中學音樂課教學反思

中學音樂課教反思（最新版）編制人：__________________審核人：__________________審批人：__________________編制單位：__________________編制時間：____年____月____日序言下載提示文檔是本編精心編制而成的望大家下載后夠幫助大家解決實際問題下載后可定制修改據(jù)實際需要進行調整和使用Downloadtips:Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Idownloadit,yousolveproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!第1頁共13頁

正文內容【第】中學音樂課教學反思音樂對學生的美育作用是潛移默化的涵著道德哲理和豐富的情感體驗而在欣賞教學中過讓學生仔細地聆聽樂曲，張開想象的翅膀，在廣泛的時間、空間里遨游，用心去感受、體驗音樂的美。一般來說，音樂有打動自己，感動別人的作用，這主要體現(xiàn)在音樂的內涵上。在這節(jié)課上，我沒有過分的強調知識技能的傳授和訓練，而是給學生提供參與和表現(xiàn)的機會，這樣就會激起學生創(chuàng)作音樂和享受音樂的興趣一個合格的音樂教師除了具備專業(yè)知識以外要以情感感人量把教學內容演繹的淋漓盡致到好處的使學生陶醉于音樂之中他們在不知不覺中隨著音樂節(jié)奏動起來生積極發(fā)言的興趣和欲望。一、重開放式，輕關閉式。在這里的“開放”，本人詮釋為問題的答案范圍寬；而“關閉是局限在某個具體的小范圍問題去思考音樂欣賞課堂中根據(jù)學生的具體情況去偏重開放式地提問題學生通過多方面層次的思考與感受發(fā)表自己個性化見解而達到激發(fā)學生學習的興趣和提高學生感受音樂的能力之要盡可能地避開關閉式地提問題生是教學最有用而廣泛的資源們應從多方面去開發(fā)他造他果把學生引入一種思維或關第2頁共13頁

在一個“峽谷”，以我個人的實踐來看，會出現(xiàn)三種結果：1不適應或這種思維較弱的學生對課堂產(chǎn)生厭感，甚至恐懼感；2就算是適合某位同學的強項思維，如果繼續(xù)發(fā)展下去，也會成為定向思維，出現(xiàn)智力偏向；3整個課堂會很冷清，因為它不是面向全體學生，不注重四面鮮花齊放的創(chuàng)設。據(jù)此，我做了以下的教學嘗試：在欣賞課《瑤族舞曲》中，進行到欣賞第二部分主題時，我第一次是這樣設計問題同學們認真感受第二部分的主題成以下三個問題：拍子）；速度（中速）；力度（較弱）。學生聽后，老師按順序逐個引導回答。實踐后，教學任務基本完成，但由于受到關閉式問題的局限，學生的表現(xiàn)為兩種：一是根據(jù)提問都不會的學生干脆不說道個別答案但順序不對的也靜止不動于沒有空間讓學生去暢談以整個課堂陷入了凍結階段。輕松、愉快的情緒一時被緊張、恐懼取而代之，結果以失敗告終。之后，本人經(jīng)過請教別人與查閱相關資料，進行了第二次試教這個問題設計為同學們認真感受第二部分的主題，并說說你的感受。欣賞音樂后，課堂真是像炸開了花，精彩不斷，想說的同學非常多，既分別答出了以上的答案，又增添了很多個性化的見解部分主題速度較慢較弱，旋律悠揚，讓人聽后的感覺是悠閑自如，心情舒暢，所以我很喜歡鼓勵說謝謝他的精彩回答第3頁共13頁

