《小動(dòng)物過(guò)冬》說(shuō)課稿

-34-《小動(dòng)物過(guò)冬》說(shuō)課稿《小動(dòng)物過(guò)冬》說(shuō)課稿（精選6篇）

《小動(dòng)物過(guò)冬》說(shuō)課稿篇1

一、說(shuō)教材

1、分析教材的內(nèi)容地位：

冬天到了，動(dòng)物的蹤跡越來(lái)越少，螞蟻鉆進(jìn)洞里，小燕子飛走了，這些現(xiàn)象無(wú)不引起幼兒的辦法。戶外活動(dòng)時(shí)，他們會(huì)不約而同的產(chǎn)生疑問(wèn)：為什么小螞蟻不出來(lái)搬食物了？小燕子怎么不見了？呱呱叫的青蛙哪去了？動(dòng)物們生活習(xí)性的變化讓幼兒產(chǎn)生奇怪????！毒V要》中也指出中班幼兒能夠主動(dòng)照看動(dòng)物，并運(yùn)用多種感官感知觀看他們，了解其與人們的生活關(guān)系。因此為了順應(yīng)幼兒愛(ài)好需要、進(jìn)展需要，我認(rèn)為通過(guò)活動(dòng)《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》可以讓幼兒了解冬天對(duì)動(dòng)植物們的生活習(xí)性產(chǎn)生的影響，以激發(fā)幼兒探究動(dòng)物的愛(ài)好和愛(ài)惜照看動(dòng)物的情感。

2、活動(dòng)目標(biāo)：依據(jù)《綱要》和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合幼兒的實(shí)際進(jìn)展水平，我制定了適合幼兒最近進(jìn)展區(qū)進(jìn)展的三個(gè)目標(biāo)：

1）引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物過(guò)冬的不同方式。

2）培育幼兒的觀看力量，初步了解動(dòng)物對(duì)環(huán)境的依存關(guān)系和適應(yīng)特點(diǎn)。

3）激發(fā)幼兒探究動(dòng)物生活的愛(ài)好和關(guān)懷愛(ài)惜動(dòng)物的情感。

3、活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

依據(jù)《綱要》和幼兒的已有閱歷水平，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：幼兒能說(shuō)出幾種常見動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？難點(diǎn)是知道動(dòng)物過(guò)冬的幾種不同方式。

我通過(guò)利用直觀、生動(dòng)形象的課件并以故事的形勢(shì)以及啟發(fā)性提問(wèn)，是幼兒在好玩的情境中主動(dòng)探究，從而形象直觀地了解動(dòng)物是怎樣及其不同的過(guò)冬方式，使活動(dòng)的重點(diǎn)得以有效的突破。

二、說(shuō)教具、學(xué)具：

1、學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：幼兒和家長(zhǎng)一起收集并記錄有關(guān)動(dòng)物怎樣過(guò)冬的錄像、圖書，并豐富相關(guān)學(xué)問(wèn)。

2、物質(zhì)預(yù)備：

1）課前引導(dǎo)幼兒畫出自己喜愛(ài)的一種動(dòng)物。

2）提前飼養(yǎng)白兔、毛毛蟲等動(dòng)物，隨時(shí)帶領(lǐng)幼兒觀看記錄小動(dòng)物生活習(xí)性的變化。

3）和幼兒一起布置"動(dòng)物過(guò)冬方式'的背景圖。

4）課件《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》。

這些預(yù)備活動(dòng)一是豐富幼兒的已有閱歷，便與幼兒在和同伴的爭(zhēng)論中大膽、自主、歡樂(lè)的溝通；二是能在活動(dòng)中突破中難點(diǎn)，便與幼兒理解。

三、說(shuō)教法、學(xué)法：

1、教法：本次活動(dòng)中運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法、引導(dǎo)發(fā)覺(jué)法、課件演示法、觀看法等，這些方法的運(yùn)用，我克服老師說(shuō)教的傳統(tǒng)形式，提出開放性的問(wèn)題，讓幼兒通過(guò)觀看、探究、通過(guò)形象直觀的課件，讓幼兒在嬉戲中、歡樂(lè)中獲得學(xué)問(wèn)，習(xí)得閱歷。

2、學(xué)法：活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用嬉戲操作法、分類法、觀看法、歸納法來(lái)獲得學(xué)問(wèn)。由于幼兒是學(xué)習(xí)的仆人，所以我創(chuàng)設(shè)各種環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說(shuō)、用腦思索，全身心地樂(lè)觀地投入到探究中去，引導(dǎo)幼兒自己歸納出動(dòng)物過(guò)冬的不同方式，給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。

四、說(shuō)教學(xué)程序：

1、通過(guò)談話活動(dòng)，引發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物怎樣過(guò)冬產(chǎn)生愛(ài)好。（4分鐘）

1）小伴侶，冬天來(lái)到了，你知道人們是怎樣過(guò)冬的嗎？

2）小動(dòng)物們是怎樣過(guò)冬的呢？

這一環(huán)節(jié)中，幼兒已經(jīng)收集過(guò)這方面的信息，所以就鼓舞幼兒大膽運(yùn)用已有閱歷進(jìn)行敘述，和同伴共享溝通的歡樂(lè)，在溝通中獲得新學(xué)問(wèn)。

2、播放課件，以故事的形式引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物怎樣過(guò)冬。（6分鐘）

1）小灰兔遇到哪些小動(dòng)物

2）它們是怎樣過(guò)冬的？

3）小灰兔和誰(shuí)的過(guò)冬方式一樣？

這些開放性的問(wèn)題，能激發(fā)幼兒說(shuō)出故事里的動(dòng)物們是怎樣過(guò)冬的。如，蝙蝠冬天睡大覺(jué)、小松鼠儲(chǔ)備糧食、小兔換厚的皮毛。

當(dāng)幼兒說(shuō)到蝙蝠睡大覺(jué)的時(shí)候，隨即豐富詞匯：冬眠。

這一環(huán)節(jié)中，課件的展現(xiàn)進(jìn)一步激發(fā)幼兒探究的愛(ài)好，而且生動(dòng)形象地讓幼兒感知?jiǎng)游锸侨绾芜^(guò)冬的。

3、引導(dǎo)幼兒總結(jié)動(dòng)物過(guò)冬的幾種不同方式。（5分鐘）

提出問(wèn)題爭(zhēng)論：

1）蝙蝠在冬天靠冬眠來(lái)過(guò)冬，還有哪些動(dòng)物也是靠冬眠來(lái)過(guò)冬的？如，蛇、青蛙、烏龜?shù)取?/p>

2）還有哪些動(dòng)物和小松鼠一樣儲(chǔ)存糧食來(lái)過(guò)冬呢？如，蜜蜂、螞蟻等。

3）哪些動(dòng)物在冬天需要要加上后皮毛或羽毛來(lái)過(guò)冬呢？

4）小燕子用什么方式來(lái)過(guò)冬？還有水和小燕子一樣飛到南方去？

鼓舞幼兒依據(jù)已有閱歷大膽的想象、思索，這些開放性的問(wèn)題，是幼兒的發(fā)散性思維的已擴(kuò)展，在溝通中總結(jié)出動(dòng)物們不同的過(guò)冬方式。

4、請(qǐng)幼兒相互介紹溝通自己畫好的小動(dòng)物的過(guò)冬方式。（5分鐘）

請(qǐng)你們拿出自己喜愛(ài)的小動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)他們是用什么方式來(lái)過(guò)懂得，它和哪些小動(dòng)物的過(guò)冬方式一樣？

