自考學前教育《學前教育原理》自我檢測試題C卷附答案

…題………….…答C.活動自考學前教育《學前教育原理》自我檢測試題C卷附答案D.玩耍5、結(jié)構(gòu)主義提倡的幼兒園課程（模式）是（）…………考試須知：A.開放式課程B.支架式課程C.封閉式課程D.螺旋式課程1、考試時間：150分鐘，本卷滿分為100分。號…證考…2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息?！瓬蕼?、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。.………6、影響師幼關系的關鍵因素在于（）一、單選題（共30小題，每題1分，共30分）……A.幼兒的性格特征和學習行為B.師幼互動的形式和內(nèi)容…1、建立良好師幼關系的根本目的是（）……A.維護教師與幼兒之間的人際關系不…C.教師的教育觀念和教育行為B.鞏固尊師與愛幼的師生交往關系……D.幼兒園統(tǒng)一的各項活動C.形成完全平等的人與人之間的關系D.便于更好地開展幼兒教育教學活動……7、實踐中，有的教師認為既然教育要尊重幼兒學習與發(fā)展的主體性，那么就應該讓幼兒自由的…名.姓.……發(fā)展，不能進行任何干預，否則就限制了幼兒的自由。這主要違背了我國學前教育基本理論中2、認為教師是幼兒學習的管理者、強化者、評者估和榜樣的理論是（）內(nèi)的（）…A.成熟主義理論B.精神分析理論C.行為主義理論D.建構(gòu)主義理論…A.學習與發(fā)展的幼兒主體觀……B.活動是教與學的共同基礎的教育途徑觀C.發(fā)展的多因素相互作用參與發(fā)展的教育8、師幼互動過程中，強調(diào)教師與兒童之間不同觀點、意見、見解的相遇、相映和碰撞。這主要體現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)師幼關系的（A.互動性B.民主……觀…線…D.教育促進和作用觀…3、建立值日生制度應當開始于（）……A.小班…）…B.中班…封）C.大班…區(qū)…性市…D.學前班（…省C.激勵性.4、幼兒主動與外部環(huán)境相互作用的最重要的方式是（）………D.互主體性A.游玩密9、幼兒班級生活管理要以什么為出發(fā)點？（）………B.交際A.幼兒園層次的提高B.幼兒教師的專業(yè)發(fā)展C.幼兒的發(fā)展B.正向功能C.顯性功能D.社會功能D.幼兒家長的要求15、幼兒重要的學習方式是觀察和模仿，因而幼兒教師應為幼兒樹立良好榜樣。這是哪種理論10、集中體現(xiàn)了行為主義學習理論的學前課程方案是（）主張的幼兒教師觀？（）A.B—E方案A.成熟主義B.行為主義C.精神分析D.建構(gòu)主義B.HIGH/SCOPE方案C.凱米課程方案D.結(jié)構(gòu)主義課程11、以知識本身的A.幼兒園的項目活動單元主題活動邏輯性和系統(tǒng)性為問題的出發(fā)點，這樣的幼兒園課程組織方式是（）16、因人施教的宗旨是讓各種學習類型、學習能力和水平的兒童（）A.消滅學習上的差異，獲得均衡發(fā)展B.縮小學習上的差距，實現(xiàn)同步發(fā)展?jié)撃埽玫阶畲笙薅鹊陌l(fā)展D.取長補短，實現(xiàn)全面發(fā)展B.幼兒園C.幼兒園生成課程教學C.顯現(xiàn)D.幼兒園學科教學12、學前教育區(qū)別于中小學教育，它必須遵循的原則是（）17、從作用的層次來劃分，學前教育的功能可以分為基本功能和（）A.個體功能B.正向功能A.寓活動于幼兒教育之中B.寓游戲于幼兒教育之中C.寓教育于幼兒活動之中C.顯性功能D.寓玩耍于幼兒活動之中D.派生功能13、學前教育的實施主要有兩種形式，即學前公共教育和（）18、認為教師是幼兒學習的支持者、觀察者和研究者的理論是（）A.學前家庭教育A.成熟主義理論B.精神分析理論C.行為主義理論D.建構(gòu)主義理論B.幼兒園C.托幼機構(gòu)教育D.社區(qū)學前教育14、從承受對象的差異來劃分，學前教育的功能可以分為個體功能和（）19、唯一被皮亞杰承認的、“正統(tǒng)”的認知主義幼兒園課程模式是（）A.基本功能A.海伊斯科普課程第2頁共7頁B.