一年級人教版數(shù)學說課稿模板匯編10篇

一年級人教版數(shù)學講課稿模板匯編10篇一年級人教版數(shù)學講課稿模板匯編10篇一年級人教版數(shù)學講課稿模板匯編10篇一年級人教版數(shù)學講課稿模板匯編10篇一年級人教版數(shù)學講課稿篇1一、講課內容人教版《義務教育課程標準實驗教科書》數(shù)學一年級上冊第64頁到65頁《10的認識》。二、我對教材的理解1、教課內容在教材中的地位和作用10的認識的編排與前面8、9的認識基真相同，教材先是顯示一幅主題圖供學生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認識10、10之內數(shù)的次序，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后學習10的構成和寫數(shù)。因為我們采納的計數(shù)法是十進制計數(shù)法，滿十要向前一位進1，所以10的構成十分重要，它是此后學習20之內進位加法和進一步認識100之內、萬之內及多位數(shù)的基礎。2、教課目的依據以上剖析和新課標的要求，本節(jié)課要達到的教課目的如下：（1）指引學生經歷認識10的過程，初步成立10的數(shù)感。2）學會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和構成，對10的數(shù)觀點獲取全面認識和掌握。（3）聯(lián)合數(shù)觀點的學習，讓學生感覺數(shù)10與實質生活的密切聯(lián)系。（4）培育學生愛科學、愛祖國的感情。3、教課重、難點本課的教課要點：掌握10的構成教課難點：讓學生能從一組構成想到另一組構成。4、教具、學具準備Flash課件，為每兩個學生準備一張記錄紙和十個卡片蘋果。三、教法假想小學低年級學生正處于由詳細形象思想向抽象邏輯思想過渡的階段。他們的思想往住還要借助于形象直觀的實物圖象或實踐操作的體驗活動作為認識的基礎，所以本節(jié)課教課要為學生供給豐富的感性資料，運用直觀教課法，操作發(fā)現(xiàn)法，調換學生的多種感官參加，正確掌握觀點內涵。四、學法浸透自主研究與合作溝通是小學數(shù)學新課程標準倡議的學生學習數(shù)學的重要方式。在教課中，讓學生數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比、分一分等多種形式，讓學生踴躍參加講堂活動，指引學生經過自己的學習體驗來學習新知，踴躍睜開本課的教課活動，讓他們真切成為講堂的小主人。五、說教課程序依據教材內容和學生認知水平，我設計了以下教課過程：（一）創(chuàng)建情境、故事引入激發(fā)學生的學習夢想和參加動機是指引學生主動學習的前提。這里設計了一個小朋友都喜愛的故事——“猜一猜”引入課堂，故事主假如說“在數(shù)字王國里，9認為自己是最大的數(shù)，常常欺凌比它小的數(shù)，此后1和0想出了一個方法來應付9”課件演示到這，我就讓學生來猜一猜，終究“1”和“0”想出了什么方法來應付9？這么一問，學生的思想就像被激活了相同，同學們都紛繁說出了自己的想法，學生在這一環(huán)節(jié)中興致盎然，對數(shù)學學習產生了濃重的興趣，學生踴躍性高。同時，學生感悟到兩個數(shù)字能夠構成一個新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是能夠組合的。比方：1和0站在一塊兒就變?yōu)椤?0”，而后就板書課題：10的認識。（二）自主合作，研究新知1、數(shù)一數(shù)風趣的情境是孩子學習新知的有效平臺，在這一環(huán)節(jié)中，我就設計了孩子們喜愛的魔術表演情境，讓學生邊看魔術表演邊復習1?——9的數(shù)數(shù)過程，并領會“9添上1就變?yōu)?0”的過程。還指引學生多角度地認真察看，讓學生談談畫面中還有什么東西的數(shù)目也能夠用“10”來察看，如“畫面上有10朵花、10顆星星”最后讓學生用“10”來說一句話，這樣設計，學生經歷了由物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，領會到數(shù)學就在身旁，同時也培育了學生的語言表達能力。2、“數(shù)字娃娃找家”在這一環(huán)節(jié)中，我就把教課直尺圖這一無聊的內容改為小朋友特別喜愛的“數(shù)字娃娃找家”。這里先是課件演示“0——10”各數(shù)字娃娃在嬉戲的狀況，到了回家時，其余數(shù)字娃娃都回到了家，只有數(shù)字娃“5、6、9、10”不會回家，還在走來走去。然后，我就請小朋友幫這些數(shù)字娃找到自己的家，數(shù)字娃娃都找到家此后，我就讓小朋友說10之內數(shù)的次序，如：5相鄰的前面一個數(shù)是誰？這一教課形式新奇，富裕興趣性，深受學生的喜愛，同時也有助于學習目標的落實。為了堅固學生10之內數(shù)的次序，我還創(chuàng)建了神舟六號發(fā)射現(xiàn)場倒計時的情境，學生們熱忱高漲，為了這個偉大的時刻而自豪，為了能夠與宇航員一同倒計時而喝采。整節(jié)課的氛圍到了高潮時刻，學生們紛繁說出自己的感覺和今后的學習態(tài)度，這不正是同時和他們進行了一次有效的科學思想和愛國主義思想教育嗎？3、比較10和9的大小。我就利用課件出示點子圖的，側重重申9添上1就是10，讓學生比較10與9的大小時，我要修業(yè)生說出為何要填大于號、為何要填小于號？這樣一來不只好夠訓練他們的口頭表達能力，并且也培育了他們的歸納能力和有序思想。4、教課10的構成和分解。新課標指出：“數(shù)學教課是數(shù)學活動的教課?！痹谶@一教課過程我努力發(fā)掘數(shù)學的“應用性”。學習“10的構成”是本課的難點，特別是讓學生從一組構成想到另一組構成的抽象思想過程。所以，我就設計了“分蘋果”這一手腦并用的活動來打破難點?；顒訒r我是這樣引入的：“小朋友，此刻是蘋果成熟的季節(jié)了，果園里的叔叔想請全班同學來幫忙摘蘋果，但蘋果摘下來此后，要把它們放到這2個筐子里，同學們想想，假如讓你來放的話，能夠怎么放？”學生以同桌2人為一組，自己進行分工：一個負責寫記錄表，一個負責分蘋果，而后，讓學生看著這些分法，談談自己的發(fā)現(xiàn)并報告顯現(xiàn)，學生說出了10的構成的記憶方法是：看到一組構成想到另一組構成，最后把10的構成進行板書，學生看著板書很快就發(fā)現(xiàn)到：左右兩邊的數(shù)合起來都是“10”，并且左側的數(shù)越小，右側的數(shù)就越大，這樣安排，不單給學生提供了一個自主研究合作溝通的平臺，同時還給學生充散發(fā)揮自己潛能的時機，培育了學生的著手操作能力和發(fā)散思想，提高了本節(jié)課學習的思想性，達到了知識的內化。為了堅固學生們對10的構成的學習，我分別設計了猜糖游戲和對口令游戲。