八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 6 雪 新人教版

雪魯迅整理:雪魯迅整理課件散文詩(shī)

具有散文抒情特征的詩(shī)，兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁，是詩(shī)歌的一個(gè)部類(lèi)；用散文的形式表現(xiàn)詩(shī)的內(nèi)容，以抒情為主，多用來(lái)表達(dá)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特感受；不分行也不壓韻，不太講究節(jié)奏，寫(xiě)法很像散文；篇幅很短，具有強(qiáng)烈的感情，豐富的想象，深刻的寓意和詩(shī)的意境。整理課件字詞注音磬()口嘻()笑褪()盡博識(shí)()忙碌()閃爍()

朔()方灼()灼粘()結(jié)

旋()風(fēng)旋()轉(zhuǎn)血()紅龍眼核()

阿()羅漢

脂()粉奩()

胭()脂()

凜()冽()

整理課件字詞注音

磬(qìng)口嘻(xī)笑褪(tuì)盡博識(shí)(shí)忙碌(lù)閃爍(shuò)

朔(shuò)方灼(zhuó)灼粘(nián)結(jié)

旋(xuàn)風(fēng)旋(xuán)轉(zhuǎn)血(xuè)紅龍眼核(hé)

阿(ā)羅漢

脂(zhī)粉奩(lían)

胭(yān)脂(zhi)

凜(lǐn)冽(liè)

整理課件朗讀課文整體感受

文章的題目是《雪》，在文中作者

寫(xiě)到了哪些地方的雪？分別主要體現(xiàn)

在文中的哪些段落？

文中寫(xiě)到的這些地方的雪整體上有

什么不同？從哪些語(yǔ)句可以看出？種雪景，為什么？整理課件文章的題目是《雪》，在文中作者寫(xiě)到了哪些地方的雪？分別體現(xiàn)在文中的哪些段落？

（1、2、3段）

（4、5、6段）江南的雪朔方的雪整理課件江南的雪和朔方的雪整體上有何不同？從哪些語(yǔ)句可以看出？

如粉如沙

朔方的雪

滋潤(rùn)美艷江南的雪

整理課件例文：

江南的雪可是溫潤(rùn)美艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃磬口的臘梅花雪下面還有冷綠的雜草?！?/p>

……朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣?！谇缣熘拢L(fēng)忽來(lái)，便蓬勃的奮飛，在日光中燦燦的生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。整理課件示例：暖國(guó)的雨，向來(lái)沒(méi)有變過(guò)冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。(用“冰冷的”“堅(jiān)硬的”“燦爛的”修飾“雪花”，強(qiáng)調(diào)了什么?)

分析：“冰冷的”“堅(jiān)硬的”強(qiáng)調(diào)了雪的不屈的精神，而這種不屈的精神正是朔方的雪所具備的，作者同時(shí)用“燦爛的”來(lái)修飾雪花，是強(qiáng)調(diào)這種精神是最值得贊賞的。

開(kāi)篇以雨和雪來(lái)對(duì)比，目的是為了引出雪。由南國(guó)雨的單調(diào)，引出江南雪的豐富多彩。整理課件例句：“江南的雪，可是滋潤(rùn)美艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚”角度一：我喜歡江南的雪，可是滋潤(rùn)美艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚這句話(huà)，因?yàn)椤扒啻骸?、“處子”都極富生命力，“隱約著體現(xiàn)春天還沒(méi)到就聞到春天的氣息寫(xiě)出了江南的雪孕育”生命，充滿(mǎn)生機(jī)與活力的特點(diǎn)。

角度二：運(yùn)用了比喻的修辭手法，把江南雪的滋潤(rùn)美艷比作青春的消息，壯健的處子的皮膚，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了江南雪的孕育生命，充滿(mǎn)生機(jī)與活力的特點(diǎn)。整理課件冬花雪野圖：層次井然、色彩繽紛。從中使人感受到春天的溫暖和生機(jī)勃勃。江南雪的滋潤(rùn)美艷進(jìn)一步具體化了。整理課件想象蜜蜂在花叢中紛飛與喧騰，突出了江南美麗雪景中的生機(jī)盎然，使人聯(lián)想到“冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”的詩(shī)句。整理課件江南的雪山茶：血紅梅花：白中隱青蠟梅花：深黃雜草：冷綠蜜蜂：忙碌地飛嗡嗡地鬧雪羅漢：潔白、明艷閃閃地生光蓬勃的生命力滋潤(rùn)美艷作者筆下的江南的雪有什么特點(diǎn)？整理課件對(duì)于江南的雪作者有沒(méi)有遺憾？從文中那句話(huà)可以看出來(lái)?這為什么是遺憾？