凱米課程A.小組教學法C.多元智慧理論課程B.游戲法D.行為主義課程C.整個教學法20、學前教育階段更應重視的效益是（）D.故事教學法A.個人精神效益25、師幼關系較為穩(wěn)定、同伴關系確立、班級的歸屬感和榮譽感形成，幼兒在班級活動中表現(xiàn)B.社會精神效益出較強的主動性，這是屬于哪一年齡班級生活的特點？（）C.個人經(jīng)濟效益A.小小班B.小班C.中班D.大班D.社會經(jīng)濟效益21、學前教育的實施主要包括兩種形式，即學前家庭教育和（）A.學前公共教育B.幼兒園26、多元智慧理論是由美國發(fā)展心理學家，著名教授在其《智力的結(jié)構(gòu)》一書中提出的，他是C.社區(qū)學前教育（）D.托幼機構(gòu)教育A.加涅22、在與兒童的教學互動中，不斷根據(jù)兒童的實際情況（包括興趣、問題、經(jīng)驗、建議等）調(diào)B.加德納C.布魯納節(jié)、修訂與完善課程計劃。這樣的幼兒園課程組織方式是（）A.幼兒園的項目活動D.戴維·韋卡特B.幼兒園單元主題活動27、有的教師認為，教育只能是跟隨幼兒的發(fā)展，教師就像園丁一樣。這主要違背了（）C.幼兒園生成課程教學A.尊重和保護幼兒的原則D.幼兒園學科教學B.教育影響協(xié)調(diào)一致的原則23、幼兒教師情感生活的核心、幼兒身心健康發(fā)展的必要因素是（）A.對幼兒教育事業(yè)的熱愛C.和諧發(fā)展、全面培養(yǎng)的原則D.教育引導發(fā)展的原則B.對工作所在幼兒園的熱愛28、幼兒園對幼兒提供視覺、操作材料以及各種信息都要適當超越幼兒的現(xiàn)實發(fā)展水平。這是C.對幼兒家長的尊重和熱愛什么原則的要求？（）A.適合性原則D.對幼兒真誠的熱愛24、陳鶴琴先生認為，幼稚園課程的實施是實現(xiàn)教育目標的關鍵。在他的課程實施中主要采用B.啟發(fā)性原則（）C.挑戰(zhàn)性原則第3頁共7頁哪種理論關于幼兒教師角色的觀點？（）3、簡述主體單元活動的設計程序是什么?30、“狼孩卡瑪拉和阿瑪拉姐妹”的故事說明（）是兒童發(fā)展的因素。4、班級生活與管理的發(fā)展適宜性要求是什么?5、簡述幼兒園教學活動的實踐要點。A.教育B.遺傳C.環(huán)境D.主觀能動性二、名詞解釋（共5小題，每題3分，共15分）1、觀察法：2、社會學前教育：四、論述題（共2小題，第1題12分，第2題13分，共3、兒童發(fā)展：4、幼兒園環(huán)境：5、幼兒園課程：25分）1、試論述因人施教的意義。三、簡答題（共5小題，每題4分，共20分）1、簡述陳鶴琴關于中國幼稚教育和幼兒園課程的基本觀點。2、如何理解學前教育的公益性？談談如何實現(xiàn)學前教育的公益性？2、簡述幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設的適合性原則。五、應用題（共1小題，每題10分，共10分）1、小孩子能懂什么？啟發(fā)式教學根本行不通，還是要讓他們反復背誦，比如，讓幼兒讀經(jīng)、背誦古詩，他們現(xiàn)在理解不了，只要記住就可以了，長大后自然就理解了。所以，教育幼兒就是教師講，幼兒聽與記。作為幼兒教師，根本沒有必要花那么多精力去設計活動計劃，現(xiàn)在不是有很多幼兒園教材嗎？只要買一本，按照教材上課就行了。讓幼兒教師去設計課程，根本行不通！作為教師，就是要有威嚴，你說的話，小朋友能聽，即使你說的不對，你讓他上西，他決不上東，這就是威嚴。所以，不能對小朋友太客氣了，否則他們就不怕你了，你就沒有威嚴了。我們經(jīng)常能夠聽到小朋友說：“這是老師說的，”“這是知道什么？根本沒有必要花那么多些知識就足以應付了。所以，學，只是學生的事情，作為教師，沒有必要再去學習了。以上這些是一些教師對自體現(xiàn)的對幼兒教師的角色的認識角色提出了哪些新的要求與挑戰(zhàn)？老師讓做的”等等。所以，教師就是權(quán)威，特別是在知識方面，小孩子能時間去查閱資料，以前學的那習知識身角色的認識與理解，請結(jié)合所學相關知識，分析以上這些語言中，是否適應信息時代的要求？