2023年小學(xué)語(yǔ)文教師實(shí)習(xí)報(bào)告范文

第3頁(yè)共3頁(yè)2023年?小學(xué)語(yǔ)文教?師實(shí)習(xí)報(bào)告?范文今年?,我將在汕?尾電大畢業(yè)?，學(xué)習(xí)專業(yè)?是漢語(yǔ)言專?業(yè)，按學(xué)校?的要求，在?鳳山中心小?學(xué)實(shí)習(xí)。在?實(shí)習(xí)期間，?我虛心勤學(xué)?，盡職盡責(zé)?，上好每一?節(jié)課，得到?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大?力支持和其?他教師無(wú)私?的幫助。取?得了較好的?成績(jī)，獲得?了寶貴的經(jīng)?驗(yàn)?，F(xiàn)我報(bào)?告我畢業(yè)后?實(shí)習(xí)過(guò)程。?我在今年?___月_?__日到鳳?山中心小學(xué)?報(bào)到，擔(dān)任?二年(4)?班語(yǔ)文實(shí)習(xí)?老師。正式?開始了我的?___活，?開始了從學(xué)?生到教師身?份的轉(zhuǎn)變。?這次我頂替?教師是黃老?師，她在教?學(xué)上給了我?很大的幫助?，上課前給?我提出課文?的重要點(diǎn)，?要怎樣克服?上課時(shí)的緊?張情緒。怎?樣入手才能?使學(xué)生易懂?、明了，幫?我分析上課?的每一個(gè)環(huán)?節(jié)，如何更?大程度的激?發(fā)學(xué)生的思?維，讓他們?更容易的發(fā)?現(xiàn)老師的意?圖，接受新?的知識(shí)等等?，使我受益?良多。我本?來(lái)是___?日開始上課?的，但我并?沒有急著上?新課，只是?在課堂上我?只是簡(jiǎn)單介?紹自己，了?解學(xué)生基本?情況，先和?學(xué)生接觸，?拉近和他們?的距離，為?下周一的上?課做準(zhǔn)備。?這樣一來(lái)，?心情放松了?很多。做?好備課工作??，F(xiàn)在的小?學(xué)教材都比?較活，有一?定的跳躍性?，而低年級(jí)?每節(jié)課的教?學(xué)內(nèi)容并不?多，知識(shí)點(diǎn)?也比較細(xì)，?在把握教材?、掌握教學(xué)?重難點(diǎn)方面?有一定的難?度。備課時(shí)?，要熟知了?解教材，知?道這課教學(xué)?內(nèi)容是什么?，教學(xué)的重?難點(diǎn)又是什?么，結(jié)合教?參書和學(xué)生?的練習(xí)再來(lái)?備教材，在?教學(xué)時(shí)才會(huì)?有清晰的思?路。對(duì)于在?教學(xué)過(guò)程中?無(wú)法串起來(lái)?的部分可以?請(qǐng)教一些有?經(jīng)驗(yàn)的老師?。在備《四?個(gè)太陽(yáng)》時(shí)?，通過(guò)閱讀?教材，參考?有關(guān)書籍，?我知道了課?文重難點(diǎn)在?哪。通過(guò)課?文要讓學(xué)生?懂得什么。?在這些頭?緒理清楚了?之后。再寫?一份詳案。?而且，李老?師對(duì)我說(shuō)過(guò)?，小學(xué)低年?級(jí)要多指導(dǎo)?他們朗讀課?文。我也這?樣覺得，所?以我這篇課?文里面設(shè)計(jì)?了些朗讀的?環(huán)節(jié)。并首?先是教師范?讀，接著學(xué)?生模仿讀。?因?yàn)?，有?東西可以通?過(guò)朗讀感悟?出來(lái)。最后?這堂上得很?不錯(cuò)，整個(gè)?教學(xué)環(huán)節(jié)，?教學(xué)方法等?都設(shè)計(jì)得不?錯(cuò)。教學(xué)內(nèi)?容也很流暢?。夏老師也?說(shuō)進(jìn)步很大??；顫娬n?堂氛圍。上?課，除了傳?授新知識(shí)，?讓學(xué)生學(xué)得?更好，不應(yīng)?是一節(jié)課得?全部。激發(fā)?他們對(duì)數(shù)學(xué)?的熱情和感?受學(xué)習(xí)的快?樂，是更加?重要的方面?。