小學(xué)美術(shù)教案錦集10篇

第頁小學(xué)美術(shù)教案錦集10篇小學(xué)美術(shù)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知：學(xué)習(xí)色調(diào)學(xué)問，了解鄰近色的畫面色調(diào)效果。

2、智能：培育學(xué)生對色調(diào)的審美感受力。

3、情感：感受色調(diào)帶來的美感，激發(fā)色調(diào)創(chuàng)作的愿望。

教學(xué)重點：了解鄰近色的學(xué)問。

教學(xué)難點：運(yùn)用鄰近色組織創(chuàng)作色調(diào)和諧的美術(shù)作品。

教學(xué)打算：色相環(huán)、水粉用具、學(xué)生優(yōu)秀作品。

教學(xué)過程：

一、分析色調(diào)。

介紹鄰近色：鄰近色就是色相接近的顏色。如紅與橙、橙與黃、黃與綠、綠與青、青與紫、紫與紅。

二、探討體會。

觀賞課本中的作品《紅土地》、《顧盼》。

1、小組探討。

數(shù)一數(shù)，《紅土地》用了幾種顏色？

《顧盼》用了哪些鄰近色？

不同的鄰近色帶給你哪些不同的感受？

2、小結(jié)：以鄰近色為主的繪畫作品，給人色調(diào)和諧統(tǒng)一的感覺。要想畫一幅色調(diào)和諧的作品，其方法之一可多用鄰近色，不用或少用對比色。

三、觀賞感受。

1、觀賞優(yōu)秀的學(xué)生色調(diào)作品。

2、談一談自己的感受。

3、說說自己的創(chuàng)作思路。

四、藝術(shù)實踐。

選取一組自己喜愛的鄰近色，創(chuàng)作一幅色調(diào)和諧的作品。

五、展示評價。

1、組織小組展示作業(yè)。給自己的作品起個名字。

2、組織評價作業(yè)。介紹自己的畫中最得意之處。

六、課后拓展。

和諧色調(diào)在生活中的應(yīng)用特別廣泛。請同學(xué)們說一說，在什么地方，什么場合可以應(yīng)用。

課后記：

選取一組自己喜愛的鄰近色，創(chuàng)作一幅色調(diào)和諧的作品。

小學(xué)美術(shù)教案篇2

《童話里的小屋》是人教社義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書《美術(shù)》一年級上冊教材。我以組內(nèi)成員互動，組際間互動和師生間互動這一“三極”互動模式，緊扣“六個環(huán)節(jié)”設(shè)計和實施了該課教學(xué)。

一、老師設(shè)疑，樂于探究。

師：小摯友們，你們喜愛聽童話故事嗎？

生：喜愛。

師：好！下面我們就一起來聽一個童話故事。聽的時候，老師要看看哪些同學(xué)聽得最仔細(xì)。

（生雀躍鼓掌。師播放CAI課件中的《白雪公主》童話故事）

師：白雪公主真可憐呀，被惡毒的王后趕出了王宮，成了無家可歸的孩子了。她現(xiàn)在又冷又餓，連個落腳的地方都沒有：那七個小矮人也不知道到哪兒去了。你們愿不情愿幫助她呀？

生：情愿。

師：太好了！你們打算怎樣幫助她呢？

生：送食物給她吃。

生：我把毛衣送給她。

生：我要想方法幫她找個房子。

師：同學(xué)們都有一顆美妙的心靈，情愿幫助白雪公主。特殊是有的同學(xué)還想幫她找到房子，讓她有個家。她的確須要一個家。今日這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《童話里的小屋》，一起動手為白雪公主建一個暖和的家，好嗎？

生：好！

（師用課件顯示課題──童話里的小屋）

師：大家跟老師一起把課題讀一遍。

生：童話里的小屋。

【評析】老師依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，以及兒童的心理特征，選用恰到好處的重話故事導(dǎo)入新課，并設(shè)計一組相關(guān)的問題讓學(xué)生思索，如此既使學(xué)生明確了參加的方向，又激勵了學(xué)生參加的動機(jī)，并產(chǎn)生了一種渴望主體參加的愿望，從而有效地激發(fā)了參加者探究的愛好。

二、相互質(zhì)疑，擅長探究。

師：同學(xué)們，你們想送給白雪公主一棟什么樣的房子呢？

生：像高樓大廈一樣的房子。

生：跟城堡一樣的房子。

生：形態(tài)像蘋果一樣的房子。

師：大家的想象力真豐富！白雪公主有了這樣的房子，她會感到多么地華蜜呀！老師這里也有一些童話里的小屋，想不想知道它們是什么樣的？

生：想。

師：下面我們就一起來觀賞一下。比一比，看哪些同學(xué)視察得最細(xì)致。

（師展示課件中童話小屋圖片）

師：剛才我們觀賞了許多童話里的小屋，你們發(fā)覺了什么呀？

生：畫面上的房子是用木頭做的。

生：不全是木頭，有的是硬紙做的。

生：房子的形態(tài)各種各樣，有方形的，有半圓形的，還有……。

生：它們的顏色許多，很艷麗。

師：大家視察得真細(xì)致！從材料到形態(tài)，再到顏色，發(fā)覺它們都有不同的地方。老師今日還帶了其他小摯友為白雪公主做的一些房子，想不想看？

生：想。

師：請各組組長把你們桌上的袋子打開，大家看一看，摸一摸，說說這些房子是怎么做的？可以拆開，看看有什么新發(fā)覺？

（學(xué)生分組探討，相互質(zhì)疑：老師巡察，適量點撥，讓學(xué)生一方面從材料、形態(tài)、顏色上與圖片中的小屋比較，另一方面重點探究繪制方法。在探討的基礎(chǔ)上，各組推舉一個發(fā)言人匯報。）

生：我們這個組的小屋是用蠟光紙撕成的。

生：我們組的房子是用彩色紙剪成不同形態(tài)的紙片貼成的。

生：我們這個小屋是用大小不同的紙盒做的，窗戶是剪出來的，門是貼上去的，屋頂是用盒蓋打開粘上去的。

生：我們組的小屋是用橡皮泥捏成的。

【評析】

（一）從個體探究到集體探究。

（二）范作引路，直觀教學(xué)從圖片到實物，從內(nèi)容（材料，形態(tài)、顏色）到方法，從視角到觸角（摸、拆），從想到說。此設(shè)計使學(xué)生初知應(yīng)當(dāng)探究什么，怎么探究，從而慢慢學(xué)會探究，逐步形成良好的思維品質(zhì)。

