體育教學設計范文

體育教學設計范文篇1：體育教學設計

一、教學內容：

1、排球正面雙手墊球

2、彎道跑

二、本課目標：讓同學學會技能，體驗到成功與歡快

三、教材分析：

排球是高中普遍開展的體育項目，因其健身與消遣性相結合的活動形式，吸引著高中同學（尤其是女生），對抗性與籃球足球等項目相比，隔網運動不簡潔造成運動損傷。排球是一項集體的運動，要求很高的團隊協(xié)作精神，因此，通過參加排球運動，可以培育大家的集體主義精神，在團隊中同學學會互幫互助，正確處理角色關系，鍛造了集體的分散力。墊球是排球的基礎動作，在排球運動中具有很重要的作用。對初學者，或者是在基層的訓練與競賽中，墊球質量的好壞，直接影響著競賽或訓練的成果。排球墊球技術動作比較簡潔，同學學習把握較快，且有很強的有用性。

彎道跑技術是在田徑中非直道項目的徑賽項目中很重要的技術，彎道跑技術要領的把握，在確定程度上影響著彎道項目的運動成果。因此，彎道跑技術的教學在田徑教學與訓練在中有很重要的意義。

四、教學內容的重點和難點：

教學重點：排球墊球：上肢：；“插、夾、提”；下肢“移、蹬、跟”。

彎道跑：身體內傾，外側搖擺幅度大于內側，內膝外展，外膝內扣。

教學難點：排球墊球：上肢下肢協(xié)調用力彎道跑：不同半徑下的技術狀態(tài)

突破方法：排球墊球：分解練習，徒手練習，將動作分解為幾個部分，合作練習

彎道跑：在籃球場地進行不同彎度的彎道跑練習

教學方法：在本次課的教學中，運用了成功教學法、小團體教學法、合作教學發(fā)、分解整體練習法、競賽競賽法等教學方法。

篇2：體育教學設計

1、教學目標：

通過多種形式的投擲練習，了解進行器械投擲練習內容與方法的多樣性及其熬煉價值，懂得自下而上的用力挨次和全身協(xié)調用力方法，培育同學良好的組織紀律觀念、團結協(xié)作精神和主動參與體育學習的愛好、刻苦熬煉勇于克服困難的意志品質。

2、教材分析

本課的教學內容選自教科書《體育與健康》田徑中雙手向前投擲實心球。是單元的其次課時（第一課時是自制輕器械練習）。雙手向前投擲實心球是投擲中最基本的動作，也是測驗項目。難點是兩腿用力蹬地，送髖展胸，兩臂用力擲球。主要能夠進展同學的上下肢力氣和腹背力氣，以及全身協(xié)調用力等身體素養(yǎng)。促進同學冷靜、堅決等心理品質的形成。由于投擲項目比較危險，因此在教學中必需對加強場地、器材的管理，嚴密組織教學，避開損害事故的發(fā)生。

3、學情分析

本課的教學對象是我校高一班級的同學，高一班級的同學正處在生長發(fā)育的旺盛階段，是把握運動技能的有利時期，他們活潑、好動、有豐富的想像力和猛烈的表現(xiàn)欲，寵愛比較激烈的運動項目，對于投擲這樣的運動項目，他們一般不賜予太多的關注，假如要學習，也是應付了事。針對這一實際狀況，在教學中，我接受激發(fā)同學愛好，讓同學樂觀主動的投入到運動中去。

4、設計思路

我接受直觀教學方法，讓同學觀看掛圖和老師的示范進行練習；運用啟發(fā)式教學，既留意同學的主體地位，又發(fā)揮老師引導、傳導、開導的作用；同學在練習時，老師巡回指導同學，要學會欣賞同學，并把德育貫穿與教學中。

5、教學手段、方法

同學帶著老師的問題去練習，培育同學獨立思考的力氣；分組練習競賽，培育同學的集體榮譽感，發(fā)揮體育骨干作用，充分體現(xiàn)自主學習、合作學習、探究學習

篇3：體育教學設計

一、如何讓同學想學——引導同學的體育學習與自身生命進展相聯(lián)系

任何細心的課堂教學設計，其目的就是要使其教學活動優(yōu)質高效，而教學的主體是同學，教學的一切活動都得圍繞同學這個中心來開展，同學學習的基本行為和認知活動對教學效果起著準備性作用，要使同學的基本行為和認知活動高效，關鍵的問題就是要讓同學對其學習活動產生愛好，形成正確的動機，其實質就是讓同學想學。

從當老師明確了要讓同學想學的必要條件，即將同學的體育學習與自身生命進展和完善建立必定的聯(lián)系，在實際工作中如何來操作，可從以下幾個方面進行。

1.學問引導：需要對教材內容進行分析，查找教材內容中與同同學命進展和完善能夠建立聯(lián)系的基本元素，并歸納成同學能夠理解的學問點，選擇適宜的方式呈現(xiàn)給同學，引導同學將體育學習與自身生命的進展與完善建立相應的聯(lián)系。

2.身體確認：通過身體練習體驗，引導同學與生命進展和完善建立必定的聯(lián)系。體育教學中某些學習內容，需要同學在身體練習的體驗中，經過身體的確認才能感受到這種練習對自身生命進展與完善的意義。

3.效果認同：對同學的體育學習效果的樂觀評價，讓同學經過身體運動練習的體驗后，通過老師的引導進行評價活動，從中領悟當前所進行的體育學習活動對自身生命進展和完善的意義。

二、如何讓同學樂學——引導同學在體育學習中形成樂觀的心情體驗

在體育教學中，同學要完成學習任務，達成學習目標，需要克服生理和心理上的惰性，樂觀參與到當前的學習活動中來，并保持適合于體育學習的身心狀態(tài)，而良好的身心狀態(tài)需要建立在樂觀的心情體驗之上，為此，需要通過老師的引導與激勵，使同學形成樂觀的心情體驗于體育學習之中，并獲得歡快和幸福的感受，這就是讓同學樂學。

1.歡快情境的創(chuàng)設。體育學習情境對形成樂觀的心情體驗特殊重要，特別是對正處在成長過程中心情不夠穩(wěn)定的青少年同學。情境的創(chuàng)設要依據教材的特性、同學的特點來進行，如，高一耐久跑教學（認同“耐久跑”學習內容），在田徑場跑道旁邊選定一適當的區(qū)域，設置3個區(qū)（感覺良好、感覺一般、感覺難受）。同學完成相應的耐久跑后，引導同學查找自己的感覺，并將自己歸位于相應的感知區(qū)，隨著身體練習的進行，同學的感受會發(fā)生相應的變化。在此，老師可引導同學從中獲得樂觀的心情體驗，如，從難受到一般，從一般到良好。2.激情言語的示意。樂觀的心情體驗需要確定的言語刺激，特別是在身體練習之中，適宜的激情言語示意，對同學形成樂觀的心情體驗特殊有用。如，在酷熱夏天的體育課中，讓同學能在高溫的艱苦環(huán)境下，有“吃苦耐勞”的體驗，就需要適時用激情言語（如，能堅持下來就是成功，這種經受會使大家其受益終生，是男子漢

就能堅持下來等）對同學進行示意，使之獲得樂觀的心情體驗。

3.練習效果的評價。體育教學中賜予同學準時的練習效果評價，讓同學確認自身獲得學習的成功，這是形成并保持樂觀心情體驗的保障。如，高二排球選項教學，不管是傳球、墊球練習，還是發(fā)球、扣球、教學競賽，只要同學能完成某個練習，超越自己原有水平，就會受到其他同學或老師的`觀賞，同學從這種獲得成功的刺激中形成樂觀的心情體驗，并獲得幸福的感受。