使學生在數(shù)學活動中成為一個生動開朗的主體。5、10的書寫在教課10的書寫時，我先讓學生察看10和我們前面學過的數(shù)有什么不同？讓學生比較得出10是由兩個數(shù)構成的，并且左側的1和右側的0與我們從前學過的“1”和“0”寫法相同，而后教師范寫數(shù)字“10”，最后讓學生練寫。這樣設計是依照了少兒的認識規(guī)律，因為寫數(shù)是一年級學生學習中的難點之一，教師的示范十分重要。特別是10是由1和0兩個數(shù)字符號構成的，跟前面寫的0——9有不同之處。（三）堅固練習，增強新知練習是使學生堅固地掌握知識、形成嫻熟的技術，技巧發(fā)展智力的重要手段，所以我就讓學生達成了書籍第65頁“做一做”和第67頁的練習。（四）講堂總結經過老師的發(fā)問：今日你認識了哪位朋友呢？今日你學得最快樂的是哪一部分的內容？師生共同總結學習收獲，既能指引學生理順知識，又表現(xiàn)了能力的培育和知識的延長。（五）板書設計本節(jié)課的板書，突出要點、難點、又便于學生察看，提高教課效率。一年級人教版數(shù)學講課稿篇2一、說教材1、教課內容《找規(guī)律》是選自人教版《義務教育課程標準實驗教科書?數(shù)學》一年級下冊“找規(guī)律”的第一課時教材剖析《找規(guī)律》是在學生認識了20之內數(shù)及20之內數(shù)加減法的基礎上學習的，是學生第一次系統(tǒng)學習找規(guī)律的問題，設計的目的是讓學生經過察看生活中的現(xiàn)象，試試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法。同時，教材內容是學生常?？吹降囊恍┈F(xiàn)象，有益于吸引學生參加研究活動，形成初步的研究意識，增強對數(shù)學的認識，提高學數(shù)學的樂趣。教課內容是發(fā)現(xiàn)生活中熟習的事物中隱含的規(guī)律，此中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律及圖形的擺列規(guī)律。教課目的、知識與技術目標：讓學生在生動、開朗的情境中找出簡單圖形的變化規(guī)律。、過程與方法目標：經過察看和操作找出圖形的擺列規(guī)律，并能依據找出的規(guī)律往下擺、今后涂，加深對圖形擺列規(guī)律的認識。、感情態(tài)度與價值觀目標：能運用簡單的規(guī)律解說現(xiàn)實中的現(xiàn)象，感覺數(shù)學與平常生活的親密聯(lián)系，在與別人的合作溝通中感覺學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。教課要點和難點、教課要點：指引學生學會察看并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。能夠察看失事物的規(guī)律是《找規(guī)律》這個知識點最基本的基本。、教課難點：發(fā)現(xiàn)圖形的擺列規(guī)律，領會數(shù)學的思想方法。二、說學情剖析學生在生活中已經接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，不過沒有上漲到理論的高度。在講堂中，只需老師略加規(guī)范和指引，就能夠使學生的思路變得清楚。一年級的少兒子很開朗，思想很靈巧，這就需要串連一個情況，惹起他們的興趣。找規(guī)律這個知識點相對來說很簡單，要點就看老師怎么規(guī)范學生已有的紛亂的知識，怎么指引學生跳一跳再夠到新的桃子。此外，一年級的少兒子能夠集中精力的時間很短，這就對我提出了挑戰(zhàn)。我如何設計情況才能更好的惹起學生的興趣，我如何抓住學生集中精力的這段時間把我要突出的要點講出。在設計這節(jié)課的時候，我依照從易到難的層次逐漸提高。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，再過渡到數(shù)字規(guī)律，以后，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠擺出規(guī)律、運用規(guī)律。由易到難，一步一個腳跡，層層遞進。三、說教法在平常生活中，好多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受，如節(jié)日里各樣漂亮的彩燈和彩旗都是有規(guī)律的擺列，好多物件上裝修的圖案也是有規(guī)律的擺列，這些都為從數(shù)學的角度去研究事物的規(guī)律供給了好多素材。所以在教課時，特別要注意讓學生聯(lián)系生活實質,此外,還注意讓學生經過操作、察看、實驗、猜想等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！皵?shù)學教課活動一定成立在學生的認知發(fā)展水平易已有的知識經驗基礎之上。教課應激發(fā)學生的學習踴躍性，向學生供給充分從事數(shù)學活動的時機，幫助他們在自主研究和合作溝通的過程中真切理解和掌握基本的數(shù)學知識與技術、數(shù)學思想和方法，獲得寬泛的數(shù)學活動經驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、指引者與合作者?！边@是整日制義務教育《數(shù)學課程標準》(實驗稿)對數(shù)學教課活動提出的基本理念之一。鑒于以上理念，我采納了情況導學法，并建立了這樣的教課模式：創(chuàng)建情況導入，激發(fā)學生興趣指引研究，進一步認識規(guī)律聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)規(guī)律著手操作，擺出規(guī)律，堅固發(fā)展教課總結四、說學法本節(jié)課要讓學生發(fā)現(xiàn)生活中熟習的事物中隱含的規(guī)律，此中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律，有數(shù)字、算式及圖形的擺列規(guī)律。學生在學的時候主要采納以下幾種方法1、察看比較法;2、議論溝通法;3、練習法;4、著手操作法。五、教課過程設計(一)情況導入師：小朋友們喜愛看魔術表演嗎?(喜愛)今日老師來變個魔術，猜猜老師今日會變什么?學生說()說完后，教師先從口袋里變出一朵紅花，又問：猜猜老師還會變出會什么?(生猜)接著教師從口袋里變出一朵紫花，接著讓學生猜猜老師下邊一朵是什么花?學生說，老師出示，并談談自己的原因。持續(xù)讓學生猜下一朵是什么，接著把花所有拉出來，讓學生說一說這些花是怎么排的(一朵紅花、一朵紫花、一朵紅花、一朵紫花)師：看來規(guī)律能告訴我們接下來的花的顏色。