給幼兒自由爭(zhēng)論的時(shí)間，鼓舞幼兒大膽溝通，共享彼此的歡樂(lè)，在說(shuō)中學(xué)，真正成為活動(dòng)的仆人，發(fā)散了幼兒的思維，豐富了學(xué)問(wèn)，進(jìn)一步拓展幼兒的認(rèn)知空間。

5、引導(dǎo)幼兒將自己手中的動(dòng)物送到布置好的背景圖中，并貼在相應(yīng)的過(guò)冬方式里，鼓舞幼兒相互檢查，小動(dòng)物被送到的過(guò)冬方式是否正確。（3分鐘）

這一環(huán)節(jié)幼兒自己動(dòng)手送小動(dòng)物回家，不僅鞏固了幼兒所學(xué)的學(xué)問(wèn)，了解了不同動(dòng)物的過(guò)冬方式，而且有激發(fā)了幼兒愛(ài)惜小動(dòng)物、探究討論動(dòng)物的愛(ài)好。

6、延長(zhǎng)活動(dòng)：

1）科學(xué)區(qū)供應(yīng)動(dòng)物圖片，引導(dǎo)幼兒相互溝通。

2）墻飾中知道幼兒連續(xù)添畫各種過(guò)冬的動(dòng)物。

《小動(dòng)物過(guò)冬》說(shuō)課稿篇2

一,說(shuō)教材:

《小動(dòng)物過(guò)冬》是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書學(xué)校語(yǔ)文第三冊(cè)第七單元的一篇課文,它是一篇自然常識(shí)故事,也是一篇童話,講的是青蛙,小燕子,小蜜蜂一起商議?怎么過(guò)冬的事情.課文有8個(gè)自然段,第1自然段寫青蛙,小燕子和小蜜蜂是好伴侶,常在一起唱歌跳舞.第2~7自然段寫三個(gè)好伴侶在一起商議?過(guò)冬的事情.這部分有5個(gè)自然段都是寫他們的對(duì)話,介紹了他們不同的過(guò)冬方式.第8自然段寫他們商定其次年春天再相見.課文不僅生動(dòng)地介紹了有關(guān)過(guò)冬的學(xué)問(wèn),而且表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)懷.

二,說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

1,認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,正確認(rèn)讀本課的6個(gè)字,理解由生字組成的詞語(yǔ),體會(huì)課文內(nèi)容,了解小動(dòng)物過(guò)冬的不同方式.

2,力量目標(biāo):能正確,流利,有感情地分角色朗讀.培育同學(xué)自己查閱,收集資料的力量.初步學(xué)習(xí)抓住課文的重點(diǎn)詞句,體會(huì)文章思想感情的方法.

3,情感目標(biāo):讓同學(xué)懂得伴侶之間要相互關(guān)懷

其中抓住課文的重點(diǎn)詞句體會(huì)文章思想感情;了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)學(xué)問(wèn),懂得對(duì)好伴侶要關(guān)懷是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn).

三,說(shuō)學(xué)法:

二班級(jí)的同學(xué)已把握了一些識(shí)字方法,有肯定的識(shí)字力量,能夠閱讀一些淺近的文章,已經(jīng)初步具有結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句意思的力量,并且能夠綻開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的美麗.同時(shí),同學(xué)的詞語(yǔ)積累量有限,有時(shí)心中很明白,卻不能用自己的語(yǔ)言表達(dá),老師要適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥.例如:在學(xué)習(xí)三種小動(dòng)物過(guò)冬的方法時(shí),讓同學(xué)先讀一讀,然后小組里自由爭(zhēng)論,把小動(dòng)物過(guò)冬的方法先給小伙伴說(shuō)一說(shuō).在一次次的合作中,同學(xué)之間的學(xué)習(xí),思維方式便會(huì)潛移默化地產(chǎn)生影響,融合,自覺(jué)地取長(zhǎng)補(bǔ)短,改善自己的學(xué)習(xí),思維方式.

四,說(shuō)課時(shí)支配,學(xué)具,教具:

本篇課文,用兩課時(shí)完成,第一課時(shí)完成識(shí)字教學(xué)和指導(dǎo)書寫.其次課時(shí)指導(dǎo)同學(xué)熟讀,感悟和拓展閱讀.

教學(xué)本篇課文,預(yù)備使用多媒體幫助教學(xué),同時(shí)使用小燕子,青蛙,蜜蜂三種小動(dòng)物的頭飾.

五,說(shuō)教法:

有人說(shuō)過(guò)教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本事,而在于激勵(lì),喚醒,鼓舞.因此,課堂教學(xué)中應(yīng)開放同學(xué)學(xué)習(xí)的情境,從而點(diǎn)燃思維的火花.在教學(xué)中我樂(lè)觀創(chuàng)設(shè)情境,先激起同學(xué)朗讀詞語(yǔ)的愛(ài)好,樂(lè)觀地讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的字音.然后圖中的小動(dòng)物與課文中消失的動(dòng)物名稱一一對(duì)應(yīng)起來(lái),讓同學(xué)在腦中建立起文中三種小動(dòng)物的可愛(ài)形象.這最大程度的激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愿望,同學(xué)和小動(dòng)物做好伴侶,一同參加學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)就更好玩味了,同學(xué)自然比較自信,也簡(jiǎn)單獲得勝利的快感.

六,說(shuō)教學(xué)流程:

根椐對(duì)課標(biāo)的熟悉,教材的理解,同學(xué)的學(xué)情及本文的特點(diǎn),采納整體設(shè)計(jì)教學(xué)法(即先初讀課文,整體感知;再部分探究,深化理解;最終,整體理解).

引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)想象感知語(yǔ)言文字背后隱含的情感.想象小動(dòng)物們其次年相見會(huì)說(shuō)些什么,體會(huì)好伴侶之間的關(guān)懷.

下面談?wù)劷虒W(xué)過(guò)程:

本節(jié)課我共設(shè)計(jì)了四個(gè)板塊激趣導(dǎo)入;自由閱讀,整體感悟;體會(huì)感情,讀中感悟;回歸整體,拓展升華.

(一)激趣導(dǎo)入:

從同學(xué)的生活實(shí)際入手,上課時(shí),問(wèn)同學(xué)冬天到了,你們是怎樣抵擋冬天的寒冷的然后再談話引出課題:小動(dòng)物們也有自己的方式度過(guò)寒冷的冬天.板書課題,并且引導(dǎo)同學(xué)針對(duì)課題提出問(wèn)題.

(引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)提出有價(jià)值的問(wèn)題,培育同學(xué)的質(zhì)疑力量,進(jìn)展同學(xué)思維.同時(shí)也為同學(xué)帶著問(wèn)題深化文本,為進(jìn)行共性化閱讀做好了鋪墊.)

(二)自由閱讀,整體感知:

這一部分設(shè)計(jì)兩個(gè)環(huán)節(jié):

1,同學(xué)自由讀課文,整體感知課文內(nèi)容.

2,檢查同學(xué)自讀狀況.

