)更直接的看到圖表的制作過程，使同學(xué)在”潤物細(xì)無聲“下將學(xué)問內(nèi)化。但也有同學(xué)單獨(dú)完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如：自己動(dòng)手完成象形統(tǒng)計(jì)圖以及課本第52頁的練一練，可以讓同學(xué)感到自己也能行。同時(shí)又布置了拓展延長部分，讓同學(xué)動(dòng)腦想一想：用統(tǒng)計(jì)都可以調(diào)查（最想調(diào)查）什么？他們的想法可能很稚嫩但仍需激勵(lì)，并激勵(lì)他們將自己的想法在課下實(shí)施。我的用意是讓他們懂得統(tǒng)計(jì)在生活中的作用。最終又通過浸透人文性的學(xué)問“多吃蔬菜多健康”讓同學(xué)在課下搞一個(gè)小小的實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，統(tǒng)計(jì)西紅柿、黃瓜、土豆、青菜、豆角5種蔬菜中我班同學(xué)最喜愛吃什么。并且這項(xiàng)調(diào)查又可以解決孩子小不會制作圖表的問題，由于學(xué)具袋中已為孩子準(zhǔn)備好了。在實(shí)際教學(xué)中有很大的缺乏，如：由于某些原因，沒能充足的讓孩子說說通過觀看這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖你明白的什么，尤其是對條形統(tǒng)計(jì)圖的橫縱坐標(biāo)軸分析得不夠透徹。真誠的希望各位老師、領(lǐng)導(dǎo)多提珍貴看法，幫忙我這名新老師順著精確的教育方向，走進(jìn)同學(xué)走進(jìn)教育。二班級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思5本節(jié)課的設(shè)計(jì)，堅(jiān)持從新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念動(dòng)身，不僅考慮到數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，同時(shí)遵循同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從同學(xué)的生活入手，讓同學(xué)通過解決生活中的實(shí)際問題，充足體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值。采納情境串教學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了上車下車這一情境，不斷提出問題，帶著同學(xué)合作探究“XXX以內(nèi)數(shù)的加減混和運(yùn)算”的學(xué)問。教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，使同學(xué)始夠富有愛好地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。解決實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。數(shù)學(xué)來源于生活，又效勞于生活。同學(xué)通過解決生活中的問題，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出了數(shù)學(xué)規(guī)律，同時(shí)又將這些規(guī)律運(yùn)用到解決實(shí)際問題中。本節(jié)課選取的這些素材來源