增強小學體育足球教學趣味性的反思 論文

增強小學體育足球教學趣味性的反思摘要:當前隨著素質(zhì)化教育的不斷完善,人們對于足球運動的重視程度也越來越高,足球正成為我國小學體育教學中的重點項目,但在當前小學體育教學中大部分教師對于足球教學的認識尚不完善,缺乏了足球?qū)I(yè)知識和實際訓練經(jīng)驗,導致我們在課堂上只能按照一定的教學大綱要求來進行訓練任務(wù),讓我們的學生單獨去練習一個足球,鼠標貼近一個紅色文字,可以查看到與分句相似的情況,而且學生無法真正地對于足球運動感到學習的興趣,足球課堂教學效果差。因此如何有效地在我國中小學校的體育橄欖球課堂教學中增強其課程的趣味度,這已成為大多數(shù)體育教師迫切需要解決的問題。關(guān)鍵詞:中國小學運動會;足球課程的教學;教學方法與策略前言對于小學生而言年齡偏小,學生的學習動力主要來自于對該學科的學習興趣,小學體育教學具有較強的特殊性,主要培養(yǎng)的是學生的綜合身體素養(yǎng),所以體育鍛煉是必不可少的教學項目。但體育鍛煉往往會消耗學生大量的體力,導致學生身心疲憊,如果無法在教學中培養(yǎng)學生的學習興趣,必然會導致學生出現(xiàn)對體育教學的厭學心理。因此,教師需要在小學體育足球教學中不斷創(chuàng)新和改革教學方案,以提高教學樂趣。以此來增強學生的學習主動性,促使學生真正喜歡上足球這項運動。一、創(chuàng)設(shè)趣味性教學情境,激發(fā)學生學習足球興趣小學生思維敏捷、愛玩好動,去化足球教學,剛好可符合學生的學習特點,足球教學要與其他室內(nèi)教學內(nèi)容有所不同,足球教育更加講求學生的技能鍛煉,所以必然會要求學生大量鍛煉足球的基本技術(shù),運動量較大,鍛煉過程相對索然無味,時間長了學生自然會失去對于足球的學習興趣,那么教師就需要為學生創(chuàng)設(shè)一個趣味性的教學情境,讓學生可以在情境的引導下去主動學習練習足球。例如教師在展開體育教學時,可以將班級帶到足球場內(nèi)設(shè)置一個足球基地,在足球基地內(nèi)設(shè)置足球運動的相關(guān)設(shè)施,學生在看到這些設(shè)施后,就會產(chǎn)生強烈的好奇心,從而想要去嘗試足球運動。然后,教師可以使用多媒體播放目標收集的視頻或為學生運球。學生們得到直觀的體驗,并且教師還可以與學生分享足球運動員奮斗歷程,在驚嘆專業(yè)足球隊員的技術(shù)同時也在學生心中埋下了一顆努力學習的種子,久而久之就可以引導學生受到足球文化的熏陶,逐漸喜歡上足球運動。在豐富有趣的足球教學情境下,學生會受到長時期的影響,可以培養(yǎng)學生潛移默化的學習興趣。二、以學生為主展開趣味性教學活動在現(xiàn)階段小學教學中,學生才是教學的主導者,足球教學更是如此,為了能夠讓學生產(chǎn)生學習興趣,教師就應(yīng)當研究小學生的學習特點,從而根據(jù)學生的特點來展開趣味性教學活動。例如在小學教學階段小學生都有爭強好勝的心理,然后,教師可以在教學中組織足球訓練游戲。。在運球練習的教學中,教師就可以將學生分成不同的學習小組,讓學生以小組為單位展開足球運球的接力比賽,這樣學生不僅能夠充分的展開運球訓練,還能夠在教學比賽中逐漸建立學習信心。但需要注意的是,教師在劃分學習小組時需要注重組間競爭的公平性,避免將身體素養(yǎng)較好的學生分在同一小組。同時教師需要引導學生相互幫助、相互引導,要求身體素養(yǎng)較好,學習速度較快的學生,可以幫助其他學生完成訓練,讓學生體驗小組學習中合作的樂趣,從而培養(yǎng)學生的團隊意識。同時游戲也是學生最為感興趣的教學活動之一,在傳球基本動作的練習上,教師則可以以小組為單位展開傳球游戲,要求學生在傳球時能夠根據(jù)教師的指令傳向指定的同學,讓學生可以在游戲中去靈活掌握傳球的方法,學生的傳球的過程中也會獲得更加豐富的情感體驗。因此通過趣味性教學活動,課堂教學不僅可以變得更加活躍,還能夠提高學生足球?qū)W習的積極性,讓學生能夠?qū)ψ闱蜻\動產(chǎn)生濃厚的興趣。三、采用豐富有趣的教學方法,激發(fā)學生的學習興趣在傳統(tǒng)小學足球教學中,教學方式往往以教師的口頭傳輸和實際演示為主,這樣的教學方法過于單一,導致學生無法對足球運動產(chǎn)生學習興趣,那么教師則應(yīng)當更多的設(shè)計采用豐富具有趣味性的教學方法。首先體育教學主要以戶外教學為主,所以教師的實際演練只能夠讓前排同學詳細的觀察,后排同學反而無法對教學內(nèi)容得到有效的認識,這時,教室應(yīng)該使用多媒體進行教學,讓學生觀看詳細的動作分解視頻,把握動作要領(lǐng)。通過動作分解,學生就會更加容易掌握復雜的動作,學生也會躍躍欲試的,想要嘗試視頻中的動作,自然就有了學習興趣。其次,教師要給學生更加寬泛的自主活動空間,例如在射門的教學中,教師可以將班級同學分為不同的學習小組,挑選已經(jīng)掌握要領(lǐng)的同學來做小組組長,在小組組長的引導下學生都能夠有針對性的完成射門教學任務(wù)。不僅可以減輕教師的教學壓力,并且由于是學生與學生的之間交流,學生也會消除彼此之間的隔閡,學生也會更加樂于參與到足球鍛煉中,從而慢慢感受到足球帶來的趣味性。應(yīng)該注意的是,在對學生,老師的獨立培訓中,需要經(jīng)常以鼓勵的方式去評價學生,幫助學生建立學習信心,也可以在一定程度上培養(yǎng)學生的學習興趣。四、結(jié)束語:總而言之,在小學體育足球教學中,教師應(yīng)當為學生創(chuàng)設(shè)趣味性,教學環(huán)境采用有趣的教學活動和有趣的教學方法,以全面多樣化的教學過程來展開教學活動,以此來引發(fā)學生對于足球運動的積極性和學習興趣。參考文獻:【1】王光紅.《增強小學體育足球教學趣味性的探索》[J].課程教育研究.2020(20):230-231.【2】陳曉明.