在檢查生字學(xué)習(xí)狀況.先用詞語(yǔ)的形式呈現(xiàn)生字,然后針對(duì)本課生字的特點(diǎn),從讀音,字型,詞義等方面各找?guī)讉€(gè)有代表性的字進(jìn)行點(diǎn)撥.如商議?溫和強(qiáng)調(diào)輕聲的讀法;暖商還要強(qiáng)調(diào)字型.這樣一來(lái),在一篇課文的識(shí)字教學(xué)中,就呈現(xiàn)出各個(gè)側(cè)重點(diǎn),你還有什么好方法來(lái)記這些字詞呢

(這兩個(gè)小環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在引導(dǎo)同學(xué)從整體上感知課文內(nèi)容,初步培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量.同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)識(shí)字方法,用自己喜愛(ài)的方式去識(shí)記字詞,從整體感知入手,符合語(yǔ)文教學(xué)由整體-部分-整體的教學(xué)原則.)

(三)整體感悟,體會(huì)情感:

這部分的教學(xué)都從課文中的兩個(gè)商議?入手(商議?一詞第一次消失在一天,青蛙,小燕子,小蜜蜂聚在一起,商議?過(guò)冬的事;其次次:它們商議?好了,商定其次年春天還在這里見面.),分為兩個(gè)層次:第一個(gè)層次是引導(dǎo)同學(xué)理解兩個(gè)商議?的內(nèi)容;其次個(gè)層次是引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)從這兩個(gè)商議?體現(xiàn)了什么.

同學(xué)學(xué)習(xí)小動(dòng)物們第一個(gè)商議?的內(nèi)容,老師主要引導(dǎo)同學(xué)找出能體現(xiàn)小動(dòng)物們?nèi)绾芜^(guò)冬的句段,然后點(diǎn)撥同學(xué)抓住其中的關(guān)鍵詞語(yǔ),體會(huì)其獨(dú)特的過(guò)冬方式,并且有感情地朗讀.

同學(xué)找出的句段可能有:

(1)燕子:冬天快要來(lái)了,蟲子也快沒(méi)啦.我要飛到南方去,那兒溫和,還有許多蟲子.等明年春暖花開的時(shí)候,我再飛回來(lái).

(2)青蛙:我不到南方去,就在這里過(guò)冬.我預(yù)備吃得飽飽的,過(guò)兩天鉆到泥土里去,好好睡上一大覺(jué).等到來(lái)年春天,再出來(lái)找蟲子吃.

(3)蜜蜂:我早就采了許多蜜,藏在蜂巢里,夠吃上一個(gè)冬天的.

學(xué)習(xí)燕子如何過(guò)冬一段時(shí),可點(diǎn)撥同學(xué)抓住飛到南方溫和許多蟲子等詞語(yǔ)體會(huì)燕子遷徙的過(guò)冬方式,并指導(dǎo)同學(xué)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)你就是小燕子要到南方去了,會(huì)是什么樣的心情,怎么能讀出這種心情呢,;學(xué)習(xí)小青蛙如何過(guò)冬一段時(shí),引導(dǎo)同學(xué)自己找找哪些詞語(yǔ)能體現(xiàn)小青蛙如何過(guò)冬的,同學(xué)可能會(huì)找出吃得飽飽的,鉆到泥土里,好好睡上一大覺(jué),然后點(diǎn)撥同學(xué)吃得有多飽什么叫好好睡上一大覺(jué)從而有感情地朗讀,吃飽喝足了,好好睡一覺(jué)其實(shí)是一件很歡樂(lè)的事,該怎么讀呢,;學(xué)習(xí)小蜜蜂如何過(guò)冬一段時(shí),點(diǎn)撥同學(xué)抓住早字體會(huì)它的勤勞,并且可以結(jié)合一班級(jí)學(xué)的《螞蟻和蟈蟈》一課,體會(huì)有備無(wú)患,防患未然.

在理解了小動(dòng)物們的過(guò)冬方式之后,引導(dǎo)同學(xué)再和文本對(duì)話,畫出小燕子說(shuō)的幾個(gè)問(wèn)句,同學(xué)畫的句子可能有:

(1)青蛙哥哥,你不是也吃蟲子嗎可你不會(huì)飛,怎么到南方去呢

(2)蜜蜂妹妹,冬天地上都是冰雪,沒(méi)有鮮花,你怎么生活呢

同學(xué)讀句子,談自己的體會(huì),老師給以點(diǎn)撥,如從小燕子對(duì)青蛙和蜜蜂的稱呼中,你體會(huì)到什么引導(dǎo)同學(xué)讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣,同時(shí)體會(huì)小燕子對(duì)好伴侶的關(guān)懷.

(這一環(huán)節(jié)的教學(xué),主要是引導(dǎo)同學(xué)利用字詞句理解內(nèi)容的方法,體會(huì)小動(dòng)物們的過(guò)冬方式,同學(xué)在自讀感悟,合作溝通中學(xué)習(xí),老師只是在同學(xué)說(shuō)不出,理解的不到位賜予點(diǎn)撥,指導(dǎo),并且總結(jié)學(xué)習(xí)方法抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文,很好地體現(xiàn)了同學(xué)的主體,老師的引導(dǎo)地位.)

同學(xué)學(xué)習(xí)小動(dòng)物其次個(gè)商議?的內(nèi)容,可以引導(dǎo)同學(xué)想象其次年春天它們?cè)僖娒鏁r(shí),會(huì)說(shuō)些什么,讓同學(xué)體會(huì)從這兩個(gè)商議?體現(xiàn)了什么,帶上頭飾進(jìn)行表演,進(jìn)展同學(xué)的想象力,體會(huì)伴侶之間的相互關(guān)懷.

(這一環(huán)節(jié)的教學(xué),主要是引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)和文本對(duì)話,表演對(duì)話,實(shí)現(xiàn)文本的熏陶感染作用,實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀的緯度目標(biāo))

(四)回歸整體,拓展升華:

帶頭飾分角色表演朗讀全文.

春城無(wú)處不飛花,萬(wàn)紫千紅總是春.語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂上,教材中,生活中的學(xué)習(xí)資源也是無(wú)處不在的.我給小伴侶布置了兩個(gè)拓展作業(yè)(1),《我會(huì)做》:收集有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的資料或圖片.(2),我會(huì)續(xù)編故事:其次年春天來(lái)了這樣的課外練習(xí)激發(fā)了他們連續(xù)去探究,使同學(xué)學(xué)到課本上沒(méi)有的學(xué)問(wèn),培育同學(xué)寵愛(ài)圖書,樂(lè)于課外閱讀的好習(xí)慣,激發(fā)同學(xué)課外閱讀的愛(ài)好.也培育了他們的創(chuàng)新力量,同學(xué)的思維也得到擴(kuò)展.

七,說(shuō)板書設(shè)計(jì):

19小動(dòng)物過(guò)冬

{圖}燕子飛往南方(遷徙)

{圖}青蛙鉆到土里(冬眠)

{圖}蜜蜂蜂巢藏蜜(備糧)

板書的設(shè)計(jì)提示了課文的主要內(nèi)容,突出的課文的重點(diǎn)和關(guān)鍵,一目了然,對(duì)于本課文的內(nèi)容學(xué)習(xí)能起到了事半功倍的效果.