三、如何讓同學會學——引導同學在體育學習中把握適宜的認知策略

（一）形成問題的原由從目前學校教育的形態(tài)來看，同學的分級分班大多是按年齡和文化成果進行的，在同一班級或同一個行政班中，同學的身體運動力氣差異也很大。在體育課堂教學中，面對50多個身體運動力氣差異較大的同學，在一個相對寬廣的空間里，如何使之進行有效的學習活動，引導同學把握適宜的認知策略實為關鍵，也是同學學會學習的基礎。這就是讓同學會學。

（二）分析問題的實質對于體育學習而言，同學的認知策略準備著學習行為效率的凹凸，這主要是由于任何學習的認知活動，最終都要反映在同學完成學習任務時的思維水平上。也就是某種認知任務使用哪種策略更為有效，并如何使用這種策略，具體表現(xiàn)為同學在體育學習中的學習方法、策略、方式，熬煉身體的調整力氣等。同學在體育學習中的留意、知覺、記憶、想象，直到思維都是相互聯(lián)系、相互促進的。而體育學習主要是以身體練習為內容，同學的認知所面對的是具體而形象的身體動作，對此身體動作的認知必定與文化學問學科學習的認知不同，同學在進行身體動作的學習時，其認知策略可以從以下幾個方面來理解。

1.體育學習的認知過程進行的方式和步驟是身體動作。體育學習內容主要是身體動作，而身體動作是由一個又一個環(huán)節(jié)組合而成的，要構成一個完成的動作，必需有先后挨次之分，而人的動作又是可能包含一套動作圖式，它們構成了概括程度不同的多個層次。

2.體育學習的認知內容是具體形象且真實的身體動作。

3.體育學習的認知對象身體動作需與其背景環(huán)境相聯(lián)。

（三）解決問題的措施

讓同學正確地認知所學的內容，就需要老師引導同學熟識、理解和把握基本的認知策略，使同學對當前體育學習的信息進行有效的加工和整理，并進行分門別類的系統(tǒng)儲存。

1.講解認知原理。老師可選取典型的教材內容，就認知的基本原理賜予常識性的講解，讓同學獲得認知的基本學問。

2.選擇認知策略。如，老師在教授身體動作時同學如何進行觀看。一般有三種方式：一是鏡面示范，即老師面對同學示范，此時的位置簡潔產生左右反向認知混亂的影響；二是圍觀示范，即老師居中，同學圍成圓圈，此位置常因同學從來自不同角度觀看而發(fā)生混淆；三是順向示范，即同學在老師背后，與老師方向全都，此位置可以消退左右反向及不同角度的不良影響，但對在示范者面前的動作看不清楚。以上問題，同學如何來選擇適合于自己的觀看點，就是認知策略的問題。

3.利用教育技術。基于同學體育學習中認知策略問題，讓同學對身體動作的講解示范“聽得明白、看得清楚”，以形成正確而清晰的表象，也可以借助于現(xiàn)代教育技術的關懷。

篇4：體育教學設計

一、教學目標

1、通過本次課練習，了解地震學問，學會自救與搶救技能;進展學

生奔跑力氣和靈敏素養(yǎng)。

2、讓同學體驗“自救與搶救”等玩耍過程中，培育同學創(chuàng)新思維

和創(chuàng)編多種自救和搶險的方法;體驗遇險、逃險的過程中，熬煉同學心理承受力。

3、樹立團隊合作和平安意識，養(yǎng)成相互關愛的優(yōu)良品質，獲得體育熬煉的成就感和愉悅感。

二、教學重點：自救與搶救的技能把握;

三、教學難點：同學自編自創(chuàng)搶救方法與技巧;

四、教學方法與手段

1.引導與爭辯探究相結合發(fā)揮同學的主體作用;

2.講解與示范和小群體教學法相結合，指導同學實踐;

五、教學流程

本課教材選擇的是依據新課改以來，新課程理念結合健康教育專題及高中同同學理和心理特征而設計的一堂爭論課。

(2’)開頭部分我支配了一些原地隊列練習，主要是培育同學良好的行為習慣和嚴謹的學風。

(8’)預備部分我支配了“摸四位“和“擊掌不報數”兩個小玩耍，主要讓同學學會快速反應技巧，激發(fā)同學愛好，由此導入新課。

(30’)基本部分的教學過程我留意師生公正互動，也留意師生和生生評價。模擬地震發(fā)生時“自救與搶救”玩耍，主要進展同學力氣、速度及靈敏等身體素養(yǎng)，設立了搶救“組織獎”“創(chuàng)意獎”和“抗震救災勇士”稱號，主要樹立團隊合作意識和關愛他人的優(yōu)良品質及培育同學的創(chuàng)新思維。

課的重點體現(xiàn)在同學在老師的引導下進行相關互動玩耍后，以及老師的示意和啟迪，各組自編自創(chuàng)探究合作，主要培育同學的創(chuàng)新思維和玩耍創(chuàng)編力氣。通過設立競賽獎項，激發(fā)同學的創(chuàng)新意識和集體榮譽感。

(5’)結束部分接受配樂舞蹈放松主要是為了讓同學身體放松的同時愉悅身心。

六、學情分析

1.高中一班級是同學的共性、價值觀、習慣養(yǎng)成的關鍵時期，在體能，技能和心理上都存在確定的差異性，因此，我教學時，留意學

生習慣的養(yǎng)成教育和基本技術，技能的培育;

2.高中同學因身體條件、運到技能和愛好愛好等各方面的差異，因此，我結合同學自身特點和新課程目標的要求，把身體素養(yǎng)練習和基本運動技能的提高以及以人為本的教育教學思想整合在一堂體育玩耍課中，激發(fā)同學學習愛好，讓同學獲得體育熬煉的成就感和愉悅感。

3.高中一班級同學對問題的探究意識比較強，在教學過程中預設問題，，讓同學自主、探究與合作，實踐并小結，老師進行準時點評和激勵。

七、教學效果估量

通過教學95%以上同學把握地震相關的基本常識及地震發(fā)生時的搶救技巧，同學能在老師的引導下樂觀參與練習，課堂氣氛活躍，師生關系公正融洽，基本達成本次課的教學目標。

篇5：體育教學設計

教學目標：

1、能對生活中具體事物的數量用不同的方法進行估量。

2、能與同學溝通自己估量的方法。

教學重點：讓同學結合具體情境對估量方法進行歸納。

教學難點：同學能用多種策略去估量，并對估量方法進行歸納總結。

學習方式：自主探究、合作溝通。

教具：同樣大小的兩個杯子，分別裝有400粒和800粒豆子，并在杯子背面注明數量。

學具：一份報紙。

教學過程：

一、估量生活中的大數。

活動一：估量杯子里的豆子。

1、老師拿出一大杯豆子，讓同學估量有多少粒？

2、拿出半杯豆子，并注明400粒豆子，同學觀看后，再次估量第一次拿出的一大杯豆子。

3、師問：這一回你為什么一下就估量精確了？

4、同學溝通想法。老師板書：半杯豆子→一杯豆子。

活動二：估量全校同學人數。

1、師問：你們班有多少人？你能估量出我們全校同學人數嗎？

2、同學獨立思考。

3、同桌爭辯估量方法。

4、全班充分溝通估量方法。老師板書：一個班人數→全校人數。

二、估量體育場的人數。

1、老師創(chuàng)設體育場觀看球賽的情境，并提出問題：你能估量這個體育場能容納多少名觀眾嗎？

2、同學爭辯估量方法，并充分溝通。引導同學說出先估量這個體育場一個看臺的人數，再數一數有多少個看臺，從而估量體育場的總人數。老師板書：一個看臺的人數→整個體育場人數。

