人際關系專題題庫

人際關系心理學一、選擇題1、下列不屬于人際關系心理成分的是（DA、認知成分B、情感成分C、行為成分D、意志成分2、人際關系心理學研究的實踐任務中最根本的任務是（DA、正確地處理人際關系B、有效地調整人際關系C、不斷地改善人際關系D、發(fā)展新型有人際關系3、在良好人際關系的形成過程中，由注意逐漸向情感探索、情感溝通的輕度心理卷入階段轉向的階段是（BA、注意階段B、接觸階段C、融入階段D、終止階段4、參加比賽中的對手之間形成的人際關系是屬于（C）的人際關系。A、生活型5、提出需要層次理論的心理學家是（AA、馬斯洛B、弗羅德C、亞當斯D、費斯汀格B、勞動型C、活動型D、學習型6、小蔣在單位里經常頤指氣使，指揮別人做這做那，爭權奪利，使得他人際關系（B）A、包容的需要B、控制的需要C、情感的需要D、尊重的需要7、一個人在觀看足球賽時，大聲地吼叫，并不會令人產生什么深刻的印象，但是在安靜的電影院中大聲吼叫就非常引人注目。這是印象形成的什么因素在起作用？（D）A、行動者B、知覺者C、觀察者D、交往情景8我們在對他形成印象中，后兩個因素會賦予它們更大的權重。這是因為在加權平均中（BA、我們會對可信程度高的信息給予更高的權重1B、與積極的特質相比，我們會對消極的特質賦予更大的權重C、我們會對與目前的目的和判斷有關的信息賦予更大的權重D、我們會削弱與先前的印象和定型不一致的信息9、一些學期初成績比較差的學生，盡管在學期中或學期末成績有了很大的進步，但是教師對其評價還是不如一開始成績就很好的好學生，這是因為印象形成中的（A）偏見造成的？A、優(yōu)先效應B、新近效應C、暈輪效應D、定型10、教師對“好學生”的評價往往認為他各方面都好，對“壞學生”往往認為他沒什么優(yōu)點，這種現象在印象形成中稱為（CA、優(yōu)先效應B、新近效應C、暈輪效應D、定型11、一般認為，德國人一絲不茍，有科學頭腦；美國人積極進取，講究物質享受；英國人紳士風度，因循守舊。這是人際印象中的（DA、優(yōu)先效應B、自我實現預言C、暈輪效應D、定型12、人的臉部表情所表達的有六種基本的情緒，包括（AA、快樂、悲哀、驚奇、恐懼、憤怒和厭惡B、快樂、悲哀、恐懼、厭惡和鄙視C、不滿、悲哀、快樂、驚奇、恐懼、厭惡D、不滿、悲哀、恐懼、厭惡和鄙視13、有些人一說謊經常會頻繁地搓手或摸著身體的其他部位，我們這是通過他的（C）A、臉部表情B、目光接觸C、身體語言D、語調14、一般來說，與一個角色相反的行為同與角色一致的行為相比，前者可以為我們提供更多的有關內在心理傾向性的信息。這在相應推論理論中稱為（BA、非共同效果B、社會贊許性C、一致性反應D、穩(wěn)定性15、抱著宿命論觀點的人屬于什么類型的人（B）A、內控者B、外控者C、穩(wěn)定者D、不穩(wěn)定者16C）A、顯著性偏見B、行為者與觀察者偏見C、自我服務偏見D、行為中心偏見17、把考試成績不好歸因于努力不夠，這是一種（B）A、穩(wěn)定的外在歸因B、不穩(wěn)定的內在歸因C、不穩(wěn)定的外在歸因D、穩(wěn)定的2內在歸因18、發(fā)生自我障礙的過程中個體要保護的是自己的（DA、人格B、物質利益C、社會關系D、自尊19、習得無助現象的歸因與（B）有著密切關系。A、可以控制的結果B、不可能控制的結果C、問題的原因D、問題本身20、個體對批評和教訓有認識但無改正行為時，是自我中缺乏（C）的表現。A、注意力21、當個體覺得無法成為環(huán)境改變的動因的時候，經常會產生（DA、愉悅感B、欣慰感C、理智感D、無助感B、想象力C、意志力D、表現力22、人際交往焦慮的人，自言自語的行為主要通過控制（D演力。A、承受力B、理解力23、自我實現是要將人的（B）得到充分發(fā)揮。A、獨立性B、潛能C、自尊D、意識C、觀察力D、注意力24、馬斯洛認為人類在最高層次的需要是（B）A、社會需要B、自我實現需要C、生理需要D、安全需要25、納粹匪徒盲目效忠、濫殺無辜，這種現象一定程度上屬于（AA、服從26、在群體壓力作用下，采取與他人相同的行為，屬于（AA、遵從B、模仿C、感染D、獨立27、多人在一起工作，效率反而降低了，這是（B）現象作用的結果。A、社會助長作用B、社會惰化C、社會贊同D、相互作用28、群體成員遵從了群體的規(guī)則或規(guī)范時，群體會給予成員積極的（D）A、誘導B、承認C、約束D、強化29B）A、模仿B、內心接受C、簡單服從D、同化30CB、同化C、遵從D、從眾A、內心接受B、同化C、簡單的服從D、模仿31、小孩因為用手去碰火爐被灼傷，從而再也不去碰火爐，這種現象是（B）。