又如另一位同學說一部分是以木管樂器獨奏為主，音調統(tǒng)一，音色清晰、悅耳，讓人陶醉其中?！蔽乙布皶r給予表揚說：“聽得真仔細，說得也很完整，掌聲表揚！”……雖然這些說法有時會出現(xiàn)大同小異是它是學生自己獨立感受的結果開放課堂產(chǎn)生的效果。學生高興、自由，老師輕松、自如，何樂而不為呢？通過這節(jié)課前前后后的反思——提高——再反思——再提高的過程受益非淺更加深刻地認識到了在教學中及時反思的重要性和必要性我逐漸形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。作為一名青年教師，在今后的教學中，我將通過不斷地反思和努力學習的態(tài)度，來提高自己的教學水平。因此，為學生創(chuàng)設一個開放由的課堂激發(fā)學生學習音樂的興趣是最有效的途徑，對提高學生音樂感受能力是最容易的環(huán)節(jié)?！镜凇恐袑W音樂課教學反思我國中小學的音樂教學都是以“美育”為核心，音樂專業(yè)領域的視唱等基礎課程并沒有得到有效的教學。因此何在最短的時間內不斷地提高他們的專業(yè)水平何讓這些滿懷憧憬的但是又沒有任何專業(yè)基礎專業(yè)生持續(xù)不斷地努力向前？相信所有的高中音樂專業(yè)教師也都在思考著這些問題一、在欣賞和鼓勵的氛圍里實施教學是最有效的教學這些高中音樂專業(yè)學生大多數(shù)對音樂專業(yè)知識一無所知第4頁共13頁

們有很高的學習熱情，但是不知道學什么、怎樣學，他們不知道自己是否真的適合學習音樂專業(yè)道自己的專業(yè)之路能走多遠，他們需要付出很大的勇氣選擇音樂專業(yè)。因此，可以這樣說生非常看重老師對自己的態(tài)度師的激勵就是他們堅持向前的最大動力。但是于這些音樂初學者們在各個方面都會出現(xiàn)很多問題，但是要特別注意：不說傷害學生自尊心的話，不說影響學生自信心的話。老師一定要做到：就事論事、就問題談問題。千萬不要對學生的智力、人格、或品德進行評論批評。對于學生在學習過程中出現(xiàn)的諸多問題，老師要針對不同學生的個性特點、不同學生出現(xiàn)這些問題的不同根源進行分析動腦筋想辦法師的每一句話語一個教學行為要盡量讓學生感受到老師對自己的了解、關心與幫助。二、視唱練耳—音樂高考的另一主科“視唱練耳”是重中之重。何為“視唱練耳”：視唱，即考核一個人的唱（奏）樂譜的反應力和準確性。練耳，即是考核一個人對單音、音程、和弦、節(jié)奏、旋律的聽辯與記寫能力等。大多學生都不太喜歡視唱練耳為視唱練耳與聲樂樂專業(yè)的訓練相比燥無味了許多需要花費大量的時間精力來學習訓練別需要堅持不懈地練習且成績的提高不像其他科那么明顯加上高中生本來學習時間就很緊張以有些同學在此方面下的功夫還不夠。況且還有的學生似乎在此項上第5頁共13頁

“先天性不足視視唱練耳提高到與主考項同等重要的地位集體訓練個別輔導真研究學生在學習態(tài)度、識譜、聽音、記譜等方面存在的問題，及時調整教學。老師一定要堅信學生在此方面是沒有“先天性不足”的，引導學生在此項上狠下功夫，只是要下功夫、找方法、堅持不懈就一定能學好?？傊畼犯呖紝I(yè)的科目繁多一科都需要進行系統(tǒng)而又科學的學習中生的文化學習任務很重多數(shù)音樂專業(yè)生的專業(yè)基礎又比較差們的思想情感很容易波動加上高中音樂教師較少，一名教師大多兼上多種專業(yè)課。高中音樂專業(yè)教師只有具備了超凡工作熱情專業(yè)精神、堅定的教學信心和不竭的愛生之心，才能夠在“藝考熱”不斷升溫的的今天，體驗成功的喜悅?！镜凇恐袑W音樂課教學反思音樂課作為素質教育的一個必不可少的因素音樂課的質量，也是極為重要的。所以，在平時的教學中，很多樂理知識都不能被很好地運用起來。這就對我們音