3、同桌爭辯如何估量一個看臺的人數？找出估量的策略。全班充分溝通不同估量方法。

4、實際數一數一個看臺的人數。

要求：（1）四人小組合作，分工數人數，最終匯總。

（2）與自己估量的人數比一比，差別大嗎？

5、全班溝通比較結果。

6、依據估量結果計算，假如每個看臺的人數相同，體育場共有28個看臺，一共能容納多少名觀眾？

7、通過板書讓同學觀看，嘗試歸納估量大數的方法。老師板書：一部分→總數。

三、練習鞏固。

1、估量報紙一個版面的字數。

同學先獨立思考，探究方法，同桌爭辯后，全班溝通不同的估量策略。

3、估量書報亭營業(yè)額。

同學獨立完成后全班溝通。

4、估一估有多少粒大豆。

同學自己探究估量方法，全班溝通不同的估量策略。

四、實踐應用。

回家抓一把米，估量有多少粒？

五、小結。

你學到了什么？你面對一個大數怎么估量？

板書設計：

大數的估量

半杯豆子→一杯豆子

一部分一個班人數→全校人數總數

一個看臺的人數→整個體育場人數

實踐反思：

在前幾冊的教材中，已多次滲透了估量的思想，比如：估量豆子、樹葉等。本節(jié)課的學習在前面學習的基礎上，對生活中具體事物的數量用不同的方法進行估量，體會較大數的實際意義，目的是讓同學結合具體情境對估量方法進行歸納。

通過實踐教學，我談一談自己的一點感受：

1、從同學已有的學問閱歷動身，讓同學在真實、好玩的情境中，親生經受、體驗數學學問形成的過程。

本節(jié)課的主題圖是體育場，在設計時我想，我們靈武的孩子們都沒有見過大型體育場，假如從一開頭就讓同學估量這么一個若大的體育場，由于腦子里沒有體育場的表象，有可能使同學一頭霧水，理不出思路。所以我大膽地對教材進行了重組：從同學身邊的例子入手，先那出一杯豆子讓同學估量，同學有估量幾十的，有估量幾百的，讓同學感受大家估量的數量不一樣。這時，老師拿出半杯豆子，告知同學有400粒，同學異口同聲估量出第一杯豆子的數量是800粒。這一活動的設計，從同學剛開頭的亂猜，通過半杯對比后精確估數，讓同學充分體會到估量要有確定的標準，不是憑空想象的，也不是亂猜的。

接著，讓同學估量全校同學的人數。老師通過詢問本班同學的人數，調查其他班級的人數，讓同學估量出每個班大約多少人，從而推斷出全校同學的人數。這樣的設計，將同學生疏的生活情境和感愛好的事物作為教學活動的切入點，同學再來估量體育場的人數就不功自破了。

2、教學活動有層次性，從易到難，逐步遞進。并且每個環(huán)節(jié)都讓同學主動探究，充分體驗估量的方法。從估量全校同學的人數、估量體育場的人數、估量報紙的字數等，每一個活動都讓同學親自估算后，親自歸納方法，老師準時板書，形成文字。這樣不僅使同學對估量方法進行了嘗試歸納，而且使同學對估量方法明確、思路清晰、一目了然。

不過，本節(jié)課也有值得我思考的地方：老師對同學的評價語言不夠準時，沒有捕獲住教育最佳時機，即時評價，即地評價。在溝通練習第3題時，有一位同學估量大豆的方法很獨特，他先測量了紙面的長和寬，他發(fā)覺1厘米長的距離大約是3粒豆子，那么長14厘米就是42粒豆子；寬7厘米就是21粒豆子，然后用42×21＝882粒。我想，這就是同學的閃光點，與眾不同。我就鼓舞他呈現(xiàn)自己的估量方法，惋惜我的評價沒有跟上去，無疑是我這堂課的圓滿。我想，在今后教學中，當發(fā)覺同學閃光點時，哪怕稍縱即逝，這時，老師即使是一個微笑、一個眼神、一個豎起大拇指的贊許，都對同學的成長起著重要作用。

篇6：體育教學設計

教學內容

1、歡快沙瓶操

2、器械組合

3、玩?！磁d舞蹈

教學目標

1、培育同學學習衰弱操的愛好，以及同學自學、自練、主動參與、探討創(chuàng)新的態(tài)度。

2、把握衰弱操的基本動作，并結合器械創(chuàng)出自己寵愛的衰弱操。

3、進展同學的身體協(xié)調性，靈敏性，形成正確的身體姿態(tài)。

4、培育同學自信念和成功意識，使其形成樂觀開朗的生活態(tài)度及互學互助的團結協(xié)作精神。

教學重難點

1、動作規(guī)范、協(xié)調

2、動作有力度、有美感、有制造性。

教具

音響一套、沙瓶每生一個、啞鈴10對、健身球10個

教學過程

教學內容

教法指導

學法指導

組織與要求

一、熱身

課堂常規(guī)————健身操

宣布內容，老師領做。

聽音樂，師生同做。

要求：輕松、活動樂觀、布滿活力。

二、歡快沙瓶操動作組合

復習已學過的動作：邊搖沙瓶邊踏步、一字步、彈動、點地、后屈腿、并步、吸腿、學習新動作組合、交叉步、側點地、V字步、開合跳

遞加法、倒金字塔法、連接法、語言提示法、語言激勵法。

1練習學過的動作組合

2老師示范新動作。

3強調要點

4口令指揮

5分組練習

6口頭評價

7巡察指導并評價

8選優(yōu)呈現(xiàn)

9歸納總結

觀看分析法、呈現(xiàn)法

1同學隨老師一起做。

2認真觀看仔細體會

3記住要點

4隨口令做

5骨干領做

6相互練習

7自由組合

8相互傳授

9進行呈現(xiàn)競賽

聽從指揮，

動作到位。

三、器械組合

拓展訓練

設置法、講解法、激勵法

1語言講解

2巡察指導

3進行呈現(xiàn)

4鼓舞評價

分組探究法、創(chuàng)新法、嘗試法、爭辯法

1嘗試練習

2創(chuàng)新動作組合

3相互學習

要求充分運用器械練習

四、放松玩耍

即興舞蹈————《下雨啦》

面對老師、自然散點教法：聽音樂、同學自創(chuàng)表演下雨、刮風、晴天等天氣的行為。

同學按要求自創(chuàng)表演。

動作形象、大膽制造，留意平安。

六、課堂小結

課堂總結

下課

歸納本節(jié)課的要點。

篇7：體育教學設計

一、教學目標

1、在玩耍中奔跑，在奔跑中健身。

2、自創(chuàng)和學習、主導和主體相結合，利用所給的材料進行健身熬煉。

3、提高和改善同學參與活動的意識和行為，增加學習的主動性和自信性。

4、培育競爭意識，進展同學共性，加強同伴間的友好交往與合作。

二、教材內容

利用所給的材料“紙”，進行各種各樣的走、跑與玩耍。

三、教學的重點與難點

1、重點是：提高和改善同學參與活動的意識和行為，增加學習的主動性和自信性。

2、難點是：能否利用所給的材料“紙”，自創(chuàng)活動項目進行健身熬煉。

四、教學的設計

為了貫徹新課程標準的精神，全面達成五個學習領域的目標，摸索有效的、合理的教學方法，本課選擇適合我校實際，又能進展同學奔跑速度的“一物多用”的玩耍，作為教學內容，運用發(fā)覺教學法，使同學體驗快速奔跑時的身體感受和玩耍競賽中團結合作的意義。本課設想通過老師適當的點撥，讓同學在反復的玩耍活動中，主動探究并初步把握淺易的學問和學會簡潔的動作技能，寓學于玩?；顒又校酚诮虒W之中，并進展同學快速奔跑的力氣。