三、合作解疑，共享探究。

師：剛才我們觀賞了許多童話里的小屋，你們想不想動手做一個？

生：想。

師：你們桌上放著各種各樣的材料，大家看看，想想，再探討探討，然后說一說你們組打算用什么材料做個什么樣的小屋送給白雪公主。

（學(xué)生探討后發(fā)言）

生：我用彩色筆畫一棟像兒童公園里那座城堡一樣的房子。

生：我們用蠟光紙剪一棟像海關(guān)山賓館那樣的房子。

生：我們組用紙盒做一棟有院子的別墅。院子里的花和樹不知道怎么做。

師：花和樹該怎么做呢？哪個組的同學(xué)能幫助他們想方法？

生：花可以用彩色紙剪。

生：用橡皮泥做樹。

師：大家真會動腦筋！接下來我們就選擇合適的材料和自己喜愛的方法繪制童話里的小屋。比一比看哪個組或哪個同學(xué)繪制的房子又好又快。繪制時留意合作，用刀留意平安，保持清潔衛(wèi)生。

（學(xué)生以組為單位繪制作品，老師巡察）

【評析】學(xué)生：個個參加探討，一般問題組內(nèi)解決，難點問題組際解決。探討中大家各抒己見，人人既是學(xué)生，又是老師，互教互學(xué)，互幫互促，靠著集體才智在開心的合作中解決問題，享受到了探究的樂趣，同時心理也得到了較大的滿意。老師：以傾聽為王，適時適量提示或傳遞組際新信息，使其互補(bǔ)互促，以幫助學(xué)生拓展思路或突破難點，將探究引向深化。

四、匯報溝通，展示探究。

師：老師看了一下各組繪制的狀況，大家都很仔細(xì)，給白雪公主造了許多小屋。現(xiàn)在請各組同學(xué)先向大家展示一下自己的小屋，再介紹一下是用哪些材料，怎樣繪制的；在制作過程中遇到哪些團(tuán)難，怎樣解決的。

生：我們是用泡沫制作的一棟小平房，里面隔成四間，分別是客廳、臥房、廚房和衛(wèi)生間，每個連接處是用雙面膠粘住的。門和窗戶不好做。大家確定干脆用彩色筆畫，這樣既簡潔又美麗。

生：我們組是用大小兩個小紙盒重疊起來制作的樓房，兩個紙盒間用膠水粘住。上面小紙盒旁邊有個平臺，那是陽臺。陽臺沒有欄桿，我們不知道用什么做。

師：同學(xué)們會動腦筋，說得也特別好！接下來大家再想想：有的組還有問題解決不了，比如說陽臺的欄桿怎么辦？

生：用鐵絲做。

生：橡皮泥捏成欄桿粘上去。

【評析】由小組探究到全班探究，老師激勵學(xué)生大膽主動地參加探究，各抒己見，讓各小組合作學(xué)習(xí)的信息高效率、廣泛、深化地相互傳遞。學(xué)生的思維不斷碰撞，在碰撞中他們看到了問題的不同側(cè)面和解決的途徑，從而對學(xué)問產(chǎn)生了新的理念，形成了信息的重組和改造。

五、啟發(fā)引導(dǎo)，深化探究。

師：大家做的小屋一般都是窗戶比門小，在我們的實際生活中，大家見過窗戶比門還大的房子嗎？另外，大家設(shè)計的門和窗戶都是方形的，還能不能設(shè)計其他形態(tài)的呢？

師：剛才大家觀看了其他組做的小屋，又對相關(guān)問題進(jìn)行了探討，現(xiàn)在比照自己做的小屋，你覺得還有哪些地方須要改一改嗎？

（學(xué)生紛紛舉手）

師：好！現(xiàn)在各小組同學(xué)先商議一下哪些地方須要改，怎么改，再動手改一改。等會兒比一比，看誰的小屋做得最好。

（學(xué)生動手改）

【評析】在組內(nèi)合作和組際合作中還有解決得不夠志向的問題。老師在先傾聽學(xué)生發(fā)言，分析他們想法的由來，看其合理性和局限性，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行相應(yīng)啟發(fā)引導(dǎo)，然后讓學(xué)生修改自己的作品，將探究活動引向深化。如此教學(xué)，學(xué)生的技能訓(xùn)練和思維訓(xùn)練得到了深層次的落實，老師主導(dǎo)作用恰到好處。

六、評價觀賞，升華探究。

師：同學(xué)們在這節(jié)課中真了不得，自己動手為白雪公主做了這么多美麗的小屋，假如你是白雪公主會選擇哪棟小屋住呢？想不想看看其他同學(xué)修改后的小屋？

生：想。

師：那你們就下位去挑一挑自己最喜愛的小屋，挑好后把它拿到展臺上來，好嗎？

生：好。

（學(xué)生下位自由觀賞他人的作品）

師：哪些同學(xué)想代表明雪公主說一說為什么選中這幢小屋？

生：我覺得這個小屋外形很特殊。

師：是呀，多么寬敞，多么美麗！雪公主也會選擇這棟小屋。

生：這幢房子像座城堡，很大。我想白雪公主肯定特別喜愛。

生：我認(rèn)為這棟小屋的色調(diào)特別醒目，很艷麗！我很喜愛。

師：××的小屋雖然有點兒問題，但他做得很仔細(xì)，假如還有時間的話，她也會做得很好的。

師：今日大家為白雪公主找到了暖和的家，你們?yōu)樗d奮嗎？

生：興奮。

師：那好，就讓我們和白雪公主一起唱唱歌，跳跳舞，好嗎？

生：好！

（師播放CAI課件《小小世界》的歌曲，師生一起唱歌跳舞）

“這是快樂漂亮的小世界，這是甜蜜華蜜的小世界。啊！我們來跳舞，我們歌頌，歌頌漂亮的小世界。真善美的小世界，這是小世界?！?/p>

師：剛才同學(xué)們表演得特別精彩！大家再想一想，除了今日這節(jié)課我們用的這些材料做的這些小屋外，還可以用哪些材料做些其他樣式的小屋呢？

生：樹葉、木頭、稻草。

生：做像寶塔一樣的房子。

師：說得很好！只要我們做個有心人，身邊許多材料都可以利用起來做各種各樣的小屋?；丶液蟠蠹以僭囈辉嚕脝?？

生：好！

師：這節(jié)課就到這里結(jié)束了，我很興奮和大家一起度過了一段開心的時間。同學(xué)們再見！

生：老師再見！

師：下課！

【評析】任何藝術(shù)問題的答案都不是唯一的。老師緊扣這一美術(shù)觀賞的特點，敬重評價者特性，實施開放性評價。在主體上，師生共同參加，在客體上，依據(jù)學(xué)生發(fā)展水平進(jìn)行縱向評價，既評學(xué)習(xí)看法，又評學(xué)習(xí)效果；方法上正面為主，模糊評價，手段上，觀賞與評價相結(jié)合，在評價中觀賞，在觀賞中評價，讓學(xué)生的探究在兩者中升華。