那么今日這節(jié)課我們就一同來找一找規(guī)律板書課題：找規(guī)律(這部分設計是依據少兒愛猜的心理，第一讓學生猜沒有規(guī)律的東西，學生猜禁止，接著讓學生猜有次序的花朵(即有規(guī)律)，學生一片快樂，這樣存心識地按規(guī)律表現(xiàn)，讓學生對照猜想中領悟，累積感性經驗，進而初步感知規(guī)律。這樣的設計，從學生角度出發(fā)，充分地調換起學生的學習動機和學習興趣，正確掌握學生的起點，給學生的學習供給了思慮、試試的時機，在猜想中感知規(guī)律存在的同時，初步感知了規(guī)律的價值。)(二)新授師：過幾日是什么節(jié)日呀?(六一少兒節(jié))六一少兒節(jié)是我們小朋友的節(jié)日，有一個一年級小朋友正在部署教室，我們一同去看看他們部署得漂亮嗎?出示課件：師：誰能說一說天花板上有什么?是怎么擺列的?1、出示主題圖，指引察看：小花是如何放的?燈籠是如何放的?小旗是如何放的?同學們站得有什么規(guī)律?(學生回答)師：我們能夠從什么地方來研究它的規(guī)律呢?生1：紅旗按紅黃、紅黃這樣擺列的?；ㄊ前淳G紫、綠紫排列的師：他是從生：顏色上察看的。生2：他們都是一種一個的。師：哦，你是從數(shù)目上來察看的，也就是__X對嗎?(教師邊說邊板書：__X)2、小結：小朋友真厲害，發(fā)現(xiàn)了這組圖形不單在形狀、顏色上有規(guī)律，并且在數(shù)目上也是有規(guī)律的。3、解說例1，課件出示例1，后邊一個應是什么?師：小朋友們，你能猜猜后邊一個應當是什么嗎?請在你的書上達成學生獨立達成，指名報告，談談原因4、師小結：像這樣一個紅一個黃，一個紅一個黃這樣的稱為一組，像這樣一組組重復三次以上我們就把它稱為有規(guī)律。讓學生練習說“紅旗是一面紅一面黃重復擺列，花是一朵綠一朵紫重復擺列”5、闖關游戲(小朋友們真聰慧)師：你能應用你方才學到的知道達成下邊的闖關游戲嗎?看看誰闖關又快又好，老師就送給他一個紅蘋果。第一關，擺一擺課件出示例2，先讓學生談談哪些圖形為一組，它是按什么規(guī)律重復擺列的?小組議論后報告。第二關：涂一涂課件出示例3，同桌溝通，并說一說它是按什么規(guī)律重復排列的，應當如何來涂?第三關，猜一猜課件出示做一做，把題目改成，猜一猜是什么顏色的?先讓學生猜，再獨立達成。6、生活中的數(shù)學先小組議論再說一說，我們身旁有哪些東西是有規(guī)律的。比方說：我們的桌椅擺列，衣服上的圖案。生活中好多東西都是有規(guī)律的擺放的，請看(播放動畫)7、小結師：小朋友們，能談談你今日學到了什么嗎?8、拓展練習師：小朋友，你們說得可真好，那你能用學到的知識來設計你的作品嗎?用準備好的圓片按必定的規(guī)律擺一擺，能夠擺成條形的，也能夠擺成正方形的。顯現(xiàn)學生作品，學生邊顯現(xiàn)邊說：我設計的是__x的圖案按一個x一個x挨次重復擺列。板書設計：找規(guī)律一組組重復三次以上稱為有規(guī)律一年級人教版數(shù)學講課稿篇3一、教材與資源應用教材剖析《找規(guī)律》是在學生認識了100之內數(shù)及20之內數(shù)加減法的基礎上學習的，是學生第一次系統(tǒng)學習找規(guī)律的問題，設計的目的是讓學生經過察看生活中的現(xiàn)象，試試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法。同時，教材內容是學生常常看到的一些現(xiàn)象，有益于吸引學生參加研究活動，形成初步的研究意識，增強對數(shù)學的認識，提高學數(shù)學的樂趣。本節(jié)課是第一課時，教課內容是發(fā)現(xiàn)生活中熟習的事物中隱含的規(guī)律，此中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律，圖形的擺列規(guī)律。2、說三維目標知識與技術：能發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡單擺列規(guī)律，并運用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題。過程與方法：在察看、溝通的活動中，經歷發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律擺列現(xiàn)象的過程感情態(tài)度與價值觀：指引學生用數(shù)學眼光察看身旁事物，發(fā)現(xiàn)和賞識生活中有規(guī)律的美。3、教課要點和難點教課要點：指引學生學會察看并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。教課難點：發(fā)現(xiàn)事物中的擺列規(guī)律，領會數(shù)學的思想方法。二、說學情剖析學生在生活中已經接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，不過沒有上漲到理論的高度。在講堂中，只需老師略加規(guī)范和指引，就能夠使學生的思路變得清楚。一年級的少兒子很開朗，思想很靈巧，這就需要串連一個情景，惹起他們的興趣。找規(guī)律這個知識點相對來說很簡單，要點就看老師怎么規(guī)范學生已有的紛亂的知識。此外，一年級的少兒子能夠集中精力的時間很短，這就對我提出了挑戰(zhàn)。我如何設計情況才能更好的惹起學生的興趣，我如何抓住學生集中精力的這段時間把我要突出的要點講出。在設計這節(jié)課的時候，我依照從易到難的層次逐漸提高。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，以后，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠擺出規(guī)律、運用規(guī)律。由易到難，一步一個腳跡，層層遞進。三、設計理念：1、學生學習的過程，既是一個認知的過程，又是一個研究的過程，是發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)建的過程。所以，我在這節(jié)課中存心識地利用學生身旁或感興趣的事情創(chuàng)建問題情境，從疑點點燃學生的思想火花，進而指引學生主動研究，獲取知識，增添能力，培育學生的創(chuàng)建性思想。2、《數(shù)學課程標準》指出：重視教課過程的嶄新理念，要發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生參加知識的發(fā)生發(fā)展的全過程，所以，我在本節(jié)課中依據學生已有的認知水平，指引學生采納自主研究、合作溝通等學習方式，在猜一猜、說一說、擺一擺、做一做等活動中，體驗感悟規(guī)律，給學生充分的思慮及表現(xiàn)自己的時間和空間，并從講堂上獲取成功的快樂。3、本節(jié)課的設計，以促進學生自我發(fā)展為主，創(chuàng)建學生主動學習、研究的學習氛圍，培育學生的察看、猜想、推理和語言表達能力。