八,說(shuō)一說(shuō)教后感:

教學(xué)《小動(dòng)物過(guò)冬》這一課,令我想了許多許多.一起教研時(shí),我們同事在一起溝通教學(xué)感受時(shí),總少不了感嘆一句:現(xiàn)在的同學(xué)接觸事物多,好動(dòng),思想活躍,但上課時(shí)卻像萎謝的花兒,有時(shí)一點(diǎn)精神也沒(méi)有.運(yùn)用新課改的教學(xué)理念,教學(xué)《小動(dòng)物過(guò)冬》這一課后,我感到思想豁然開朗,想立刻對(duì)大家說(shuō):把同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好調(diào)動(dòng)起來(lái),讓他們成為學(xué)習(xí)的小仆人.教學(xué)時(shí),我運(yùn)用多種形式創(chuàng)設(shè)情境,如:老師語(yǔ)言描繪情境,圖片呈現(xiàn)情境,同學(xué)表演體驗(yàn)情境等等,將同學(xué)帶入意境之中,使同學(xué)與文本的距離接近了,加深了對(duì)課文的體驗(yàn)和理解.課堂上,同學(xué)仿佛一群放飛的小鳥,在天空中游覽,心情高漲,學(xué)習(xí)愛(ài)好特別高.同時(shí),結(jié)合我的引導(dǎo),同學(xué)自然而然地把他們所思,所想,所知都說(shuō)出來(lái)了.運(yùn)用新課改的教學(xué)理念去教學(xué)《小動(dòng)物過(guò)冬》這一課,我努力去做了,雖然運(yùn)用還不夠自如,做得不是十全十美,但是從同學(xué)學(xué)習(xí)效果反饋回來(lái)的點(diǎn)滴,卻使我今后能自信,從容地走進(jìn)新課程的課堂.

《小動(dòng)物過(guò)冬》說(shuō)課稿篇3

《小動(dòng)物過(guò)冬》是選自蘇教版學(xué)校語(yǔ)文第三冊(cè)教材第七單元中的一篇童話課文，課文寫了小燕子、青蛙、蜜蜂商議?過(guò)冬的故事，告知我們小燕子要避開寒冷到暖和的南方過(guò)冬，青蛙預(yù)備吃飽了之后鉆進(jìn)泥土里冬眠，蜜蜂則貯存了許多蜂蜜在蜂巢里過(guò)冬。課文不僅生動(dòng)介紹了小動(dòng)物具有不同的過(guò)冬方式，也體現(xiàn)出小動(dòng)物之間的相互關(guān)懷。

在一班級(jí)時(shí)曾經(jīng)學(xué)習(xí)的《秋姑娘的信》、《螞蟻和蟈蟈》和這學(xué)期學(xué)習(xí)的識(shí)字5都涉及了動(dòng)物過(guò)冬的狀況，同學(xué)對(duì)動(dòng)物過(guò)冬的學(xué)問(wèn)已經(jīng)有了肯定的了解，因此學(xué)習(xí)這篇學(xué)問(wèn)性故事不會(huì)太難；而這篇擬人體的課文極富童趣，以小燕子和青蛙、蜜蜂的對(duì)話來(lái)介紹它們過(guò)冬的方式，貼近兒童生活，很適合同學(xué)學(xué)習(xí)。我班同學(xué)對(duì)朗讀有肯定的愛(ài)好，并能在朗讀中表達(dá)自己的感受，喜愛(ài)仿照各種語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和表演，學(xué)習(xí)這篇課文肯定布滿熱忱。

基于對(duì)教材、學(xué)情的分析，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低班級(jí)同學(xué)的要求，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際狀況，從學(xué)問(wèn)與力量、過(guò)程與方法、態(tài)度情感與價(jià)值觀三個(gè)維度指定以下教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，正確書寫生字，把字寫端正、寫美觀；熟悉綠線里6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)"商議?、春暖花開、溫和、聚到一起'等詞語(yǔ)。

2.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動(dòng)物過(guò)冬的不同方式。

3.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)懂得好伴侶之間要相互關(guān)懷。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解小動(dòng)物們過(guò)冬的不同方式；有感情地朗讀課文，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行有目的地自讀；通過(guò)分角色朗讀，體會(huì)遣詞造句的精確?????，讓同學(xué)懂得伴侶之間要相互關(guān)懷。

依據(jù)教材特點(diǎn)、同學(xué)狀況，我預(yù)備支配兩課時(shí)來(lái)完成本課的教學(xué)任務(wù)。

第一課時(shí)

將通過(guò)"猜謎導(dǎo)入、揭題質(zhì)疑；初讀課文、整體感知；學(xué)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫'三個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)同學(xué)初步感知課文內(nèi)容。

一、猜謎導(dǎo)入、揭題質(zhì)疑

上課伊始，老師讓同學(xué)猜謎語(yǔ)"小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開，千變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來(lái)'很自然進(jìn)入冬天的氛圍中；然后揭示課題《小動(dòng)物過(guò)冬》，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)想

知道什么。這樣從同學(xué)感愛(ài)好或較熟識(shí)的生活場(chǎng)景入手，課堂導(dǎo)入不露痕跡，引導(dǎo)同學(xué)提出自己想知道的，讓他們帶著問(wèn)題去主動(dòng)讀書。

二、初讀課文、整體感知

初讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫誕生字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)。讓同學(xué)選擇自己喜愛(ài)的方式讀課文，怎么讀都行；隨后，請(qǐng)同學(xué)選擇一個(gè)自然段讀給大家聽，還可以讓他們找好伴侶一起讀或者指名誰(shuí)讀哪幾個(gè)自然段。并引導(dǎo)一起評(píng)議（同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，閱讀是一種共性化的行為，應(yīng)當(dāng)把選擇權(quán)還給同學(xué)，這樣肯定能激發(fā)他們的閱讀愛(ài)好；同時(shí)，反復(fù)的朗讀與評(píng)議，同學(xué)不僅可以感悟到文章內(nèi)容，而且相互評(píng)價(jià)也利于同學(xué)共性的進(jìn)展，使同學(xué)漸漸由評(píng)他轉(zhuǎn)為評(píng)己。）

在這個(gè)過(guò)程中，老師出示課文中的生詞，在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)字詞。

三、精讀感悟

同學(xué)讀第一自然段，回答有哪幾個(gè)小動(dòng)物。它們是（同學(xué)自然出說(shuō)：青蛙、小燕子和小蜜蜂），它們生活得特別歡樂(lè)，由于它們經(jīng)常在一起（同學(xué)接說(shuō)：唱歌，跳舞）。

連續(xù)引述：可是，當(dāng)秋風(fēng)刮起來(lái)、天氣慢慢涼了的時(shí)候，三個(gè)好伴侶都不約而同地開頭苦惱起來(lái)了。小伴侶，你們猜一猜，它們?cè)跒槭裁词驴鄲滥?？它們又有什么過(guò)冬的好方法呢？[這樣從"歡樂(lè)'到"苦惱'，同學(xué)自然而然產(chǎn)生疑問(wèn)"為什么'，老師適時(shí)提出問(wèn)題，激發(fā)同學(xué)探究問(wèn)題的樂(lè)觀性，促使同學(xué)對(duì)小動(dòng)物過(guò)冬方面的學(xué)問(wèn)的渴求，自然導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。]

課文一、二自然段內(nèi)容簡(jiǎn)潔，剛才已通過(guò)引述一語(yǔ)帶過(guò)，現(xiàn)在要重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)感悟37自然段的內(nèi)容。

首先讓同學(xué)自己閱讀37自然段，想想燕子、青蛙、蜜蜂有什么過(guò)冬的好方法；它們?yōu)槭裁床杉{這樣的過(guò)冬方法。（這樣，讓同學(xué)由自讀思索開頭，能在自讀中求得課文中的學(xué)問(wèn)，練成自己解決問(wèn)題的力量。）