【總評】教者采納“三極六環(huán)節(jié)”互動模式教學(xué)本課，突出了當(dāng)今“自主·合作·探究·創(chuàng)新”這一教改主題，突現(xiàn)了重全體，重主體，重全面、重創(chuàng)新的教化思想。教學(xué)全程為學(xué)生供應(yīng)了一個寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，民王、自由的發(fā)展空間。每位學(xué)生都樂意參加到本節(jié)美術(shù)課學(xué)習(xí)活動中，并且都有表現(xiàn)自我，實現(xiàn)自我價值的機(jī)會，情感體驗得到了增加；最大限度地挖掘和發(fā)展了學(xué)生想象、創(chuàng)作的潛能；達(dá)到了美術(shù)教化與道德教化的相互統(tǒng)一，促進(jìn)了學(xué)生人格的全面發(fā)展，使人本教化落到了實處。

小學(xué)美術(shù)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在紙上畫擺放小圓點，體驗各種改變，并組合出各種創(chuàng)意的作品。

2、在擺放圓點中發(fā)覺有創(chuàng)意的圓組合會產(chǎn)生美感，給自己帶來心靈的愉悅。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生從大自然和生活的萬物中發(fā)覺線條的幾種改變，發(fā)覺圓點在紙上的不同位置產(chǎn)生的不同感覺。

教學(xué)難點：

讓學(xué)生有創(chuàng)意地玩小圓點，用圓點組合出有創(chuàng)意的作品。

教學(xué)打算：

預(yù)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，收集圓的物品，視察找尋現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的圓的圖案。

教具：平面構(gòu)成“圓點的改變”。

學(xué)具：彩筆、瓶蓋、紐扣等圓的東西。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

上課，同學(xué)們好!

今日的美術(shù)課和平常有點不一樣，主要有兩個方面，其一、教室里來了很多老師和我們一起來上這一堂美術(shù)課，大家用掌聲表示歡迎。其二、就是唐老師為大家?guī)砹艘晃恍』锇?，同學(xué)們確定會喜愛上它的，大家看，它來了

展示課件動畫圖片和播放聲音，出現(xiàn)一個小圓點，(說話：同學(xué)們，大家好!我的名字叫小圓點，我喜愛穿各種色調(diào)的衣服，我的本事可大啦!能大能小，位置和大小的改變還能給人產(chǎn)生不一樣的感覺!在生活中和美術(shù)作品中常?？梢砸姷轿业纳碛?大家都稱我為魅力的小圓點呢!)

“同學(xué)們，聽完了小圓點的自我介紹，它的自我評價還挺高，那今日，我們就讓小圓點來展示一下它的魅力吧!”板書：《小圓點的魅力》

二、講授新課

今日我們在觀賞小圓點魅力之前，必需知道，怎么樣才能算小圓點?誰能告知老師，圓該怎么畫呢?

學(xué)生來一個畫圓，

老師用圓規(guī)示范畫圓的方法。當(dāng)然我們在畫的時候不行能這么標(biāo)準(zhǔn)，做到盡量而已!

老師加于講解：固定圓心，半徑相等長度，旋轉(zhuǎn)360度就是一個標(biāo)準(zhǔn)的圓了，假如里面是實心(有色調(diào))就是圓點，假如里面空心的那就是圓圈了!那今日我們畫的圓點就是實心的，因為比較小!所以才叫為小圓點。

(一)、大家望見今日的課題確定會覺得有點驚奇，小圓點的魅力在哪里?怎么體現(xiàn)出來呢?我們立刻就可以領(lǐng)會到啦!

老師在黑板上貼好一張白紙,粘上一個小黑圓點,并做從上往下移動,出現(xiàn)三種畫面效果，讓同學(xué)們一起來視察,一起來體驗小圓點位置改變后產(chǎn)生的不同心理感覺，并把自己的感覺提出來。

老師出示一個乒乓球，加與示范，這就好比是一個小圓點，師生一起進(jìn)行總結(jié)出三種感覺：

1.下落感(懸空的感覺)

2.穩(wěn)定感(上下左右的作用力一樣,四平八穩(wěn)。)

3.安定感(沒有地方可以掉了)

老師拿出2個小圓黑點，要求同學(xué)們在一張白紙上擺放出吸引感和排斥感。

(請出2位同學(xué)上來進(jìn)行擺放)

并得出以下兩點感覺:

4.相互吸引感

5.相互排斥感。

老師總結(jié)：小圓點只要把位置變更了一下，就能產(chǎn)生不一樣的感覺，所以我們在畫畫時，要留意，主體物的位置就象小圓點一樣，位置不同也會產(chǎn)生不一樣的畫面和心理感覺!(出示課件，結(jié)合美術(shù)作品進(jìn)行講解)

(主體物蘋果，具有下落感)

(二)、同學(xué)們都知道，全部的美術(shù)作品都是由什么組成呢?點、線、面，哪位同學(xué)告知老師，點是如何變成線的呢?(張貼兩張點的范圖)

1.直線、曲線的感覺

圓點越密，線的感覺就越明顯，朝一個方向排列就成了一條直線，朝其它方向排列就成了一條曲線。所以點排列在一起會有線的感覺。(師生互動，得出相同的感受)

2.移動的感覺

圓點從大到小，是一種透視現(xiàn)象，漸變后會產(chǎn)生移動的感覺!(師生互動，得出相同的感受)。

出示課件火車圖片，加深學(xué)生的理解。

(三)、在生活中，小圓點無處不在，看：

出示課件，展示生活中具有小圓點存在的圖片，聯(lián)系生活，從身邊找尋靈感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。(如衣服、鞋、圍棋、人民會堂燈、藥丸、被子等等!)

老師加于講解，并滲透二方連續(xù)和四方連續(xù)圖案的相關(guān)學(xué)問。

(四)、小圓點不僅僅出現(xiàn)于生活中的每個角落,而且美術(shù)作品中，也有他們可愛的身影呢!你們看!出示課件，展示畫面中具有小圓點存在的美術(shù)作品，讓學(xué)生明白小圓點的作用和獨特的畫面藝術(shù)效果。

同學(xué)們在觀賞美術(shù)作品的同時,老師從構(gòu)圖、色調(diào)等審美角度講解，讓學(xué)生相識俄國莫斯科畫家康定斯基、中國聞名畫家吳冠中老先生及其美術(shù)作品,使學(xué)生在美術(shù)觀賞和審美實力方面得到肯定的熬煉，最終重點介紹點彩畫派的創(chuàng)始人法國畫家修拉和其代表性的美術(shù)作品《大碗島星期日的下午》。

(五)、利用小圓點還可以擺放、拼出許多美麗的圖形呢!大大小小的圓點組合在一塊，就成了一張漂亮的作品了!

