蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識分米和毫米教案

蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識分米和毫米授課設(shè)計認(rèn)識分米和毫米授課目的．使學(xué)生在實踐活動中認(rèn)識長度單位毫米和分米，初步成立

1毫米、

1分米的長度看法。知道

1米=10

分米，1

分米=10

厘米，

1厘米

=10

毫米。2．使學(xué)生在實質(zhì)測量的過程中，學(xué)會選擇合適的長度單位，認(rèn)識長度單位間的進(jìn)率，學(xué)會估測，提高學(xué)生的估測能力。3．組織有效的學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生參加學(xué)習(xí)的意識和能力。授課重難點重點：成立1毫米、1分米的長度看法，會用毫米、分米作單位量出物體的長度。難點：毫米、分米看法的形成和在實質(zhì)測量中的靈巧應(yīng)用。授課資源米尺、直尺、硬幣、橡皮。授課過程一、創(chuàng)辦情境故事引入：森林里住著一群可愛的小動物，有獅子、狗熊、小猴、小狗等。一天，獅子大王宣布要選出最聰穎的一個小動物來當(dāng)它的助手。小動物們可激動了，個個都想當(dāng)獅子大王的助手。這不，選拔考試開始了，想不想去看看呀？獅子大王是這樣選拔的：請你說出這些測量的結(jié)果？一棵大樹高8（），一片樹葉長8（），一個鉛筆盒長2（）前兩道題小動物們都順利過關(guān)了，可輪到第3題，建議大了。小兔說：“這個鉛筆盒長2厘米?！毙」氛f：“這個鉛筆盒長2米?！毙『镎f：“這個鉛筆盒長2分米。”終歸哪一個小動物的答案是正確的呢？小朋友你們能給它們當(dāng)個裁判嗎？學(xué)生談?wù)?。二、引?dǎo)研究（一）認(rèn)識分米．先讓學(xué)生說一說，你在哪些地方看到或聽到過“分米”這個詞？2．教師重申1分米就是10厘米那么長。并且請大家在直尺上指出1分米的長度，同桌之間互相溝通一下。3．意會1分米的長度。教師：請同學(xué)們在發(fā)的硬紙條上畫出1分米長的線段，把它剪下來。告訴學(xué)生，這是自制的分米卡。先看一看，再閉上眼睛想一想，此后用手勢比劃一下，最后再用分米卡驗證一下。教師：此刻小朋友對1分米已經(jīng)有了比較深刻的印象了，你們能互相說說哪些物體的長大概是