樂老師提出了新的課題，如何去設計一堂音樂課能對學生產(chǎn)生較大的吸引力而充分調動學生的練習積極性和參與熱情堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學生身心、健康快樂為本的教標。一、學習教學大綱，明確教學目的。、通過音樂教學，提高學生的音樂審美觀念和審美情趣；2通過音樂教學，激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好，活躍第6頁共13頁

空氣緊張的文化課學習之余可調節(jié)情緒利于其他課的學習；3在音樂課堂上培養(yǎng)學生參與和實踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂（如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等），培養(yǎng)學生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。二、采用多種方法，努力提高學生的學習興趣。1教材程度深，在課堂上安排一定時間觀看光碟，對各單元內容作介紹，學生以欣賞為主，達到開拓視野、提高審美能力的目的。2對樂理知識的教學，從基礎抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學生學會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調，逐步提高學生的識譜能力。雖然大部分同學有困難，但從一個學期教下來，學生的進步還是較快的。、利用多媒體、電視、音響等設備，向學生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學內容。4課內讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。當然，如何調動每一個學生的學習積極性，今后還須努力。孩子們需要美求美么我希望音樂課能給他們提供一個空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學中，孩子們是開心的！快樂的！只要我們多花些心思，我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗！從而感悟他們純真的心靈。第7頁共13頁

【第】中學音樂課教學反思作為一名音樂教師然音樂課并不涉及到升學考試作為素質教育的一個必不可少的因素樂課的質量是極為重要的校的學生由于大部分都是農(nóng)村對音樂感受能力較差將我在教學中的感受一列如下：一、教材內容提不起學生的學習興趣在實際的音樂教學過程顯示：現(xiàn)在的學生熱衷于流行歌曲、偶象歌星對教材中的歌曲卻不屑一顧們可以如數(shù)家珍似的報出一長溜的老師恐怕還未所聞的歌名及某某歌星所唱，而對音樂課上老師反復教唱、竭盡所能講解的歌（樂）曲卻模糊不清至毫無印象……這里固然能找到許多原因出一大串非我們音樂教師所能的理由個教育者應有的工作責任感和歷史使命感來反思我們的教育心而論們的課堂教學本身存在的許多問題恐怕也是一個不容低估的重要因素。二、改變教學方式，在上課的過程中驗證反思。課堂教學不是一成不變的樣的教學方式方法同的學生有不同的反應此課堂教學的過程中需要教師不斷地調整教學的方式方法，不斷驗證在備課時設計的反思，對癥下藥。課堂教學是一門藝術好的教學也總有它不足的地方待于進一步改進，進一步優(yōu)化。因此，在課堂上發(fā)生的種種外，就可以成為很好的反思材料師在不斷的實踐過程中進行探索。第8頁共13頁

三、存在不足及措施作為音樂老師還存在很多不足的教學工作中應吸取老教師的經(jīng)驗，取長補短。因此，無論是主課也好，副課也罷，教學反思都有著不可估量的積極作用課程背景下的音樂教師認為更應該在教學中不斷地進行反思與提煉而發(fā)現(xiàn)問題，學會研究，不斷地去提高教學水平，成為科研型，反思型的新型教育工作者!過教學我感覺到教學中應注意的幾點：1常有教學與教材緊密相關，切忌追求課堂忽視了音樂基礎知識的教學，因此教師要認真?zhèn)湔n，精心設計。、教學中要注意到大部分學生，因材施教，個性發(fā)展?！镜凇恐袑W音樂課教學反思作為一名音樂教師然音樂課并不涉及到升學考試作為素質教育的一個必不可少的因素樂課的質量是極為重要的。隨著學生學業(yè)的加重，音樂課在他們的眼中是副科，是學與不學都無關緊要的課程。所以，在平時的教學中，很多音樂知識都不能被很好地運用起來我們音樂老師提出了新的課題何更好的去設計一堂音樂課能對學生產(chǎn)生較大的吸引力而充分調動學生的學習興趣和參與熱情到課堂所追求的展示音作為音樂教師，首先應該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生樂中豐富的情感來陶冶學生學生逐步形成健康的音樂審美能第9頁共13頁