4、本節(jié)課的設計中注意各科知識間的整合，如：讓同學們做有規(guī)律的動作，是與音樂課的整合，讓學生設計有規(guī)律的圖案，則是與美術課的整合。這樣把數(shù)學課與藝術交融，讓數(shù)學學習更為快樂，學生能真切地感覺到數(shù)學并不是無聊無聊，數(shù)學學習是如今生動開朗、快樂風趣。四、說教法“數(shù)學教課活動一定成立在學生的認知發(fā)展水平易已有的知識經驗基礎之上。教課應激發(fā)學生的學習踴躍性，向學生供給充分從事數(shù)學活動的時機，幫助他們在自主研究和合作溝通的過程中真切理解和掌握基本的數(shù)學知識與技術、數(shù)學思想和方法，獲得寬泛的數(shù)學活動經驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、指引者與合作者?！辫b于以上理念，我采納了情況導學法，并建立了這樣的教課模式：情境導入，初步感知規(guī)律。研究新知，認識規(guī)律。身旁數(shù)學，堅固延長規(guī)律。接洽生活，內化規(guī)律特色。全課總結，再現(xiàn)生活規(guī)律。五、說教課過程情境導入，初步感知規(guī)律。利用給學生帶來的禮品引出規(guī)律研究新知，認識規(guī)律。在這一部分，出示課本的主題圖認識規(guī)律。老師在這一部分要點指出：有一種規(guī)律是事物重復出現(xiàn)，重復的是哪一部分，學生起往返答，老師用圓圈重重地劃出。以后，過渡到形狀規(guī)律。以后，我領著學生進行拍手游戲，拍手也是有規(guī)律的。我一句話也不說，盡管著拍手，當學生聽出我拍手的規(guī)律時，不自覺地跟著我拍起來。那種全班同學都著手的感覺，真好！有人說，老師就是一個表演者，作為一名青年教師，我很希望能夠擁有表演的藝術，能夠指引學生渾身心地投入。在這一環(huán)節(jié)我設計了兩個活動第1活動：火眼金睛察看推理下一個出現(xiàn)的圖案是什么第2個活動：心靈手巧（1）擺一擺擺出有規(guī)律的圖形。（2）自己畫一畫涂一涂涂出有規(guī)律的顏色來。這一環(huán)節(jié)主假如讓學生經過認真察看發(fā)現(xiàn)規(guī)律，著手創(chuàng)建規(guī)律。4、接洽生活，內化規(guī)律特色。這一部分第一讓學生在音樂聲中賞識生活中的有規(guī)律的圖案。陪伴著優(yōu)美的音樂讓學生放松一下，一是賞識生活中的規(guī)律。二是調整一下疲倦的心情是學生在歡樂的環(huán)境中好進行下一個環(huán)節(jié)的教課。而后讓學生談談生活中還有那些有規(guī)律的。如聲音、動作等。能夠讓學生學學聲音，做做動作。把音樂體操交融在一起。達到腦力和體力運動充分聯(lián)合。全課總結，再現(xiàn)生活規(guī)律第一請學生談談，這節(jié)課找到了什么規(guī)律？一同歸納總結這節(jié)課所學的內容。而后用有規(guī)律的掌聲對自己的這節(jié)課表示評價。最后請同學們下課后一男一女有規(guī)律的走出教室。這樣就把這節(jié)課的內容內化了真切的用于到生活實踐中去。六、說教課反省講堂設計順序漸進，基本上能指引學生把規(guī)律認識透辟。這堂課對學生的評論實時、有效。一年級人教版數(shù)學講課稿篇4各位評委、各位老師你們好！我講課的課題是《9加幾》。本節(jié)課是人教版小學數(shù)學一年級上冊“20之內的進位加法”中的內容。它包含課本96-98頁的例1、例2以及課后的“做一做”。一、說教材9加幾》是“20之內的進位加法”這一單元的開端課。在此從前，學生已經認識了11-20各數(shù)，能夠正確的計算10加幾何相應的減法。這些知識都對本節(jié)課的學習起到了鋪墊作用。本節(jié)課的內容也為此后學習其余數(shù)的進位加法打下了基礎。二、說學習目標在認真學習《數(shù)學課程標準》、深入研究教材的基礎上，根據學生的認知構造和心理特色，我指定了以下學習目標：經過對問題情境的研究，運用自己已有的知識經驗得出計算9加幾的各種方法；在比較、察看的過程中理解“湊十法”的思想過程；并能正確計算9加幾的題目；同時，學生在一系列的生活情境中，深刻領會到了數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，打打提高了學習數(shù)學的興趣。本節(jié)課的核心思想是經過自主研究、合作溝通等活動掌握“湊十法”，所以，我確立了這節(jié)課的學習要點是會用“湊十法”計算9加幾的加法。一年級的孩子認識事物時以詳細形象思想為主，固然擁有必定的抽象歸納能力，并且中我了一些觀點，能夠初步的進行判斷和推理，但思想水品總的來說還很低，思想過程常常只依靠詳細的表象，帶有很大的依靠性和模擬性，所以本節(jié)課的學習難點是理解“湊十法”的思想過程。三、說教法、學法為了讓學生理解要點、打破難點，更高效的達成本節(jié)課預設的各項學習目標，我在教法和學法上也做了精心的安排。教法方面：《新課程標準》指出：數(shù)學教課活動一定成立在學生的認知發(fā)展水品和已有的知識經驗基礎上。在教課活動中要激發(fā)學生的學習踴躍性，為他們供給充分的參加與學習的時機，幫助他們在自主研究和合作溝通的過程中真切理解和掌握基本的數(shù)學知識與技術、數(shù)學思想和方法、獲取寬泛的數(shù)學活動經驗。在本節(jié)課的教課中，英勇松手讓學生操作，以學生自主研究為主旋律，聯(lián)合風趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣，經過察看、議論、小組合作等方法，讓學生在實踐活動中親自體驗數(shù)學知識的形成和發(fā)展，進而使每一個孩子都能在人間中獲取成功的歡樂，真切意義上成為學習的主人。學法方面：一年級的孩子年紀小、好動、自制力較差，再加上他們入學的時間其實不長，對于充滿拘束的講堂簡單產生煩感，固然孩子們身上有這些小弊端，可是他們的表現(xiàn)欲和氣奇心是值得我們吃驚的?！缎抡n程標準》指出：有效的數(shù)學學習活動不可以純真的依靠記憶與模擬，著手實踐、察看比較以及合作溝通才是學生學習數(shù)學的重要方式。本節(jié)課我指引學生采納自主研究、著手實踐的活動得出極端9加幾的各樣方法，而后經過察看、比較、議論、小組合作溝通等活動理解“湊十法”的思想過程，會計算加幾的題目，打破本節(jié)課的要點、難點。四、說教課準備為了讓學生深刻的理解“湊十法”，本節(jié)課我準備了形象的多媒體課件，每位學生準備18根小棒。五、說教課過程教課過程是學生的認知過稱個，是真?zhèn)€教課活動的表現(xiàn)。本節(jié)課的教課我設計了以下四個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)建情境，激趣設疑新課程標準下的數(shù)學講堂，應當表現(xiàn)“身旁的數(shù)學”這一特色。