然后讓同學(xué)選擇自己喜愛(ài)的一個(gè)動(dòng)物介紹一下，并把文中有關(guān)內(nèi)容讀一讀。（其中跟燕子有關(guān)的是"冬天快要到了，蟲子也快沒(méi)啦。那兒溫和，還有許多蟲子'；和青蛙有關(guān)的是"我預(yù)備吃得飽飽的，鉆到泥土里去，好好睡上一大覺(jué)'；"我早就采了許多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個(gè)冬天的'。）老師出示課文中描寫三種小動(dòng)物過(guò)冬的句子并總結(jié)飛到南方、鉆到土里、蜂巢藏蜜。在教學(xué)時(shí)，老師和同學(xué)進(jìn)行問(wèn)答溝通，像"小燕子，你飛到南方去，不累嗎？'"小青蛙，你要睡到來(lái)年春天再出來(lái)，不是餓壞了嗎？'"小蜜蜂，你在蜂巢里預(yù)備那么多蜜，那是什么時(shí)候去采的呀？'這樣，不但引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行換位思索，還進(jìn)行了有效的說(shuō)話訓(xùn)練，讓同學(xué)把文本中的語(yǔ)句變成了自己的話，是一個(gè)不錯(cuò)的語(yǔ)言內(nèi)化過(guò)程。

最終一個(gè)自然段很簡(jiǎn)潔，可以設(shè)計(jì)問(wèn)題：其次年春天三個(gè)好伴侶見面后會(huì)說(shuō)些什么呢？（這一部分可以讓同學(xué)的想象力得到充分的發(fā)揮，同時(shí)又進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練）。

四、總結(jié)

課件出示總結(jié)三種動(dòng)物的過(guò)冬方式（有利于同學(xué)把握本篇課文的重點(diǎn)：動(dòng)物的過(guò)冬方式）。

五、拓展延長(zhǎng)

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)會(huì)書本上那么多就夠的，許多時(shí)候需要聯(lián)系生活，向課外延長(zhǎng)。本課介紹了三種小動(dòng)物的過(guò)冬方式，其實(shí)還有許多小動(dòng)物也采納了和它們同樣的方法。因此，很自然地引出第一次延長(zhǎng)：你還知道哪些動(dòng)物像燕子、青蛙或者蜜蜂那樣過(guò)冬？在同學(xué)溝通的過(guò)程中，老師很自然地介紹像燕子那樣飛到南方去過(guò)冬的鳥稱為候鳥，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出青蛙的過(guò)冬方式是冬眠、蜜蜂它們是預(yù)備糧食。這樣使同學(xué)對(duì)動(dòng)物過(guò)冬有一個(gè)更深化地了解，而不是僅僅停留在課文的表面。

在同學(xué)樂(lè)觀溝通時(shí)，老師再提出其次次拓展問(wèn)題"除了課文中介紹的，你還知道動(dòng)物過(guò)冬的其它方法嗎？'同學(xué)的愛(ài)好將再一次被激發(fā)，會(huì)非常樂(lè)觀地從自己的記憶之庫(kù)中去搜尋相關(guān)的信息來(lái)參與溝通。這不但是一次自我儲(chǔ)備學(xué)問(wèn)的展現(xiàn)，也是進(jìn)行課外閱讀的動(dòng)員良機(jī)。老師假如再適時(shí)評(píng)價(jià)"你知道的真多啊'"你讀的書可真不少'，信任同學(xué)會(huì)更樂(lè)觀地去進(jìn)行課外閱讀，由于這已經(jīng)變成他們自己的需要了。這一部分可以在講每一種小動(dòng)物之后進(jìn)行。

六、板書設(shè)計(jì)：

我依據(jù)二班級(jí)同學(xué)的感官熟悉需要，力圖通過(guò)圖文結(jié)合的方式來(lái)讓同學(xué)整體感知課文內(nèi)容，又能更好地記憶。

19小動(dòng)物過(guò)冬

小燕子飛到南方（候鳥）

青蛙鉆到泥土里（冬眠）

小蜜蜂蜂巢藏蜜（備糧）

《小動(dòng)物過(guò)冬》說(shuō)課稿篇4

一、分析教材：

我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版學(xué)校語(yǔ)文二班級(jí)上冊(cè)教材中第七單元的一篇課文《小動(dòng)物過(guò)冬》。本文是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商議?過(guò)冬的事。告知我們小燕子要避開寒冷到暖和的南方，青蛙預(yù)備吃飽之后鉆進(jìn)泥土里冬眠，蜜蜂則儲(chǔ)存了許多蜜在蜂巢里過(guò)冬。課文不僅生動(dòng)地介紹了有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的學(xué)問(wèn)，而且還到處流露出伴侶之間暖和的情意。起因――－準(zhǔn)備――相約，完全緊扣"過(guò)冬'綻開，冬前商議?，冬后再見，冬中怎么過(guò)，層次分明。課文的內(nèi)容比較淺顯，語(yǔ)言也比較直白，可以作為二班級(jí)分角色朗讀的例本開發(fā)。二班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)初步具有結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句意思的力量，但是同學(xué)的詞語(yǔ)積累量有限，有時(shí)心中很明白，卻不能用自己的語(yǔ)言表達(dá)，老師要適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉2個(gè)生字"商，第'，學(xué)會(huì)正確書寫"商，第'。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)三種小動(dòng)物的過(guò)冬方式，體會(huì)到小動(dòng)物之間相互關(guān)懷的真摯情感。

3、在把握文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有效進(jìn)行句式的說(shuō)話訓(xùn)練，并拓展相關(guān)內(nèi)容，了解更多動(dòng)物的過(guò)冬方式。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：讓同學(xué)了解青蛙、小燕子和小蜜蜂預(yù)備怎么過(guò)冬，體會(huì)到小動(dòng)物之間相互關(guān)懷的真摯情感。

四、教法學(xué)法

依據(jù)二班級(jí)同學(xué)形象思維為主、抽象思維為輔的的認(rèn)知特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體、圖片、語(yǔ)言描述、形體體驗(yàn)等多種方法努力創(chuàng)設(shè)情境讓同學(xué)更多地直接接觸語(yǔ)文教材，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。以讀為主，讀中感悟，通過(guò)語(yǔ)感訓(xùn)練，整體把握學(xué)問(wèn)內(nèi)容和情感態(tài)度。

四、教學(xué)過(guò)程：

本課我預(yù)備分三課時(shí)完成，第一課時(shí)：初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)大部分生字。第三課時(shí)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，連續(xù)練習(xí)感情朗讀和背誦，適當(dāng)進(jìn)行寫話，說(shuō)話訓(xùn)練，學(xué)完生字。我今日重點(diǎn)講其次課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

我預(yù)備分六個(gè)板塊來(lái)教學(xué)。由于這篇課文比較長(zhǎng)，某些段落結(jié)構(gòu)相像，可以采納"長(zhǎng)文短教'的形式來(lái)教學(xué)，這樣一來(lái)可以節(jié)約課堂時(shí)間，二來(lái)同學(xué)在快節(jié)奏的教學(xué)中思維可以更活躍。

第一板塊：導(dǎo)入新課，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑

其次板塊：復(fù)習(xí)第一課時(shí)中消失的生字詞，先讓同學(xué)熱熱身。

第三板塊：學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。

在學(xué)習(xí)這一小節(jié)時(shí)，主要讓同學(xué)知道燕子、青蛙、蜜蜂是什么關(guān)系？它們經(jīng)常在一起（），所以日子過(guò)得（）。