A、強化B、嘗試性錯誤C、恐懼反應D、信息壓力332、個體之間的感染行為中主要傳遞的是（DA、思想B、動作C、行動D、情緒33、在感染的發(fā)生中起制約作用的心理因素是（B）A、道德感B、理智感C、激情D、美感34、個體模仿他人的行為的目的是使自己的行為與之（AA、相同或相似B、相反C、有差異D、相區(qū)別35、時尚的特點不僅僅是時間性強，而且還在于它的變化方向的（B）A、穩(wěn)、快、新B、新、奇、特C、新、準、奇D、快、怪、穩(wěn)36、社會生活規(guī)范主要是通過（D）來維護的。A、群體性壓力B、社會輿論C、道德體系37、牢騷與社會輿論不同，它帶有更大的（D）D、價值觀念A、理智性B、道德性38C）因素。A、個人特質B、類似C、情景D、互補39、雙方關系先差后好，比一直都好，更有吸引力。這是（C）理論的觀點。A、強化B、對比C、得失D、相等40、聰明的人容易受到人們的喜歡，這是影響人際吸引的（D）所導致的。A、情景因素B、互補性因素C、類似性因素D、個人特質因素41、交往頻率在人際關系形成的（D）起著重要作用。A、中期B、后期C、中后期D、初期42、人際關系的核心成分是（BA、道德水平B、情感因素43、人際關系中的第一印象的作用屬于（D）的心理反應。A、延遲反應B、相仿作用C、因果效應D、首因效應44CA、利他行為B、平等原則C、互酬行為D、自我強化45、人們經常把好的個性品質與美貌相對應起來，這屬于一種（B）的思維。C、沖動性D、情緒性C、相互信賴D、個人魅力A、規(guī)律性B、習慣性C、推理性D、刻板性46CA、相符性B、相近性C、類似性D、互補性447、人際交往中的信任關系建立的重要標志是（B）的出現。A、互惠行為48CA、平等規(guī)范B、價值規(guī)范C、回報規(guī)范49C）的沖突形式。B、自我暴露C、有效溝通途徑D、協(xié)作關系D、發(fā)展規(guī)范A、雙重接近—回避型B、接近—回避型C、回避—回避型D、接近—接近型50、魚與熊掌想兼得引起的沖突，屬于（A）型沖突。A、接近—接近51、想吃肉又怕發(fā)胖引起的沖突，屬于（CA、接近—接近B、回避—回避C、接近—回避D、雙重接近—回避52C）A、讓步B、價值判斷C、仲裁B、回避—回避C、接近—回避D、雙重接近—回避）型沖突。D、人際沖突53(C)A.自我障礙B.自我服務偏見C.習得無助D.自我實現的預言54、羅森塔爾和雅各布森的實驗證實了(A)A.自我實現預言C.刻板效應B.首因效應D.定型55、按照情感體驗來分，態(tài)度可以分為(B)A.正性的態(tài)度與否性的態(tài)度B.積極的態(tài)度和消極的態(tài)度C.肯定的態(tài)度和否定的態(tài)度D.外顯的態(tài)度和內隱的態(tài)度56、一旦我們對他人形成了一個大體印象之后，就往往會以與這種印象相一致的方式去評價他所有的特征或特點，這種效應稱為(C)A.先入為主效應C.光環(huán)效應B.以偏概全效應D.定型效應57、個體對自身心理與行為的主動掌握，稱為(B)A.自我歸因B.自我控制C.自我定型D.印象管理58、霍桑實驗的結果表明：良好的________對于調動人們的勞動積極性具有決定性的作用。(C)5A．物質待遇B．工作條件C．人際關系D．社會環(huán)境59、當個體認為該群體對他有較大吸引力，與個體認為該群體對他沒什么吸引力相比，(A)A．前者更會遵從B．后者更會遵從C．發(fā)生遵從的可能性相同D．何者更會遵從說不準60、一般而言，人際吸引中的互補因素，其作用多發(fā)生在(A．交往初期B．一般關系水平的交往者之間D)C．比較熟悉的人之間D．交情較深的朋友、戀人、夫妻間61、心理學家認為，理想的模式是(A)A．對少數親密的朋友作較多的自我暴露，而對于其他人作中等水平的暴露B．只對少數親密的朋友作自我暴露，而對其他人不作暴露C．對少數親密的朋友也只作少許的自我暴露D．不對任何人作自我暴露。62、既想趨而得之，又想避而躲之。屬于________沖突。(C)A．接近-接近型C．接近-回避型B．回避-回避型D．雙重接近-回避型63、(A．無關的B．協(xié)調的B)C．失調的D．不確定的64、每種社會環(huán)境都有一種它所認可的具體社會行為方式，這種行為方式稱為(B)。A.環(huán)境認同65、由注意逐漸向輕度心理卷入階段轉向而建立的心理聯(lián)系屬于良好人際關系建立的(DA.