所以，我以學生熟習的運動會情境為切入點，利用課件顯現(xiàn)我校學生在運動會上出色表現(xiàn)的照片，用生動開朗的語言激發(fā)學生的興趣。而后在追問孩子們能否想持續(xù)觀光，進而調換起學生的踴躍性和氣奇心。此時的學生必定都是情緒高漲的，在激烈的好奇心驅遣下讓學生接受挑戰(zhàn)，假如挑戰(zhàn)成功即可持續(xù)觀光。挑戰(zhàn)的目的就是復習。“溫故而知新，能夠為師矣”，課件復習舊知識的重要性。復習過程主要有以下步驟。第一，利用口算卡片顯現(xiàn)9+（）=10和有關計算10加幾練習，而后以天空的形式幫助學生復習“一個數(shù)能夠分紅1和幾”，最后，讓學生口算9+1+1=（）9+1+5=（）9+1+3=（）。這三項挑戰(zhàn)內容的設置層層遞進，為本節(jié)課學習9加幾的進位加法做好了準備。順利闖關的孩子們必定很歡樂，合時用語言對學生的情緒加以控制，讓孩子們用數(shù)學的視角去觀光運動會的場景。第二個環(huán)節(jié)：自主試試，研究算法這一環(huán)節(jié)是獲取新知的過程，教課時我將例1和例2聯(lián)合起來，以學生自主研究為主，這個環(huán)節(jié)我將分為三個步驟來教課。第一步是議論溝通，得出方法。在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感覺自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者，而在少兒的精神世界里，這類需要特別激烈。在這一步驟中，我側厚利用學生已有的經驗，組織學生議論“還有多少盒飲料”的問題，讓學生經過相互溝通說出自己解決問題的方法，并讓學生議一議每種方法。學習是一種個體的認知過程，因為每個孩子的認知水平、思想方式、解決問題的策略不相同，所以在面對一個新的計算問題時，就會出現(xiàn)不同的計算方法。在這里贊同學生用不同的方法計算9加幾，充分尊敬學生的選擇，表現(xiàn)“算法多樣化”的新理念，并依據學生的回報結果合時賜予鼓舞和必定。學生報告的狀況可能會有三種：（1）數(shù)數(shù)法，即挨次一個一個的數(shù)1、2、3、412、13；（2）接數(shù)法，箱子里有9盒，而后再接著數(shù)10、11、12、13；（3）先將外面的4盒分紅1和3，將一盒放進箱子里和本來的9盒湊成10盒，再加上外面的3盒，10+3=13。經過直觀的剖析比較，讓學生找到自己喜愛的方法。為了讓學生更為深刻的理解“湊十法”的思想過程，我安排了“提出問題、解決問題”的步驟。教課的開始，我讓學生用數(shù)學的視角來察看例1的主題圖，讓他們說一說圖上包含的數(shù)學信息，并依據這些數(shù)學信息提出問題，用孩子們提出的問題自然地將9加幾的問題搬到黑板上。比如：踢毽子的和跳繩的一共有多少人?9+3=踢毽子的和跳遠的一共有多少人？9+7=在解決這兩個問題時，英勇松手讓學生著手操作，進而歸納算法，堅固記憶，這也是本環(huán)節(jié)的最后一個步驟。依據一年級孩子的思想特色，深刻理解“湊十法”的過程是有難度的，一定將這個抽象的過程形象化、轉變?yōu)樽约旱臅r間，才能達到希望的效果。此時，我將這兩個問題的解決與例2的著手實踐相聯(lián)合，讓學生選擇自己想要解決的問題，用手中的學具擺一擺，活動后進行報告，請學生到講臺上敘述操作的過程。最后指引學生小結：在計算9+3時，可將3分紅1和2,1和9湊成十，10+2=12；相同的，計算9+7時，可將7分紅1和6,1和9湊成十，10+=16。（板書）這時黑板上已經有了三個算式，指引學生說出這三個算式都是對于9加幾的加法，進而揭露課題。（板書課題）在教課過程中可能會有學生產生“分小數(shù)”的想法，對這類敢想敢說的行為要加以鼓舞，能夠讓學生采納像板書上表現(xiàn)的方法來考證“分小數(shù)”的想法能否可行。第三個環(huán)節(jié)：堅固新知，靈巧運用。經過本環(huán)節(jié)的堅固練習，教師能夠真切的掌握學生對于新授知識的理解狀況，進而進行下一步的教課部下。一年級的學生好勝心強，表現(xiàn)欲高，但自制力較差，注意力不夠集中。依據這一特色，我安排了3個練習。第一，用課件顯現(xiàn)菠蘿、蘋果的實物圖，色彩嬌艷的水果一下子吸引了學生的眼球，經過本題培育學生看圖列加法算式的能力，充分利用學生已有的生活經驗，指引學生用所學知識解決生活中的問題，體驗數(shù)學與生活的親密聯(lián)系。第二個練習時依據圖意寫算式，先讓學生相互說題意，而后再提出問題、解決問題。在辦理第三個練習時，我將簡單的算式有規(guī)律的擺列，再把他們放在“梯子”的剪貼畫背景中，讓學生運用“湊十法”進行計算。再讓學生找尋規(guī)律，指引學生說出第一個加數(shù)都是9，每個算式中和的個位上的數(shù)都比這個算式中的第二個加數(shù)少1，合時追問這個1到哪里去了？學生很自然的想到1和9湊成了十，進而加深對“湊十法”的理解。第四個環(huán)節(jié)：全科總結，完美提高。新課程標準指出：學生是學習的主體，在教課活動中，教師充任著合作者、組織者、指引者的角色。對于本節(jié)課的小姐，我也試試著讓學生來參加。學生經過說本節(jié)課的收獲，將本節(jié)課的內容做一總結，方便今后復習，同時也提高了學生總結、歸納的能力。六、說板書本節(jié)課的板書已經都表此刻黑板上，在設計板書時我力爭做到要點突出、簡短易懂。一年級人教版數(shù)學講課稿篇5《課程標準》重申：“要指引學生聯(lián)系自己身旁詳細、風趣的事物，經過察看、操作、解決問題等豐富的活動，感覺數(shù)的意義，領會‘數(shù)’是用來表示和溝通的作用，初步成立數(shù)感，讓學生感覺到生活與數(shù)學的聯(lián)系?！痹诮陶n“認識1----5”這節(jié)課中，依照課標精神，我把認數(shù)與生活相聯(lián)系，進行了“數(shù)學識題生活化、生活問題數(shù)學化”的試試。經過培育學生成立數(shù)的觀點，使學生感覺數(shù)字就在自己身旁，運用數(shù)能夠簡單了然地表示很多現(xiàn)象。本節(jié)課聯(lián)合低年級學生的年紀特色，依據小朋友喜愛小動物的特色，讓學生一同到動物園游一游。開課伊始，師生談話：“今日的講堂老師為大家請來了很多好朋友，看看有誰？”學生們聽后情緒高漲，學習興趣得以激發(fā)。在旅行動物園過程中，我為學生供給了充分的時間和空間，先讓學生談談喜愛的小動物，而后數(shù)一數(shù)喜愛的小動物的個數(shù)，最后用相同個數(shù)的小圓片表示出來。經過創(chuàng)建這個少兒喜愛的情況串，既激倡始學生參加學習的興趣，又在操作過程中堅固了“用圓片能夠表示物體的個數(shù)”這一知識點，讓學生確實地感覺到數(shù)字的意義。