小學(xué)數(shù)學(xué)三年級第一單元：認(rèn)識長度單位教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版三年級上冊)

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級第一單元：認(rèn)識長度單位教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版三年級上冊)篇1：學(xué)校數(shù)學(xué)三班級第一單元：熟識長度單位教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版三班級上冊)

教學(xué)目標(biāo)：

1．使同學(xué)經(jīng)受實(shí)際測量的過程，熟識長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念。熟識質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量觀念。

2．使同學(xué)知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會進(jìn)行簡潔的單位換算，會恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。

3．使同學(xué)能估量一些物體的長度和質(zhì)量，會選擇不同的方式進(jìn)行測量。

4．在實(shí)際操作中，增加同學(xué)合作溝通的意識，提高操作技能，進(jìn)展實(shí)踐力氣。

第一課長度單位的復(fù)習(xí)與鞏固

教學(xué)內(nèi)容：檢驗(yàn)同學(xué)把握的毫米、厘米分米、米、千米學(xué)習(xí)內(nèi)容、存在問題；長度單位換算法則、實(shí)物估測

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、嫻熟把握各長度單位的換算

2、培育同學(xué)的估測意識和力氣。

3、培育同學(xué)的動手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的力氣，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：熟識長度單位，會進(jìn)行簡潔的單位換算，會恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。

教學(xué)難點(diǎn)：培育同學(xué)的估測方法。

教學(xué)用具：課件

教學(xué)流程：

一、檢測同學(xué)把握程度

提問：大家都學(xué)了哪些長度單位？從小到大分別是什么？它們之間存在的關(guān)系？

毫米（mm）厘米（cm）分米（dm）米（m）千米（km）

1、做一做

1米=（）分米

1分米=（）厘米

1厘米=（）毫米

1米=（）厘米

2說出測量下列物體用什么長度單位比較合適。

鉛筆的長度______

旗桿的高度______

硬幣的厚度_______

課桌的高度_______

二、實(shí)例應(yīng)用與估測

1、數(shù)學(xué)書的長、寬、厚的長度。

估測

師：請同學(xué)們觀看數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，并估一估大約有多長，然后把估測的結(jié)果填入下表？

估計(jì)實(shí)際測量

數(shù)學(xué)書的長

數(shù)學(xué)書的寬

數(shù)學(xué)書的厚

數(shù)學(xué)書的長大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。

師：你是怎么想的？

（由于1厘米大約有一個指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的長大約就有21個指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的寬有14個指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的厚有1個指甲長那么厚。）

……、

同學(xué)動手測量實(shí)際長度

（1、讓同學(xué)用學(xué)具測量數(shù)學(xué)書的長、寬、厚。

（2、與同學(xué)在一起溝通

2、課桌的長度是多少分米

3.、計(jì)量路程的遠(yuǎn)近，通常用千米（km)做單位

從北京到廣州的鐵路長2302千米。

從北京到哈爾濱的鐵路長1388千米。

從北京到昆明的鐵路長3179千米。

想一想：從大崗到廣州市區(qū)的距離是多少公里（）40KM

三、建立長度的概念

1、熟識尺度上的1毫米、1厘米、1分米。

2、閉上眼睛想一想各自有多長。然后再比一比1厘米和1毫米，你發(fā)覺了什么？

3、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米、分米、

4、熟識毫米厘米分米米千米之間的關(guān)系

看尺子，數(shù)一數(shù)1厘米長度有幾個小格，然后匯報(bào)小結(jié)1厘米里面有10個1毫米。

3、找出自己四周物品，并用毫米作單位量一量它的長度。

板書設(shè)計(jì)：1厘米=10毫米

1分米=10厘米

1米=100厘米

1千米=1000米

四、學(xué)問力氣拓展

選擇合適的長度單位填在括號里。

1、小明從家里到學(xué)校要走520（）

2、兩個縣城間的大路長80（）

3、一本日記本長110（）

4、排球隊(duì)隊(duì)員的平均身高為2（）

5、1千米=（）米

把下面的速度與合適的交通工具用線連起來

自行車每小時(shí)60千米

汽車每小時(shí)15千米

飛機(jī)每小時(shí)1200千米

考一考

6千米=（）米8千米200米=（）米

9千米=（）米7千米120米=（）米

8000米=（）千米1530米=（）千米（）米

7000米=（）千米6400米=（）千米（）米

考一考

1、汽車每小時(shí)行45千米，摩托車每小時(shí)行56千米，汽車每小時(shí)比摩托車慢多少千米？

2、要筑1千米長的大路，已經(jīng)筑了650米，還要再筑多少米？

巧填單位名稱

1(分米)-9（厘米）=1（厘米）

1(厘米)-9（毫米）=1（毫米）

1(米)-99（厘米）=1（厘米）

1(分米)-99（毫米）=1（毫米）

1(千米)-999（米）=1（米）

篇2：三班級數(shù)學(xué)上冊第一單元測試題人教版

三班級數(shù)學(xué)上冊第一單元測試題

一、口算(8分)

400+700=200+800=120-40=35÷7=

3000+6000=3×7=2600-1000=5000-4000=

70-15=48÷8=2500+1000=40÷5=

45÷5=40+90=21÷3=4×6=

44-29=36÷4=32÷8=48÷6=

1000-300=800+600=600+1000=120-90=

54÷9=14÷2=54÷6=81÷9=

25+46=1500-500=8×5=56+26=

900-500=300+1000=20+80=400+500=

1300-300=13+38=76+21=12÷6=

6×7=72÷8=900+700=1500-800=

3500+1000=56÷7=4100-100=9×5=

1600-900=3200-1000=60+80=18÷3=

47+38=3000+7000=18÷9=20÷4=

34-17=18÷2=42÷7=31-22=

1100-400=4000-=24÷8=2300-2000=

49÷7=9×9=900+1500=73-26

800+600=24÷6=8×9=54-45=

57+42=75-49=38-19=6÷3=

44+38-36=24÷6×5=21-(35-29)=3+5×6=

二、填空(12分)

1、7000千克=()噸6米=()分米

5千米=()米10厘米=()分米

43毫米=()厘米()毫米2分米5厘米=()厘米

1米-4分米=()分米15厘米+25厘米=()分米

5200千克-200千克=()噸8千米-2000米=()米

2、填上合適的單位：

小明的身高約是138()上海東方明珠電視塔高約468()

北京到天津的鐵路長120()一頭大象重4()

一本數(shù)學(xué)書的厚約是7()一盞臺燈的高約2()

一只貓重2()一個同學(xué)的體重是25()

3、把一根4米長的繩子，剪成同樣長的8段，每段長()分米。

4、1袋面粉重50千克，()袋面粉重1噸。

5、3千克雞蛋6元錢，1千克雞蛋要()元。

三、在里填上“”或“=”(7分)

600米1千米5噸5000千克4分米39厘米

400千克+600千克1噸8000米-2千米7千米

23厘米+27厘米50分米20厘米+90厘米1米

四、選擇合適的數(shù)量，把它圈起來。(4分)

一只足球重(1噸15千克500克)

一枚一元的硬幣的厚度約(2克2毫米2厘米)

一輛大貨車的載重量(3000克300千克3噸)

一艘輪船每小時(shí)行駛(430千米100千米10千米)

五、計(jì)算。

1、豎式計(jì)算：(12分)

340+430=850-180=900-260=680+270=

2、遞等式計(jì)算：(12分)

72÷8×57×9-17(23+4)÷356+38-29

六、解決問題：

1、長江全長是6300千米，比黃河長900千米，黃河全長多少千米?

(5分)答：黃河全長是()千米。

2、小紅的媽媽比她高30厘米，小紅是130厘米。她媽媽的身高是多少?