理解"商議?'，學(xué)會(huì)"商'字的書寫，并能聯(lián)系生活造句。

第四板塊：學(xué)習(xí)課文第三至七然段。體會(huì)伴侶間的關(guān)懷，了解過(guò)冬的幾種方式。

首先出示導(dǎo)學(xué)要求，讓同學(xué)明確自學(xué)內(nèi)容，自學(xué)的方法。接著匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

第三自然段燕子是怎樣過(guò)冬的。對(duì)于二班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，已經(jīng)有了肯定的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，"燕子是飛到南方過(guò)冬'這一學(xué)問(wèn)點(diǎn)沒(méi)有難度，重難點(diǎn)是了解燕子到南方過(guò)冬的緣由，這個(gè)自然段我主要通過(guò)用"由于所以'的句式練習(xí)讓同學(xué)理解"冬天快要來(lái)了'"蟲子也快沒(méi)啦'"那兒溫和'"還有許多蟲子'這些關(guān)鍵的詞句，從而了解小燕子的過(guò)冬方式；同時(shí)利用多媒體關(guān)心同學(xué)理解"春暖花開'的意境。

老師在小結(jié)這一部分內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)站在肯定的高度做一個(gè)科學(xué)的小結(jié)：冬天飛到暖和的南方去過(guò)冬，春天又飛回來(lái)，這就叫"遷徙'，隨著氣侯變化而遷徙的鳥都叫候鳥。

要讓同學(xué)區(qū)分青蛙和燕子的過(guò)冬方式。在講小青蛙過(guò)冬時(shí)，我主要是采納表演法，結(jié)合文本評(píng)價(jià)，讓同學(xué)了解青蛙是先吃得飽飽的，然后躲在泥土里睡覺(jué)。在此教學(xué)過(guò)程中我還關(guān)注到使用疊詞的好處，還采納出示直觀的錄像讓同學(xué)體會(huì)"鉆'字。

在講小蜜蜂時(shí)，我主要是采納朗讀法來(lái)感受蜜蜂采蜜之多，以及蜜蜂的勤勞，從而更為深化、科學(xué)地了解蜜蜂的過(guò)冬方式。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)放手讓同學(xué)自學(xué)，注意新舊學(xué)問(wèn)的連接，由于前面學(xué)問(wèn)點(diǎn)的講解很清晰，這時(shí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)不是難點(diǎn)，本課的難點(diǎn)已全部解決。

另外這兩個(gè)部分還有一個(gè)重點(diǎn)，就是讓同學(xué)體會(huì)小動(dòng)物之間的關(guān)懷?？紤]到低班級(jí)兒童可能很難從文字上來(lái)體會(huì)這種情感，因此老師要關(guān)心同學(xué)。但這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是敏捷的，依據(jù)同學(xué)在課堂上的表現(xiàn)來(lái)打算是否需要老師的幫助。假如同學(xué)能夠通過(guò)自己已有的積累、學(xué)問(wèn)水平，理解和感悟到文字的意義，那么就不需要老師的幫助教學(xué)。

在理解課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)同學(xué)動(dòng)作表演、分角色表演、反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容，并把自己的理解通過(guò)有感情的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。充分從情感上熏陶同學(xué)，加深對(duì)課文的理解，有效地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，培育表演力量，提高學(xué)習(xí)愛(ài)好。

最終根據(jù)板書總結(jié)小動(dòng)物們都有自己獨(dú)特的過(guò)冬方式。這一環(huán)節(jié)從總體上把握文章的主要內(nèi)容，句式說(shuō)話是對(duì)同學(xué)進(jìn)行字詞句的訓(xùn)練，而這訓(xùn)練又是有所鋪墊的，讓同學(xué)順當(dāng)?shù)剡M(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

第四板塊：學(xué)習(xí)第八自然段，深化文本

學(xué)完后讓同學(xué)自己讀讀課文，通過(guò)朗讀，再次讓同學(xué)深刻地體會(huì)到小動(dòng)物們之間相互關(guān)懷的真摯感情。

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓同學(xué)能夠前后聯(lián)系課文，整體感知。也呼應(yīng)了文章的開頭。

第五板塊是拓展延長(zhǎng)。

你還知道其他動(dòng)物獨(dú)特的過(guò)冬方式嗎？課后可以連續(xù)查找一些資料，相互溝通一下。

這篇課文顯而易見，是讓同學(xué)了解動(dòng)物過(guò)冬的方式，課文無(wú)非是個(gè)例子。我們的教學(xué)活動(dòng)就是借課文中的"例子'，提高同學(xué)愛(ài)好，培育同學(xué)愛(ài)好，從而同學(xué)的思維。因此，我在課堂上進(jìn)行學(xué)問(wèn)的拓展，讓同學(xué)了解更多動(dòng)物的過(guò)冬方式。

板書設(shè)計(jì)：

19小動(dòng)物過(guò)冬

小燕子飛到南方去（遷徙）

小青蛙鉆到泥土里（冬眠）

小蜜蜂藏在蜂巢里（備糧）

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給同學(xué)，清楚直觀。

以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課行了說(shuō)明。

《小動(dòng)物過(guò)冬》說(shuō)課稿篇5

[教材簡(jiǎn)介]

本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商議?怎么過(guò)冬的事情。課文有8個(gè)自然段，第1自然段寫青蛙、小燕子和小蜜蜂是好伴侶，常在一起唱歌跳舞。第2~7自然段寫三個(gè)好伴侶在一起商議?過(guò)冬的事情。這部分有5個(gè)自然段都是寫他們的對(duì)話，介紹了他們不同的過(guò)冬方式。小燕子是飛到暖和的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。第8自然段寫他們商定其次年春天再相見。課文不僅生動(dòng)地介紹了有關(guān)過(guò)冬的學(xué)問(wèn)，而且表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)懷。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀。

2、了解青蛙、小燕子、小蜜蜂的過(guò)冬不同方式，懂得對(duì)好伴侶要關(guān)懷。

3、依據(jù)課文內(nèi)容理解生詞。學(xué)會(huì)生字"物、刮'。

[教學(xué)過(guò)程]

其次課時(shí)

教學(xué)活動(dòng)一：體會(huì)冬天的寒冷和伴侶間友情深厚，為引出對(duì)話作好鋪墊。

其次課時(shí)

一、學(xué)習(xí)課文1至2自然段

1、今日，我們連續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)19小動(dòng)物過(guò)冬。出示三個(gè)動(dòng)物圖片，師述：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好伴侶，他們經(jīng)常（生接著說(shuō)）

2、你和你的好伴侶在一起會(huì)干什么？心情怎樣？

3、課文中的三個(gè)好伴侶遇到一起更是好得沒(méi)話說(shuō)，青蛙時(shí)天生的唱歌家，小燕子、小蜜蜂呢酷愛(ài)跳舞，它們?cè)谝黄鸬娜兆涌偸遣紳M了歡聲笑語(yǔ)。

出示第一段，齊讀。

4、可歡樂(lè)的時(shí)間總是那么短暫，秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣慢慢涼了，轉(zhuǎn)瞬冬天就要到了。

（1）（出示冬天圖）認(rèn)真觀看，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)冬天是什么樣的？