進展奔跑速度的教材是比較枯燥的教學內容，依據新課程標準的精神和同學求新、求異、求變的心理特征，老師通過生動、簡明、趣味的語言，并接受“一物多用”的教學手段來吸引同學，激起同學的探究欲望，運用“報紙不落地”、“你追我趕”、“地滾球競賽”等趣味性的玩?；顒樱瑏磉_到本課的教學目標，讓同學在寬松、和諧的氣氛中享受體育熬煉的樂趣。

五、教學過程

（一）、活動預備階段

1、常規(guī)教學2分鐘

2、活動預備：舞蹈《走四方》3分鐘

把4開舊報紙發(fā)給每人一張。告知同學把它放在前面地上，老師先示范。在音樂的伴奏下，和同學一起跳舞：走報紙的四個角。左、右腳起先都可，但同時要把手也舞起來；有條件的可以跟著音樂一起唱。要求：放松身心，投入活動。

（二）、愛好進展階段

老師提示同學：剛才我們利用報紙的四個角，學會了舞蹈“走四方”。那么接下來，我要看看你們：利用這張“報紙”，還能做哪些體育玩耍？

1、報紙不落地（場地：籃球場大小即可）

同學示范后，一起確定規(guī)章。將報紙對折貼在身上進行奔跑，留意風向。（逆風跑簡潔，順風跑不易。）先自由跑，再分組跑。

分組隊形：四列橫隊，每人肩隔一臂，前后四人為一組。

要求：不能用手拿，不能用任何部位卡?。贿€要留意平安。

其次輪、再把報紙對折（16開），再一次競賽，看哪一組的同學報紙不落地。玩耍中進行相互溝通，活動后暢談感受。

2、接力跑

先讓同學示范，定好規(guī)章：將報紙卷起作為接力棒，然后按同學要求，平均力氣對抗。先把男女按長短排列，然后1—4報數來確定運動員。男的1號與女的4號搭配；男的2號與女的3號搭配；男的3號與女的2號搭配；男的4號與女的1號搭配。多1、2個，可以支配做裁判；缺1個，老師補上。

要求：蹬擺充分有力，動作自然放松。協(xié)作默契，團結協(xié)作。

3、投球競賽

依據同學要求，把報紙團成小球，讓同學自由組合：可以投準；也可以投遠。目標自定，但確定要以小組形式對抗。

投準的：分4米、5米、6米、7米、8米；投遠的：越遠越好。

要求：加強合作，體驗樂趣。

（三）、整理放松階段

凱旋舞（慶祝勝利）在音樂的伴奏下，師生共舞。

要求：輕松快樂，活潑生動。

（四）、師生小結

發(fā)揮自主學習和合作精神；表揚先進，樹立榜樣。

整理廢紙，不忘環(huán)境和個人衛(wèi)生。

六、器材和場地

舊報紙4開，同學數；錄音機1臺；5個字紙籮或紙盒。學校籃球場。

一物多用系列體育教案之一：籃球（五班級）

篇8：關于體育跳繩教學設計

教學內容：

1、并腳跳、單腳交換跳、雙腳并腿跳

2、玩耍：甩尾競賽

指導思想和理念：

本課依據《體育與健康課程標準》，以跳繩為主教材，樹立“健康第一”的指導思想，突出一個“新”字，體現(xiàn)一個“改”字，以同學的心理活動為導向，面對全體同學，做到人人享有體育，人人都有進步，人人擁有健康。借助多種教學手段，通過老師和優(yōu)生的演示，使同學直觀的了解跳繩的多種跳法和相關學問。不但讓同學學會多種的跳繩方法，而且讓同學依據已有的跳法進行自由創(chuàng)編，培育同學的創(chuàng)新力氣。讓同學將自己的跳法大膽的向其他同學呈現(xiàn)，增加其自信念，獲得成功的喜悅。通過玩耍競賽的形式培育同學良好的團結合作力氣。師生在民主、公正、和諧的氛圍中完成教學目標。

教材分析：

跳繩時學校生特別寵愛的一種體育活動，設備簡潔，簡潔開展，通過跳繩活動能夠促進同學上下肢肌肉、關節(jié)、韌帶和內臟機能的進展，對于進展彈跳、靈敏、協(xié)調性等具有顯著作用。

教學目標：

1、初步學習并腳跳、單腳交換跳的動作方法，提高彈跳力氣。

2、通過玩耍進展同學的上肢力氣和身體素養(yǎng)，增加體能，促進身體正常的生長發(fā)育。

3、激發(fā)同學樂觀熬煉身體的熱忱，培育良好的團結合作的精神，樂觀進取，樂觀開朗。

教學重點：

搖跳結合，選好跳起時機。

教學難點：

有節(jié)奏的搖跳，上下肢協(xié)調協(xié)作。場地器材：短跳繩人手1根、平整場地一塊。

教學過程：

一、上課常規(guī)：（約3分鐘）

1、整隊、報告人數、師生問好、宣布內容。

2、宣布教學內容。

3、老師提出要求。

4、進行平安教育。

隊列練習：

(1)繞學校操場跑練習。

(2)解散、集合練習。（要求：做到快靜齊）

二、關心性練習：（約8鐘）

1、并腳跳練習。10次×4組（要求：上臂夾，小臂屈起，腳跟不著地。后兩組加抖手腕）

2、單腳跳練習。10次×4組（要求同上，每組加抖手腕。最終一組取跳繩。）

三、學習跳短繩：并腳跳、單腳交換跳。（約16分鐘）

動作方法：

(1)并腳跳：上臂夾，手屈起，手腕一抖繩掄起，先掄繩，后跳起，兩腿彎曲腳跟不著地。

(2)單腳交換跳：握繩與搖繩方法同前，當一只腳跳過繩后，另一只腳快速落地，交換跳數次。

組織隊形：四列橫隊，面對老師。

步驟：

1、老師講解握繩和調繩的動作方法，并示范。

2、老師講解跳繩的方法，并示范。

3、同學練習單手搖繩及握住繩兩頭搖繩。（抖手腕。速度先慢并慢慢加快。）

4、同學練習雙手前后搖繩。

5、將繩搖至腳下，跳過跳回數次。

6、同學練習連續(xù)并腳跳?？凑l跳的多。

7、同學練習單腳跳，看誰跳的多。

8、同學練習單腳交換跳，看誰跳的多。選擇跳的好的示范，計數時前后同學計數。

四、玩耍：甩尾競賽（約10分鐘）

方法：將每組同學圍成一圈，圍在一起中間一人甩繩。其余同學跳過繩，進行甩尾玩耍。

規(guī)章：誰的腳先踩到繩子，判為失敗，其他同學獲勝。

組織：同學分成4組圍成圓圈

步驟：

1、老師講解，示范。

2、同學練習，老師評價。1次

3、同學競賽。

五、放松活動（約2分鐘）

徒手操：放松上下肢

六、結束語（約1分鐘）

1、老師總結，布置作業(yè)。

2、回收器材。

3、師生再見反思：

本節(jié)課跳繩同學愛好深厚，樂觀性高，對繩子活動特別寵愛。經過最近一段時間訓練，班上同學達到100%全部會跳，但在花樣跳繩上面還需更進一步。高段同學接受力氣強，在本節(jié)課單、雙腳交換跳的時候，同學學的特別快。所以，本節(jié)課我基本上達到了教學目的，有效提高了教學效果。

篇9：關于體育跳繩教學設計

一、設計意圖：

跳繩是我國民間傳統(tǒng)的體育項目，特別在同學中廣為流傳，而且跳繩也是我國學校體育的基本教學任務，尤其是學校一班級的重點教材，是必需考核的項目，但該項目對于協(xié)調性比較差的同學來說，要學會還是比較困難的。然而，一班級跳繩教學往往被大多數老師所忽視，有的只是蜻蜓點水一帶而過，更多地是讓同學自己學，因此一班級就能跳得很好的同學并不多見。通過本課的學習，讓同學初步把握正搖并腳跳短繩的方法和相關學問，進展同學跳動力氣及身體協(xié)調力氣，體驗學習的歡快，讓同學在互助、協(xié)作、友愛的活動中，慢慢養(yǎng)成良好的體育熬煉習慣，讓同學在歡快的學習氛圍中把握體育運動學問，從而更好地落實課程標準的要求，促進同學素養(yǎng)的全面進展。