(5分)答：媽媽的身高是()。

3、蔬菜公司將運(yùn)進(jìn)大批蔬菜，見記錄表：

名稱茄子扁豆南瓜青菜蘿卜

重量(千克)200700600800300

(1)假如需要1噸蔬菜，該選擇()。(2分)

(2)用兩輛載重2噸的貨車運(yùn)這些蔬菜，怎樣裝車能一次運(yùn)走?(4分)

1號車運(yùn)();2號車運(yùn)()。

(3)一輛載重3噸的貨車能一次將這批蔬菜全部運(yùn)走嗎?(1分)

答：

篇3：熟識長度單位--毫米導(dǎo)學(xué)案(人教版三班級上冊)

熟識長度單位--毫米導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米、厘米度量比較短的物體的長度。

2、培育估測意識和力氣。

3、培育動手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的力氣，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

熟識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。

教學(xué)難點(diǎn)：培育估測方法。

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)引

你知道比厘米還小的長度單位是什么嗎？我們有時(shí)測量的長度不是整數(shù)厘米怎么辦？

二、自主學(xué)習(xí)

復(fù)習(xí)舊知

1、我以前學(xué)過的長度單位有（

）和（

）。

2、我知道1米=（

）厘米。

3、我能填：2米=（

）厘米

300厘米=（

）米

5米=（

）厘米

熟識毫米：

1、我估量數(shù)學(xué)書的長大約是（

）厘米，寬大約是（

）厘米，厚大約是（

）厘米。

2、我用直尺實(shí)際測量出數(shù)學(xué)書的長是（

）厘米，寬是（

）厘米，厚是（

）厘米。

3、讀教材第21頁，理解當(dāng)測量的長度不是整厘米時(shí)，應(yīng)當(dāng)用

作單位。

4、完成教材第22頁的“做一做”。

探究1毫米的長度

1、數(shù)一數(shù)直尺上1厘米的長度里有幾小格？1小格就是1（

），1厘米里面有（

）個1毫米，得出1厘米=（

）毫米。

2、體驗(yàn)1毫米的長度

（1）拿出1張IC卡，估一估，厚度大約為

。

（2）量一量，IC卡的厚度是

（3）比一比，先用食指和拇指捏住IC卡，然后抽出。（食指和拇指間的寬度就是1毫米）。

3、閉上眼睛想一想1毫米有多長？

4、我知道生活中

這些物品的長度是1毫米。

三、課堂檢測

1、在○里填上＞、＜或=

6厘米○60毫米

50米○400厘米

30厘米○3分米

18分米○180厘米

7厘米○65毫米

32毫米○30厘米

2、選一選，把你認(rèn)為正確答案的序號填在（

）里。

（1）一本書厚約（

）。

A、10毫米

B、10厘米

（2）

的高約10（

）。

A、毫米

B、厘米

（3）

5角硬幣厚約2（）A、厘米

B、毫米

（4）課桌高約90（）

A、分米

B、厘米

(5)

粉筆長約8（）

A、分米

B、厘米

（6）苗苗的身高約130（

）

A、厘米

B、毫米

3.在括號里填上合適的數(shù)。

6厘米=（

）毫米

20毫米=

(

)厘米

800毫米＝（）厘米

45毫米=（

）厘米（

）毫米

8厘米＋30毫米＝（）毫米

120毫米=（

）厘米

4、畫一畫。

（1）畫一條長3厘米6毫米的線段。

（2）畫一條比4厘米長30毫米的線段。

四、小結(jié)

這節(jié)課，你有什么收獲？

篇4：第一單元熟識長度單位--毫米教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)三班級上冊)

測

第

一

課

時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

教材第2-3頁的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題。

教學(xué)目標(biāo)

1、熟識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米厘米度量比較短的物體的長度。

2、培育同學(xué)的估測意識和能

3、培育同學(xué)的動手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的力氣，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：熟識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。

教學(xué)難點(diǎn)：培育同學(xué)的估測方法。

教學(xué)過程

一、引言

二、估測數(shù)學(xué)書的長、寬、厚的長度。

師：請同學(xué)們觀看數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，并估一估大約有多長，然后把估測的結(jié)果填入下表？

估

計(jì)

實(shí)際測量

數(shù)

學(xué)

書

的

長

數(shù)

學(xué)

書

的

寬

數(shù)

學(xué)

書

的

厚

生1：數(shù)學(xué)書的長大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。

師：你是怎么想的？

生1：由于1厘米大約有一個指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的長大約就有21個指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的寬有14個指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的厚有1個指甲長那么厚。

三、同學(xué)動手測量實(shí)際長度

1、讓同學(xué)用學(xué)具測量數(shù)學(xué)書的長、寬、厚。

2、讓同學(xué)先在小組上溝通，然后再在全班上溝通。

四、揭示課題：

板出：毫米的熟識

五、建立1毫米的概念

1、熟識尺度上的1毫米有幾長。

2、閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫

米，你發(fā)覺了什么？

3、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米。

六、熟識厘米與毫米之間的進(jìn)率

讓同學(xué)看尺子，數(shù)一數(shù)1

厘米長度有幾個小格，然后匯報(bào)小結(jié)1厘米里面有10個1毫米。

板出：1厘米=10毫米

七、鞏固進(jìn)展

1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁的做一做。

2、指導(dǎo)同學(xué)完成練習(xí)一的第一、其次題。

3、找出自己四周物品，并用毫米作單位量一量它的長度。

八、全課小結(jié)。

第

二

課

時(shí)

分

米

的

認(rèn)

識

教學(xué)內(nèi)容：教材第4-第7頁的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過動手實(shí)踐，使同學(xué)意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。

2、熟識分米，建立1分米的長度概念。

3、培育同學(xué)估測意識和力氣。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟識分米，建立1

分米的長度概念

教學(xué)難點(diǎn)

選用合適的單位測量物體的長度

教學(xué)過程：

一、同學(xué)動手測量課桌的桌面的長、寬。

師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度？

生：……

1、兩人為一組測量桌面的長、寬。

2、全班溝通。

3、發(fā)覺問題，提出問題。（引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不便利）

二、建立1分米的空間觀念

1、讓同學(xué)觀看尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請同學(xué)數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。

板出：1分米=10厘米

2、讓同學(xué)找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。

4、用手比劃1分米有多長。

5、閉上眼睛想一想1分米有多長。

三、熟識幾分米

1、在尺子上熟識幾分米。

2、出示課件讓同學(xué)熟識幾分米

四、用分米量

1、量繩子的長度（讓同學(xué)先估測，然后再測量）

五、鞏固進(jìn)展

1、練習(xí)一的第三題

2、推斷下列的說法是否正確，正確的打“

”，錯誤的打“

”

（1）一條褲子長9分米（

）

（2）一張床長5分米

（

）

（3）小明高14分米

（

）

（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米

（

）

3、填空：

5分米=（

）厘米=（

）毫米

30毫米=（

）分米

40毫米=（

）厘米=（

）分米

2米=（

）厘米

4、同學(xué)獨(dú)立完成練習(xí)三第4題教和第五題。

5、指導(dǎo)同學(xué)完成練習(xí)三第六題和第七題。

六、全課小結(jié)：

說說這節(jié)課你有什么收獲！

第

三

課

時(shí)

千

米

的

認(rèn)

識

教學(xué)內(nèi)容：

教材第七頁至第八頁例三和例四

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟識千米，建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。

2、進(jìn)一步培育同學(xué)的估測意識和實(shí)踐力氣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

建立1千米的長度概念，會用千米表示實(shí)際長度。

教學(xué)預(yù)備：

要求同學(xué)到路邊觀看路標(biāo)，老師制作一塊路標(biāo)。

教學(xué)過程：

一、熟識千米

1、同學(xué)匯報(bào)到路邊觀看到什么。

2、出示老師制作的第一塊路標(biāo)，讓同學(xué)理解、體會從某路口到南寧市外環(huán)線6千米的含義，

3、讓同學(xué)看書第七頁的例三，理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。

4、小結(jié)：千米是比米大的長度單位。

二、建立1千米的長度概念

師：從某路口到南寧外環(huán)線6千米，那么你是否知道從某路口到那里大約是1千米，1千米又有多長呢？

生：想

師：從某路口到某處就是1千米，運(yùn)動場的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。

1、讓同學(xué)到運(yùn)動場看一看跑道，想一想5圈約有多長。

2、讓同學(xué)動手測量1千米的跑道有多少米。

匯報(bào)板出：1千米=1000米

3、舉出例子說一說在我們生活四周有1千米長的物體嗎

？

三、鞏固學(xué)問、動用學(xué)問：

1、指導(dǎo)同學(xué)完成練習(xí)二第一題和第四題。

2、填上合適的長度單位

（1）練習(xí)二其次題

（2）補(bǔ)充題（略）

四、全課總結(jié)：

第

四

課

時(shí)

千

米

的

認(rèn)

識

教學(xué)內(nèi)容

教材第8頁例四

教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步熟識千米，加深理解1千米的長度概念。

2、培育同學(xué)操作力氣

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

體驗(yàn)1千米有多遠(yuǎn)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、讓同學(xué)說說1千米有多長，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？