板書：天寒地凍

花草枯萎

動(dòng)物稀有

（2）三個(gè)小動(dòng)物都在為自己的伴侶擔(dān)憂著，于是聚到了一起，（相機(jī)出示多媒體）想聽聽各自越冬的方法，這就叫（生：商議?）

二、學(xué)習(xí)3至7自然段

1、它們是怎么商議?過(guò)冬的事情的呢？輕輕打開書，讀一讀第3至7自然段，想一想。

（1）你對(duì)哪個(gè)小動(dòng)物的過(guò)冬方式最感愛(ài)好，把寫到它過(guò)冬的段落反復(fù)讀幾遍，再把自己當(dāng)成這個(gè)小動(dòng)物，練習(xí)向同桌介紹一下你是怎么過(guò)冬的。

a、小燕子：

（1）指名"小燕子'介紹，（出示第三自然段，"燕子說(shuō)'省略，用圖片代替）

（2）師與同學(xué)對(duì)話：從小燕子的話中可以聽出，它早為自己準(zhǔn)備好怎么過(guò)冬了，但老師還有一些不明白的地方，那只小燕子情愿來(lái)為我解答：

①小燕子，你要去哪里過(guò)冬呀？

②為什么非要趕到遙遠(yuǎn)的南方去呢？在這邊過(guò)冬不行嗎？

③去南方的路途這么遙遠(yuǎn)，一路上多孤獨(dú)啊，有誰(shuí)陪你嗎？（大雁、黃鸝、杜鵑、金絲鳥）

④你什么時(shí)候才能回來(lái)看我們呀？（出示春天的圖，用自己美麗的詞語(yǔ)說(shuō)）

⑤你這種秋天飛回南方，春天再飛回來(lái)的過(guò)冬方式是不是叫遷徙呀？祝你一路順風(fēng)。

（3）聽了小燕子的話，老師就不再為小燕子擔(dān)憂了，但是小青蛙和小蜜蜂還在擔(dān)憂著它們的伴侶呢！哪只燕子來(lái)對(duì)著它們說(shuō)一說(shuō)。（出示小青蛙和小蜜蜂）

b小青蛙

（1）師：小燕子自己的過(guò)冬問(wèn)題解決了，但一想到同樣吃蟲子的青蛙哥哥時(shí)，又擔(dān)憂起來(lái)，它會(huì)擔(dān)憂些什么呢？

是啊，冬天這么冷，又沒(méi)什么蟲子了，青蛙哥哥沒(méi)有翅膀去不了暖和的南方，這怎么不讓小燕子擔(dān)憂呢?。ㄍｎD，給同學(xué)心理活動(dòng)的時(shí)間）但聰慧的小青蛙會(huì)依據(jù)自身的特點(diǎn)選擇適合自己的過(guò)冬方式。同桌兩位同學(xué)分角色去讀一讀下文中小燕子和小青蛙的對(duì)話吧。

（3）指名讀。你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)小青蛙怎么過(guò)冬的嗎？

補(bǔ)充：由于青蛙的身體表面很光滑，沒(méi)有毛和羽毛來(lái)保暖，它又是變溫動(dòng)物，體溫隨著氣溫變化而變化，假如它不冬眠，當(dāng)溫度降到很低的時(shí)候就會(huì)被凍死。而冬眠能讓身體降低新陳代謝，即使不吃不喝也能靠身體已有的養(yǎng)分活著，到了春每天氣溫和了再醒過(guò)來(lái)。

（4）瞧，為了不讓小燕子擔(dān)憂，小青蛙正在沾沾自喜地向小燕子說(shuō)著它過(guò)冬的方法呢。誰(shuí)來(lái)做一只吃得飽飽的青蛙，加上動(dòng)作來(lái)讀一讀？指名讀。

（5）這種過(guò)冬的方式稱為（同學(xué)齊說(shuō)）

（6）哪位學(xué)問(wèn)豐富的小伴侶來(lái)告知我們還有哪些小動(dòng)物也冬眠？

c小蜜蜂

（1）蜜蜂妹妹妹是否也能順當(dāng)?shù)枚冗^(guò)冬天呢？（出示第6-7段）男女生分角色齊聲朗讀一下第6-7段。

（2）瞧，這些小蜜蜂在寒冷的冬天就躲在蜂巢里吃著香甜的蜜，你能想象得出它們?cè)谄渌竟?jié)都忙著干些什么嗎？

它們不但勤勞能干，而且更有一種在困難來(lái)臨前表現(xiàn)出的大才智值得我們學(xué)習(xí)，誰(shuí)能用一些成語(yǔ)來(lái)夸夸它們？

（3）像蜜蜂妹妹的這種過(guò)冬方式叫備糧。你知道還有誰(shuí)也靠備糧來(lái)過(guò)冬？

（4）同桌扮演一下，并學(xué)著小蜜蜂的樣子給我們介紹一下。

師："，冬天地上都是冰雪，，你怎么生活呢？'

生：（出示填空）"我早就，藏在，夠吃上一個(gè)冬天的。'

7、三個(gè)小動(dòng)物都有自己的過(guò)冬方式，這樣大家就不用相互擔(dān)憂了，他們商議?好了其次年春天（引讀）這是他們的（生：商定）

三、分角色朗讀、表演。

1、小伴侶們，你們喜愛(ài)書中的這些小動(dòng)物嗎？情愿演一演嗎？四人小組合作表演。同學(xué)上臺(tái)表演。

2、假如在最終自己想象一下，添加一些伴侶之間分別時(shí)的話會(huì)更精彩。同學(xué)再練習(xí)表演。

四、升華總結(jié)：

三個(gè)小動(dòng)物為什么要選擇不同的過(guò)冬方式呢？（同學(xué)爭(zhēng)論，自由說(shuō)說(shuō)）

還有很多小動(dòng)物過(guò)冬的方式與眾不同，你們還知道哪些？給大家說(shuō)一說(shuō)。

補(bǔ)充一：松鼠和野兔都要把窩墊暖了，找到松塔啊、榛子啊、橡子什么的儲(chǔ)備食物，它們冬天都不冬眠。還有，它們還要換毛，冬天要換上與夏天不一樣的毛。

補(bǔ)充二：蛇是集體冬眠的，它們相互摟抱在一起，一起冬眠，那樣可以相互取暖，提高溫度，假如單獨(dú)過(guò)冬會(huì)凍死的，它和青蛙一樣也是變溫動(dòng)物，聚在一起可以削減死亡率。

補(bǔ)充三：熊冬眠是由于冬天不簡(jiǎn)單找到食物，到了秋天它們就大吃特吃，使自己長(zhǎng)胖，冬天就靠脂肪來(lái)供應(yīng)養(yǎng)料。但是，冬眠時(shí)，它們還會(huì)醒過(guò)來(lái)的。'

1782年的一天法國(guó)巴黎郊外采石場(chǎng)的一位工人敲開一塊大石頭，竟發(fā)覺(jué)有四只活著的蟾蜍。蟾蜍是怎么鉆進(jìn)石頭的呢？原來(lái)當(dāng)時(shí)那里都是泥啊，水啊，草啊，蟾蜍冬天就挖了洞在那兒過(guò)冬，可是氣溫始終很低，它們就沒(méi)有醒過(guò)來(lái)。過(guò)了一百萬(wàn)年，它們泥都變成石頭了，等到工人把它們救出來(lái)，它們才醒過(guò)來(lái)。你們看，蟾蜍這一覺(jué)睡了多久??！足足有一百萬(wàn)年！