新授“認識1—5”各數(shù)，側重指引學生去著手操作、自主實踐和合作溝通。主要經過下邊四個環(huán)節(jié)來進行：1、擺一擺主要分為兩部分：一是讓學生依據所擺圖片的個數(shù)從學具卡片里找出相應的數(shù)字卡片。二是依據數(shù)字卡片擺出相應的圓片個數(shù)。經過兩部分的操作練習把數(shù)物體的個數(shù)與認數(shù)聯(lián)系起來，使學生初步成立數(shù)感。擺一擺采納小組活動的形式，由組內同學相互評論擺的能否正確。2、拔一拔在指引學生認識計數(shù)器的基礎上，試試著自己在計數(shù)器上挨次從1撥到5，每撥一次，珠子的個數(shù)就增添1個，實質也就浸透了1-5各數(shù)是由幾個一構成的。利用算珠直觀表示出1添上1是2，2添上1是3在本來的數(shù)上添一獲取一個新的數(shù)，可以使學生感知1—5各數(shù)的聯(lián)系,領會這五個數(shù)的數(shù)序擺列。最后在小組內睜開拔珠的活動，由學生獨立的用計數(shù)器上的珠子表示數(shù)字卡片上的數(shù)，在著手操作過程中增強對“1-5”各數(shù)的認識。3、寫一寫寫數(shù)字是學生首次接觸，先由學生察看老師范寫，再讓學生自己試一試，把這些數(shù)字寫在自己的簿本上，從1寫到5。寫完后小組內的小朋友相互評論，師生互評。教師要點指導寫5，側重培育學生認真寫數(shù)的習慣。4、說一說“學生察看生活中的數(shù)字，能用自己的語言表達”是師生共同研究、商討的要點。讓學生想想生活中哪些地方你見到過1-5這幾個數(shù)字？學生找找四周生活中1-5各數(shù)的應用，學生充分運用已有的經驗，舉出各樣以一個數(shù)字為代表的實例。開始學生的思想其實不活躍，限制于僅有的幾個例子，于是我以“從今日起我們就是一年級的小學生了。”為例指引學生，為學生供給了思慮的時間，想想說什么，如何說。在充分想的基礎上，學生的興致高漲，思想活躍，有了很多出色講話：我們小組有4個人。我是一年級2班的學生。我家在__路5號。看到學生們踴躍參加的樣子；聽到學生們富裕生活化的數(shù)學語言，我都不忍心打斷。經過師生互動、生生互動，他們感覺到了數(shù)學不像想像中那樣不過解答應用題，而是風趣得多，生動得多了。讓大家深深領會到數(shù)字就在我們的身旁,數(shù)字與生活的親密聯(lián)系,再現(xiàn)了數(shù)字的意義。在學生進行回答下列問題或練習時，充散發(fā)揮評論的激勵功能。運用激勵性語言，對學生的學習做出踴躍反應。讓學生領會到只要在某個方面付出了努力，就能獲取公正的、客觀評論。如學生察看畫面時，依照學生的回答，進行講堂評論：“你察看到的這么多，真是一個會察看的孩子！只需認真察看就會有多的收獲！你在察看時還做到了按必定的次序！”。在著手操作過程中，依照學生狀況，進行講堂評論：“你的著手能力真強！把你想到的著手擺了出來，真了不起！”。經過實時、個性鮮亮、特色突出的評論語，不單有效地幫助學生理解和掌握基本的數(shù)學知識與技術，并且?guī)椭鷮W生認識自我、建立學習數(shù)學的自信心?？傊?，本節(jié)課重視了學生經過學具操作主動參加學習并進行小組合作溝通的過程。學生在察看、操作、試試、溝通、合作等數(shù)學活動中，感覺了數(shù)的意義，初步成立了數(shù)感，同時也感覺到生活與數(shù)學的聯(lián)系。可是從講堂學生掌握狀況反應來看，學生在“說一說”一部分存在必定的困難。反省整個講堂教課過程，感覺此部分課學教課中對學生已有的生活經驗預計不足。所以，今后講堂教課中還應更深入地認識學生知識基礎和生活經驗。有的放失的進行講堂教課。一年級人教版數(shù)學講課稿篇6一、說教材：（一）教材簡析：《數(shù)學課程標準》指出：“重申學生經過實踐，增強研究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力”?？梢?，綜合實踐活動十分重申經過學生的自主研究，以實現(xiàn)學生綜合素質的發(fā)展。多年的實踐經考證明：當學習的資料來自于現(xiàn)實生活時，學生的學習興趣會倍加高漲；當數(shù)學和學生的現(xiàn)實生活親密聯(lián)合時，數(shù)學才是活的、富裕生命力的。在此理念的主導下，我設計了《小小商鋪》這節(jié)實踐活動課。本節(jié)課課是人教版《義務教育課程標準實驗教科書》小學數(shù)學一年級下冊中的一節(jié)數(shù)學實踐活動課，也就是課本第86--87頁的內容。這部分內容只有一個知識點：就是經過讓學生親自參加實踐活動，在取幣、換幣、找?guī)诺牟僮髦?，加深對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及簡單的計算。教材借助“小小商鋪”這一學生熟習的背景，采納現(xiàn)場模擬的方式，顯現(xiàn)了一個商鋪的真切情況，運用“角色飾演”這一世動風趣的活動形式，讓學生飾演售貨員與顧客，用對話形式提出數(shù)學識題，幫助學生復習堅固前面幾個單元學過的一些數(shù)目關系。在商鋪的中間，教材設計了一些與活動有關的問題，此中前兩個問題是人民幣的計算的進一步提高，需要學生逆思慮，第三個問題的開放性比較大，鼓舞學生開動腦筋，用多種方法解決。一方面加深學生對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及計算方法，另一方面，培育學生應用數(shù)學的意識和能力。別的，教材還鼓舞學生提出更多的問題，培育學生的發(fā)散性思想和創(chuàng)新意識。（二）、說教材要點和難點：依據教材特色，我認為“在活動中懂得不同面額人民幣之間的相互關系，表現(xiàn)付款方式的多樣性?！奔仁潜竟?jié)課的教課要點又是本節(jié)課的教課難點。二、說教課目的：依照《新課程標準》的要求，本節(jié)課我以張熊飛教授的"誘思研究教課論"為指導思想，聯(lián)合教材和學生的特色，從知識、能力和道德三方面擬訂了以下教課目的：1、知識目標：經過親自參加實踐活動，在取幣、換幣、找?guī)诺牟僮髦?，加深對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及簡單的計算。2、能力目標：培育應用數(shù)學知識解決實質問題、進行數(shù)學溝通的意識和能力。3、感情目標：在實踐活動中增強數(shù)學應用的意識，體驗學習數(shù)學的樂趣和“用數(shù)學”的感情，并遇到節(jié)儉節(jié)儉的教育。三、說教法、學法：從素質教育和課程改革的要求出發(fā)，依據綜合學習活動課的課型特色，我采納角色飾演的活動形式，以學生為活動的主體，以浸透教育為原則，以訓練實踐能力為目的，力爭做到把信息技術運用與實踐活動相聯(lián)合，從中培育學生的創(chuàng)新精神。