2、填空：

1千米=

（

）米

1米=（

）厘米

1米=

（

）分米

1分米=（

）毫米

二、同學(xué)實(shí)踐（

把全班同學(xué)分為10個小組進(jìn)行測量）

1、到操場上量出100米的距離，走一走，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看100米有多遠(yuǎn)。

3、匯報(bào)：

（1）請同學(xué)說一說你走了100米你走了幾步，假如你走1000米大約走了多少步。

（2）提問；一個小組量出100米，10個小組一共量出多少個100米？是多少千米？

（3）讓同學(xué)爭辯從學(xué)校門口到什么地方是非曲直千米。

4、體驗(yàn)1000米有多遠(yuǎn)。

帶同學(xué)校外走1千米的路程，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看1千米有多遠(yuǎn)。

第

五

課

時(shí)

米與千米之間的換算

教學(xué)內(nèi)容：

教材第八頁的例五及練習(xí)二的第三題、第五題、第六題

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)，使同學(xué)學(xué)會長度單位名稱之間的換算。

2、培育同學(xué)靈敏解決實(shí)際問題的力氣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

米與千米之間的換算方法

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知；

1、出示情景圖：

師：今日我們一起去數(shù)學(xué)王國旅游好嗎？（出示小精靈和數(shù)學(xué)王國，圖，小精靈說：歡迎聰慧同學(xué)來數(shù)學(xué)王國游玩！）

2、選鑰匙開門（先出示第一道門，再出示其次道門，然后出示第三道門）

第一道門：小精靈：這扇門有二把鎖，（二把鎖分別標(biāo)上：400厘米，5分米）下面這里有很多把鑰匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你會選鑰匙開鎖了嗎？能說說為什么？

其次道門：小精靈：這扇門同樣有兩把鎖（兩把鎖分別標(biāo)上：3千米、5000米），下面這里有4把鑰匙（3000米、300米、5千米、50千米）

你會選嗎？你知道為什么嗎？

小結(jié)把千米和米之間換算的方法。

第三道門：鎖上標(biāo)有5千米-米、1000米+4千米

6把鑰匙分別是：3千米、5千米、

3米、5000米、

5米、3000米。

讓同學(xué)先選后說想法。

二、鞏固、運(yùn)用（出示數(shù)學(xué)王國里的數(shù)學(xué)景象）

師：嘩！數(shù)學(xué)王國多美呀！有樹，有花，還有……。

1、看一看大樹有多高。（把教材第八頁的做一做設(shè)計(jì)成填寫大樹的高度）

2、同學(xué)們來到雙胞胎村，有好多小伴侶來到村口迎接同學(xué)們，請同學(xué)找一找，誰跟誰是同一胞。

3、摘蘋果（出示蘋果樹，樹上掛有很多蘋果，每個蘋果寫上帶有長度單位的加法算式和減法算式）

4、好客的小伴侶們帶同學(xué)們到數(shù)學(xué)奧宮去玩，數(shù)學(xué)奧宮距離雙胞胎村200千米。他們早上8時(shí)乘汽車動身，汽車平均每小時(shí)50千米，中午12時(shí)能到達(dá)嗎？

三、全課總結(jié)

讓同學(xué)說說你游數(shù)學(xué)王國你的有什么收獲！

篇5：第一單元、長度單位教案(人教版二班級上冊)

第一課時(shí)

（講授課）（1）

教學(xué)內(nèi)容：教材第1～3頁。

教學(xué)目標(biāo)：1、使同學(xué)經(jīng)受長度單位形成的過程，熟識統(tǒng)一長度單位的必要性。

2、通過活動，使同學(xué)熟識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。

3、培育同學(xué)的估測意識和力氣。

教學(xué)重點(diǎn)：通過活動，使同學(xué)熟識長度單位厘米，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。

教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1厘米的長度觀念，培育同學(xué)的估測意識和力氣。

教具預(yù)備：各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長呢？老師量過了，和你們桌上的小棒一樣長，請每個小組選擇一種實(shí)物量一量。

同學(xué)匯報(bào)量的結(jié)果。

問：驚異了，同樣長的松緊帶，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢？

師：假如我們要得到一個統(tǒng)一的結(jié)果，最好用什么工具量呢？

生：尺子。

二、自主探究：

1、熟識1厘米。

拿出直尺看一看，你發(fā)覺了什么？

同學(xué)觀看，匯報(bào)。

A、數(shù)，按挨次讀一讀。問：最左端是幾？尺子上的零表示什么？叫零刻度。

B、線，有長有短，叫刻度線。

C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。

一厘米有多長？（尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米）

找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米？你發(fā)覺了什么？（每一大格都是1厘米）

找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米。

用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有多長。

2、熟識幾厘米。

師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米……又是多長？

問：2個1厘米是幾厘米？4厘米里有幾個1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段嗎？

3、用厘米量。

舉起藍(lán)紙條，估量一下他大約是幾厘米？

用尺子量一量。填在書上。

量松緊帶的長。

三、拓展運(yùn)用：

1、推斷下面的量法對嗎？說明理由。

（1）沒對準(zhǔn)0刻度線的。

（2）正確的。

（3）不是從零刻度量的。

2、假如尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦？

3、小組合作量指定物體長度。

4、老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不便利，你有好的方法嗎？（介紹各種尺子）

5、選擇尺子和自己感愛好的物體量一量。

課外搜集資料：你還知道哪些長度單位？在古代，沒有尺子時(shí)，人們用什么進(jìn)行測量？（手腳）回家量一拃、一步的長度。

教學(xué)反思：

其次課時(shí)（2）

（講授課）

教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁。

教學(xué)目標(biāo)：1、使同學(xué)在活動中，熟識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。

2、會用米尺量較長物體的長度，能依據(jù)實(shí)際狀況選擇不同單位的工具進(jìn)行測量。

3、依據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度，讓同學(xué)了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米＝100厘米。

教學(xué)重點(diǎn)：使同學(xué)在活動中，熟識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。

教具預(yù)備：米尺、軟尺。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1．提問同學(xué)自己的哪個手指的寬是1厘米。

2．讓同學(xué)在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實(shí)際長度。

3．用同學(xué)尺量數(shù)學(xué)教科書的長和寬，并回答量的結(jié)果。

4、一名用同學(xué)尺量黑板的長，一名同學(xué)用米尺量黑板的長。發(fā)覺了什么？引出米尺。讓同學(xué)看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完后，提問：“用哪種尺量黑板的長度更便利一些？”“量操場的長用哪種尺便利些？”

老師說明：“前面我們學(xué)習(xí)了長度單位厘米，知道量比較短的物體的長度可以用厘米作單位。假如要量黑板或操場的長用厘米作單位就不便利了，就要用比厘米大的長度單位來量。今日我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長的物體的長度?！?/p>

板書課題：熟識米

用米量

二、自主探究：

1、老師拿出米尺告知同學(xué)它的長度是1米并讓同學(xué)拿出預(yù)備好的米尺或1米長的小棍，讓同學(xué)用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長度。

2、讓同學(xué)看一看，想一想哪些物體的長度大約是1米。

3、讓同學(xué)拿出預(yù)備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長度給大家看。

4、量出1米長的繩子，小組合作用不同的方法了解這根繩子有多少厘米。老師提問：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”同學(xué)回答后，

老師板書：1米＝100厘米。并讓同學(xué)齊讀兩遍。

三、拓展運(yùn)用：

1、老師出示1盤卷尺，告知同學(xué)這是1盤卷尺，用它可以量比較長的距離。量跳遠(yuǎn)的距離。

2、找一找你身邊有什么物體的長度大約是1米？

3、1米＝（

）厘米

100厘米＝（

）米

5米＝（

）厘米

200厘米＝（

）米

實(shí)踐活動：試測量一下教室的長度。

教學(xué)反思：

第三課時(shí)（3）

（講授課）

教學(xué)內(nèi)容：教材第5頁。

教學(xué)目標(biāo)：1、創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)自己觀看、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個特征：直的和可度量的。

2、通過實(shí)踐活動，使同學(xué)學(xué)會量線段、畫線段的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：觀看、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個特征：直的和可度量的。

教具預(yù)備：直尺、各種直、彎的實(shí)物若干。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

出示一幅圖，有很多路有直的有彎的，問：走哪條路比較近？

為什么？師：日常生活中這樣的事例還很多，下面我們一起來爭論這個問題。

二、自主探究：

1、熟識線段。同學(xué)拿出預(yù)備好的牙膏盒、藥盒、直和彎的吸管、鉛筆、繩子、直和彎的鐵絲等，看一看、摸一摸，你發(fā)覺了什么？

找出你認(rèn)為直的東西。

從鉛筆的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看作一個點(diǎn)，另一端也看作一個點(diǎn)，把這兩個點(diǎn)叫做端點(diǎn)，書本的邊等都有兩個端點(diǎn)。