二、教材分析：

跳繩是學校生特別寵愛的一種體育活動。它是一種以下肢運動為主，結合上肢協(xié)調協(xié)作的一種身體活動，它可以通過把握動作的繁簡和速度的快慢而很簡潔地達到調整運動量的目的，適合不同的年齡和性別。由于設備簡潔，不需要很大的場地簡潔開展，是學校體育教材中很好的內容。通過跳繩活動能夠促進同學上下肢肌肉、關節(jié)、韌帶和內臟技能的進展，對于進展彈跳力、靈敏、協(xié)調性等具有顯著的作用。同時還可以促進少兒智力、身高的增長，增加少兒心肺功能和腸胃功能。

三、學情分析：

1、一班級學校生正處在生長發(fā)育時期，肌肉彈性較差，他們的骨路肌肉以及內臟器官發(fā)育不完善。對跳繩這一項目并不是很了解，少部分同學接觸過跳繩。

2、同學在跳繩學習中可能會消逝手搖繩、腳跳動等錯誤，對協(xié)調性較差的同學會消逝手、腳協(xié)作錯誤。不僅如此，同學在教學中也可能會對跳繩產生厭煩心理。

3、同學在學習中遇到困難時，有的會仿照跳的好的同學學習，有的會向老師詢問，有的`可能會放棄。

四、教學目標：

運動參與目標：在老師地引導下，同學能夠快樂地進行學習，敢于表現(xiàn)自己。

運動技能目標：75%的同學能夠初步把握并腳跳短繩的動作方法，并能將動作運用到其他活動中。

身體健康目標：通過雙腳連續(xù)跳進展同學腿部力氣，上下肢的協(xié)調協(xié)作能夠培育同學的協(xié)調力氣。

心理健康目標：敢于挑戰(zhàn)自我，并呈現(xiàn)自己，獲得成功的喜悅。

社會適應目標：通過集體學習、相互觀看與爭辯，增進友情，發(fā)揚團結協(xié)作的力氣。

五、重難點：

重點：雙手正搖并腳跳

難點：上下肢協(xié)調協(xié)作

六、教學策略與手段：

針對一班級同學的特點和跳繩學習的常見錯誤，在本課教學中靈敏支配了多樣的練習方法，如徒手空繩練習、跳低臺階練習等等，為同學創(chuàng)設輕松愉悅學習的課堂氣氛，多留給同學確定的活動天地，讓同學在學中玩、玩中學，使他們樂學、自學、勤學。通過觀看跳得較好的同學，讓其他同學思考得到啟示，促使他們與同伴合作、關懷，有效的激發(fā)團隊精神、合作精神，使各層次同學都得到提高。讓同學在參與活動中得到成功感，給同學一種學會了的快樂，成功了的喜悅，獲勝的歡樂和傲慢的學習氛圍，激發(fā)同學學習愛好，調動同學主動參與的樂觀性，培育同學良好的行為習慣。

七、常見錯誤和解決方法：

1、手搖繩錯誤。

有的小伴侶搖繩時會將手內旋，或搖繩不連貫，或所用力氣不均勻而造成搖繩間斷。解決方法是一手并抓兩繩頭，一只手一只手的練習。老師可手把手――握著小伴侶抓繩頭的手一塊搖，關懷同學找到感覺，生疏繩性。用此種方法20％的同學初步能連貫跳起來。但要留意必需散開，以免被繩甩到。

2、腳跳動錯誤。

初學跳繩的小伴侶應以雙腳并跳為佳。練習時請一個跳繩節(jié)奏較好的同學在中間搖繩跳，其他同學站在四周徒手仿照跟跳，練習并腳跳節(jié)奏。練習時要求同學緊盯跳繩，以找到感覺。還可以以一幫一，即一個會跳的同學帶一個不會跳的同學一塊跳。用此種方法15%左右的同學能初步連貫跳起來。

3、手、腳協(xié)作錯誤。

手快腳慢，手慢腳快，手、腳協(xié)作不夠協(xié)調，是同學最易犯的錯誤。針對此錯誤的解決方法有：

（1）跳空繩。同學左右手各持一繩，雙手同時甩，雙腳并跳。

（2）集體跳空繩。兩個同學在場中間甩長繩，其他同學看繩雙腳并跳。此方法比單人跳空繩效果好。十幾個同學同時跳起落下，簡潔讓同學把握節(jié)奏。

（3）搖繩、跳動的強化訓練。讓同學自己持繩，甩過頭頂落地后停頓一拍，然后雙腳輕跳過繩，同時雙手將繩后拉。一個能嫻熟跳過后，連著跳兩個，然后逐個增加。這種方法針對節(jié)奏感較差的同學效果較好，但易消逝搖繩動作變形的現(xiàn)象。所以教學時應因人而異。

跳繩教材在學校體育課時中所占比重畢竟有限，要想讓同學百分之百把握跳繩技術，還必需充分利用同學的課余時間，讓同學勤練，少數仍把握不好的同學應準時與班主任、家長聯(lián)絡，請他們在課余、在家中進行關心。

篇10：《體育世界》教學設計

一、所在班級狀況，同學特點分析：

本班共有25人。其中男13人，女12人.他們思維活躍、自信念、表現(xiàn)欲特強，但長期性較差。因此，在教學中需要花樣新、多，讓他們自主學習，為他們供應呈現(xiàn)自己的機會。生字教學時，同學只會抓簡潔的字進行說明學習，對較難的字不大愛理，所以在教學中我需對較難的字給以適當的點撥，讓同學跟著老師一起去感悟。

二、教學內容分析：

《體育世界》一課，是北師大出版的義務教育課程標準試驗教科書二班級下冊第9單元的課文。是以“體育”為主題的開放課文。本課應使同學了解體育項目，學習和體育有關的生字新詞，開展和體育有關的綜合實踐活動。應當充分發(fā)揮信息技術在教學中的促進作用，創(chuàng)設各種好玩的情景，是同學在耳濡目染中，在無意留意的積累中熟識事物，識記生字。

三、教學目標：

1.學問與技能：熟識與圖相對應的20個體育活動名稱，認讀6個必寫字，學寫1個字；閱讀59頁“奧林匹克旗幟”的內容，了解57頁光榮榜上的內容;培育同學識字、寫字力氣及初步的搜集信息檢索信息的力氣。

