滬粵版九年級下冊物理《能的轉化與能量守恒》教案教學反思

滬粵版九年級下冊物理《能的轉變與能量守恒》教課設計教課反省20.3能的轉變與能量守恒教課目的知識目標知道能量是能夠轉移和轉變的。知道能量守恒定律，并能運用能量守恒定律剖析“永動機”失敗的必定性。經(jīng)過實例剖析，領會能的轉移或轉變有方向性。教課要點：知道能量是能夠轉移和轉變的。教課難點：領會能的轉移或轉變有方向性。器械準備：可充電干電池的充電器、可充電干電池、小燈泡及燈座、導線、開關、干電池夾。教課過程：一、引入新課太陽能、風能、地熱能等，往常要做轉變才能被我們所用，人類歷史上不停進行著能量轉變技術的進步。今日我們就來認識能的轉變與守恒。二、新課教課：研究點一：能的轉移與轉變1．能量的轉移以“活動1”中的三個實例說明能量能夠在兩個物體之間轉移。列舉金屬勺放在滾蛋的稀飯中，勺把很燙手的實例。（播放有關視頻）教師指引學生剖析得出：熱水的內(nèi)能轉移給冷水，發(fā)電站的電能轉移給用戶。溝通議論：你還知道哪些能的轉移的實例？可否設計一些實驗說明能的轉移？教師指引學生議論得出：機械能、化學能也能夠從一個物體轉移給另一個物體。師生總結得出結論：（板書）能量能夠從一個物體轉移給另一個物體。能量的轉變能量不單能夠轉移，并且各樣形式的能之間還可以夠互相轉變?；顒?：（1）指導學生閱讀圖,它們的能量是怎樣轉變的呢？（播放有關視頻）教師指引學生得出：電池充電時，電能轉變?yōu)榛瘜W能；電池放電時，化學能轉變?yōu)殡娔堋＃?）溝通、議論、實驗：你還知道哪些能的轉變的實例？可否用現(xiàn)有的用具或易得的器械設計一些實驗說明能的轉變？教師指引學生實驗、溝通議論得出：機械能轉變?yōu)殡娔埽绨l(fā)電機；電能轉變?yōu)闄C械能，如電動機；電能轉變?yōu)閮?nèi)能，如電爐；內(nèi)能轉變?yōu)殡娔?，如溫差發(fā)電；機械能轉變?yōu)閮?nèi)能，如摩擦生熱；內(nèi)轉變?yōu)闄C械能，如內(nèi)燃機的做功沖程；光能轉變?yōu)閮?nèi)能，如太陽能熱水器；內(nèi)能轉變光能，如白熾燈；光能轉變?yōu)殡娔?，如太陽能電池；電能轉變光能，如電燈。以“活動2”中的蓄電池的充電、放電說明電能和化學能能夠互相轉變的個案，再經(jīng)過學生的思慮和議論拓展成不一樣形式的能能夠互相轉變的廣泛認識。師生總結得出結論：各樣形式的能在必定條件下能夠互相轉變。研究點二：能量守恒定律議論：（1）從電動機提高重物時能量的轉移實例中，提出轉移后的總能量跟轉移前的總能能否相等的問題。2）剖析歷史上制作的“永動機”的失敗的原由。指引出能量守恒定律。能量守恒定律是自然界最廣泛的規(guī)律之一，不受宏觀與微觀、物理化學或生物等學科領域的限制。研究點三：能在轉移和轉變過程中的方向性如下圖，是豆子生長過程，可是序次已經(jīng)打亂，請你依據(jù)正確的次序擺列。（播放有關視頻）正確次序：B、A、C、F、E、D。豆子的生長假如按相反次序是不會發(fā)生的，自然界的過程也是有方向性的。能量的轉移和轉變也都是有方向性的。我們是在能量的轉變或轉移的過程中利用能量的，所以，不是什么能量都能夠利用，能源的利用是有條件的。講解：在圖中，試管中的涼水變熱時，燒杯中的熱水變冷，在這類內(nèi)能的轉移過程中，內(nèi)能老是自動地從高溫物體向低溫物體轉移。發(fā)問：反過來，內(nèi)能能否也能夠從低溫物體轉移給高溫物體呢？請同學們議論，假如能夠的話，請舉例說明。啟迪學生回答：電冰箱、空調(diào)制冷都是從低溫的內(nèi)部吸熱，向外面放熱，內(nèi)能從低溫物體轉移給高溫物體。發(fā)問：這類轉移是自動進行的，仍是一定要有附帶的條件？教師指引學生回答：一定耗費電能，它們的電動機（壓縮機）對工作物質(zhì)做功。問題：用煤、天然氣燒開水時，能量怎樣轉變？（學生答：煤、天然氣的化學能轉變?yōu)樗膬?nèi)能）當水逐漸涼下來時，可否將其減少的內(nèi)能還原為煤、天然氣的化學能呢？問題：行駛中的汽車戰(zhàn)勝摩擦做功，能量怎樣轉變？（學生答：機械能轉變?yōu)榈孛婧蛙囕喌膬?nèi)能）地面和車輪的內(nèi)能可否推進汽車前進呢？講解：上述問題的答案能否認的。這樣的例子有好多，你還可以舉出一些近似的案例嗎？學生舉例，師生評論。師生總結得出結論：能的轉變和轉移過程擁有方向性。板書設計20.3能的轉變與能量守恒一、能量的轉移與轉變二、能量守恒定律。三、能在轉移和轉變過程中的方向性教課反省在本節(jié)課中，我踴躍地適合地浸透能量的看法是十分必需的。在教課過程中，我盡量的舉出身旁的實例，并播放一些有關的視頻，將乏味的說教變?yōu)閯酉蛴跋耋w現(xiàn)給學生，激發(fā)學生的學習興趣，這樣會給學生直觀視覺成效