老師在黑板上畫一條線段，并在線段的兩端點(diǎn)兩個點(diǎn)，告知同學(xué)這就叫做線段。

問：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段？為什么？

推斷下面哪些是線段？

2、線段可以度量嗎？

試量課本第5頁的線段，相互溝通量法。師總結(jié)：先將尺子的0刻度對準(zhǔn)線段的左端點(diǎn)，再看線段的右端點(diǎn)對著尺上的刻度數(shù)是幾就是幾厘米。

3、畫線段。

用手勢表示3厘米大約有多長。是畫3厘米長的線段，并說出畫法。

總結(jié)：從尺的0刻度開頭畫起，鉛筆尖沿著尺子的邊始終畫到刻度3厘米的地方，再標(biāo)上兩個端點(diǎn)，并且在線段下面寫上3厘米。

爭辯：用斷尺怎樣畫出3厘米長的線段？

三、拓展運(yùn)用：

1、在下圖中有每兩點(diǎn)之間畫線段。

●

●

●

●

●

●

●

●

2、畫一條5厘米長的線段。

本節(jié)課你有什么收獲，還有什么問題？

教學(xué)反思：

第四課時(shí)（4）

（練習(xí)課）

教學(xué)內(nèi)容：教材第6～7頁。

教學(xué)目標(biāo)：1、使同學(xué)進(jìn)一步熟識線段，學(xué)會量整厘米上的線段，學(xué)會畫整厘米長的線段。

2、知道1厘米、1米的實(shí)際長度，鞏固用米尺量較長物體的長度，會估測物體的長度。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會量整厘米上的線段，學(xué)會畫整厘米長的線段。

教具預(yù)備：實(shí)物、尺子

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

這單元我們學(xué)了什么？小組合作整理一下。

二、自主探究：

同學(xué)匯報(bào)整理的結(jié)果。

誰能比劃一下1厘米有多長，1米呢？我們身邊什么物體的長度大約是1厘米，什么物體的長度大約是1米？

如何測量物體的長度？什么是線段？估測線段的長度。

三、拓展運(yùn)用：

1、拿一張紙條，量出3厘米、5厘米、10厘米。

2、小組合作量鉛筆、本子、墨水瓶、成員的身高、課桌。

3、練習(xí)一第6題。先估測一下所量物體有幾個小方塊長，再用小方塊實(shí)際測量一下，然后將估測與實(shí)測的結(jié)果對比，修正自己的估測策略。

4、練習(xí)一的8題。先估量每條邊的長，再實(shí)際測量，溝通測量的方法。

5、第9題，同學(xué)動手試一試，再計(jì)算，說明計(jì)算的方法。

6、第10題，先估量，再量一量。

開放題：

1、數(shù)線段。

2、小紅離學(xué)校有三條路可走，走哪條路最近

篇6：人教版二班級上冊第一單元：長度單位教案(人教版二班級上冊)

第一單元、長度單位

教學(xué)內(nèi)容：熟識長度單位米和厘米、會用米、厘米量，熟識線段

量、畫線段。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問點(diǎn)：1、使同學(xué)初步經(jīng)受長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。

2、在活動中，使同學(xué)熟識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。

3、使同學(xué)初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）

4、使同學(xué)初步熟識線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。

力氣點(diǎn)：1、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培育同學(xué)估量物體長度的意識，培育同學(xué)的估測力氣。

5、培育同學(xué)的觀看比較力氣、操作力氣和合作意識。

德育點(diǎn)：1、使同學(xué)在學(xué)習(xí)活動中獲得樂觀的情感體驗(yàn)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育合作意識，樹立自信念。

6、養(yǎng)成認(rèn)真、一絲不茍的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：1、在活動中，使同學(xué)熟識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。

7、使同學(xué)初步熟識線段。

教學(xué)難點(diǎn)：1、用刻度尺量物體的長度，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。

8、建立長度觀念，會初步的估量物體的長度。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

課時(shí)支配：4課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第1～3頁。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問點(diǎn)：1、使同學(xué)經(jīng)受長度單位形成的過程，熟識統(tǒng)一長度單位的必要性。

2、通過活動，使同學(xué)熟識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。

3、培育同學(xué)的估測意識和力氣。

力氣點(diǎn)：培育同學(xué)觀看、動手操作的力氣。

德育點(diǎn)：使同學(xué)養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：通過活動，使同學(xué)熟識長度單位厘米，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。

教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1厘米的長度觀念，培育同學(xué)的估測意識和力氣。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具預(yù)備：各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長呢？老師量過了，和你們桌上的小棒一樣長，請每個小組選擇一種實(shí)物量一量。

同學(xué)匯報(bào)量的結(jié)果。

問：驚異了，同樣長的松緊帶，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢？

是1厘米）

找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米。

用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有多長。

2、熟識幾厘米。

師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米……又是多長？

問：2個1厘米是幾厘米？4厘米里有幾個1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段嗎？

3、用厘米量。

舉起藍(lán)紙條，估量一下他大約是幾厘米？

用尺子量一量。填在書上。

量松緊帶的長。

三、拓展運(yùn)用：

1、推斷下面的量法對嗎？說明理由。

（1）沒對準(zhǔn)0刻度線的。

（2）正確的。

（3）不是從零刻度量的。

2、假如尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦？

3、小組合作量指定物體長度。

4、老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不便利，你有好的方法嗎？（介紹各種尺子）

5、選擇尺子和自己感愛好的物體量一量。

師：假如我們要得到一個統(tǒng)一的結(jié)果，最好用什么工具量呢？

生：尺子。

二、自主探究：

1、熟識1厘米。

拿出直尺看一看，你發(fā)覺了什么？

同學(xué)觀看，匯報(bào)。

A、數(shù)，按挨次讀一讀。問：最左端是幾？尺子上的零表示什么？叫零刻度。

B、線，有長有短，叫刻度線。

C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。

一厘米有多長？（尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米）

找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米？你發(fā)覺了什么？（每一大格都課外搜集資料：你還知道哪些長度單位？在古代，沒有尺子時(shí)，人們用什么進(jìn)行測量？（手腳）回家量一拃、一步的長度。

課后小結(jié)：

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問點(diǎn)：1、使同學(xué)在活動中，熟識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。

2、會用米尺量較長物體的長度，能依據(jù)實(shí)際狀況選擇不同單位的工具進(jìn)行測量。

3、依據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度，讓同學(xué)了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米＝100厘米。

力氣點(diǎn)：培育同學(xué)觀看比較、動手操作的力氣。

德育點(diǎn)：培育同學(xué)合作的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：使同學(xué)在活動中，熟識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度，讓同學(xué)了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米＝100厘米。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具預(yù)備：米尺、軟尺。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1．提問同學(xué)自己的哪個手指的寬是1厘米。

2．讓同學(xué)在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實(shí)際長度。

3．用同學(xué)尺量數(shù)學(xué)教科書的長和寬，并回答量的結(jié)果。

4、一名用同學(xué)尺量黑板的長，一名同學(xué)用米尺量黑板的長。發(fā)覺了什么？引出米尺。讓同學(xué)看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完后，提問：“用哪種尺量黑板的長度更便利一些？”“量操場的長用哪種尺便利些？”

老師說明：“前面我們學(xué)習(xí)了長度單位厘米，知道量比較短的物體的長度可以用厘米作單位。假如要量黑板或操場的長用厘米作單位就不便利了，就要用比厘米大的長度單位來量。今日我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長的物體的長度?！?/p>

板書課題：熟識米

用米量

二、自主探究：

1、老師拿出米尺告知同學(xué)它的長度是1米并讓同學(xué)拿出預(yù)備好的米尺或1米長的小棍，讓同學(xué)用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長度。

2、讓同學(xué)看一看，想一想哪些物體的長度大約是1米。

3、讓同學(xué)拿出預(yù)備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長度給大家看。

4、量出1米長的繩子，小組合作用不同的方法了解這根繩子有多少厘米。老師提問：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”同學(xué)回答后，