晴天又來(lái)消釋他的皮膚，寒夜又使他結(jié)一層冰，化作不透明的水晶模樣；連續(xù)的晴天又使他成為不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪盡了。江南的雪的這種美因?yàn)槲唇?jīng)磨練，不能經(jīng)受時(shí)間的考驗(yàn)，不能持久，不能不說(shuō)是一個(gè)遺憾。整理課件作者對(duì)江南的雪所懷有的是什么樣的感情？江南的雪景是作者對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)童年的美好回憶，寄托了作者深深的眷念之情，以及對(duì)美好生活的向往和追求。又流露出因美好事物不能常在的惋惜。江南篇整理課件江南的雪：

在作者的眼里，江南雪景有著怎樣的特點(diǎn)，而這些特點(diǎn)是通過(guò)怎樣的方式表現(xiàn)出來(lái)的？從課文中可以看出，江南的雪具有滋潤(rùn)美艷、絢麗有趣、但不能持久的特點(diǎn)。文章由整體到局部，由面到點(diǎn)的品味這一幅江南雪景圖，作者首先概括描寫(xiě)江南雪的特點(diǎn)——滋潤(rùn)美艷，接著以“隱約著青春的氣息”、“極壯健的處子的皮膚”兩個(gè)比喻一虛一實(shí)，讓我們感受到朦朧的美景，這雪里也孕育著生命；而在雪野中，一片銀白的背景下，居然點(diǎn)綴著血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的臘梅，還有冷綠的雜草，江南雪的“美艷”便進(jìn)一步具體化。之后，作者寫(xiě)蜜蜂在花叢中紛飛與喧騰，用記不真說(shuō)明仿佛看見(jiàn)，以記憶的模糊反襯眼前景物的鮮明，表現(xiàn)的自然、真切，使整個(gè)畫(huà)面因這想象中的蜜蜂的存在充滿(mǎn)了生機(jī)。使一幅美麗而充滿(mǎn)生機(jī)與活力的江南雪景圖躍然于紙上！整理課件作者在描寫(xiě)完江南的雪之后用了一個(gè)“但是”轉(zhuǎn)入對(duì)“朔方的雪”描述，看似并不需要轉(zhuǎn)折，為什么作者這樣用了呢？

用“但是”這個(gè)轉(zhuǎn)折詞巧妙地由對(duì)南方雪的描寫(xiě)轉(zhuǎn)到對(duì)朔方雪的描寫(xiě)，并表明朔方的雪和滋潤(rùn)美艷的江南的雪截然不同的特點(diǎn)。同時(shí)也使得作者的情感傾向表現(xiàn)的更加明顯。整理課件北方的雪：北方的雪有哪些特點(diǎn)？從哪些地方可以看出？

從這里我們能感受到北方雪的什么個(gè)性？

作者稱(chēng)北方的雪是什么？由此可以看出作者對(duì)北方雪的什么態(tài)度？

寂寞、反抗、不屈，“永遠(yuǎn)如粉，如沙，決不拈連，蓬勃的奮飛”。從這里還能看出她獨(dú)立的個(gè)性和斗爭(zhēng)的激情以及獻(xiàn)身的精神。像一個(gè)斗士、一個(gè)奔放的挑戰(zhàn)者。是死掉的雨，是雨的精魂。對(duì)北方的雪的稱(chēng)贊。整理課件寫(xiě)北方的雪寄寓了作者怎樣的情感？（結(jié)合借景抒情）

魯迅在寫(xiě)北方的雪的時(shí)候通過(guò)“如粉，如沙”，“決不粘連”，“蓬勃的奮飛”，“在日光中燦燦的生光”，“旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍”等語(yǔ)句抒發(fā)了作者同凜冽的嚴(yán)冬一樣的社會(huì)勇猛奮戰(zhàn)的激情，蘊(yùn)蓄了魯迅反抗冷酷的現(xiàn)實(shí)社會(huì)。堅(jiān)強(qiáng)的斗爭(zhēng)品格。整理課件朔方的雪的特點(diǎn)。朔方的雪如粉，如沙，決不粘連蓬勃奮飛，旋轉(zhuǎn)升騰堅(jiān)硬、孤獨(dú)斗志昂揚(yáng)死掉的雨雨的精魂孤獨(dú)的雪整理課件是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