2.過程與方法：在合作學習中溝通識字方法。

3.情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)同學寵愛語文，寵愛體育運動的情感。

四、教學難點分析：

1、留意書本與課內外的延長，培育同學在生活中識字的力氣。

2、培育同學自主識字力氣，使識字過程扎實有效。

五、課時支配四課時

六、教學過程：

第一課時

一、導入新課。

1、談話：同學們，你平常寵愛哪些體育運動？現(xiàn)在就請大家和我一同走進體育世界中看看。

2、讓同學看圖說說圖中畫了哪些運動項目？

3、說說圖中的運動項目。

4、你寵愛哪種運動項目。

呈現(xiàn)教學掛圖

二、教學認讀生字

1、讓同學借助拼音認讀生字。

2、爭辯：你預備用什么方法來記這些字？

3、自己試著認讀生字。

4、說說自己記字的方法?？陬^給生字組詞。

三、教同學字

1、老師出示生字卡片。

2、說說你在生活中哪里見過這個字？

3、留意讓同學把握：“煉”的寫法。

4、指導同學書寫生字。

說說自己熟識的字。

5、小組爭辯：你寵愛用什么方法來記你寵愛的字？

6、進行組詞競賽。

出示生字卡片

四、讀詞語

1、讓同學結合掛圖讀詞語。

2、老師評價。

3、同學自由讀詞語。

4、小組讀。個別讀。

板書設計：體育世界

生字：羽網育運煉志爭球乒乓

其次課時

一、教學認一認的詞語

1、老師評價

2、同學自己試著讀詞語。

3、把你寵愛的詞語讀給大家聽。

4、老師點名讓同學讀詞語。

二、讀一讀

1、小結：從這些名句中我們可以知道進行體育熬煉可以增加體質，還可以培育人的毅力，還有助于培育我們寵愛祖國的情感。

2、同學自己讀這些關于體育運動的名言。

3、說說自己搜集到的體育名言。

4、說說你最寵愛哪一句。

出示幻燈片

三、說說你做過哪些好玩的玩耍？向同學們介紹它的玩法和規(guī)章。

1、留意引導同學組織好句子。

2、讓同學相互評價。

3、老師評價。

4、同學說說自己做過哪些好玩的玩耍？

篇11：《體育世界》教學設計

設計意圖：

本“設計”試圖通過創(chuàng)設與體育活動有關的生活情境，以活動為載體，充分發(fā)揮多媒體教學手段的關心作用，讓同學在豐富多彩的體育活動中識字、學詞，使原來枯燥無味的集中識字變得輕松快樂、生動好玩。

教學目標：

通過多種形式熟識各種體育項目及與體育運動有關的人和物，學習課文中的16個生字及有關詞語。

培育同學的主動意識和探究精神，使同學體會到生活處處皆語文。

教學重點、難點：

培育同學自主識字力氣，使識字過程扎實有效。

培育同同學活中識字的力氣。

教學預備：

課件、生字卡片

教學過程：

一、啟發(fā)談話，導入課題

老師：同學們，今日老師要帶你們去一個既好玩又能學到學問的地方，想不想去呀？那好，請大家打開課本54頁，看看小伴侶們都在干些什么？

哦，他們都在做體育運動，你們喜不寵愛上體育課呀？

那么好吧，讓我們趕快走進體育世界去看一看，瞧一瞧。（板書課題）

二、創(chuàng)設情境，識字學詞

老師：今日老師要組織一場競賽，看看哪個小組能獲勝，老師就當今日的裁判。好了，我宣布競賽開頭。

（一）熟識運動場上的體育項目及球類運動。

老師：首先我們進入第一關“看圖猜猜猜”（課件出示內容）。每小組一道題，看畫面出示的圖像，猜猜有幾種運動并說出名稱。

1、讀詞。同學答完后，出示本組詞語由答對的同學教大家把詞語讀一遍。（留意訂正讀錯的詞語）第一組詞：跳遠、跳高、賽跑；其次組詞：劃船、游泳、競走；第三組詞：籃球、羽毛球、乒乓球；第四組詞：網球、排球、足球。

2、識字。假如把詞語中消逝的紅顏色的字單獨拿出來你還熟識嗎？你是怎么記住它的，請把你的方法告知大家。老師出示生字卡片，同學邊說邊教大家讀。出示的生字有：羽、網、劃、競。

3、檢測。同桌小聲地讀讀詞語，邊讀邊聽同桌是不是都會讀了。

（二）熟識生活中的體育運動。

老師：剛才各小組不分勝敗，現(xiàn)在讓我們趕快進入其次關“你做我來猜”（課件出示內容）。每小組派兩名代表，一個人依據老師所出示的運動名稱，運用語言、動作來表達，另外一個人來猜是什么運動。

1、依次出示四組詞語，一個人進行表演，一個人猜。每完成一組，就出示一組詞語。

2、誰能用一句話說說他剛才在干什么？

請你教大家讀一讀這兩個詞語。第一組詞：登山、跳繩；其次組詞：滑板、滾鐵環(huán)；第三組詞：踢毽子、下棋；第四組詞：蕩秋千、跳皮筋。

3、出示整組詞語，詞語中的紅字假如穿上黑衣服你還熟識它嗎？你是怎么記住的，教教大家。老師出示生字卡片，同學邊記邊教。出示的生字有：毽、筋。

4、生字認會了，詞語確定會讀得更精確，抽幾個同學讀一讀。

（三）熟識與體育有關的詞語、人物及體育用品。

老師：接下來我們進入第三關“開火車”，比一比，看哪一組讀得又快又精確。（課件出示詞語）

1、依次出示四組詞語，每組詞語循環(huán)出示，由同學輪番接著讀。（留意讀音，讀錯的要準時訂正）第一組詞：體育、運動、競賽、熬煉意志；其次組詞：參與、競爭、公正、友情、規(guī)章；第三組詞：運動員、教練員、裁判、觀眾；第四組詞：跑道、球場、墊子、沙坑、終點線。

2、出示整組詞語，分男女生接龍讀。聽聽同桌有沒有讀錯的？

3、屏幕上的這些紅字回到了老師的手上，他們想和你們做開火車的玩耍。（出示生字卡片）同學讀字、組詞。出示的生字有：育、運、鍛、煉、志、誼、規(guī)、則、裁、判。識字過程中，老師準時發(fā)覺問題，挑出個別難認的生字。

4、為了檢查同學的認字狀況，老師貼一個生字，同學讀一個生字，讀的過程中留意聽聽四周的同學有沒有讀錯。讀完后，匯報結果。

小結：看來只要我們做個有心人，在生活和學習中處處都能學到學問。今日在體育世界我們就學了這么多的詞語和16個生字，可是光讀還不行，你會寫嗎？

（四）指導書寫

1、看看田字格中的生字，你覺得哪個字不好寫，提出來我們大家一塊寫一寫。

2、說說那里簡潔寫錯，應當怎么寫？怎么寫才好看？

3、指導同學書寫。老師寫，同學書空。

篇12：《體育世界》教學設計

教學目標：

1、看圖識詞，正確認讀，并能理解詞語。初步了解各種體育運動。

3、通過多種形式熟識各種體育項目，使同學體會生活中處處有語文。打破書本內外、課堂內外的界限，激發(fā)同學主動意識和探究精神。

4、通過本課的學習，培育同學堅韌的意志，遵守規(guī)章的品質，激發(fā)創(chuàng)新精神，培育他們的愛國之情。留意從課本到生活實際的拓展和延長。

教學重點、難點：

1、留意書本與課內外的延長，培育同學在生活中識字的力氣。

2、培育同學自主識字力氣，使識字過程扎實有效。

教學用具；多媒體

一、激情導入“拔河競賽”

師：同學們，今日我們要在語文課堂上進行一項體育活動，你們說好不好呀？

生：好！

師：我們要進行拔河競賽，請同學們聽清楚玩耍規(guī)章呦！

老師要把全班一部分同學分成兩隊進行拔河競賽，另一部分同學為啦啦隊員。

師：這次競賽x隊獲得勝利。請同學們回到座位上。

師：同學們，寵愛拔河嗎？老師想問問你們,剛才在拔河競賽中老師扮演的是什么角色呀？

生：寵愛。老師是裁判員。

師：同學們真聰慧，老師是裁判員，你們就是運動員，后面觀看我們這次拔河競賽的老師是……什么角色呀？就讓我們一起熟識這三個詞語吧。

生：觀眾。（讀詞語）

師：既然同學們這么寵愛體育活動，就讓老師和你們一同走進精彩的體育世界。感受一下體育的魅力吧！

二、創(chuàng)設情境，玩耍中學習。

師：瞧，這是我們在“體育世界”中熟識的第一位生字伴侶，你能用“育”組詞嗎？(出示“育”)