注意階段B.情景認同C.情感認同D.心境認同)B.融合階段C.疏遠階段D.接觸階段66、態(tài)度具有(D)。A.情境性和暫時性B.穩(wěn)定性和不變性D.一致性和穩(wěn)定性C.組織性和嚴密性67(D)這一特6點所起的作用。A.一致性B.評估性C.中心特質D.隱含的個性理論68、從他人的面部表情來了解其情緒、情感，這樣的認知過程稱為(AA.人際知覺B.情緒知覺C.物體知覺D.面部知覺69(D)對利他行為的影響。A.責任心B.吸引力C.類似性D.依賴性70、教師對“好學生”的評價往往認為他各方面都好，對“壞學生”往往認為他)。沒什么優(yōu)點，這種現象在印象形成中稱為（BA.新近效應B.暈輪效應）C.定型D.優(yōu)先效應71、人際交往中的互補性，主要體現在人的______CA.思維方式B.價值觀）C.個性D.情感72______CA.社會價值觀B.倫理道德）C.回報規(guī)范D.社會責任規(guī)范73、由接觸而導致情感聯(lián)系不斷加強，心理卷入程度不斷擴大而進入穩(wěn)定的人際交往階段屬于(CA.注意階段)。B.接觸階段C.融合階段D.終止階段74、新學期開始時，新同學常常會給老師帶來(A)的影響。A.首因效應B.近因效應C.暈輪效應D.預言效應75、“出工不出力”是一種(B)現象。A.從眾B.社會惰化C.社會風氣D.社會助長76、心情好的時候更容易幫助人，這是助人者的(D)對利他行為的影響。A.同情心B.激情C.責任心D.心境77、交往頻率在人際關系形成的(D)起著重要作用。A.中期B.后期C.中后期D.初期78、促進革新和變化的沖突是一種(B)。A.破壞性沖突B.建設性沖突7C.積極性沖突D.接近—接近沖突79___________B）A.社會助長C.社會贊同B.社會惰化D.相互作用80、對旁觀者效應現象的一個解釋就是（D）A.情景的模糊性C.自私自利B.榜樣人物的作用D.責任擴散81、馬斯洛認為人類最高層次的需要是（C）A.生理需要B.安全需要D.社會需要C.自我實現需要82、人際交往的心理動力因素主要包括（A）A．需要、動機、興趣、理想、信念、價值觀和世界觀等B.氣質、能力與性格等C.反應評價、社會比較、自我感覺等D.自卑心理、妒忌心理、自傲心理、自私心理等83、禮貌原則的核心是(D)A．禮貌儀表B.禮貌舉止C.禮貌用語D.尊重他人84(C)A．平等原則B.人道原則C.互利原則D.擇善原則85、首因效應、近因效應、暈輪效應、刻板印象在人際交往心理障礙的表現形式中屬于(C)A．信息溝通層次B.人際認知層次C.歸因層次D.交往互動層次86、運用“將自己的現實與自己的未來目標相比”方法時，應當盡量避免(B)A．自我肯定B.自我否定C.自我悅納D.自我欣賞87、正確對待自己的方法是(C)A．利用自我的觀察、自我的思想、自我的感受、自我的意圖來認識自己8B.將自己的現實與自己的未來目標相比、將自己的現實與自己的過去相比C.實事求是的肯定自己、實事求是的否定自己、盡量避免自我挫傷D.根據社會上的其他人對自己的態(tài)度來認識自己、通過與社會上與自己地位條件相類似的人來認識自己88、敢于直陳人過、敢于開展批評的朋友是(B)A．摯友B.諍友C.密友D.益友89、“物以類聚，人以群分”，在形成人際關系具體條件中屬于（A．相互接觸B．相互悅納D）C．互相補充D．相互近似90、影響人際關系的隱性要素包括（C）A．交往主體、交往對象B．交往手段、交往環(huán)境C．利益、情感、尊嚴D．交往目的、交往過程、交往內容二、多選題1、2、3、4、95、6、現代道德規(guī)范的內涵就是社會公民超越血緣和親緣關系的(ABCDE)A．平等待人B.互尊互愛C.克己尊禮D.真誠守信E.寬容大度7、對相容原則的正確理解是(ABE)A．相容就是謙讓與寬宏大量、豁達與容人之短B.相容就是寬容與寬以待人、抑制與自我調整C.相容就是語言表達適度、舉止適度D.相容就是態(tài)度適度、表情適度E.相容就是轉換器、不是懦弱，而是自信8(BCE)A．從對方的需求出發(fā)，從對方的角度看問題B.使自己等同于對方，越是等同于對方，你的說服就越有力量C.反映對方的感受，考慮說服者的處境D.提出大家公認的、能夠取得對方認同的常識性問題。E.自覺地運用換位思考，去接近、認識、理解對方，逐步打開對方的心理缺口9、交往手段可分為語言手段和物質手段兩類，其中語言手段包括（ABCDE）A．有聲語言B．書面語言C．體態(tài)語言D．輔助語言E．類語言10、人道原則的涵義包括