四、說教具、學具準備：依據本節(jié)課的教課需要，我準備了：1、媒體課件一套。2、用實物把教室部署成暫時的小小商鋪，讓學生飾演售貨員和顧客，現(xiàn)場進行交易活動。3、回收站所需的牌子。學生每人準備一個錢包（自制），學具人民幣若干。五、說教課過程：接下來我說一下整個教課過程設計，第一我先說一下整體設計。國際教育界流傳著這樣一句話：“你聽了，可是你忘了；你看了，把它記著了；你做了，你理解了?！比绾巫寣W生從學數(shù)學變?yōu)樽鰯?shù)學，是我們教師面對的新課題。在《新課程標準》理念的主導下，我們此刻的講堂已不可以象從前那樣傳統(tǒng)的一味的教授知識，我們要讓學生從"學"數(shù)學變?yōu)?做"數(shù)學，讓講堂成為學生研究知識的樂園。所以，本節(jié)課，我將本著“讓學生在自主研究活動中貫串于課的一直”的原則，以張熊飛教授的“誘思研究教課論”為指導思想，經過各樣教課方法與手段，啟迪、引誘學生依照“創(chuàng)建情境，提出問題---實踐操作，研究問題---聯(lián)系實質，創(chuàng)新應用”的規(guī)律組織教課，整個活動過程分為四大環(huán)節(jié)：激趣引入、商討方法、模擬購物活動、溝通評論。讓學生在活動中充分感覺體驗生活，學會把知識綜合的運用到實質生活中去。第一層：創(chuàng)建情境，激發(fā)興趣。（約5分鐘）。由電腦演示學生喜愛的卡通形象導入新課，使他們快樂地進入購物情境，進入角色。第二層：模擬表演，實踐體驗。（約20分鐘）教師選定一部分學生飾演售貨員，一兩名學生飾演廢品回收員，其余的飾演顧客。讓學生依據自己的需要，利用人民幣卡片購置商品、廢品回收活動。在活動過程中，要讓買賣兩方相互檢核對方在進行人民幣計算時有沒有發(fā)生錯誤。第三層：活動報告，體驗溝通（約10分鐘）讓學生說出自己的心理話，顯現(xiàn)自己選購物件的自主性，以及合理安排零用錢的奇妙之處和購置物件的經驗方法。同時，教師正確指引，使學生懂得從小養(yǎng)成節(jié)儉節(jié)儉的優(yōu)秀習慣，珍惜每一分錢，把錢用在最需要用的地方和最適合的時候，做一個有主見、善理財巧安排的勤學生。最后評比最正確花費者。第四層：聯(lián)系生活，浸透思想教育。（約5分鐘）。（二）說局部設計下邊我就以教課程序為框架，以"誘思研究教課論"為先導，以教課內容為載體，詳細談談本節(jié)課的教課環(huán)節(jié)。1、創(chuàng)建情境，激發(fā)興趣在長久的教課中，我們都能領會到：情境教課是低年級教課中一種十分有效的手段，它切合少兒的思想特色，能夠激發(fā)學生學習興趣，活躍學生思想。所以。課一開始，我先給同學們創(chuàng)建這樣的情境：放一段喧鬧喜慶的音樂：今日是個喜慶的日子,我們的“小小商鋪”順利開張了。（出示課題）熊貓經理特別歡迎小朋友去“小小商鋪”走一走。這時，我指引學生察看畫面：小朋友，從屏幕上你看到了什么？你想對同學們說什么？（鼓舞學生英勇自由講話），讓學生溝通物件名稱和它們各自的價錢要點是求情楚畫面上每一種商品的名稱和價錢。在學生回答的基礎上，我實時作以小結，大家說得特別好！那么，你們自己有零用錢嗎？父媽給你的零用錢，你平常如何使用的？分組溝通如何使用零用錢。而后小組報告溝通。教師因勢利導，對使用比較合理的學生賜予必定夸獎，對花銷不適合的學生賜予糾正指引。我這樣設計，借助“小小商鋪”這一情境，經過生動風趣的畫面，把學生帶入到快樂的學習情境之中，使講堂一開始就變得生動風趣，令人著迷，每一個學生都會身不由己地投入到研究新知的學習情境之中。這樣就很自然地進入教課的第二個環(huán)節(jié)：2、模擬表演，實踐體驗?！缎抡n程標準》中指出：“教師應充分利用學生已有的生活經驗，隨時指引學生把所學的知識應用到生活中去，解決身旁的數(shù)學識題，認識數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，領會學習數(shù)學的重要性，培育實踐能力”。鑒于此，我設計了此環(huán)節(jié)。詳細的我是這樣設計的：（1）進入角色，若干名售貨員進場。2）散發(fā)購物登記卡、現(xiàn)金記帳卡。讓學生把所購置的“商品”的名稱其金額、購置原因等記入《購物登記卡》和《現(xiàn)金記帳卡》上。（3）分組合作進行模擬體驗?；顒右螅?、顧客要檢查售貨員有沒有找錯零錢。2、賣易拉罐和礦泉水瓶的同學要檢查廢品回收員有沒有算錯一共應當付多少錢。3、售貨員要看清顧客付款對不對。4、能夠同學之間相互幫助，能夠合伙購置。教師注意調控場面，諸如“顧客”進入“商場”的先后次序，購物的時間控制。教師選定一部分學生飾演售貨員，一兩名學生飾演廢品回收員，其余的飾演顧客。讓學生依據自己的需要，利用人民幣卡片購置商品、廢品回收活動。在活動過程中，要讓買賣兩方相互檢核對方在進行人民幣計算時有沒有發(fā)生錯誤。一方面要注意察看學生提出了哪些問題，是如何解決的，另一方面要在學生碰到困難時給予適合的幫助和提示。我這樣設計，除了復習堅固已經學過的知識，也反應了在日常生活頂用人民幣購置商品時常常出現(xiàn)的幾種情況。比如，計算買兩種商品一共要花多少錢，賣東西時如何找零，買東西時錢不夠怎么辦，如何比較兩種商品的價錢，等等。這些情況都是學生在實質生活中以前碰到過或未來會碰到的，經過這類現(xiàn)實性和實踐性很強的活動，能夠使學生親自領會人民幣在商品經濟中的作用，充分感覺到數(shù)學來自于生活，又在生活中有寬泛的應用，并學會在實質生活中運用數(shù)學知識解決實質問題。充分讓學生顯現(xiàn)選購貨物的自主性，關注學生所購物件的趨勢，鼓舞學生認真合理安排自己的“零用錢”，把錢正確合理的使用，并指導學生填好“兩卡”以便溝通。這樣，學生在教師的指引下，充分體驗自主的快樂，經過活動的形式，學生在玩中學，在樂中悟，領會到生活中到處有數(shù)學。我們大家都知道，學生的學習活動應當是一個生動、開朗、主動和富裕個性的過程。這里，在設計上我采納了開放式的教課，讓學生的個性獲取了發(fā)展，創(chuàng)建欲念獲取了知足。而這，無不得益于教師對學生的尊敬和教課開放式的組織。同時，很自然地進入到第三個教課環(huán)節(jié)：3、分組溝通，分享快樂。、溝通在活動中，各自購置哪些物件。（介紹購物登記卡）、溝通買東西過程應當注意什么事項。、談一談，在購物中，自己有哪些經驗。、溝通購置物件的企圖。、溝通買東西中應試慮到什么？、溝通如何合理正確地使用零用錢。這樣，讓學生說出自己的心理話，顯現(xiàn)自己選購物件的自主性，以及合理安排零用錢的奇妙之處和購置物件的經驗方法。同時，教師正確指引，使學生懂得從小養(yǎng)成節(jié)儉節(jié)儉的優(yōu)秀習慣，珍惜每一分錢，把錢用在最需要用的地方和最適合的時候，做一個有主見、善理財巧安排的勤學生。最后評比最正確花費者。4、聯(lián)系生活，浸透思想教育。