并結(jié)合實際，談談信息時代對幼兒教師的參考答案4、幼兒園環(huán)境：幼兒園環(huán)境是指支持和影響幼兒教師及幼兒在園活動的一切外部條件的總和5、幼兒園課程：幼兒園課程是兒童在幼兒園環(huán)境中獲得的旨在促進其身心全面發(fā)展的教育性經(jīng)驗。一、單選題（共30小題，每題1分，共30分）三、簡答題（共5小題，每題4分，共20分）1、答：陳鶴琴先生提出的幼兒園課程觀點是整個教學法。他批評當時小學和幼稚園的分科教學法，強調(diào)以幼兒經(jīng)驗、身心發(fā)展特點和社會發(fā)展需要作為選擇教材的標準；反對實施分科教學，提倡綜合的單元教學，以社會自然為中心、主張游戲式的綜合性教學方法。2、答：1、D2、C3、B4、C5、D6、C（1）適合幼兒的年齡特點7、D首先，要使環(huán)境童趣化，能深深地打動幼兒。8、C其次，要體現(xiàn)幼兒的年齡差異，滿足不同層次發(fā)展的需要。（2）適合幼兒的個性特點9、C10、A要使環(huán)境個化性，充分考慮每個幼兒的動機需要、興趣愛好、學習方式、能力水平、性格特11、D點等，是每個幼兒都能感受到環(huán)境中有令他著迷的食物。3、答：主題單元活動的設計有以下程序。(1)列出單元名稱。12、C13、A14、D(2)確定單元活動目標。15、B(3)單元活動的具體安排：包括擬定活動綱要；逐一設計每個活動；檢核或評價活動等。4、答：班級生活與管理的發(fā)展適宜性要求有以下幾個方面。(1)滿足幼兒在班的一切生理需要。(2)滿足幼兒游戲的需要。16、D17、D18、D19、B(3)滿足幼兒操作活動的需要。20、A(4)滿足幼兒之間交往的需要。21、A(5)滿足幼兒從事不同活動的需要。22、A5、答：幼兒園教學活動組織的實施要點主要有以下五個方面。23、D(1)教師和幼兒一起控制。1)從幼兒那里得到暗示。2)以幼兒的方式與幼兒一起活動。3)從24、C幼兒身上學習。4)有意識地讓幼兒控制。25、C(2)重視幼兒的能力。1)尋找幼兒的興趣。2)從幼兒的觀點來看待各種情況。3)根據(jù)幼兒的能力和興趣制訂計劃。26、B27、D(3)與幼兒形成信任的關系。1)和幼兒一起分享。2)關心幼兒興趣。3)給幼兒具體的反饋。4)問誠實的問題和誠實地回答問題。(4)做出評價以支持幼兒的游戲。1)觀察和理解幼兒游戲的復雜性。2)和幼兒一性。28、C29、A起時有游戲30、C二、名詞解釋（共5小題，每題3分，共15分）1、觀察法：是評價者有目的、有計劃地對托幼機構(gòu)的活動進行系統(tǒng)、深入的觀察以搜集評價資料的一種方法。(5)采取問題解決的方式解決交際沖突。1)實事求是地、堅決和耐心地解決交際沖突。2)幫助幼兒把弄清因果關系作為解決沖突的一部分。四、論述題（共2小題，第1題12分，第2題13分，共25分）2、社會學前教育：社會學前教育是由專職人員在由社會組織建立的專門化的學前教育機構(gòu)中對1、答：因人施教具有以下意義。(1)享受適當?shù)慕逃敲總€兒童的權(quán)利。(2)因人施教是兒童全面發(fā)展的橋梁。學齡前兒童實施的保育和教育。3、兒童發(fā)展：兒童發(fā)展是指個體從出生到18歲，這一時期身心整體的連續(xù)變化過程。第6頁共7頁(3)因人施教是實現(xiàn)幼兒教育現(xiàn)代化的要求。2、學前教育的公益性就是指學前教育具有造福公眾、讓社會獲益的性質(zhì)。作為基礎教育的基礎，學前教育具有很強的公益性，然而目前我國學前教育的公益性日漸弱化，不僅入園率低，發(fā)展不均衡，學前優(yōu)質(zhì)教育資源明顯分配不均，而且各級政府的公共財政投入減少，是主要的原因。要提升學前教育的公益性不可能單靠社會、市場或?qū)W前教育機構(gòu)自身解決，而必須借助政府的力量，因為政府是實現(xiàn)學前教育公平和社會正義的"第一責任人"。為提升學前教育的公益性，政府應科學制定學前教育發(fā)展規(guī)劃，調(diào)整學前教育結(jié)構(gòu)體系，保障公辦民辦幼兒園協(xié)調(diào)發(fā)展；應加大資金投入，合理配置學前教育資源，建立以公共財政為支撐的學前教育各項經(jīng)費監(jiān)管機制，充分調(diào)動全社會力量關心和支持學前教育，使學前教育