老師板書：1米＝100厘米。并讓同學(xué)齊讀兩遍。

三、拓展運(yùn)用：

1、老師出示1盤卷尺，告知同學(xué)這是1盤卷尺，用它可以量比較長的距離。量跳遠(yuǎn)的距離。

2、找一找你身邊有什么物體的長度大約是1米？

3、1米＝（

）厘米

100厘米＝（

）米

5米＝（

）厘米

200厘米＝（

）米

實(shí)踐活動：試測量一下教室的長度。

量跳遠(yuǎn)的距離。

（指導(dǎo)同學(xué)：要先確定兩個點(diǎn)，一個是跳的起點(diǎn)，另一個是跳完后腳后跟所在的點(diǎn)（終點(diǎn)）。量的時(shí)候，尺子要從起點(diǎn)拉到終點(diǎn)，尺子要放平拉直，這樣才能量出精確的長度。）

課后小結(jié)：

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第5頁。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問點(diǎn)：1、創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)自己觀看、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個特征：直的和可度量的。

2、通過實(shí)踐活動，使同學(xué)學(xué)會量線段、畫線段的方法。

力氣點(diǎn)：培育同學(xué)的觀看、想象、操作力氣、合作意識以及運(yùn)用學(xué)問解決實(shí)際問題的力氣。

德育點(diǎn)：培育同學(xué)合作的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：觀看、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個特征：直的和可度量的。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會量線段、畫線段的方法。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具預(yù)備：直尺、各種直、彎的實(shí)物若干。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

出示一幅圖，有很多路有直的有彎的，問：走哪條路比較近？

為什么？師：日常生活中這樣的事例還很多，下面我們一起來爭論這個問題。

二、自主探究：

1、熟識線段。同學(xué)拿出預(yù)備好的牙膏盒、藥盒、直和彎的吸管、鉛筆、繩子、直和彎的鐵絲等，看一看、摸一摸，你發(fā)覺了什么？

找出你認(rèn)為直的東西。

從鉛筆的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看作一個點(diǎn)，另一端也看作一個點(diǎn)，把這兩個點(diǎn)叫做端點(diǎn)，書本的邊等都有兩個端點(diǎn)。

老師在黑板上畫一條線段，并在線段的兩端點(diǎn)兩個點(diǎn)，告知同學(xué)這就叫做線段。

問：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段？為什么？

推斷下面哪些是線段？

2、線段可以度量嗎？

試量課本第5頁的線段，相互溝通量法。師總結(jié)：先將尺子的0刻度對準(zhǔn)線段的左端點(diǎn)，再看線段的右端點(diǎn)對著尺上的刻度數(shù)是幾就是幾厘米。

3、畫線段。

用手勢表示3厘米大約有多長。是畫3厘米長的線段，并說出畫法。

總結(jié)：從尺的0刻度開頭畫起，鉛筆尖沿著尺子的邊始終畫到刻度3厘米的地方，再標(biāo)上兩個端點(diǎn)，并且在線段下面寫上3厘米。

爭辯：用斷尺怎樣畫出3厘米長的線段？

三、拓展運(yùn)用：

1、下圖有四個點(diǎn)，每兩點(diǎn)之間畫線段。..2、下面是小明從家到學(xué)校路線圖，你認(rèn)為走哪條路最近？

3、畫一條5厘米長的線段。

本節(jié)課你有什么收獲，還有什么問題？

實(shí)踐活動：估一估，再量一量。

課后小結(jié)：

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第6～7頁。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問點(diǎn)：1、使同學(xué)進(jìn)一步熟識線段，學(xué)會量整厘米上的線段，學(xué)會畫整厘米長的線段。

2、知道1厘米、1米的實(shí)際長度，鞏固用米尺量較長物體的長度，會估測物體的長度。

力氣點(diǎn)：培育同學(xué)整理學(xué)問的力氣和運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的力氣。

德育點(diǎn)：認(rèn)真細(xì)心的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會量整厘米上的線段，學(xué)會畫整厘米長的線段。

教學(xué)難點(diǎn)：估測物體的長度。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具預(yù)備：實(shí)物、尺子

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

這單元我們學(xué)了什么？小組合作整理一下。

二、自主探究：

同學(xué)匯報(bào)整理的結(jié)果。

誰能比劃一下1厘米有多長，1米呢？我們身邊什么物體的長度大約是1厘米，什么物體的長度大約是1米？

如何測量物體的長度？什么是線段？估測線段的長度。

三、拓展運(yùn)用：

1、拿一張紙條，量出3厘米、5厘米、10厘米。

2、小組合作量鉛筆、本子、墨水瓶、成員的身高、課桌。

3、練習(xí)一第6題。先估測一下所量物體有幾個小方塊長，再用小方塊實(shí)際測

量一下，然后將估測與實(shí)測的結(jié)果對比，修正自己的估測策略。

4、練習(xí)一的8題。先估量每條邊的長，再實(shí)際測量，溝通測量的方法。

5、第9題，同學(xué)動手試一試，再計(jì)算，說明計(jì)算的方法。

6、第10題，先估量，再量一量。

開放題：1、數(shù)線段。

2、小紅離學(xué)校有三條路可走，走哪條路最近？

課后小結(jié)：

篇7：學(xué)年度第一學(xué)期三班級上冊數(shù)學(xué)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)年度第一學(xué)期三班級上冊數(shù)學(xué)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

一、單元教材分析：

本單元是同學(xué)第三次接觸時(shí)間，同學(xué)已經(jīng)熟識了幾時(shí)幾分，而本單元主要在這些基礎(chǔ)上來熟識“秒”，建立“時(shí)分秒”的時(shí)間觀念。教材在編排上具有如下特點(diǎn)：

1、結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際關(guān)懷同學(xué)熟識抽象的時(shí)間概念。

2、借助活動讓同學(xué)體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀念。

3、留意讓同學(xué)收集有關(guān)時(shí)間的信息，培育同學(xué)的實(shí)踐力氣。

第一單元《時(shí)、分、秒》

第1課時(shí)《時(shí)、分、秒》

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟識時(shí)間單位秒，知道1分=60秒，體會秒在生活中的應(yīng)用。

2．通過觀看、體驗(yàn)等活動．使同學(xué)初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。

3．通過教學(xué)，使同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親熱聯(lián)系，同時(shí)滲透珍惜時(shí)間、交通平安等思品教育。

教學(xué)分析：

時(shí)間單位“秒”同學(xué)們并不生疏，在生活中有接觸。1分=60秒，同學(xué)也有模糊的概念印象，但是，時(shí)間單位比較抽象，不像長度、重量單位那樣簡潔用具體的物體表現(xiàn)出來。因此知道并理解1分=60秒是本課教學(xué)的重點(diǎn)，而初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念不僅是本課教學(xué)的重點(diǎn)，亦是難點(diǎn)。教學(xué)中，留意聯(lián)系生活，喚醒同學(xué)的生活閱歷，留意給足同學(xué)觀看、發(fā)覺、探究、體驗(yàn)的時(shí)間和空間，留意多媒體課件的有效運(yùn)用，以達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．知道時(shí)間單位秒，理解并把握1分=60秒。

2．初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1．出示主題圖：

同學(xué)們，你看到了什么？你們看，新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計(jì)時(shí)，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！

2．揭示：計(jì)量很短的時(shí)間，常用秒。秒是比分更小的時(shí)間單位。

3．板書課題：秒的熟識。

二、操作體驗(yàn)，探究新知

1．談話：你都知道哪些關(guān)于秒的學(xué)問？你是怎么知道的？

2．結(jié)合同學(xué)回答引導(dǎo)探究。

（1）熟識秒針。

①出示鐘面（沒有秒針）：你看到了些什么？（時(shí)針、分針、12個數(shù)字、12個大格，60個小格。）

②出示鐘面（有秒針）：它與剛才的鐘面有什么不同？（多了一根指針。）揭示：鐘面上最長最細(xì)的針就是秒針。

③觀看鐘面，秒針還有什么特點(diǎn)？（最細(xì)最長走得最快）

④找一找：找一找自己學(xué)具鐘面上的秒針，指給同桌看看。

（2）熟識1秒和幾秒。

①揭示：秒針走1小格的時(shí)間是1秒。

②秒針走2小格的時(shí)間是幾秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒針走1圈的時(shí)間呢？為什么？

（3）理解1分=60秒。

①課件演示秒針走動1圈，同學(xué)邊觀看邊說出時(shí)間：1秒，2秒，3秒……58秒，59秒，60秒。

②課件演示，同學(xué)仔細(xì)觀看鐘面，想一想，你有什么發(fā)覺？

③同學(xué)匯報(bào)，老師引導(dǎo)：秒針走了一圈用了多少秒？在秒針走一圈的同時(shí)，分針走了幾小格？也就是幾分鐘？你發(fā)覺了什么？（1分=60秒）