出示課件，展示小圓點的`美術(shù)作品、書本范作。

讓學(xué)生結(jié)合美術(shù)作品，知道什么是抽象和具象作品。并從作品中發(fā)覺小圓點有大小之分、聚散之分，有無規(guī)則之分等。

出示老師的示范作品(2張)

接著講解抽象和具象美術(shù)作品的概念，加深學(xué)生的理解和運(yùn)用的方法。

三、布置作業(yè)，老師巡察輔導(dǎo)

小圓點展示自己的魅力這么久了，現(xiàn)在該輪到我們一展自己的魅力了!但是小圓點還有幾句話要給我們交代，它要和我們說什么呢?展示課件圖片和播放聲音：

老師再復(fù)述一遍，并依據(jù)不同水平定下三個評價標(biāo)準(zhǔn)(1個紅點、2個紅點、3個紅點)。

1.每位同學(xué)用彩色小圓點進(jìn)行裝飾或用小圓點拼出其形態(tài)。

2.要美觀。

3.更須要創(chuàng)意。

(播放輕音樂，愉悅課堂氣氛)

方法不限，可以大小彩點結(jié)合運(yùn)用，也可以干脆點出作品，或點出作品輪廓后再填充彩點，還可以和線條相互結(jié)合在一起運(yùn)用，自己找尋適合自己的方法，敏捷機(jī)動。

四、作業(yè)觀賞、評價

評價小圓點的美術(shù)作品，師生共評、自評，好在哪?不好又在哪?相互提點建議!再次改進(jìn)和提高自己的水平。

小學(xué)美術(shù)教案篇4

教學(xué)理念：美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分，同社會生活的方方面面都有著千絲萬縷的聯(lián)系，它是人類文化的一個極為重要的載體?，F(xiàn)代社會須要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)建性，因此，美術(shù)課程應(yīng)特殊重視對學(xué)生特性與創(chuàng)新精神的培育，實行多種方法，引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)情境中探究與發(fā)覺，創(chuàng)建性地解決問題。

教材分析：《小鳥找家》選自義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書一年級上冊。本課屬于繪畫課，內(nèi)容新奇，有故事情節(jié)，能調(diào)動學(xué)生的主動性，并賜予學(xué)生充分的想象空間，要求學(xué)生有創(chuàng)建性的完成作業(yè)。

教學(xué)過程：

一、感知與體驗

1、音樂觀賞。隨著音樂聲，學(xué)生一個個都聚精會神的聽著。

2、提問：同學(xué)們，你們在剛才的音樂中聽到了什么？你知道發(fā)生了什么事情嗎？學(xué)生迫不急待，爭先恐后地各抒己見。

3、動畫觀賞結(jié)合剛才的音樂，觀賞音樂中的故事情節(jié)。學(xué)生都聚精會神的盯著熒幕，故事情節(jié)溶入到他們的思維中了。

4、提問：小鳥怎么了？

生1：小鳥很貪玩，忘了回家的時間。

生2：天變暗了，四周真可怕，小鳥哭了。

生3：小鳥迷路了，找不著家，回不去了。

生4：小鳥真可憐呀。

學(xué)生回答，并體驗小鳥難過難受的表情、動作。同時讓學(xué)生意識到，小鳥迷路的緣由是因為貪玩。（通過情景創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生引入課堂，集中了學(xué)生的留意力，調(diào)動了學(xué)生的主動性，培育了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)了學(xué)生的想象力，同時也能激勵學(xué)生對須要幫助的人要有愛心。）

二、想象與探究

1、情景劇表演。學(xué)生以小組為單位探討，配上音樂表現(xiàn)出自己認(rèn)為的小鳥當(dāng)時的心情。

2、引出：你想做什么？（生異口同聲）：我想幫小鳥找家。

生1：天太暗了，我真希望熒火蟲和星星能出來幫它引路。

生2：我想告知小鳥，找不著家的方向時，可以乘出租車，讓司機(jī)送它回家。

生3：小鳥是我們的摯友，我們生活在同一個地球上，我想陪它一起找家，并告能再貪玩了。

3、探討學(xué)習(xí)：小鳥、樹、等有關(guān)事物的創(chuàng)作方法。（通過情景表演和探討學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生幫助小鳥找家的欲望和熱忱，為更好地創(chuàng)作下了良基礎(chǔ)。）

三、創(chuàng)作與表現(xiàn)

1、分組創(chuàng)作：小鳥找家運(yùn)用各種不同的繪畫材料以及各種不同的繪畫方式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

2、加入音樂背景。

3、老師隨時指導(dǎo)并賜予激勵。（通過學(xué)生之間相互影響，相互感染，產(chǎn)生一種深厚的藝術(shù)創(chuàng)作氛圍，激勵學(xué)生的創(chuàng)作信念。）

小學(xué)美術(shù)教案篇5

一、教材同一幅畫分析

世界美術(shù)豐富而精彩，應(yīng)讓學(xué)生對世界美術(shù)文化的精華有所接觸，從中了解美術(shù)生動的藝術(shù)語言。觀賞同一幅畫，每個人會有不同的相識與感受，但色調(diào)是我們共同的語言。本課同一幅畫學(xué)習(xí)的設(shè)置特選擇了美術(shù)史上以色調(diào)表現(xiàn)見長的印象派畫家凡·高的名作《向日葵》，進(jìn)行一次好玩的賞析、臨摹與組合的學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)同一幅畫活動方式屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過學(xué)習(xí)活動培育學(xué)生對色調(diào)的感受實力，訓(xùn)練學(xué)生調(diào)色涂色的技能和色調(diào)畫的表現(xiàn)技巧，提升對美術(shù)名作的鑒賞水平，提高同一幅畫美術(shù)繪畫學(xué)習(xí)的主動性和自信念。它的意義在于運(yùn)用色調(diào)這一美術(shù)語言來與美術(shù)大師對話，體會美術(shù)語言的魅力，獲得藝術(shù)情感的熏陶，在臨摹與組合嬉戲中感悟和體驗藝術(shù)帶來的美感與歡樂。一般多數(shù)學(xué)生對世界名畫《向日葵》曾經(jīng)耳聞目睹。《向日葵》占據(jù)了教材較大的版面，并配上富麗堂皇的畫框，顯得特殊寶貴而富有視覺感染力，誘發(fā)學(xué)生崇尚美和珍視世界文化的劇烈意識，從而對美術(shù)學(xué)習(xí)充溢熱忱，學(xué)生自主的視覺愉悅須要也得到滿意。