1分米？4．授課

1米=10

分米教師：此刻請小朋友們在米尺上找1米里面有多少個1分米？此后每組的組長報告結(jié)果。．多層訓(xùn)練，加深對分米的認(rèn)識。1）量一量數(shù)學(xué)本的長度大概是多少分米。教師：同學(xué)們，你們認(rèn)為哪兒是數(shù)學(xué)本的長邊，就去把長邊摸一摸，再量一量。2）達(dá)成“想一想做做”第4題。3）教師：請小朋友們估計以下自己的桌和凳子的高大概是幾分米，此后小組合作量一量桌和凳子的高度分別是多少厘米？各湊近幾分米？（二）認(rèn)識毫米．讓學(xué)生試一試量書本的厚度，各自溝通測量結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：當(dāng)測量結(jié)果不滿1厘米時，我們需要認(rèn)識新的長度單位毫米。2．組織學(xué)生溝通，自己對1毫米的認(rèn)識理解。此后組織學(xué)生觀察直尺：1厘米中間每一個小格的長度就是1毫米，并實質(zhì)量一量，進(jìn)一步感知1毫米。用手指比劃出1毫米的長度。3．體驗毫米的用途：你知道哪些東西的長度或厚度可以用毫米作單位呢？組織學(xué)生談?wù)摗?．想一想：1厘米等于多少毫米？你是怎么知道的？．引導(dǎo)學(xué)生把四個長度單位排排隊，意會大小關(guān)系。6．多層練習(xí)，堅固新知。1）達(dá)成“想一想做做”第2題。說出橡皮和回形針的長度各是幾毫米？并且說說自己是怎么數(shù)的？2）選擇自己帶來的隨意相同物體，量量它的厚度或長度是幾毫米。7．小結(jié)：此后，量比較短的物體的長度或許要求量得比較精準(zhǔn)時，就能夠用毫米作單位。三、綜合練習(xí)教師：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)過四個長度單位了，你能靈巧運用它們嗎？．達(dá)成“想一想做做”第3題。2．達(dá)成“想一想做做”第題。3．達(dá)成“想一想做做”第6題。四、堂總結(jié)教師：今日，我們重點學(xué)習(xí)了哪兩個長度單位？你有收獲嗎？你感覺自己學(xué)得如何？總結(jié)提煉：是啊，我們已經(jīng)認(rèn)識了米、分米、厘米、毫末這四個長度單位。用毫米作單位能夠量更小的物體和更短的長度，并且能量得更正確，為了胸懷的方便，在量稍長的物體的長度時，可用分米作單位，量比較長的物體或距離，用米作單位。小朋友們要依照不一樣樣物體的長度采用不一樣樣的長度單位并加以運用。板書設(shè)計認(rèn)識分米和毫米分米=10厘米厘米=10毫米簡單的單位換算授課目的．使學(xué)生在測量活動中認(rèn)識長度單位間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡單的單位換算，并且學(xué)會估測，提高估測能力。2．組織有效的學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生參加學(xué)習(xí)的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略。授課重難點重點：使學(xué)生學(xué)會簡單的單位換算，學(xué)會估測，提高估測能力。難點：引導(dǎo)學(xué)生采用合適自己的思慮方法進(jìn)行簡單的單位換算。授課資源筆芯、米尺、直尺。授課過程一、創(chuàng)辦情境，引出問題．故事引入小兔和小貓在比賽跳遠(yuǎn)。小兔說：“我跳了9分米?！毙∝堈f：“我跳了80厘米?！眱蓚€小動物都說自己跳得遠(yuǎn)，所以爭論不休。教師：小兔和小貓誰跳得遠(yuǎn)呢？（讓學(xué)生自由說一說，教師不作談?wù)?。）教師：終歸誰跳得遠(yuǎn)？誰說得正確呢？學(xué)了“簡單的換算”，你們就能找到答案。二、組織活動，引導(dǎo)研究．教師：小朋友，你們都有自動鉛，那你們知道自動鉛的筆芯有多長嗎？讓我們來量一量好嗎？請小朋友每人拿一枝筆芯，用直尺量一量，有多長/教師：相同的筆芯，有的人量出來是出來是60毫米，這是怎么回事呢？

6厘米，有的人量小結(jié)：很多小朋友都說6厘米和60毫米是相同長的，6厘米就等于60毫米。那么，為什么6厘米=60毫米呢？你是怎么想的？在小組里說說你的想法。（小組談?wù)?，溝通，全班溝通。）教師：是啊?厘米=10毫米，6厘米就是6個10毫米，也就是60毫米。2．教師：我們測量了筆芯的長度，知道6厘米=60毫米，我們每日用的桌的高是多少厘米呢？同桌合作，量一量。（學(xué)生活動，全班溝通。）教師：小朋友們量得桌的高是80厘米，假如用分米作單位是多少分米呢？你是怎么想的？（先小組溝通，再全班溝通。）小結(jié)：1分米=10厘米，80厘米有8個10厘米，就是8分米。3．練習(xí)：0毫米=（）厘米分米=（）米三、想一想做做，內(nèi)化新知教師：聯(lián)合測量，很多小朋友已經(jīng)能用自己的方法進(jìn)行簡單的單位換算了。接下來，就要看看誰能靈巧運用學(xué)到的新知識了。．做“想一想做做”第1題。先量量每個圖形中各條邊的長度是幾厘米，再說說用毫米作單位是多少毫米。2．做“想一想做做”第2題。學(xué)生獨立達(dá)成，后溝通。3．做“想一想做做”第3題。先獨立達(dá)成，在小組里說說自己的想法，互相評一評。4．做“想一想做做”第4題。先估計一下兩條線段的長度各是幾厘米，再量一量，看看對不對。最后同桌溝通用毫米作單位是多少毫米。（學(xué)生活動，反應(yīng)溝通。）四、總結(jié)談?wù)摚處煟航袢瘴覀儗W(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？你跟你小組的