力。為了實現(xiàn)這一目標，在教學中，我引導學生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應，積極引導學生感受、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內涵，還要堅決引導學生感受、體驗、鑒賞音樂的美，從而使學生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。針對學生的特點，在使用音樂新教材的同時，想方設法，找資料充實課堂，激發(fā)學生興對樂理知識的教學，從基礎抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學生學會劃拍、打節(jié)奏、哼調。唱歌課是中學音樂教學的一個重點內容現(xiàn)在的學生喜歡唱歌是卻不喜歡唱音樂課本上的歌曲歡唱象周杰倫等一些現(xiàn)代的流行音樂道是音樂課本上的歌曲不好聽學生現(xiàn)在的心靈差距太大了嗎？通過我的觀察不是這樣謂的“唱歌”，就是老師教會學生唱會旋律就可以了，也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài)及對歌曲的感情處理師對歌曲的創(chuàng)作背景做簡單的介紹的歌曲離我們現(xiàn)在的是生活已經(jīng)是很遙遠的事情了一些抗戰(zhàn)時期創(chuàng)作的歌曲江上》《游擊隊之歌》，現(xiàn)在的孩子們包括我都沒有經(jīng)歷過那個年代，顯然對歌曲的感情就很難掌握了起歌來的興趣自然就沒有那么高漲了以就要求教師在教這種題材的歌曲時該對歌曲的時代背景做詳細的介紹結合等有關影像資料讓學生真正了解歌曲的時代背景正確的歌唱方法來引導學生來演唱，這樣本來單調的課程就會豐富起來。音樂對學生的美育作用是潛移默化的涵著道德哲理第10頁共頁

和豐富的情感體驗而在欣賞教學中過讓學生仔細地聆聽樂曲，張開想象的翅膀，在廣泛的時間、空間里遨游，用心去感受、體驗音樂的美。一般來說，音樂有打動自己，感動別人的作用，這主要體現(xiàn)在音樂的內涵上。在這節(jié)課上，我沒有過分的強調知識技能的傳授和訓練，而是給學生提供參與和表現(xiàn)的機會，這樣就會激起學生創(chuàng)作音樂和享受音樂的興趣一個合格的音樂教師除了具備專業(yè)知識以外要以情感感人量把教學內容演繹的淋漓盡致到好處的使學生陶醉于音樂之中他們在不知不覺中隨著音樂節(jié)奏動起來生積極發(fā)言的興趣和欲望?！镜凇恐袑W音樂課教學反思現(xiàn)在的學生熱衷多的是流行歌曲像歌星對教材中的歌曲卻不屑一顧們可以如數(shù)家珍似的報出一長溜的音樂老師恐怕還未所聞的歌名及某某歌星所唱樂課上老師反復教唱、竭盡所能講解的歌（樂）曲卻模糊不清，甚至毫無印象……從此現(xiàn)象反思我們的教育，我們的課堂教學存在許多問題；一、課堂音樂教學中的“音樂”含量過樂課類似文學課，語言文字解說的多，音樂語言、挖掘藝術情感的少。音樂課即唱歌課，僅僅唱會歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。音樂課即技能課，枯燥乏味、機械訓練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。第11頁共頁

二堂音樂教學中教師失衡教師做夠做教”字這篇文章的多良好環(huán)境學生主動學習的少。教師在構思一堂課從開始直到完成教案及教學全過程慮的是我該怎樣做教考慮學生怎樣來學來體驗。一些教案連教師說的每一句話都有了獨沒這時學生該干什么、此時學生會出現(xiàn)什么”。只想課45分鐘我該怎樣安排，卻沒想到作為“教學是教師教和學生學的雙向互動過程”