學(xué)習(xí)活動為臨摹練習(xí)與組合成畫。本課的教學(xué)分兩部分進(jìn)行，這里的臨摹并非寫實地臨摹《向日葵》的原始模樣，而是臨摹《向日葵》的色調(diào)。所以教材右頁上有一幅對原畫進(jìn)行了馬賽克處理的作品，瞇眼遠(yuǎn)看是一幅活靈活現(xiàn)的《向日葵》，該畫上分出五十個方格，每小塊內(nèi)呈現(xiàn)出不同的色塊，這里的色塊就是世界名畫《向日葵》所用顏色。臨摹這些顏色，須要進(jìn)行涂色練習(xí)和色調(diào)臨摹的學(xué)習(xí)，臨摹顏色實際是局部臨摹，學(xué)習(xí)效果完全可以達(dá)到。只有將涂好色的方塊按固定的位置組合在一起的時候，才能完成世界名畫《向日葵》的整體臨摹。本教學(xué)將枯燥的涂色練習(xí)置于好玩的組合活動中，使學(xué)習(xí)變得輕松了，將大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的長久力，增加學(xué)生的班級集體意識，獲得勝利感。

二、教學(xué)目標(biāo)

◆了解色調(diào)語言的豐富性，相識色譜，學(xué)習(xí)調(diào)色與涂色的方法。

◆能精確地識色、調(diào)色和涂色，個體完成涂色練習(xí)并參加集體組合成畫的活動。

◆表現(xiàn)出對世界名畫觀賞、臨摹與組合的美術(shù)活動的愛好和勝利的歡樂，富有敏銳的視察實力和集體協(xié)作的精神。

三、教學(xué)思路

本課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)色調(diào)學(xué)問，了解與駕馭配色、調(diào)色、涂色的基本方法，培育學(xué)生對色調(diào)的感受與視察實力。采納的工具為水粉顏料、毛筆、調(diào)色盤及調(diào)色用的清水等，進(jìn)行分格臨摹涂色練習(xí)，并集體組合成名畫《向日葵》。

教學(xué)打算應(yīng)考慮全套的水粉畫工具，大白紙l一2張，并完成一部分的涂色范式，要布置學(xué)生帶好鉛筆與尺子，以備畫格子運(yùn)用。

本課教學(xué)策略，應(yīng)以調(diào)色練習(xí)為基礎(chǔ)，選擇教材名畫作品中的色塊進(jìn)行臨摹為重點，個體臨摹與集體組合為活動組織方式，綻開對同一幅畫的觀賞、識色、調(diào)色、臨摹表現(xiàn)及組合再現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計可作相應(yīng)的支配：觀賞探討、感受色調(diào)美一認(rèn)知色譜，配色調(diào)色練習(xí)一對比練習(xí)，獲得方法一提出規(guī)則，選擇任務(wù)一個體臨摹，集體組合一作業(yè)評述，再賞色調(diào)美。

四、教學(xué)選擇

本課學(xué)習(xí)應(yīng)運(yùn)用水粉畫工具材料，水彩畫顏色在調(diào)色時會有些不準(zhǔn)，但并不影響組合后的整體效果，對于個別地區(qū)因條件限制，也可以選擇其他合適的工具材料，只要達(dá)到最終的組合色調(diào)效果，都可以嘗試，但卻失去了色調(diào)調(diào)色涂色本身的訓(xùn)練意義了。

五、教學(xué)建議

1．本課教學(xué)首先應(yīng)考慮引導(dǎo)學(xué)生對世界名畫《向日葵》進(jìn)行觀賞或評述，接觸世界名畫和世界美術(shù)文化，感受作品中色調(diào)的豐富及其產(chǎn)生的美感。

2．綜合已知的色調(diào)學(xué)問，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生識色、調(diào)色、涂色的匈lI練?？衫蒙V啟發(fā)、示范演示引導(dǎo)、分析推斷等方法使學(xué)生能較精確地完成所選方格顏色的涂色臨摹。

3．選擇馬賽克處理后的畫作的方格時，首先讓學(xué)生自愿選擇，然后老師再對重復(fù)選擇和沒被選擇的方格進(jìn)行調(diào)整。學(xué)生超過50人時，較難的方格可被重復(fù)選擇，學(xué)生少于50人時，老師應(yīng)完成有代表性的方格和最簡單的方格的涂色臨摹，保證組合成《向日葵》整幅畫作的完整性。

4．集體組合時應(yīng)讓學(xué)生留意A-J與l一5的坐標(biāo)精確定位，不行隨意放置，老師可進(jìn)行范例定位演示，起啟發(fā)作用。

小學(xué)美術(shù)教案篇6

小學(xué)美術(shù)教案全冊

漂亮的昆蟲

教學(xué)目的：1.引導(dǎo)學(xué)生回憶對稱形態(tài)，色調(diào)絢麗的昆蟲，并能把自己相識的最漂亮的昆蟲憑記憶畫出來。

2.同時培育學(xué)生酷愛大自然的情感，激發(fā)學(xué)生勇于視察探究科學(xué)的實力。教學(xué)重點：啟發(fā)學(xué)生回憶昆蟲的外形特征。

教學(xué)難點：昆蟲花紋顏色的對稱搭配。

教具打算：自制課件、昆蟲標(biāo)本、作畫工具一套。

學(xué)具打算：收集的昆蟲資料、彩筆、油畫棒。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

上課之前，老師首先給大家看樣?xùn)|西：（師展示蝴蝶標(biāo)本），好看嗎？這是二年級的小同學(xué)自己制作的昆蟲標(biāo)本。說到昆蟲，它可是個大家族。早在三億五千萬年前它就是地球上種類最多的一種動物了。不管是在寒冷的南極、北極，還是燥熱干旱的沙漠、赤道，不管在水里，土壤里，草地上，石縫中到處都有它們的痕跡。它就在我們的身邊。今日這節(jié)美術(shù)課，老師將接著帶領(lǐng)大家進(jìn)入奇妙漂亮的昆蟲世界，去視察了解這些可愛的小生靈。

二、講授新課

1.溝通：首先請同學(xué)們想一想、說一說，你都相識哪些昆蟲？（請學(xué)生將各收集的昆蟲資料拿出來溝通共享）

2.概括（老師結(jié)合標(biāo)本進(jìn)行）：大家說得可真棒，這些昆蟲不管怎樣改變多端，但通常都分為頭、胸、腹三個部分，頭上有一對觸角，胸部有三對足，兩對翅膀，形態(tài)各異，色調(diào)豐富。