④你發(fā)覺時(shí)、分、秒這三個單位間有什么關(guān)系？（1時(shí)=60分，1分=60秒）

（3）熟識秒表和秒的計(jì)時(shí)方法。

①課件出示。

這是秒表。一般在體育運(yùn)動中用來記錄以秒為單位的時(shí)間。

②介紹秒表的計(jì)時(shí)方法。

③課件出示。

有的電子表可以顯示到秒。你知道這個電子表顯示的時(shí)刻嗎？（6時(shí)55分57秒）

④讀出電子表上的時(shí)刻。

⑤你還知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時(shí)間？

（4）體驗(yàn)1分鐘、1秒和幾秒

①1分鐘有多長？

課件播放《時(shí)間像小馬車》，猜猜播放多長時(shí)間？

課件驗(yàn)證。

②同學(xué)閉眼感受1分鐘。

③1分鐘能做哪些事？

④1秒究竟有多長呢？

出示鐘表滴答聲，同學(xué)閉眼感受。

⑤1秒鐘能做哪些事？

同學(xué)暢談，課件出示。

一秒鐘，獵豹在草原上可飛奔28米；

一秒鐘，蜂鳥振翅55次；

1秒鐘，地球繞太陽轉(zhuǎn)動29.8千米，從太陽接收486億千瓦的能量，太陽系在銀河系內(nèi)運(yùn)行220千米，宇宙空間里有79個星體發(fā)生爆炸結(jié)束其“生命”。

⑥感受幾秒

師吟誦《明日歌》。猜一猜，老師用了多長時(shí)間？你是怎么想的？

計(jì)時(shí)驗(yàn)證。

師吟誦《長歌行》。估一估，老師用了多長時(shí)間？你是怎么估的？

三、課堂練習(xí)，鞏固新知

1．課本第6頁第2題。

2．課本第6頁第1題。

3．課本第6頁第3題。

4．課本第7頁第7題。

四、全課總結(jié)，升華新熟識

1．課件播放《長歌行》，說說你從中知道什么。

2．你還知道哪些關(guān)于時(shí)間的名言警句？

3．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么不清楚的嗎？

板書設(shè)計(jì)：

課后反思：

秒的熟識”是在同學(xué)已經(jīng)熟識時(shí)、分和會讀、會寫幾時(shí)幾分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課的學(xué)問性目標(biāo)相對簡潔，但單位時(shí)間比較抽象，不象長度單位、質(zhì)量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來。本節(jié)課的重點(diǎn)是通過一系列的體驗(yàn)活動，關(guān)懷同學(xué)逐步建立起1秒、幾秒及1分的時(shí)間觀念。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我留意抓住如下幾個環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)愛好。利用同學(xué)生疏的場景，使同學(xué)直觀熟識生活中“秒”的存在，關(guān)懷同學(xué)熟識抽象的時(shí)間概念。通過讓同學(xué)參與倒計(jì)時(shí)的活動，使同學(xué)初步感受“1秒”的長短，同時(shí)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

2、自主學(xué)習(xí)，主動探究。由于同學(xué)已經(jīng)熟識了“時(shí)、分”，因而在教學(xué)時(shí)，我放手讓同學(xué)自主進(jìn)行探究，引導(dǎo)同學(xué)通過觀看、操作、爭辯、溝通等形式來解決“怎樣計(jì)量用‘秒’做單位的時(shí)間”及“分與秒之間的關(guān)系”等問題。讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

3、借助活動讓同學(xué)體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀念。首先通過讓同學(xué)拍手、數(shù)數(shù)、寫字、畫畫等活動讓同學(xué)體驗(yàn)1秒鐘、1分鐘的長短，在體驗(yàn)1分鐘時(shí)還讓同學(xué)體驗(yàn)同樣是1分鐘做不同事情時(shí)的不同感受。由此關(guān)懷同學(xué)建立正確的時(shí)間觀念，同時(shí)留意培育同學(xué)疼惜時(shí)間的意識。

4、留意讓同學(xué)收集有關(guān)時(shí)間的信息，培育同學(xué)的實(shí)踐力氣。

5、多給同學(xué)供應(yīng)一些可供參考的事情所需時(shí)間，在頭腦中建立表象，在估測其他事情時(shí)可借鑒作比較。當(dāng)然，除了在學(xué)習(xí)秒的熟識是可以這樣做，建立其他數(shù)學(xué)概念也可運(yùn)用這樣一些做法。

第2課時(shí)《時(shí)間的換算及計(jì)算》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過加深同學(xué)對時(shí)間單位的熟識，進(jìn)展同學(xué)的時(shí)間觀念。

2、會進(jìn)行一些簡潔的時(shí)間計(jì)算。

3、養(yǎng)成遵守和疼惜時(shí)間的意識和習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

時(shí)間單位的簡潔轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。

教具預(yù)備：時(shí)鐘模型、投影儀、課件

教學(xué)過程：

一、猜謎玩耍引入：

1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。

2、同學(xué)猜出謎底后，老師拿出一個鐘面模型，提問：

①“矮子指的是什么”？“高個指的又是什么？”

②“分針走一小格的時(shí)間是多少”？“分針走一圈的時(shí)間是多少”？“時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少”？“時(shí)針走一圈的`時(shí)間是多少”？

③“1時(shí)等于多少分”？“1分等于多少秒”？

3、老師演示課件，撥出不同的時(shí)刻，讓同學(xué)讀出時(shí)間。如：5時(shí)，3時(shí)20分，6時(shí)，9時(shí)50分等。

4、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會看時(shí)間，但如何計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間呢，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時(shí)間的計(jì)算”。（板書課題）

二、教學(xué)新課：

1、教學(xué)“例1”：2時(shí)=分

（1）老師：1時(shí)等于……？（同學(xué)答）那2時(shí)呢？

（2）同學(xué)合作、自主探究。

（3）反饋

a、60+60=120分

b、2時(shí)就是2個60分，即60×2=120分

（4）老師小結(jié)。

2、完成第4頁“做一做”

先獨(dú)立完成，再集體訂正，訂正時(shí)，可以指名同學(xué)說一說得數(shù)是多少？是怎樣想出來的？然后老師小結(jié)出時(shí)間轉(zhuǎn)換的方法。

方法（1）時(shí)、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個位一樣；

方法（2）時(shí)、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時(shí)換算是滿六十進(jìn)一，進(jìn)位原理與個位到十位、十位到百位的進(jìn)位類似。

60秒=1分（10個1=1個10）

60分=1時(shí)（10個10=1個100）

反過來也是一樣的。

3、教學(xué)例2：

（1）老師投影例2的情境圖，要求同學(xué)仔細(xì)觀看圖，說說圖意：小明7時(shí)30分別家，7時(shí)45分到校。

（2）師：小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間呢？

（3）同學(xué)爭辯回答，試著讓同學(xué)歸納出計(jì)算時(shí)間的各種方法：

a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。

b、45－30=15，是15分鐘。

4、小結(jié)

5、請一至兩名同學(xué)說說自己從幾點(diǎn)出門到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓臺下的同學(xué)幫忙算一算。

三、鞏固練習(xí)：

1、完成第5頁“做一做”。

集體訂正時(shí)，可以指名到黑板前的鐘表上實(shí)際操作一下。

2、填空：

（1）50分比1時(shí)少（）分，1時(shí)比45分多（）分。

（2）一節(jié)課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1時(shí)。

3、競賽：

老師口頭報(bào)時(shí)刻，如：3時(shí)至3時(shí)45分，經(jīng)過幾分？同學(xué)搶答，看誰搶答得快，老師賜予嘉獎。

四、全課總結(jié)，回歸評價(jià)：

老師：現(xiàn)在是幾時(shí)幾分？我們剛才是從9時(shí)開頭上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分？一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！笔前。瑫r(shí)間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時(shí)間，多學(xué)一點(diǎn)本領(lǐng)，長大更好地建設(shè)祖國。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

本節(jié)課教學(xué)能緊密聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，利用同學(xué)熟知的、感愛好的計(jì)算，用家到同學(xué)經(jīng)過的時(shí)間來組織教學(xué)。一方面老師要信任同學(xué)，賜予同學(xué)自主探究、合作溝通的時(shí)間與空間，引導(dǎo)同學(xué)通過自己的閱歷得出計(jì)算的時(shí)間和方法。另一方面老師也要細(xì)致引導(dǎo)，通過同學(xué)對計(jì)算方法的總結(jié)和實(shí)際應(yīng)用鞏固所學(xué)。通過不斷地積累解決問題的策略，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和實(shí)踐力氣。