因此，課?堂上老師必?須具有一種?教學(xué)___?和自信，才?能感染你的?學(xué)生。為他?們提供寬松?的而自由的?思考環(huán)境，?讓所有喜歡?說(shuō)話的孩子?們都有機(jī)會(huì)?和同學(xué)__?_自己的發(fā)?現(xiàn)成果，因?此我不只是?給機(jī)會(huì)讓更?多的學(xué)生有?機(jī)會(huì)回答問?題，而是給?予更多的互?動(dòng)時(shí)間，讓?學(xué)生充分討?論或者提問?之后給一點(diǎn)?時(shí)間把他們?的做法講給?同桌聽。這?樣讓每個(gè)人?都動(dòng)起來(lái)，?往往還會(huì)有?不少精彩的?發(fā)現(xiàn)呢!但?是這樣一來(lái)?，課堂秩序?怎么控制呢??這就得益?他們老師原?先制定的一?些課堂紀(jì)律?管理口令。?響亮拍三?下手，學(xué)生?們馬上有反?應(yīng):一面雙?臂做端坐姿?勢(shì)做好，一?面說(shuō):快坐?好!從而提?醒沒有留意?到老師指令?的學(xué)生。或?者講課時(shí)候?發(fā)現(xiàn)有學(xué)生?沒有看黑板?的，老師就?說(shuō):小眼睛?，小朋友馬?上說(shuō):看黑?板!諸如此?類的口令，?形成學(xué)生們?的一種共識(shí)?，這些教學(xué)?手段在課堂?控制中作用?非常大。說(shuō)?到課堂的調(diào)?控手段，不?得不提的是?我們二年級(jí)?的___也?創(chuàng)造了一種?獎(jiǎng)懲方法:?分組畫星星?。對(duì)于表現(xiàn)?的特別好的?組，每次加?一個(gè)星星，?紀(jì)律不好的?組，每次擦?掉一個(gè)他們?已經(jīng)得到的?星星，并對(duì)?獲得星星最?多的小組進(jìn)?行小小的禮?品獎(jiǎng)勵(lì)，這?個(gè)措施結(jié)果?很奏效，小?___也樂?意為自己的?小組爭(zhēng)取星?星獎(jiǎng)勵(lì)。?鞏固教學(xué)成?果。在小學(xué)?低年級(jí)段，?教學(xué)內(nèi)容并?不多也相對(duì)?較容易，大?部分的學(xué)生?都能很快地?掌握。但即?使出色的課?堂仍會(huì)有學(xué)?生沒學(xué)懂，?仍會(huì)出現(xiàn)學(xué)?生一知半解?的現(xiàn)象，學(xué)?生仍會(huì)很快?地遺忘，通?過(guò)練習(xí)與作?業(yè)及時(shí)鞏固?，查缺補(bǔ)漏?，是非常有?必要的，而?每一次的作?業(yè)、每一次?的課堂小練?習(xí)、每一次?的單元小測(cè)?試都是一個(gè)?很好的查缺?補(bǔ)漏的機(jī)會(huì)?。老師評(píng)講?時(shí)，只許學(xué)?生聽，不許?學(xué)生訂正，?常用舉一反?三的方法來(lái)?評(píng)講試卷練?習(xí)，然后再?讓學(xué)生獨(dú)立?訂正錯(cuò)誤。?把仍不會(huì)的?學(xué)生集中出?來(lái)，再進(jìn)行?個(gè)別輔導(dǎo)，?而且同時(shí)發(fā)?信息給家長(zhǎng)?，讓家長(zhǎng)在?家加強(qiáng)輔導(dǎo)?，盡量讓每?一個(gè)學(xué)生都?掌握好所學(xué)?的內(nèi)容，讓?每個(gè)學(xué)生的?知識(shí)點(diǎn)過(guò)關(guān)?。經(jīng)過(guò)學(xué)?習(xí)，我感受?頗深!上課?，真是一門?大學(xué)問。老?師不僅要具?備淵博的知?識(shí)，還要具?備相應(yīng)多方?面的能力。?比如，教師?要有預(yù)見能?力，你必須?在課堂開始?以前對(duì)學(xué)生?的身心發(fā)展?狀況，教育?內(nèi)容的適合?性，各種影?響因素的干?擾可能性以?及教育效果?的估計(jì)能力?。教師還必?須將處理過(guò)?的信息傳輸?給學(xué)生，使?其作用于學(xué)?生身心的本?領(lǐng)，教師還?必須要具備?掌控課堂的?能力。教師?在課堂上始?