生：能。

生：體育。

生：教育。

生：培育。

生：培育。

師：我們班的同學真棒！老師還想考考大家會不會寫這個字？（找同學到黑板上寫，其他同學下面進行）

聽（播放運動員進行曲）師：你們生疏這首樂曲嗎？聽到這首曲子你們會想到什么呢？

生：廣播體操。

師：對，廣播體操就是一項體育運動，你還知道哪些體育運動項目？

生：略

師：同學們知道的真不少，從現(xiàn)在開頭你們就是小小運動員，老師就是裁判員，你們要進行一系列的玩耍闖關活動，獲勝的運動員會為你們組贏得分數，最終選出三支得分最高的運動員小組進行頒獎儀式。

師：現(xiàn)在就讓我們一起走進體育玩耍的第一關“猜詞秀”

玩耍規(guī)章：小組協(xié)作，你做動作我來猜。在每組內找一名同學到講臺前背對屏幕，屏幕上出示詞語，組內其他同學用動作表示出來。（7個組猜詞的同學都到前面）

師：你們的動作真形象，xxx一下就猜出來了，你們小組合作的真好?。ㄆ古仪?、足球、跳繩、游泳、劃船、賽跑、蕩秋千……）

師：誰情愿當小老師來教大家熟識這些詞語。一名小老師領讀

師：現(xiàn)在就讓我們一同走進其次關“聯(lián)想無極限”

看到左邊的詞語你會聯(lián)想到什么？

課件出示：射門、馬拉松、10環(huán)、投籃、黑白棋、水、高山、船，猜對一個加10分。（開火車讀）

師：同學們剛才都開動了自己的腦筋想出了正確的答案，老師真為你們興奮，接下來就讓我們來到運動場，請同學們看一看運動場上還有哪些體育設施？開頭第三關“我來說一說”（邊說邊出示課件）

玩耍規(guī)章：課件出示運動場里的體育設施圖片，請同學們看圖說出運動場里的體育設施。

師：中間的草坪是……。

生:球場.

師：“球”是我們要熟識的新的生字伴侶，你想怎樣記住它？

生：左面是王字旁，右面是求，合起就是球，球場的球。

生：我是這樣記的：王求球。

生：我?guī)退恼幌?，提王求球?/p>

師:下面我們進行詞語搶答,會讀的同學站起來大聲的讀。.

師：同學們表現(xiàn)的真不錯。你真是一個優(yōu)秀的運動員。（加分）

師：同學們快來看，這就是奧運會賽場，看這些觀眾正舉著標語牌為奧運健兒加油呢。讓我們趕快來讀一讀上面都寫了什么？

生：(自己認真地讀。)

師：給你們一分鐘的時間，看誰記得多。

生：(同學開頭記憶。)

師：你記住什么了？趕快把你記住的標語說給同學或者老師聽吧！

1、生命在于運動。2、友情第一，競賽其次。3、重在參與，公正競爭。

4、熬煉身體，培育意志。5、更高、更快、更強。（同學自由讀、記）

師：同學們你還知道哪些有關體育的標語嗎？

三、拓展延長，記者行動。即興采訪。

播放奧運會宣揚片。

師：同學們都知道奧運會將在我國首都北京進行，大家興奮嗎？今日，老師也把丁丁、冬冬請來了。（課件）

丁丁：冬冬你知道嗎？20奧運會將在北京進行，這是一件舉國歡騰的大事。關于奧運會，你還知道些什么？

冬冬：我還知道奧運會的競賽項目有擊劍、舉重、柔道、馬術等很多項目。

冬冬：到了年，我們都十歲了。你能為北京2008年奧運會做些什么呢？

丁?。何乙獮橹袊膴W運健兒加油，希望他們會取得優(yōu)異的成果。

師：同學們想不想像丁丁冬冬一樣當個校內小記者？請你依據短文的內容或者你所找的資料，自己設計問題，在小組內進行采訪。比如采訪的問題可設計為：1、奧林匹克的旗幟是什么樣的？2、奧運會旗幟象征什么？奧運會什么時候在北京召開？說說心中2008年北京奧運會的樣子。

四、自選活動內容，自主活動。

師：這次有關奧運的采訪就到這里。同學們經過大家的努力闖了三關，最終到達了體育城堡。讓我們趕快到城堡里去看一看吧。

請同學自己選擇活動內容：

1、貼一貼。把收集的圖片貼到呈現(xiàn)臺去。

2、畫一畫。畫出自己寵愛的運動項目。

3、寫一寫。就本節(jié)課的內容寫一句你最想說的話。

師：接下來最感動人心的時刻到來了，我們要進行頒獎儀式。（頒獎儀式）

師：老師希望有一天你們也能象體育健兒一樣馳騁在賽場上！就讓我們用運動、健康來迎接2008年北京奧運會吧！（播放健康歌）

五、小結師：“體育世界”還有許許多多的學問等著你去發(fā)覺，課下，同學們可以連續(xù)搜集有關體育運動的資料，下節(jié)課我們再溝通再競賽。好嗎？

篇13：《體育世界》教學設計

〖教學目標〗

1.學問與技能：熟識與圖相對應的20個體育活動名稱，認讀6個必寫字，學寫1個字；閱讀59頁“奧林匹克旗幟”的內容，了解57頁光榮榜上的內容;培育同學識字、寫字力氣及初步的搜集信息檢索信息的力氣。

2.過程與方法：在合作學習中溝通識字方法。

3.情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)同學寵愛語文，寵愛體育運動的情感。

〖教學預備〗

1.課件、錄音機、磁帶、詞卡。

2.同學收集各種體育項目的名稱和圖片。

3.老師建體育學問信息庫。

〖教學過程〗

一、音樂引入

聽，這是什么曲子？能說說在什么狀況下聽過嗎？是呀，這生疏的《運動員進行曲》，把我們帶到了布滿活力的運動場，把我們帶進了豐富多彩的體育世界（板書：體育世界。生讀。）老師知道你們特別寵愛體育運動，誰來說說你最寵愛什么項目？

二、學詞

（一）識詞：丁丁冬冬看我們這么吵鬧，也趕來介紹他們寵愛的體育項目了，大家說給他們這個機會嗎？

1.大家看，書上有圖和體育活動名稱，你能把圖和體育活動名稱對比起來大聲讀一讀、指一指嗎？同學們在讀的過程中假如有困難可以先讓同桌幫幫你。

2.剛才老師發(fā)覺有的問題同桌解決不了，可以提出來。（師生合作把問題寫在黑板上。）

3.同學利用多種途徑解決問題：可以點擊體育學問資源庫；可以求教老師、同學和字典；可以從已搜集來的資料中去尋求答案；還可以上網查詢等。（同學相互溝通網址）

4.同學把學習的結果向大家匯報，并當小老師：

（1）滾鐵環(huán)：生：請同學們看（指圖），這圖上畫的就是滾鐵環(huán)。據我的爸爸媽媽說這是他們小時候經常玩的一種玩耍。大家知道什么是滾鐵環(huán)了吧。

誰熟識這三個字？請到前面來，把這個詞卡挑出來貼到黑板上。他找得對嗎？一起讀兩遍。

（2）競走：

①生：誰來說說“競走”是什么意思？（生說“就是看誰走得快”）不完全對。這可不是一般的走，它是一項體育運動，是有規(guī)章的。畢竟怎么“走”呢？請大家看老師制作的學問庫中的一段錄像。知道什么是競走了嗎？簡潔地說，競走是“走”，不能跑、不能跳，這個“走”的基本規(guī)章是兩腳不能同時離地。

②師：下課后同學們可以走一走，練一練，沒準幾年后你能成為競走新星呢！誰能找出這個詞卡貼到黑板上？“競”字，誰有好方法讓大家都記??？生：?我是用形象法記憶的：幾個兄弟直立著走，比誰走得快！?我是用合字法記憶的：上立下兄合起來就是競走的競。