第3課時(shí)《時(shí)、分、秒的鞏固練習(xí)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過貼近同同學(xué)活實(shí)際的素材，在豐富多彩的實(shí)踐活動中充分體會時(shí)、分、秒的實(shí)際意義。

2、通過練習(xí)，同學(xué)比較嫻熟地進(jìn)行一些簡潔的時(shí)間計(jì)算。

3、進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和信念，形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：時(shí)間單位的簡潔轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：用時(shí)針的學(xué)問解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

1、完成“練習(xí)一”第3題。

要求同學(xué)先估量，再實(shí)際進(jìn)行驗(yàn)證，驗(yàn)證的數(shù)據(jù)可以由同學(xué)和家長一起完成。

2、完成“練習(xí)一”第4題。

先讓同學(xué)獨(dú)立完成，再讓同學(xué)說一說每一題是怎么比較的，允許同學(xué)用不同的方法進(jìn)行比較，

只要說得有道理就行。

3、完成“練習(xí)一”第5題。

讀讀書上的三個例子，并要求同學(xué)依據(jù)生活閱歷說一說做這些事情需要多長時(shí)間。

4、完成“練習(xí)一”第6題。

先讓同學(xué)嘗試做一做，分別測量在跑步或跳繩后，1分鐘內(nèi)心跳和呼吸次數(shù)的變化狀況。

5、完成“練習(xí)一”第8題。

同學(xué)計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間。假如部分同學(xué)有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、理解，老師賜予適當(dāng)?shù)年P(guān)懷。

6、完成“練習(xí)一”第9題。

指名說說題意。同學(xué)獨(dú)立列式，說說自己的計(jì)算方法。

二、補(bǔ)充題目。

1、1分=（）秒4時(shí)=（）分9分○9秒36分○2時(shí)

5分=（）秒150秒○2分400分○4時(shí)10分○1時(shí)

2、電影《奇異的宇宙》從2：05開頭，到2：50結(jié)束，這場電影放映了多長時(shí)間？

三、全課總結(jié)

你現(xiàn)在回算經(jīng)過的時(shí)間嗎？計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間應(yīng)留意什么？

四、布置作業(yè)

“練習(xí)一”的第10、11題。

教學(xué)反思：

本節(jié)練習(xí)課，通過同學(xué)自主解決問題等活動，培育了同學(xué)獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新、擅長表達(dá)的力氣。同學(xué)在傾聽與表達(dá)中，可以學(xué)到的時(shí)間計(jì)算方法，體驗(yàn)到將數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用與生活的歡快。

篇8：《長度單位》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版二班級上冊)

【教材分析】：

本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容為人教版學(xué)校數(shù)學(xué)二班級上冊第一單元第1頁至第7頁的教學(xué)內(nèi)容包括：（1）熟識厘米、用厘米量，熟識米、用米量。（2）熟識線段、量畫線段。本課時(shí)是在同學(xué)已經(jīng)對長、短的概念有了初步熟識的基礎(chǔ)上通過同學(xué)身邊的物品、學(xué)習(xí)用具等關(guān)懷同學(xué)熟識長度單位，初步建立1厘米和米的長度觀念，并初步熟識線段。這一部分是同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)長度單位、和幾何初步學(xué)問的基礎(chǔ)。

【學(xué)情分析】：

授課對象為學(xué)校二班級的同學(xué)，這年齡段的同學(xué)認(rèn)知力氣已達(dá)到確定水平，在學(xué)習(xí)長度單位前對長、短概念已有初步熟識基礎(chǔ)，但怎么測量物體長度同學(xué)還不了解，對長、短的概念的理解也還不夠透徹，需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)來熟識厘米、米的長度觀念等。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、熟識長度單位，初步建立1厘米的長度觀念。

2、會用刻度尺量物體的長度。

3、培育同學(xué)勤觀看、多動手的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

1、經(jīng)受長度單位形成的過程。

2、關(guān)懷同學(xué)形成厘米的正確表象。

3、正確測量物體的長度。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

正確使用刻度尺量物體的長度和畫線段。

【教學(xué)方法】：

講授法、爭辯法、演示法、練習(xí)法。

【教學(xué)用具】：

回形針一盒、30厘米尺子一把、多媒體課件。

【課時(shí)支配】：

1課時(shí)

【教學(xué)過程】：

教學(xué)過程老師活動同學(xué)活動設(shè)計(jì)意圖

引入新課題1、老師：新學(xué)期開頭老師發(fā)覺許多同學(xué)長高了，來，誰能跟大家說說自己的身高。

請同學(xué)發(fā)言，將自己的身高說出來。

2、老師：老師信任還有部分同學(xué)還不知道自己的身高，我們這堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容為《長度單位》，同學(xué)們要是認(rèn)真聽講這堂課，課后就可以同桌之間互量身高了。（板書課題：長度單位）

同學(xué)思考自己的身高高度并踴躍發(fā)言。

設(shè)置懸念激起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，并引出學(xué)習(xí)課題。

探究、學(xué)習(xí)新知1、老師：老師看到大家課桌上都有一塊橡皮擦，下面我們來玩?zhèn)€玩耍，請大家把自己的橡皮擦那出來量一量我們手中的數(shù)學(xué)課本的寬度有幾個橡皮擦那么長？

請同學(xué)起來回答自己的測量結(jié)果。（板書同學(xué)的測量結(jié)果,同時(shí)PPT播放我測量的結(jié)果課件）

2、老師：同學(xué)們是不是存在這樣一個疑問，為什么數(shù)學(xué)書的寬度是一樣的但大家測量的結(jié)果卻不一樣呢？

3、老師：我聽到有同學(xué)說是由于大家測量用的橡皮擦不一樣長，在這里老師把它說成同學(xué)們測量的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，標(biāo)準(zhǔn)不同結(jié)果就不同，那下面老師老統(tǒng)一一下標(biāo)準(zhǔn)。老師手上有一盒回形針，現(xiàn)在發(fā)給每位同學(xué)一個，同學(xué)們再用它量一量數(shù)學(xué)課本的寬度有幾個回形針那么長。

4、老師想同學(xué)呈現(xiàn)真是的尺子并同步多媒體課件向同學(xué)呈現(xiàn)尺子，分析尺子上數(shù)字、線段和線段與線段之間的含義，并讓同學(xué)知道測量長度單位用的是尺子。

1、同學(xué)舉手回答自己的測量結(jié)果。

2、同學(xué)思考疑問，得出結(jié)論。

3、同學(xué)在課堂上帶著驚奇???心重新測量起來。

4、同學(xué)認(rèn)真聽老師分析尺子，熟識尺子。

1、讓同學(xué)初步體驗(yàn)測量的形式和結(jié)果

3、使同學(xué)形成測量物體要統(tǒng)一一個標(biāo)準(zhǔn)的概念。

4、讓同學(xué)熟識尺子上的數(shù)字和線段的意義，熟識1厘米的概念，知道生活中尺子是用來測量物體的長度的。

練習(xí)鞏固1、課件呈現(xiàn)詢問同學(xué)什么物體的長度大約為1厘米。

2、讓同學(xué)在課堂上畫一條5厘米長的線段，并用課件呈現(xiàn)畫線段要留意點(diǎn)事項(xiàng)。

3、課件呈現(xiàn)讓同學(xué)比較螞蚱和蟋蟀誰跳的距離遠(yuǎn)？

1、同學(xué)思考并踴躍發(fā)言。

2、同學(xué)踴躍上黑板作畫并樂觀動手畫出5厘米的線條。

3、同學(xué)們紛紛猜想起來

1、加深同學(xué)對1厘米概念的理解，鞏固新知。

2、培育同學(xué)的動手操作力氣鞏固學(xué)問和了解同學(xué)是否會畫確定長度的線段。

3、培育同學(xué)對距離遠(yuǎn)近的估算力氣和鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4、課件呈現(xiàn)練習(xí)題：推斷題，下列題目對的打