3.觀賞：今日老師還為大家打算了一些美麗的昆蟲圖片，下面我們一起來觀賞一下，希望同學(xué)們在看的過程中，要仔細(xì)細(xì)致，最少登記一種昆蟲身體的形態(tài)、圖案和顏色等特征。觀看過程中可以探討溝通。（播放配樂朗誦昆蟲課件。）

4.講解示范作畫步驟：

A.構(gòu)思：選擇自己熟識寵愛的昆蟲。

B.起稿：構(gòu)圖要飽滿，干脆用黑彩筆畫，假如畫錯則用修改添加法進(jìn)行奇妙掩蓋。

C.裝飾：在昆蟲身上添加圖案花紋，留意兩邊對稱。用學(xué)過的線和基本形來裝飾。

D.涂色：色調(diào)要艷麗，多用對比色。涂背景色時可多用近似色豐富畫面層次。

三、學(xué)生作畫，老師巡回輔導(dǎo)

老師在巡察過程中，對勇于創(chuàng)新、大膽作畫的同學(xué)予以表揚(yáng)。提示學(xué)生活學(xué)活用，多運(yùn)用以前學(xué)過的學(xué)問進(jìn)行創(chuàng)作。激勵學(xué)生畫出和別人不一樣的漂亮的昆蟲來。

四、作業(yè)展評：《我眼中的昆蟲》畫展

讓學(xué)生自己進(jìn)行評價，選出最美的昆蟲作業(yè)。老師引導(dǎo)學(xué)生從構(gòu)圖、色調(diào)、創(chuàng)意等方面進(jìn)行評價，盡量確定每一個學(xué)生的優(yōu)點。

五、課堂小結(jié)

看了同學(xué)們畫了這么多漂亮的昆蟲，老師心里真快樂。昆蟲和我們生活在一起，有的是益蟲，如：蜻蜒、蜜蜂、七星飄蟲等，我們要愛護(hù)它。有的雖然是害蟲，如：蒼蠅、蚊子，但它們也為科學(xué)家們的科學(xué)探討供應(yīng)了幫助。老師希望大家在課后多去視察了解這些昆蟲，并且把你們在生活中視察到的美的東西用畫筆把它登記來。

我的小天地

教學(xué)目的：

1.簡潔了解有關(guān)居室的功能和特點.以及不同地區(qū)、民族在設(shè)計上的不同文化和習(xí)俗。了解自己的小天地不僅有一般居室的特點，還要有表現(xiàn)個人的愛好和愛好。

2.使學(xué)生能根據(jù)自己的心愿去表現(xiàn)和設(shè)計自己志向中的小天地。嘗試用繪畫的形式表現(xiàn)自己對華蜜生活的寵愛之情，表達(dá)自己對美妙生活的追求。

3.培育學(xué)生擅長視察自己身邊的事物，引導(dǎo)學(xué)生做生活中的人。啟發(fā)學(xué)生通過設(shè)計、表現(xiàn)自己的居室，體驗生活的樂趣；培育學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)重點：

通過了解有關(guān)居室設(shè)計的文化、習(xí)俗。加深對自己身邊居住環(huán)境的了解，喚起學(xué)生對美妙生活的憧憬。

教學(xué)難點：

繪畫時房間里家具與家具、家具之間與四周環(huán)境之間、人與環(huán)境之間的前后、大小關(guān)系。

第一課時

一、組織教學(xué)

老師作自我介紹，學(xué)生依次作自我介紹。

二、導(dǎo)入新課

課件。引導(dǎo)學(xué)生視察教材中的《夏邦蒂埃夫人和孩子們》

今日我們是第一節(jié)課美術(shù)課,我想大家都想輕松一點,我們今日就來觀賞一幅外國名作.

學(xué)生觀賞探討:1.從畫中你看到了什么?感覺怎樣?

2.從畫中、文字中你了解到了那些東西？

老師依據(jù)學(xué)生回答補(bǔ)充介紹《夏邦蒂埃夫人和孩子們》的相關(guān)學(xué)問：

1.古典油畫的特點

2.《夏邦蒂埃夫人和孩子們》的畫面特點

其次課時

一、導(dǎo)入新課

課件。引導(dǎo)學(xué)生視察教材中的圖片和小摯友作品

同學(xué)們上節(jié)課我們觀賞了古代名作《夏邦蒂埃夫人和孩子們》，這幅作品雖然好，可是同學(xué)們總覺得它離我們臺遙遠(yuǎn)了是吧？現(xiàn)在我們再來觀賞一下現(xiàn)代一點的東西。

提問：1.你看到的都是些什么地方？你最喜愛那一個設(shè)計,它有什么特點？

2.我們每個人都有自己的臥房,都有自己的一片小天地,誰能告知大家你的那片小天地是怎樣的？

3.你對你的小天地滿足嗎？

4.你志向中的小天地是怎樣的？它的布置應(yīng)當(dāng)具有什么功能和特點？

5.你打算怎樣去改進(jìn)你的那片小天地呢？

（學(xué)生探討）

想一想，在你動手的時候你會遇到些什么困難？（內(nèi)容、比例、層次等）

二、學(xué)生作業(yè)

要求：可憑記憶也可以發(fā)揮自己的想象設(shè)計自己的居室。

三、學(xué)生作品展示

學(xué)生溝通探討

其他小摯友的作品有什么值得我們學(xué)的地方又有什么須要改進(jìn)的地方

四、拓展

運(yùn)用我們今日學(xué)習(xí)的內(nèi)容試著設(shè)計我們的教室、校內(nèi)等。

五、教學(xué)反思

民間面塑

教學(xué)目的：初步了解面塑藝術(shù)，感受我國民間豐富多彩的面塑藝術(shù)的特點。教學(xué)重點：了解面塑藝術(shù)，駕馭面塑制作的基本方法，并試著塑造一個自己喜愛的形象。

教學(xué)難點：揉、捏、剪、挑、壓、粘、貼等不同技法的實際應(yīng)用。

課前打算：橡皮泥、牙簽等課件。

第一課時

一、激情導(dǎo)入

暑假老師去公園玩，看到有人在用面團(tuán)做小人，你們見過沒有呢？

二、形象回憶作品賞析

你們都見過什么樣的面人。同時介紹面人的流派學(xué)問。

除了面人，你還見過其他用面做的工藝品么？

課件不同地域、不同題材的“面花”作品，同時介紹一些春節(jié)、端午節(jié)、七巧節(jié)、老人做壽嬰兒滿月等不同季節(jié)場合的講究規(guī)則。

請同學(xué)結(jié)合自己生活的所見來談一談，有的同學(xué)可能過年的時候隨父母回農(nóng)村探親見過，有的同學(xué)在民俗村見過，也有可能有的同學(xué)曾經(jīng)生活在農(nóng)村，還親自動手制作過，談?wù)勊麄兊母惺堋?/p>