③師：現(xiàn)在你們能把它寫對了嗎？誰還記得寫字時要留意什么？（生說）寫字也有一、二、三，一看書上的字，二想它是怎么組合的，三寫，一次寫對！咱們比一比，看誰寫得好。（生寫。師巡察。）有的同學寫得不錯，有的有點問題。現(xiàn)在請大家看我寫“競”字。大家跟我一起書空。怎么樣？你也能寫得很好。再寫一個。寫完后，兩個人交換，在他寫得好的字旁，畫上一個星。

（3）網球、排球：

①生：同學們，請大家看屏幕，這是網球競賽、這是排球競賽，網球小，排球大，網球用球拍打，排球用手打。這回大家明白它們的不同之處了嗎？

②師：從外形上我們已經區(qū)分開了，那么從字形上你們有區(qū)分它們的方法嗎？

（4）滑板、劃船：

①生：同學們，誰玩過滑板？滑起來感覺腳下怎么樣？凡是感覺很光滑，與滑行有關的就是“滑”?！盎边€可以組成什么詞？

②生：那“劃”呢？對了，我剛才查了字典，這個劃和刀有關，在這指用力在某地方畫出痕跡。

（二）鞏固：師：下面我們來玩?zhèn)€投籃的玩耍，看看誰是神投手？（放課件）

1.我們先做好預備活動，請兩人一組邊讀邊把詞卡擺成三行。

2.第一個球，請大家把與球有關的詞擺成兩列。請大家看我投的準不準，我點哪個，大家跟我讀哪個。誰跟老師的答案一樣？請讀一個，收一個認真檢查。來，讓我們相互握握手慶祝慶祝。

3.咱們要再接再厲！其次個球，誰情愿上來投球？聽好！請把帶有跳字的詞擺成兩行。請同學們給他檢查檢查。投中了嗎？你能說說這幾個詞中哪個詞最不好記？誰有好方法？這回，你記住了嗎？那你應當對他說些什么呀？希望大家都向這位同學學習，遇到困難動腦筋想方法。這次誰投中了？看來你們都是小姚明，真是百發(fā)百中呀！

4.再來還行嗎？大家看，還有十個詞，兩人一組協(xié)商?你們怎樣分類，然后再按你們的想法去分。

①哪個組分好了，請到臺上去分。（他們貼一個，分完類的同學讀一個。請介紹分類理由。）

②還有不同的分法嗎？你們是依據什么分的呢？介紹介紹。

③還有其他分法嗎？還真不少呢！這說明你們不但熟識了字，了解了詞，還理解了詞與詞、運動與運動之間的聯(lián)系。你們真聰慧！哪些同學三投三中了？快為自己加加油，鼓鼓掌吧！下面請大家把詞卡快速收起來別好。

［利用玩耍的形式將所學詞語進行分類，既達到了激發(fā)同學主動復習的愿望，又促進了同學思維的訓練。］

（三）延長：

1.我們了解了這么多體育項目，但它只是體育世界中一小部分，除此之外，你還知道哪些？

2.我看到同學們從課外收集了許多體育運動的名稱，你們情愿呈現(xiàn)一下嗎？

3.先請4人組成小組，每位同學都當一次小老師，邊指邊帶著3個同學把你收集來的詞語大聲讀一讀，讀完后就用身體語言告知大家你們組是最棒的。

4.老師發(fā)覺，這位同學收集的又多，字又清楚。你能帶著大家讀讀你收集的詞語嗎？

三、應用：

（一）激趣：通過溝通，大家都有很大的收獲。老師收集了一些奧運會的精彩鏡頭，想看一看嗎？（課件出示）怎么樣？老師希望有一天也能從電視中看到你們在體育場上的風采。

（二）閱讀：2008年，我們國家有一件大喜事是什么？（奧運會）對！我知道現(xiàn)在你們確定特別想為奧運做些力所能及的事情。丁丁和冬冬也不示弱，瞧！這是他倆一起制作的奧運學問報。想讀讀嗎？請兩個同學一組從座位中拿出小報讀一讀，看你讀懂了什么？

（三）向課外延長：假如讓你們也做一份奧運學問報，你們行嗎?好！我期盼能夠早日讀到同學們親自制作的學問報。我建議咱們班辦個小報展，請全校的老師和同學都來參觀。

總評：《語文課程標準》明確指出語文課程的基本特點――工具性與人文性的統(tǒng)一。這一點在陳老師的備課中體現(xiàn)的比較突出，她能依據同學的難點，巧設語言訓練的環(huán)節(jié)，同時不忘對同學進行人文學問的培育。如：同學難以辨別“賽跑”與“競走”的界限，她引導孩子據詞定義，說出自己的理解，再輔以錄像給同學感性上的熟識，還借助孩子對競走的新奇感，進一步將其引向深化，如：“知道什么是競走了嗎？下課后可以走一走、練一練，沒準幾年后，你能成為競走新星呢！”雖寥寥數語，卻把孩子帶進了寬敞的體育運動空間。新課程提倡自主、合作、探究的學習方式，但把握不好就簡潔使自主異化為自流，合作學習變成自由活動，因此陳老師加強了對教學全過程的指導，使學習成為目標明確、人人參與、省時高效的學習。如：（1）引導同學在進行圖與體育活動名稱對比的過程中自主發(fā)覺問題后的兩人溝通。（2）在鞏固識詞時設計了“投籃玩?！保龑瑢W在兩人合作探究后，進行了全班溝通，使其充分呈現(xiàn)思維過程。由于問題的多元開放，讓同學享受了制造性學習和合作探究的歡快。（3）在溝通課外收集的體育活動名稱這一環(huán)節(jié)時，設計了四人合作，擴大了學習的信息量，使每個孩子有更多的學習溝通的機會。由于識詞的高效，為后面的開放教學供應了可能。

篇14：《體育世界》教學設計

一、設計理念：

本課設計從學校語文教學的性質和特征動身，依據語文課程標準的基本理念以及當代先進的教育教學思想，努力營造開放而有活力的語文課堂。在課堂教學活動中，充分挖掘教學中的開放因素，創(chuàng)設同學樂觀主動學習、自覺參與的課堂教學環(huán)境，使同學在充分開放的環(huán)境中主動參與，主動思考，樂觀探究，達成認知、情感、行為目標的統(tǒng)一和協(xié)地進展。從而在開放的課堂中用語文，學語文，高效地提高語文素養(yǎng)。

二、教材分析：

本單元是個“開放”單元。以“體育”為主題，引導同學在生活中學語文，用語文。在本單元中編排了一系列與同學特殊生疏的及與其生活有親熱關系的語文實踐活動，如：“向同學介紹玩?！薄奥牴适隆薄白龉鈽s榜”“讀寫運動歌謠”等，目的在于綜合培育同學的語文素養(yǎng)，培育同學搜集信息、處理信息的力氣及同學的創(chuàng)新意識。

三、學情分析：

同學一向都對體育運動有深厚的愛好，很多體育運動對于同學來說并不生疏，這為本課教學的成功奠定了良好的基礎。經過一年半的語文學習，同學已具有確定的閱讀力氣，寵愛學習漢字，能夠通過小組合作進行識字學習，并把握了確定的識記生字的方法。他們想象力豐富，有猛烈的求知欲，寵愛合作，學習心情高漲。

四、單元教學總目標：

1、通過看圖，運用多種識字方法，學習生字新詞，知道一些體育運動名稱。讓同學在好玩的語文實踐活動中認字學詞，積累語言材料。

2、在認一認，讀一讀的學習活動中了解體育學問，感受體育運動的魅力，引發(fā)同學對于體育運動的愛好。

3、為同學營造開放的學習環(huán)境，一系列的語文實踐活動，培育同學收集、處理資料的力氣。學習運動員