《數(shù)字化環(huán)境下生物課堂的教與學(xué)方法策略研究》課題報(bào)告

《數(shù)字化環(huán)境下生物課堂的教與學(xué)方法策略研究》課題報(bào)告一、課題提出的背景摘要:數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境是指利用多媒體計(jì)算機(jī)、多媒體教室網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)絡(luò)、因特網(wǎng)等,將學(xué)校的主要信息資源的數(shù)字化,并實(shí)現(xiàn)數(shù)字化的信息管理方式和溝通傳播方式,從而形成高度信息化的人才培養(yǎng)環(huán)境。二、什么是多媒體教學(xué)多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),通過教學(xué)設(shè)計(jì),合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體,并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合,共同參與教學(xué)全過程,以多種媒體信息作用于學(xué)生,形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu),達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。三、多媒體在高中生物教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)生物學(xué)是研究生物的結(jié)構(gòu)、功能、發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律,以及生物與周圍環(huán)境的關(guān)系等的科學(xué)。生物學(xué)是系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科,具有豐富的哲學(xué)內(nèi)涵,應(yīng)該從進(jìn)化論的角度去看問題,生物學(xué)與實(shí)踐是緊密聯(lián)系的,高中生物屬于理科,應(yīng)當(dāng)注意理解性記憶,而不是死記硬背,同時(shí)還要注重和化學(xué)學(xué)科之間的交叉聯(lián)系。生物教學(xué)的特點(diǎn)是應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng),與生產(chǎn)、生活聯(lián)系非常密切。且很多生物理論是不斷發(fā)展的,提出假說——驗(yàn)證假說——提出新的假說——驗(yàn)證新的假說。因此要有發(fā)展的觀點(diǎn),避免絕對(duì)化。所以單靠課堂上的一本書、一張嘴和一支粉筆這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式是很難讓學(xué)生理解抽象的生物學(xué)理論。1、通過多媒體教學(xué)容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和積極性“興趣是最好的老師”,要使學(xué)生學(xué)好生物課,首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的濃厚興趣。通過傳統(tǒng)的教學(xué)模式是很難把肉眼看不見的抽象的知識(shí)傳授給學(xué)生。例如:高中生物必修一模塊的內(nèi)容《分子與細(xì)胞》,細(xì)胞的組成分子、結(jié)構(gòu)、功能等等。均是非常抽象的知識(shí),學(xué)生相當(dāng)難以理解。怎樣化抽象為具體呢？多媒體的出現(xiàn),給生物課堂增添了無窮的生命力。多媒體教學(xué)的形象性、趣味性、新穎性,大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,它可以化靜為動(dòng),化抽象為具體,化呆板為生動(dòng),圖、文、音并茂,形象生動(dòng),色彩逼真,可以對(duì)人的視覺、聽覺、甚至心理觸覺產(chǎn)生全方位的綜合刺激,可以給學(xué)生留下深刻印象,增強(qiáng)教學(xué)效果。比如在新人教生物必修一模塊第六章第一節(jié)中《細(xì)胞的增殖》一課時(shí),通過多媒體教學(xué)生動(dòng)的把細(xì)胞的分裂過程一一展現(xiàn)出來,把看不見的東西變得清晰可見,一個(gè)分成兩個(gè),如何分,如何生長(zhǎng),讓學(xué)生大開眼界,勢(shì)必增強(qiáng)學(xué)生的記憶力,理解細(xì)胞分裂過程中的特點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2、在教學(xué)過程中可以將繁瑣復(fù)雜的生物變化過程簡(jiǎn)單化、形象化,提高課堂的教學(xué)效率生物課程中有一些生物變化過程是非常復(fù)雜的,如果通過多媒體中的圖片、動(dòng)畫、視頻就可以使普通教學(xué)過程中抽象難懂的知識(shí)得到直觀而形象的觀察,有助于學(xué)生的理解和記憶。比如必修一模塊中第四章第二節(jié)《生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型》內(nèi)容的教學(xué),這個(gè)模型單靠講解非常抽象,讓學(xué)生理解起來也非常困難,如果采用多媒體教學(xué),將生物膜中磷脂雙分子層的排布以及蛋白質(zhì)分子的排布和運(yùn)動(dòng)通過動(dòng)畫形象的展示出來,讓學(xué)生理解起這部分知識(shí)往往能達(dá)到事半功倍的效果。又如:在高中生物必修二模塊《DNA分子的結(jié)構(gòu)和復(fù)制》中,使用課件既可以向?qū)W生展示DNA分子的空間結(jié)構(gòu),又能利用動(dòng)畫展示DNA的復(fù)制過程?？梢酝ㄟ^動(dòng)畫演示,要求學(xué)生通過觀察動(dòng)畫,歸納總結(jié)出DNA復(fù)制過程的特點(diǎn)——邊解旋邊復(fù)制以及復(fù)制結(jié)果的特點(diǎn)——半保留復(fù)制。這樣紛繁復(fù)雜的過程即具體又形象,便于學(xué)生的理解和記憶,即增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的趣味性同時(shí)也提高了課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。四、使用多媒體在教學(xué)中存在的一些問題在使用多媒體教學(xué)的過程中不能忽視教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到課堂中來,用多媒體互動(dòng)式教學(xué),讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體,教師是個(gè)引導(dǎo)者導(dǎo)引著課堂整個(gè)教學(xué)的進(jìn)程。不能將生物課堂變成一節(jié)展示課,用大量的圖片、動(dòng)畫充斥整個(gè)課堂的教學(xué)中,這樣不但不能有效的提高課堂的教學(xué)效果,反而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師自己親手制作的課件比較少,大部分通過網(wǎng)絡(luò)上下載的直接拿來用,不能反映自己的教學(xué)思路和表達(dá)方式,所以在課堂上容易出現(xiàn)不能流暢的用多媒體來和學(xué)生互動(dòng)和教學(xué)。課件內(nèi)容缺乏創(chuàng)新內(nèi)容,只是一味的按照書本上的內(nèi)容搬到課件上,殊不知教材上的有些知識(shí)內(nèi)容已經(jīng)過時(shí)陳舊,而生物學(xué)科是一個(gè)新興的學(xué)科,更新發(fā)展速度都是非常的快。所以在課件要體現(xiàn)出時(shí)代的精神,要有創(chuàng)新的精神。五、課題總結(jié)“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,要使得學(xué)生在數(shù)字化環(huán)境下學(xué)習(xí)真