詳細的我是這樣設計的：同學們，平常你喝完了飲料以后會如何辦理用完的易拉罐或礦泉水瓶呢？（讓學生充散發(fā)布自己的建議。）而后，電腦播放好孩子源源的故事：源源是個特別節(jié)儉的孩子，他常常將家里用完此后的廢舊物件，如：易拉罐、礦泉水瓶等，送到回收站換錢，而后把這些錢攢起來捐給希望工程和貧窮山區(qū)的小朋友們?？吹竭@些，你想說些什么？讓學生暢所欲言。我這樣設計對學生進行了思想道德教育。在整個活動過程中，還能夠對學生進行愛惜人民幣的教育。經過建立“回收站”，能夠讓學生理解易拉罐和礦泉水瓶都是可回收的荒棄物，幫助小朋友從小建立保護環(huán)境的思想和意識。到此，整個教課過程所有結束。六、說板書設計因為本節(jié)課的教課內容主假如組織學生詳細的實踐操作活動試試，基本上不需要板書，所以此部分略寫。七、在課改實驗中，如何運用"誘思研究"教課論進行教課最后，我說一下，這節(jié)教課方案是如何表現(xiàn)新課改理念和"誘思研究"教課思想的?？傆[整節(jié)課，在整個教課方案中，我力爭較好地表現(xiàn)新課標理念，內容設計成立在學生生活經驗基礎之上，經過學生大批的實踐操作活動來達成。確實改變了傳統(tǒng)的教課方式和學習方式，使講堂真切做到生活化、活動化、自主化、感情動和興趣化。《新課程標準》中特別提出了感情與態(tài)度的發(fā)展目標，本節(jié)課的設計，我在這方面也做出了踴躍的試試。集知識性、興趣性、活動性于一體，經過親自參加實踐活動，在取幣、換幣、找?guī)诺牟僮髦?，加深對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及簡單的計算。使學生在多種形式的實踐過程中體驗到此中的樂趣，使學生愛學、樂學。整節(jié)課洋溢著快樂的學習氛圍。經過大批的生活實例，使學生獲取大批的感性資料，讓學生在玩中學、樂中悟。在這個過程中，學生的學習方式，不再是"聽聽練練"，而是在老師的指引下，踴躍主動的去研究，去操作實踐，去體驗溝通。在經歷了以后，學生獲取了知識，提高了能力，思想獲取了鍛煉，并獲取了成功的歡樂，研究的快樂，真切成為了講堂的主人！一年級人教版數(shù)學講課稿篇7一、教材剖析1、教課內容：人教版義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學一年級下冊P81例1及P82做一做的第1題。2、教材地位及作用本節(jié)課要認識的是分針正好指在大格刻度上的時間及1時與60分的關系，是在學生初步認識整時、半時的基礎上睜開教課的，掌握本課知識既為下一課學慣用1分1分數(shù)的方法讀出某一時間做好準備，又為此后學習時、分、秒的認識及有關計算打下基礎。3、本節(jié)課的教課目的、明確時、分的含義，會讀、寫分針指在大格刻度上的時間，知道1時=60分。、踴躍參加知識的形成過程，經過察看、操作、思慮、議論等活動，初步培育學生的研究意識和合作意識。、在學習活動中體驗成功的歡樂，并自覺養(yǎng)成恪守和珍愛時間的優(yōu)秀習慣。4、教課重、難點確實定要點：會讀、寫分針指在大格刻度上的時間，1時=60分，理解時、分的進率。難點：認識每個大格刻度各代表幾分二、學情剖析：“時間”對于一年級學生來說其實不陌生，大多數(shù)學生在幼兒園或家里多多少少接觸過一些對于時間的認識，每個家庭中一般也都有掛鐘或鐘表，況且一年級的學生每日要準時起床、吃飯、上學、放學、看動畫片、睡覺，這樣就使學生已經感知了“時間”這一抽象觀點的存在?？墒遣煌膶W生對認識時間的狀況也是各不相同的，有的已經能嫻熟地認讀整時、半時，甚至幾時幾分的時刻，有的對鐘表還不熟習，應當說絕大多數(shù)學生對時間仍是缺乏一個整體的認知。所以，我精心設計這一數(shù)學講堂，最大限度地發(fā)揮每個學生的主動性，讓他們在有限的時間內更好地掌握新知。三、教法、學法1、針對一年級學生的心理、生理特色，把故事、游戲貫串于各教課環(huán)節(jié)中，以吸引學生注意力，激發(fā)學生學習的興趣、提高學生參加的踴躍性。2、發(fā)揮課件的協(xié)助教課功能，增強教課過程的興趣性、直觀性和形象性，學生經過認真察看、合作研究對知識進行遷徙、重組，達到認識、理解知識的目的。3、著手操作。讓學生著手操作，是學生學習的重要渠道，它能促進學生產生親自的感覺，再而成為自己的知識。本課可讓學生在小組內撥鐘練習，學生輪番操作，共同記時。學生在著手中，進一步理解了時和分的關系，理解了認讀方法。四、教課程序（一）、一聯(lián)系生活，情境導入大家聽聽這是什么聲音？鐘表的聲音，我們已經上一年級了，大家能否是準時起床，上學、放學、睡覺呢？我的小侄女和你們相同，也上一年級了，她和我們相同，也有自己的作息時間。（出示圖片起床7：00；上課8：15；放學3：30；睡覺8：50）讓我們瞧一瞧，她是什么時候起床？什么時候上課？什么時候放學、什么時候睡覺的（課件出示掛鐘，學生讀時間）什么時間你不熟習、不會讀？學生發(fā)現(xiàn)鐘面上的時間在上課、睡覺既不是整時，也不是半時，便產生了一種認知上的矛盾，學生急于弄清楚是什么時間。這一環(huán)節(jié)奇妙地從老師侄女的作息安排進行認整時、半時的復習，同時學生發(fā)現(xiàn)有兩個時間沒學過，學生利用已有經驗進行猜想，在出現(xiàn)不同建議時進行懷疑，激起學生想弄懂知識的欲念，心理上產生了激烈的“我要學”的激動。因為時間是一個很抽象的觀點，學生比較難理解，所以本堂課就從學生熟習的生活情境出發(fā)，選擇“老師侄女的一天”作為學生的學習資料，讓學生感覺到時間與自己的生活息息有關，能主動參加知識的形成過程，進而更好地認識時間。（二）、合作研究，學習新知1、認識鐘面刻度（1）學生察看學具鐘，小組溝通，老師巡視。（2）報告、增補，課件演示學生反應的結果。3）議論：數(shù)一數(shù)，算一算：分針從12走到每個大格刻度上各經過幾小格？每個大格刻度分別表示多少分？分針走一圈，一共經過了多少分？（4）課件演示：分針走到刻度1經過了5小格，刻度1表示5分，走到刻度2經過10小格，刻度2表示10分（5）學生把結果填在P81的鐘面刻度圖上，試試用最快的速度記著每個大格刻度各表示幾分。（6）溝通記憶方法。認識每個大格刻度表示幾分是本節(jié)課的難點，因為學生們還沒有學過乘法口訣，只好用1小格1小格地數(shù)或5小格5小格地加的原始方法，所以我在這環(huán)節(jié)中采納逐層疏理的方式進行教學，先讓學生從靜態(tài)的鐘面上獲取1大格里有5小格，一共有個小格的新認識、新發(fā)現(xiàn)，而后再經過議一議、數(shù)一數(shù)、算一算，為正確讀取時間做好鋪墊。2、認讀分針指在大格刻度上的時間（1）學校究竟什么時候開始上課呢？（8時15分）愿意把你認識時間的方法介紹給同學們嗎？在小組中相互說一說吧。（2）指名學生介紹方法，教師進行小結。3）（把例1的3個鐘面帖在黑板上）指名學生讀