√

,

錯的打×，讓同學(xué)起身來回答。

4、同學(xué)踴躍舉手發(fā)言

4、鞏固新知并熬煉同學(xué)的膽識讓同學(xué)有發(fā)言的機(jī)會等。

課后作業(yè)課后練習(xí)一：第2、7、9題

同學(xué)課下做

讓同學(xué)鞏固新識、了解同學(xué)對學(xué)問的把握狀況。

篇9：數(shù)學(xué)三班級《長度單位》教學(xué)反思

數(shù)學(xué)三班級《長度單位》教學(xué)反思

我覺得老師要想上好這類課，首先得益于教材的合理支配。以往的教材往往是直接告知同學(xué)要知道物體的長度可以用尺來量，米，厘米是長度單位，1米等于100厘米等，同學(xué)缺乏對學(xué)問的來源，形成的熟識，缺乏自己的體驗(yàn)，因此很難建立正確的表象，進(jìn)展空間觀念。新教材在呈現(xiàn)長度單位厘米和米時(shí)，是讓同學(xué)通過充分的活動，讓同學(xué)經(jīng)受統(tǒng)一長度單位的"過程：讓同學(xué)了解學(xué)問的來源，感受統(tǒng)一長度單位的必要性，由此引出直尺的熟識，厘米和米的熟識以及兩者之間的進(jìn)率教學(xué)。教材的支配能依據(jù)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，還原數(shù)同學(xué)動活潑的建構(gòu)過程，讓同學(xué)親身經(jīng)受類似的制造過程，用自己的活動建構(gòu)對人類已有的數(shù)學(xué)學(xué)問的理解。

其次就是合理學(xué)習(xí)活動的組織，具體體現(xiàn)在以下幾方面

一、活動中建立長度單位的初步表象。

愛玩，貪玩是學(xué)校生的天性，假如我們能敬重孩子的這種天性，在教學(xué)中有效創(chuàng)設(shè)活動情境，引導(dǎo)同學(xué)在活動中學(xué)習(xí)，溝通同學(xué)情感世界和書本世界的聯(lián)系，教學(xué)將取得意想不到的效果。如上面所說的用實(shí)物量，用尺子量，量課桌，量自己的身體，孩子們的學(xué)習(xí)愛好始終盎然，而這些活動對于他們建立正確的表象，形成良好的數(shù)感，有著重要意義。

二、估測中進(jìn)展初步的空間想象力氣。

估測是對事物的整體把握，是對事物數(shù)量的直覺推斷，思維經(jīng)受著觀看，猜想，類比，推理等活動。估量與數(shù)的熟識，量的計(jì)量相協(xié)作，有助于加深對數(shù)的理解，增加靈敏處理日常數(shù)量關(guān)系的力氣。為促進(jìn)同學(xué)的估量力氣，進(jìn)展數(shù)感，我在教學(xué)中鼓舞同學(xué)大膽估量，通過組織同學(xué)估測，溝通各自的估測策略，比較各自的估測結(jié)果，呈現(xiàn)每個同學(xué)的制造性想法，能夠相互借鑒，更好地提高同學(xué)的估量力氣，進(jìn)展初步的空間想象力氣。

三、實(shí)踐中熟識長度單位的應(yīng)用價(jià)值

數(shù)學(xué)來源于生活，又作用于生活，課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)著力體現(xiàn)生活性。在課堂上，同學(xué)把握了基本的測量方法之后，我讓同學(xué)自主選擇生活中自己感愛好的事物量一量并將測量結(jié)果記錄下來，讓同學(xué)在實(shí)踐中體會長度單位的應(yīng)用價(jià)值。

篇10：學(xué)校三班級數(shù)學(xué)長度單位練習(xí)題

2019學(xué)校三班級數(shù)學(xué)長度單位練習(xí)題

一、填上合適的單位

1.常見的長度單位有：()、()、()、()和()。

2.常見的質(zhì)量單位有：()、()和()。

3.樂樂家離圖書館3000米，合()千米。

4.汽車每小時(shí)行駛60()

5.一支鉛筆約長185()

6.一頭牛重500千克，()頭牛重1噸。

7.找出3種長度約是1分米的物體：()、()、()。

8.10張紙疊起來厚1毫米，100張紙疊起來厚()毫米，合()厘米。

9.8千米=()米70厘米=()分米9千克=()克

3厘米=()毫米4000千克=()噸8噸=()千克

5厘米=()毫米70厘米=()分米4米=()分米

4000千克=()噸2千米=()米()米=50分米

6千克=()克100厘米=()米()厘米=1分米

10.在○里填上“﹥”、“﹤”、“=”。

70毫米○70厘米2噸+4噸○6000千克1500千克○2噸

3千米○2970米7厘米+23厘米○3米2500千克○3噸

6分米○58厘米1米-2分米○8分米60毫米○6厘米

990克○1千克6噸○6000千克4分米○39厘米

5千米○4500米300厘米○40分米2厘米○10毫米

3米○25分米1噸5千克○1050克1米○2分米30厘米

11、算一算。

87毫米-37毫米=()毫米=()厘米

1噸-600千克=()千克

480克+520克=()克=()千克

1米-70厘米=()厘米=()分米

70毫米+3厘米=()厘米=()分米

3千克+500克=()克

75厘米+25厘米=()厘米=()分米=()米

4厘米的5倍長是()分米250千克的4倍重是()噸

12、填上合適的單位名稱。

床長約2()一袋牛奶重250()

一個雞蛋重約50()回形針長約3()

魚重約1()兒童漫畫書寬約2()

學(xué)校操場長90()一根跳繩長2()

小華身高130()一本學(xué)校生字典厚4()

李明體重35()一只公雞重3()

一把學(xué)校生尺子長2()一幢樓高12()

一袋水泥重50()一包奶粉重250()

一輛汽車載重5()一個杯子高10()

二、選擇(10分)

1.一個蘋果重()。[A.1噸B.10千克C.150克]

2.一枚1元的硬幣厚度約是()。[A.2克B.2毫米C.2厘米]

3.一輛貨車載重()。[A.5000克B.500克C.5噸]

4.一頭幼象誕生時(shí)重100千克，到成年時(shí)重5噸。這頭象從誕生到成年體重增加了()千克。[A.4900B.5100C.500]

5.姐姐3小時(shí)()行12千米。[A.步行B.騎自行車C.乘汽車]

6.一頭豬重150()。[A.噸B.千克C.克]

7.所學(xué)過的長度單位有()。

[A.米、分米、毫米、千米、厘米B.噸、克、千克]

8.臨海到寧波的大路長是150()。[A.米B.千米C.分米]

9.計(jì)量大宗物品，通常用()作單位。[A.千克B.噸C.克]

10.計(jì)量比較長的路程通常用()作單位。

[A.米B.千米C.分米D.毫米]

三、推斷(10分)

1.1千克棉花比1千克石頭輕。()

2.一個南瓜重約3克。()

3.1千米=1000米。()

4.40噸﹤480千克。()

5.一枝鉛筆長18米。()

四、連一連。(把每小時(shí)行的路程和合適工具用線連起來。)(4分)

飛機(jī)貨車人自行車

40千米1800千米5000米15千米

五、把下列每組數(shù)量按從大到小的挨次排列。(9分)

1.6厘米6千米6毫米6米6分米

2.9千克9噸9克

3.3千米300厘米30米3分米

三班級的同學(xué)如何學(xué)數(shù)學(xué)

學(xué)會主動預(yù)習(xí)新學(xué)問在未講解之前，認(rèn)真閱讀教材，養(yǎng)成主動預(yù)習(xí)的習(xí)慣，是獲得數(shù)學(xué)學(xué)問的重要手段。因此，培育自學(xué)力氣，在老師的引導(dǎo)下學(xué)會看書，帶著老師細(xì)心設(shè)計(jì)的思考題去預(yù)習(xí)。如自學(xué)例題時(shí)，要弄清例題講的什么內(nèi)容，告知了哪些條件，求什么，書上怎么解答的，為什么要這樣解答，還有沒有新的解法，解題步驟是怎樣的。抓住這些重要問題，動腦思考，步步深化，學(xué)會運(yùn)用已有的學(xué)問去獨(dú)立探究新的學(xué)問。

在老師的引導(dǎo)下把握思考問題的方法一些同學(xué)對公式、性質(zhì)、法則等背的挺熟，但遇到實(shí)際問題時(shí)，卻又無從下手，不知如何應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問去解答問題。如有這樣一道題讓同學(xué)解“把一個長方體的高去掉2_厘米后成為一個正方體，他的表面積削減了48平方厘米，這個正方體的體積是多少?”同學(xué)們對求體積的公式雖記得很熟，但由于該題涉及學(xué)問面廣，許多同學(xué)理不出解題思路，這需要同學(xué)在老