同學(xué)們，自然界還有許多隱秘等著我們?nèi)ヌ骄浚灰覀兣W(xué)習(xí)，肯定會(huì)成為小小科學(xué)家。

《小動(dòng)物過(guò)冬》說(shuō)課稿篇6

一、說(shuō)教材：

《小動(dòng)物過(guò)冬》是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書學(xué)校語(yǔ)文第三冊(cè)第七單元的一篇課文，它是一篇自然常識(shí)故事，也是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商議?怎么過(guò)冬的事情。課文有8個(gè)自然段，第1自然段寫青蛙、小燕子和小蜜蜂是好伴侶，常在一起唱歌跳舞。第2~7自然段寫三個(gè)好伴侶在一起商議?過(guò)冬的事情。這部分有5個(gè)自然段都是寫他們的對(duì)話，介紹了他們不同的過(guò)冬方式。第8自然段寫他們商定其次年春天再相見。課文不僅生動(dòng)地介紹了有關(guān)過(guò)冬的學(xué)問(wèn)，而且表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)懷。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，正確認(rèn)讀本課的6個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，體會(huì)課文內(nèi)容，了解小動(dòng)物過(guò)冬的不同方式。

2、力量目標(biāo)：能正確、流利、有感情地分角色朗讀。培育同學(xué)自己查閱、收集資料的力量。初步學(xué)習(xí)“抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章思想感情”的方法。

3、情感目標(biāo)：讓同學(xué)懂得伴侶之間要相互關(guān)懷

其中抓住課文的重點(diǎn)詞句體會(huì)文章思想感情；了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)學(xué)問(wèn)，懂得對(duì)好伴侶要關(guān)懷是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、說(shuō)學(xué)法：

二班級(jí)的同學(xué)已把握了一些識(shí)字方法，有肯定的識(shí)字力量，能夠閱讀一些淺近的文章，已經(jīng)初步具有結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句意思的力量，并且能夠綻開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的美麗。同時(shí)，同學(xué)的詞語(yǔ)積累量有限，有時(shí)心中很明白，卻不能用自己的語(yǔ)言表達(dá)，老師要適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。例如：在學(xué)習(xí)三種小動(dòng)物過(guò)冬的方法時(shí)，讓同學(xué)先讀一讀，然后小組里自由爭(zhēng)論，把小動(dòng)物過(guò)冬的方法先給小伙伴說(shuō)一說(shuō)。在一次次的合作中，同學(xué)之間的學(xué)習(xí)、思維方式便會(huì)潛移默化地產(chǎn)生影響、融合，自覺(jué)地取長(zhǎng)補(bǔ)短，改善自己的學(xué)習(xí)、思維方式。

四、說(shuō)課時(shí)支配、學(xué)具、教具：

本篇課文，用兩課時(shí)完成，第一課時(shí)完成識(shí)字教學(xué)和指導(dǎo)書寫。其次課時(shí)指導(dǎo)同學(xué)熟讀、感悟和拓展閱讀。

教學(xué)本篇課文，預(yù)備使用多媒體幫助教學(xué)、同時(shí)使用小燕子、青蛙、蜜蜂三種小動(dòng)物的頭飾。

五、說(shuō)教法：

有人說(shuō)過(guò)“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本事，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。因此，課堂教學(xué)中應(yīng)開放同學(xué)學(xué)習(xí)的情境，從而點(diǎn)燃思維的火花。在教學(xué)中我樂(lè)觀創(chuàng)設(shè)情境，先激起同學(xué)朗讀詞語(yǔ)的愛(ài)好，樂(lè)觀地讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的字音。然后圖中的小動(dòng)物與課文中消失的動(dòng)物名稱一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，讓同學(xué)在腦中建立起文中三種小動(dòng)物的可愛(ài)形象。這最大程度的激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愿望，同學(xué)和小動(dòng)物做好伴侶，一同參加學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就更好玩味了，同學(xué)自然比較自信，也簡(jiǎn)單獲得勝利的快感。

六、說(shuō)教學(xué)流程：

根椐對(duì)課標(biāo)的熟悉，教材的理解，同學(xué)的學(xué)情及本文的特點(diǎn)，采納整體設(shè)計(jì)教學(xué)法（即先初讀課文，整體感知；再部分探究，深化理解；最終，整體理解）。

引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)想象感知語(yǔ)言文字背后隱含的情感。想象小動(dòng)物們其次年相見會(huì)說(shuō)些什么，體會(huì)好伴侶之間的關(guān)懷。

下面談?wù)劷虒W(xué)過(guò)程：

本節(jié)課我共設(shè)計(jì)了四個(gè)板塊激趣導(dǎo)入；自由閱讀，整體感悟；體會(huì)感情，讀中感悟；回歸整體，拓展升華。

（一）激趣導(dǎo)入：

從同學(xué)的生活實(shí)際入手，上課時(shí)，問(wèn)同學(xué)“冬天到了，你們是怎樣抵擋冬天的寒冷的？”然后再談話引出課題：“小動(dòng)物們也有自己的方式度過(guò)寒冷的冬天。”板書課題，并且引導(dǎo)同學(xué)針對(duì)課題提出問(wèn)題。

（引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)提出有價(jià)值的問(wèn)題，培育同學(xué)的質(zhì)疑力量，進(jìn)展同學(xué)思維。同時(shí)也為同學(xué)“帶著問(wèn)題”深化文本、為進(jìn)行共性化閱讀做好了鋪墊。）

（二）自由閱讀，整體感知：

這一部分設(shè)計(jì)兩個(gè)環(huán)節(jié)：

1、同學(xué)自由讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

2、檢查同學(xué)自讀狀況。

在檢查生字學(xué)習(xí)狀況。先用詞語(yǔ)的形式呈現(xiàn)生字，然后針對(duì)本課生字的特點(diǎn)，從讀音、字型、詞義等方面各找?guī)讉€(gè)有代表性的字進(jìn)行點(diǎn)撥。如“商議?”“溫和”強(qiáng)調(diào)輕聲的讀法；“暖”“商”還要強(qiáng)調(diào)字型。這樣一來(lái)，在一篇課文的識(shí)字教學(xué)中，就呈現(xiàn)出各個(gè)側(cè)重點(diǎn)，你還有什么好方法來(lái)記這些字詞呢？

（這兩個(gè)小環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在引導(dǎo)同學(xué)從整體上感知課文內(nèi)容，初步培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量。同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)識(shí)字方法，用自己喜愛(ài)的方式去識(shí)記字詞，從整體感知入手，符合語(yǔ)文教學(xué)由“整體-部分-整體”的教學(xué)原則。）

（三）整體感悟，體會(huì)情感：

這部分的教學(xué)都從課文中的兩個(gè)“商議?”入手（“商議?”一詞第一次消失在“一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚在一起，商議?過(guò)冬的事”；其次次：“它們商議?好了，商定其次年春天還在這里見面?！保?，分為兩個(gè)層次：第一個(gè)層次是引導(dǎo)同學(xué)理解兩個(gè)“商議?”的內(nèi)容；其次個(gè)層次是引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)從這兩個(gè)“商議?”體現(xiàn)了什么。

同學(xué)學(xué)習(xí)小動(dòng)物們第一個(gè)“商議?”的內(nèi)容，老師主要引導(dǎo)同學(xué)找出能體現(xiàn)小動(dòng)物們?nèi)绾芜^(guò)冬的句段，然后點(diǎn)撥同學(xué)抓住其中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)其獨(dú)特的過(guò)冬方式，并且有感情地朗讀。

同學(xué)找出的句段可能