三、小組探究

為什么我們用面來塑造？感受一下面和橡皮泥有什么不同？緊密細(xì)膩，黏合力聯(lián)系捏橡皮泥的閱歷，想一想我們可以用哪些手段來造型？揉球搓條扎眼看看書中的作品，有哪些地方你不知道是怎么做的？

小學(xué)美術(shù)教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

1。能夠利用身邊的材料設(shè)計制作出好用、美觀的美術(shù)“百寶箱”。

2。在活動中體會設(shè)計活動的安排性、目的性等基本特點，滲透設(shè)計意識。

3。培育良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，在創(chuàng)作中體會設(shè)計活動的樂趣。

課前打算課前搜集的一些生活用品或物品圖片

教學(xué)流程

一、引導(dǎo)主題

從學(xué)生感愛好的童話中的百寶箱故事入手，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的愛好，從而導(dǎo)入新課。利用談話法，讓學(xué)生談?wù)勂匠Ｊ窃鯓颖４孀约好佬g(shù)作品的，是否有收集美術(shù)資料的習(xí)慣，收集的資料是怎樣整理和保存的，哪些做法有效，還存在哪些不足。

二、引導(dǎo)設(shè)計

讓學(xué)生在活動中感受到設(shè)計制作與其他美術(shù)學(xué)習(xí)活動的區(qū)分。進(jìn)行簡潔的組合和裝飾遞進(jìn)為初步的設(shè)計和裝飾、組合。

三、提示創(chuàng)作

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行百寶箱的設(shè)計制作。展示教材供應(yīng)的作品圖片或出示事先打算好的作品實物引導(dǎo)大家從結(jié)構(gòu)、功能以及選擇的材料和裝飾特色等角度去分析。還有一些生活中常見的物品進(jìn)行分析。

如：書包，看看有哪些構(gòu)造和功能，有哪些獨到的設(shè)計，這些設(shè)計是怎樣和其功能有機(jī)地結(jié)合在一起的。

依據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和理解水平，自由選擇方法。

四、輔導(dǎo)作品

老師提出百寶箱的運(yùn)用要求，請同學(xué)們依據(jù)要求大膽提出自己的想法，老師將同學(xué)們的看法匯總，并引導(dǎo)他們進(jìn)行比較，最終得出切實可行的最佳方案。

進(jìn)一步明確本課的作業(yè)內(nèi)容，可以像教材提示的那樣讓學(xué)生設(shè)計一個“百寶

箱”，也可以和平常的教學(xué)評價結(jié)合起來，單純地定位在設(shè)計制作一個學(xué)習(xí)檔案袋，并提出統(tǒng)一、詳細(xì)的運(yùn)用要求。（提示學(xué)生設(shè)計的好用性和可行性）

五、展示評價

美術(shù)“百寶箱”制作完成后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行溝通和評價。

教學(xué)后記：這樣的談話干脆切入教學(xué)內(nèi)容，可以引發(fā)學(xué)生的思索。能夠發(fā)揮學(xué)生的主動性和參加性，同時也為下面的教學(xué)內(nèi)容做好打算。

依據(jù)要求大膽提出自己的想法，老師將同學(xué)們的看法匯總，并引導(dǎo)他們進(jìn)行比較，最終得出切實可行的最佳方案。

2《插插接接》

教學(xué)目標(biāo)

1。駕馭插接的基本構(gòu)成方法，設(shè)計、制作插接造型作品。

2。通過運(yùn)用插接方法制作紙雕塑，培育學(xué)生立體造型實力和空間想象力。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀賞造型與色調(diào)中勇于發(fā)表獨特見解，體驗設(shè)計活動的樂趣，激發(fā)學(xué)生酷愛生活美化生活的美妙情感。

課前打算彩色卡紙、剪刀、示范作品、學(xué)生作品及精致藝術(shù)圖片。

教學(xué)流程

一、授課

1、制作方法對比導(dǎo)入——點出課題

小摯友們，我們在上幾個學(xué)期的美術(shù)課中，上過許多的手工課，學(xué)到了很多新的制作方法。老師指出今日我們要學(xué)習(xí)新的制作方法——插接（紙片插接）。2、觀賞、對比，發(fā)覺新的紙工技法

觀賞制作精致的插接作品。（撲克牌插接、幾何形插接、水果形插接及粘貼式的立體橋梁作品。）

請學(xué)生視察這些紙藝作品與以往的手工課制作紙藝作品有什么不同的地方。這些作品都奇妙的利用了插接方法。

3、視察范作：

視察作品并告知老師哪些比較好看，為什么？

紙片的圖形非常美麗，顏色豐富，搭配和諧。

4、老師邊示范制作，邊講解：

剛才我們經(jīng)過視察，已經(jīng)發(fā)覺了這課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——紙片插接制作的一些要點，現(xiàn)在老師把詳細(xì)的制作步驟示范，讓同學(xué)們進(jìn)一步駕馭其中的制作技法要點。

（1）設(shè)計紙片造型（由于時間較久，也可用簡潔方形代替）

（2）剪。

（3）探討插接方法（提示學(xué)生先由設(shè)計作品的底座）

（4）插接。

提示學(xué)生插接的底座肯定要堅固，可選擇井字格形結(jié)構(gòu)。若想插接得越高，底座建議做大些。

5、讓學(xué)生先探討，并分組動手先制作插接底座。

6、看看誰的底座最堅固，并把這個新發(fā)覺方法介紹給大家。

二、布置作業(yè)：

1、學(xué)生可自行分組制作。

2、要求色調(diào)搭協(xié)作理，插接堅固。

3、學(xué)生完成作業(yè)，老師巡察輔導(dǎo)，發(fā)覺底座不堅固的馬上賜予指正、修改、加以鞏固。

三、評價、作品展示、比一比：

選出造型夸張、拼接堅固的小組作品，比比看，誰的最有創(chuàng)意，誰最有方法，插得最高，由學(xué)生為主參評，小組間相互評價，講一講，這些作品的優(yōu)缺點？

四、老師小結(jié)

今日我們又學(xué)到了一種新的紙藝制作方法，知道了利用插接也可以做出精致的紙藝作品，其實還有許多的方法我們還沒學(xué)到，老師希望你們在以后的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中多動動手，你們就漸漸會發(fā)覺這其中的美，并且用自己靈活的雙手把這種美表現(xiàn)出來。

3《奇異的對印》

一、教材分析：

倒影是我們生活中較為常見的現(xiàn)象，一般在澄澈、安靜的水面上簡單出現(xiàn)。倒影具有恬淡、安靜之美，是藝術(shù)家們樂意表現(xiàn)的題材。本課中出現(xiàn)的作品就是這方面的代表。引導(dǎo)學(xué)生觀賞這些優(yōu)秀美術(shù)作品之后，要讓學(xué)生明白：懂得取舍，