(“孤獨(dú)的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思?)這句話(huà)是對(duì)朔方雪的贊美，歌頌了朔方雪面對(duì)嚴(yán)寒而又嚴(yán)酷的環(huán)境表現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓的精神。它們“如粉，如沙，決不粘連”，因此它們是“孤獨(dú)的”，朔方的雪又是雨的另一種形式，是“死掉的雨”，但是雨死掉后生命并沒(méi)有終結(jié)，而是化為“朔方的雪”，完成它生命的升華。而朔方的雪完成升華的過(guò)程是與死亡聯(lián)系在一起的，這是完全的獻(xiàn)身，讓它成為了雨的精魂——凝聚了所有堅(jiān)強(qiáng)內(nèi)核的靈魂。

整理課件

本文寫(xiě)于1925年1月，“五四”革命高潮已經(jīng)過(guò)去,甚至在事隔十年后,這種“荷戟獨(dú)彷徨”的悲涼仍未忘懷。

作者當(dāng)時(shí)生活的北平仍處在北洋軍閥的反動(dòng)統(tǒng)治之下，現(xiàn)實(shí)黑暗，斗爭(zhēng)極其激烈。此時(shí)北方降雪,面對(duì)“大風(fēng)吹雪盈空際”，作者從眼前的飛雪聯(lián)想到江南的雪景，思緒在回憶和現(xiàn)實(shí)中不斷變幻和翻騰。于是寫(xiě)下了這首散文詩(shī)。背景介紹整理課件《雪》描寫(xiě)了江南和北方的雪景，并在對(duì)比中體現(xiàn)作者傾向，你認(rèn)為作者的稱(chēng)贊傾向哪方？為什么？

作者使用了對(duì)比的手法.而他的傾向似乎兩者兼而有之:江南的雪象征著將要來(lái)臨的春天,充滿(mǎn)著生機(jī)和美麗,而朔方的雪則是堅(jiān)強(qiáng)中見(jiàn)個(gè)性.但結(jié)合魯迅一貫的性格傾向，他似乎又更為欣賞“朔方的雪”:因?yàn)榻系难┕倘幻利悾隰斞傅难劾?，這種美未經(jīng)磨練，并不能保持長(zhǎng)久。魯迅更為看重的是一種獨(dú)立與張揚(yáng)的個(gè)性精神，像北方的雪一樣，以孤獨(dú)不妥協(xié)的姿態(tài)向世界宣告她的存在，那張揚(yáng)的個(gè)性，像一個(gè)奔放的挑戰(zhàn)者和戰(zhàn)斗者，作者的感情在對(duì)北方雪的描寫(xiě)中得到深化。整理課件討論

作者對(duì)江南的雪及北方的雪的描繪，引起你怎樣的聯(lián)想？你覺(jué)得全文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？整理課件明確：

作者的思想感情是通過(guò)對(duì)北方的雪的贊頌表現(xiàn)出來(lái)了。像江南的雪那種平和恬靜的美固然能讓人喜歡，但更崇高的美應(yīng)該像北方的雪那樣，敢于直面慘淡的人生，在悲壯的戰(zhàn)斗中得到升華。整理課件

蓬勃的奮飛

朔方的雪壯美孤獨(dú)

（4、5、6段）斗爭(zhēng)稱(chēng)贊

生機(jī)優(yōu)美消釋江南的雪惋惜滋潤(rùn)美艷，（1、2、3段）但不能持久

如粉如沙，不粘連對(duì)比

整理課件江南的雪北方的雪

滋潤(rùn)美艷明艷有趣不能持久如粉如沙決不粘連（孤獨(dú)）蓬勃奮飛對(duì)故鄉(xiāng)的深情懷念

與熱烈贊美借景抒情贊美、歌頌斗爭(zhēng)精神和不屈意志。對(duì)比。更喜愛(ài)北方的雪整理課件作者運(yùn)用的是：托物言志象征手法用具體的事物表現(xiàn)某種特殊的意義。用來(lái)象征某種特殊意義的具體事物。比如：火炬象征光明江南的雪象征：對(duì)美好事物的向往和追求。北方的雪象征：一種不甘沉淪，昂揚(yáng)向上，執(zhí)著抗?fàn)幘?，?dú)立與張揚(yáng)的個(gè)性精神。江南的雪是一種溫潤(rùn)、寧?kù)o的美，但還需要北方的雪在孤獨(dú)的境遇下獨(dú)自抗?fàn)幍木?。作者采用了什么表現(xiàn)手法呢？整理課件學(xué)習(xí)文章寫(xiě)法本文是一篇借景抒情的散文詩(shī)，作者的思想感情全部?jī)A注