確立景物的主體，再配以適當(dāng)?shù)谋尘埃x擇合適的媒材，是表現(xiàn)的關(guān)鍵。

《奇異的倒影》是一節(jié)造型表現(xiàn)課，我以嬉戲體驗為主，調(diào)動學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)倒影的愛好，在學(xué)習(xí)中嘗試綜合性的美術(shù)活動的學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生主動探究和創(chuàng)建，喚起學(xué)生對未知領(lǐng)域的探究欲望。引導(dǎo)學(xué)生主動探究倒影的產(chǎn)生，用對印的方式表現(xiàn)倒影，體驗探究的愉悅，享受勝利的歡樂。對印的方式在本課除了表現(xiàn)倒影外，還可以表現(xiàn)照鏡子的內(nèi)容。課本中的瓶花蝴蝶等，揭示了對印具有對稱的特征，由于水性顏料在學(xué)生操作過程中易變干，因此課本中的學(xué)習(xí)提示：激勵學(xué)生把紙打濕進(jìn)行對印嘗試。利用對印的方式表現(xiàn)美術(shù)作品，既簡便又簡單出好效果，奇妙、逼真。倒影的表現(xiàn)方法有利于學(xué)生對這種新的造型表現(xiàn)形式表現(xiàn)出極高的愛好，因而我在教學(xué)時，努力想方法把學(xué)生的這種愛好激發(fā)出來。在引導(dǎo)學(xué)生體驗對印的奇異后，獲得創(chuàng)建的樂趣，并使學(xué)生體會到：美術(shù)創(chuàng)作不僅要在畫面上創(chuàng)新求異，在作畫工具、程序上也可以想出新方法來，以獲得新的效果。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1。學(xué)問與技能：相識對印的基本學(xué)問，駕馭對印的基本方法。

2過程與方法：感受對印的樂趣，能夠利用對印的方法制作出有特性的作品，學(xué)會視察、觀賞、創(chuàng)建生活中的倒影之美，

3。情感看法與價值觀：培育學(xué)生喜愛對印這種具有獨特美感的美術(shù)表現(xiàn)形式，以及培育學(xué)生對生活的酷愛之情。

三、教學(xué)重點、難點：

重點：探究新的作畫方式，學(xué)習(xí)對印的基本學(xué)問和技法。

難點：利用對印的方法創(chuàng)建性地表現(xiàn)自己熟識和喜愛的景物。

四、教學(xué)方法：以歌曲《讓我們蕩起雙槳》創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，以嬉戲體驗為主調(diào)動學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)倒影的愛好，引導(dǎo)學(xué)生主動探究和創(chuàng)建享受勝利的歡樂。

五、教學(xué)過程：

《奇異的倒影》教學(xué)設(shè)計

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

1．同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新課之前讓我們放松一下，今日老師給大家?guī)砹艘皇酌利惖母枨氩幌肼犙?？（生：想聽）那好請同學(xué)們邊聽邊思索歌曲中描繪了

怎樣的畫面，請觀賞歌曲。（老師播放音樂《讓我們蕩起雙槳》）美麗的歌曲聽完了，同學(xué)們你們感受到了怎樣的畫面呀？說給老師聽聽。（生：我感受到了畫面中有山有水有小船。）（出示圖片）旁白：這樣的山圍圍著這樣的水，這樣的水倒影著這樣的山，我們要是乘上竹筏小舟，那可真是“人行碧波上，人在畫中游”。

2．剛才的圖片里你看到了什么？（生說）（引出課題：倒影）板書

（二）、情境教學(xué)相識倒影。

1．找相同點（出示圖片1：廊橋）這張是一座廊橋的，倒影教案，上面的這個是：（生：真實的橋）下面的這個是：（生：倒影）真實的橋和倒影它們有相同的地方嗎？（生：外行、顏色、、、）

2．找不同點（同一張圖片）細(xì)致視察那么它們之間有不同的地方嗎？（生：上下方位不同、、、）（出示圖片2：大理三塔）這張圖上的真實景物和倒影一樣嗎？（生：真實的景物清晰，倒影模糊看不清晰。）為什么這張圖片的倒影看不清晰呢？（生：下雨、有水紋、有水面）對，因為有水紋，所以倒影我們就看不清晰了。（板書：水紋）

3．找分界線（出示圖片3）這張倒影清晰嗎？（生：清晰）為什么清晰？（生：沒有水紋）我們細(xì)致來看這張圖片，同學(xué)們有沒有發(fā)覺一個特點：真實的景物和倒影是連在一塊兒的？他們之間有一條線，那條線我們就叫作：分界線（板書）。下面我們就來找一找這些作品的分界線。（出示多張圖片請學(xué)生上臺來找）

（三）、觀賞倒影畫作

1．油畫2．水彩畫3．國畫4．卡通畫

（四）、講解倒影畫法

1．（出示圖畫：《鵝》）同學(xué)們，這張畫怎么畫出來的？（生說：先畫，然后折一下。）（老師依據(jù)學(xué)生的說法在投影儀上進(jìn)行演示，出現(xiàn)兩個問題：1景物和倒影之間分得太開；

2上面的景物不能完全印下來。）怎么改進(jìn)一下他的方法呢？（生：先折，然后畫，再印。）（老師再一次在投影儀上邊演示邊講解：1將紙對折；2將紙綻開來，沿著對折的這條線進(jìn)行畫畫，這條對折的線就是分界線；3再對折，用手輕輕地按；4打開來倒影就有了。）2．（再一次出示圖畫：《鵝》）我們再來看一看這張圖畫，真實的鵝和倒影的鵝還有哪里不一樣？（生：倒影上還有水紋）好，

小學(xué)美術(shù)教案篇8

課題：

泡泡飛啊飛

課時：

2課時

課堂類型：

造型表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、培育學(xué)生視察實力。

2、引導(dǎo)學(xué)生想象泡泡飛起來的時候，透過泡泡會看到什么樣的情景，并通過探討相互啟發(fā)，逐步形成創(chuàng)建性的構(gòu)思。

3、引導(dǎo)學(xué)生試著用各種材料表現(xiàn)泡泡的特征、及泡泡與人、建筑、動物等各種物體間的關(guān)系。

教學(xué)重、難點：

1、能大膽的想象和表現(xiàn)自己的想法

2、在泡泡裝飾上能采納夸張手法，表現(xiàn)出新奇的特征。

教具學(xué)具：

吹泡泡的玩具、繪畫工具

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

1、導(dǎo)入

組織學(xué)生在開心的嬉戲中視察泡泡飛動的情景。邊玩吹泡泡嬉